- 相關(guān)推薦
三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計（通用8篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計理念
引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，結(jié)合實驗探究活動，形成水的科學(xué)概念、
教學(xué)策略
引導(dǎo)學(xué)生運用看、摸、搖、聽、聞等多種方法，動用多種感官參與，對水形成較全面的感性認(rèn)識；引領(lǐng)學(xué)生通過“水在哪個袋中”、“給袋中的物體分類”這兩個環(huán)節(jié)的實驗探究，形成對水特性的理性認(rèn)識、
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀、
過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類、
情感、態(tài)度、價值觀：
積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的`活動中，學(xué)會小組合作、
教學(xué)重點
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比、
教學(xué)難點
對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類、
教學(xué)準(zhǔn)備
1、給每小組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋、1塊小石頭、1塊小木頭、1片樹葉、分類用圖紙1張、
2、給每個小組準(zhǔn)備：1瓶醋、1瓶牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙1張、
教學(xué)過程
一、課前觀察：
上課前，我讓學(xué)生每人倒一杯自來水，觀察可以發(fā)現(xiàn)些什么，同時比一比誰觀察最認(rèn)真，誰收獲最多、
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細致觀察習(xí)慣、
二、檢查觀察情況，導(dǎo)入新課：
上課了，師生問好后檢查課前觀察一杯水的情況、
老師：同學(xué)們，剛才我們對一杯水進行了認(rèn)真觀察，現(xiàn)在請幾名同學(xué)匯報觀察收獲、
設(shè)計意圖：趁熱打鐵，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，為本課學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動給力、
三、新課學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┪覀冎赖乃�
1、師：請同學(xué)們用簡潔、準(zhǔn)確的語句或詞語將自己知道的關(guān)于水的知識記錄下來、
2、視屏觀看（課本配套視頻）四人小組成員相互交流，我們知道的水
3、合作填寫教材P.66、關(guān)于水的網(wǎng)狀圖、
4、小組匯報展示，教師適時小結(jié)水在地球上的存在形態(tài)、水的用途、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等、
設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)分四步進行，第一步是讓學(xué)生對“水”已有認(rèn)知的回顧、總結(jié)，也是對“水”進行描述的語言提煉；第二步視屏觀看，小組成員交流，為學(xué)生相互進一步認(rèn)知“水”提供了條件；第三步填寫網(wǎng)狀圖，是對第二步的進一步梳理和概括；第四步師生互動，讓學(xué)生對水的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特點等有了更加詳盡的了解、
�。ǘ┧谀膫�袋中
1、師出示幾個不透明的袋子（袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣）并提問：在不打開袋子的前提下，我們怎樣將袋中的水和其他物體一一分辨出來？
2、學(xué)生分組實際操作，教師溫馨提示：運用多種感覺器官進行感知，才會更加全面、
3、小組匯報交流：哪些物體我們可以比較容易辨別出來？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？難辨別的原因是什么？
4、指導(dǎo)學(xué)生把那些較難辨別的袋子單獨取出，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果可以打開袋子，但是不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？為什么？
5、學(xué)生分小組實際操作、
6、小組匯報，教師適時評價后歸納總結(jié)、
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運用看、摸、搖、聽、聞等多感官觀察事物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣、
�。ㄈ�、給袋中的物體分類
1、引導(dǎo)學(xué)生思考并分小組討論：我們將袋中的物體都一一分辨出來后，將他們分類，如何分類呢？分類的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？
2、匯報交流（注重分類理由）、
3、教師評價后歸納總結(jié)：給物體分類的方法多種多樣，把物體分成固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種、
設(shè)計意圖：讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物質(zhì)的分類方法，理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種、標(biāo)準(zhǔn)不同，給物體分類的方法也不同、
四、課外延伸：
在生活中找找哪些是固體、哪些是液體、哪些是氣體？
設(shè)計意圖：科學(xué)探究與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生對固體、液體、氣體的理解更加深入，記憶更加深刻、
三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1、水在一定條件下會變成水蒸氣、
2、水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體、
科學(xué)探究目標(biāo)
初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動、
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象、
2、形成細致、客觀地觀察的態(tài)度、
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
意識到水在人們生活中重要性、
教學(xué)重難點
重點：
1、了解水蒸氣的一些特點；
2、能設(shè)計實驗證明“水到哪里去了”、
難點：
1、區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；
2、明白水蒸氣還是水、
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、
小組準(zhǔn)備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、
教師準(zhǔn)備：班級記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等、
教學(xué)過程
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]
1、出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點？教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆、
2、學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識、（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書，注意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點、）
3、揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了（順勢板書課題）、
二、探索：水到哪里去了（預(yù)設(shè)20分鐘）
[材料準(zhǔn)備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學(xué)生活動手冊]
1、提問：水到哪里去了？（預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）
2、追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎？
小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)、
3、說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象、（學(xué)生舉例）
當(dāng)學(xué)生將煮食物（或燒開水）時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時，教師出示課件（燒開水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化、
4、你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢？
5、學(xué)生分小組討論方法、
6、交流方法、
7、課前的'實驗方法參考
實驗要在前幾天完成實驗并記錄、
方法一：準(zhǔn)備兩個大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標(biāo)記，其中一個杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個敞口、兩個杯子同時放置在同一個通風(fēng)、向陽的位置一段時間（注意不能去碰，以免影響實驗效果），觀察并記錄下實驗現(xiàn)象、
方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀察現(xiàn)象、
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)13分鐘）
[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊]
1、圍繞三個問題，學(xué)生先進行小組內(nèi)交流，表達自己的觀點和想法、
2、派代表作集體交流，問題逐個解決、
問題一：怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么？
小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了、
問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什么？
預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣
小結(jié)：這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴、
問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同？水蒸氣也是水嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適時板書，形成韋恩圖，學(xué)生補充修改自己的活動手冊、）
四、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）
思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？請你課外通過各種途徑去搜集信息、
三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教材分析
�。ㄒ唬�、教材基本情況：課文寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們挑水、愛水、盼水、節(jié)水。作者通過回憶孩提時洗澡的快樂，突出了水的無比珍貴。文中有兩處細節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給人留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過洗澡時的“痛痛快快”、“ 舒服”，襯托出水的珍貴、缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。當(dāng)然，本著多元解讀的角度，母愛、苦樂交織的生活、樂觀生活態(tài)度也可以成為個人體會。
�。ǘ�、目標(biāo)設(shè)定：本課設(shè)定了三大目標(biāo)。一是有感情的讀文，此目標(biāo)應(yīng)貫穿語文教學(xué)的始終，不論哪個年段，哪篇課文。且文本情感性極強，非常適合朗讀，因此更應(yīng)強調(diào)在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生受到情感熏陶。二是學(xué)習(xí)反襯的寫作方法，《課標(biāo)》在第三學(xué)段明確指出在閱讀中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”。三是感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的意識。這既是語文課程人文性的體現(xiàn)，也凸顯教材的編寫意圖——本單元以“人與自然”為主題。同時，文章又是以“珍貴”為中心展開描寫的，洗澡的快樂，缺水的苦澀都是為了突出水的珍貴。當(dāng)然，三大目標(biāo)的實現(xiàn)都是以文本為依托的，要緊扣文本，抓住重點詞句，從語言學(xué)習(xí)入手，最終達成目標(biāo)。本課的教學(xué)重點在于學(xué)會“品味”文本，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法。而課文所敘述的背景與故事離學(xué)生現(xiàn)實生活太遠，如何讓學(xué)生體會水的珍貴便成為教學(xué)的難點。
（三）、教學(xué)理念：改變知識系統(tǒng)核心的課堂，建構(gòu)以語文能力、學(xué)會學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)理念。一是以讀為魂，以“品味”、“述說”的`形式體會文本、訓(xùn)練朗讀。品味與述說不僅作為學(xué)習(xí)本課的形式手段，更應(yīng)作為一種閱讀方法貫穿課內(nèi)課外，使學(xué)生真正在課堂上學(xué)習(xí)怎樣進行閱讀，從而能夠自覺地將方法遷移運用到課外閱讀過程中，學(xué)會閱讀，形成能力，為學(xué)習(xí)語文、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；二是文道結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀文悟道。道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。讀“樂”悟“苦”知“珍貴”明“反襯”。三是變教課文為學(xué)語文，大膽取舍，1自然段學(xué)方法，2自然段用方法，5自然段鞏固方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⒉捎谩扮R頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式，引導(dǎo)學(xué)生 “品味”文本，“述說”語言，從而有感情地朗讀課文，同時隨文學(xué)習(xí)生字。
�。ǘ⑼ㄟ^抓住重點詞句對課文兩次洗澡的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，感悟作者以有水之樂反襯缺水之苦的寫作方法。
�。ㄈ�、從具體的語言文字中體會到水的珍貴，教育學(xué)生要珍惜水資源。
三、教學(xué)重點
學(xué)會“品味”、“述說”文本，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法。
四、教學(xué)難點
采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式，讓學(xué)生走進文本，感悟水的珍貴。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬�、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（至少讀4遍），將課文讀正確、流利，對課文有初步印象，了解大意。
（二）、教師制作多媒體課件。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、課前交流，享受語文。
1、師生認(rèn)識、聊天。
2、品味詩句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍；山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村……“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……
3、今天我們要一起去品一品現(xiàn)代作家馬朝虎先生筆下的《水》中有什么，你們準(zhǔn)備好了嗎？
【課前以水相關(guān)古詩讓學(xué)生感悟“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……感悟文字的魅力，同時讓學(xué)生嘗試品味文字、享受語文�！�
�。ǘ�、導(dǎo)入新課，整體感知“珍貴”。
1、要想品味課文，先要知道文章大意，通過預(yù)習(xí)，誰能在課題前面加上一個最能概括文章內(nèi)容的詞？（ ）的水。
2、文中有一個生詞 “水窖”，一起讀兩遍，：出示圖片：這就是水窖。水窖有什么作用？說作用、寫生字“儲”。
【借助預(yù)習(xí)，以填空的形式整體感知課文內(nèi)容。以生詞“水窖”為切入點進入學(xué)習(xí)�！�
�。ㄈ�、親臨“挑水”現(xiàn)場，品味顯而易見的“珍貴”。
1、為什么建水窖呢？（缺水）。文章開篇就提到我出生在一個缺水的地方，大家自由讀第一自然段，你從哪些詞句感受到缺水？生交流。（通過數(shù)量詞品味語段、板書“抓住詞句”）
2、假如這是一場電影，透過鏡頭，我看到了遙遠的路、曲折的路，你看到了什么長場面？生交流。
3、鏡頭漸漸拉近，近了，近了，不，我們每一個人不再是看電影了，而是成為了村子里的一員，我們也來到了挑水現(xiàn)場，請問你在干什么？你想說什么？（水，成了村子里最珍貴的東西。）（注意逗號的強調(diào)作用，融入其中品味語段，板書“融入其中”）。感情升華，讀句子：水，成了我們村子里最珍貴的東西。
4、我們不再是朗讀了，而是述說我們的挑水生活。（板書述說）
5、用這樣的方法，述說文章第一自然段。
【第一自然段的學(xué)習(xí)以電影鏡頭的方式呈現(xiàn)，牢牢抓住數(shù)量詞品味語段，由電影鏡頭到挑水現(xiàn)場，進行角色置換，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤按謇锶恕?，我即是“我” ，述挑水之難，感缺水之苦，品水之珍貴�！�
�。ㄋ模�、圍繞“水窖” ，品味藏于樂中的“珍貴”。
1、學(xué)法小結(jié)：抓住詞句是為品，融入其中才有味。
2、運用學(xué)法同桌合作品味雨浴場景。交流：品了哪些詞，品出什么味，融入文中讀。（注意讀好“痛痛快快”，感受：雨，是我們村子里很珍貴的東西。）
【總結(jié)學(xué)法，同桌合作學(xué)習(xí)，熟悉品位之法。同時對第二自然段進行選擇性學(xué)習(xí)，重點抓住“只有……才……”和孩子們洗澡的場面，而大人們洗澡的場面則留待第二課時�！�
3、我們還會在何時洗澡呢？體會“勺”，水的珍貴。
4、讓我們也成為四兄弟中的一員去感受這一勺水的舒服吧！自由讀第五自然段。（指導(dǎo)難讀的句子“我感覺得到血管里血的流動在加快。”）
5、讀正確、流利了，我們就可以品味這一勺水了。
6、品味、述說“勺浴”。
�。�1）自由品味。
�。�1）滑的解釋，體會快。
�。�2）文中卻是“緩緩地滑過”，我們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受？生交流。
（3）讓我們抓住“滑”，成為四兄弟中的一位，去細細品味母親的一勺水吧！
（4）讓我們用詩的語言述說這一勺水吧！
（5）省略號，你感受到什么？停留享受、繼續(xù)滑動……
（6）那就讓水繼續(xù)在我們四兄弟身上繼續(xù)滑動吧，我們繼續(xù)述說著。此時的述說與之前的緩緩地滑動有什么不一樣？
�。�7）讀“水，它不多不少……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水�！斌w會水的珍貴。
7、小結(jié)：用一個詞形容勺浴。
【抓住“勺浴”展開探究式學(xué)習(xí)。“滑過”的處理，有矛盾解讀、有品重點詞句，有詩歌述說，有變換角色，以多種形式品味勺浴之舒服�！吧自 钡奶幚砜梢苑殖扇齻�大步驟：一是讀正確流利，抓難讀的句子“我感覺得到血管里血的流動在加快”，既要扎實指導(dǎo)學(xué)生讀書，也要滲透一種扎實的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是品味，抓住“滑、緩緩地”進行品味。三是述說，以詩一般的語言述說，抓住省略號述說。】
�。ㄎ澹�、結(jié)合板書，品味“苦樂”之“道”。
1、回顧兩次洗澡：通過板書，雨浴對我們意味著（ ）、勺浴對我們意味著（ ）。
2、出示句子：這樣的日子像過節(jié)一樣，讀“過節(jié)”。
3、不過，這樣美好的日子畢竟太少了。那更多的是什么呢？（炎熱、干燥，是苦）
4、是啊，文章把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼��！得水之樂，更反襯出了缺水之（ 苦 ）。
【道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。同時鼓勵多元解讀，品味苦樂�！�
5、文中還有許多地方值得細細品味：如大人們雨中洗澡、風(fēng)干的滋味、母親的一笑，腰上的鑰匙，渴說成餓……留待下節(jié)課咱們再去品味、述說。
【課內(nèi)得法，課外運用，讓品味由一種方法，成為一種能力，一種習(xí)慣，這也是我的語文教學(xué)孜孜不倦的追求�！�
三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過了解水、贊美水、親近水而真誠地發(fā)出“珍惜水”的呼喚，深刻體會沒有水就沒有生命。
2、增強搜集信息和處理信息的能力，能夠?qū)⒄n內(nèi)知識與課外知識進行有機整合，充實自己的頭腦，豐富自己的心靈。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通。善于交流、樂于與人合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點、難點學(xué)生在完成本次活動的基礎(chǔ)上完成本單元的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集來的資料。
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1、課件出示缺水圖片
說一說看完圖片后的感受。是什么原因造成這般景象？
同學(xué)們，我們生活中做的哪些事情和水有關(guān)？（學(xué)生暢所欲言）
指名回答
2、我們的生活與水息息相關(guān)。試想一下，如果地球上沒有了水，我們將面臨著......所以說，水是生命的源泉，也是生命之本。同學(xué)們讓我們暢所欲言來贊美水，好嗎？
活動一：
交流信息-----贊美水
1、課件出示贊美水的`要求
�。�1）從古詩文中找。
�。�2）從現(xiàn)代詩文中找。
�。�3）從歌詞中找。
�。�4）有關(guān)于水的成語。
2、學(xué)生充分、自由、民主、輕松地相互交流彼此的信息。（分組進行）
活動二：
暢所欲言-----親近水
1、你在日常生活中與水都有哪些接觸？
課件出示：從衣、食、住、行等各個方面談。
2、同桌間相互交流。
3、指名回答。
活動三：了解水
1、你對水有哪些了解？課前有一些細心的同學(xué)對水進行了調(diào)查，我們來聽聽他們的調(diào)查報告。
�。�1）水龍頭在關(guān)不緊的情況下一個小時能滴多少水？24小時會浪費多少水？
�。�2）河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的？
……
2、通過這些同學(xué)的匯報和你自己的經(jīng)歷，你想說寫什么？學(xué)生交流。
過渡語：同學(xué)們，當(dāng)?shù)厍蛑皇Ｏ乱坏嗡臅r候，那也許就是我們?nèi)祟惢诤薜臏I水。讓我們一同來愛惜水，珍惜水吧！
活動四：珍惜水
1、寫有關(guān)水的廣告標(biāo)語。
2、假如所有的小河干涸了，地球會怎樣？
小結(jié)
水，滋養(yǎng)了地球，孕育了生命，但隨著人類的繁衍和經(jīng)濟的發(fā)展，人類對自然界的干預(yù)使我們所賴以生存的水環(huán)境遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，水問題已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到越來越多的關(guān)注和重視。中國屬于嚴(yán)重缺水國家之一。所以同學(xué)們讓我們行動起來，做一個節(jié)約用水的小公民。
三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、關(guān)于教材
本文講述了一個偏遠農(nóng)村因缺水給村民們帶來的種種不便，水成了村子里最珍貴的東西。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點，以及學(xué)生的實際情況，將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
二、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點及難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)重點：
體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)難點：
理解：水，成為村子里最珍貴的東西。
三、 導(dǎo)入
1. 讀題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“水”。
2. 作者馬朝虎出生的地方嚴(yán)重缺水，在他的記憶中地面永遠是開裂的，河流是干涸的，莊稼經(jīng)常顆粒無收，所以在第一自然段中他這樣說道：“水，成了村子里最珍貴的東西�！保ǔ鍪荆l來讀一讀。
3. 板書：最珍貴？？為什么這樣說？
4. 再次走進作者的家鄉(xiāng)，去體驗他們?nèi)彼纳睢?/p>
四、學(xué)文
第一自然段
1. 指名讀，思考：你從那里看出水是村子了最珍貴的？
2. 思考交流：
出示“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。”用了好幾個數(shù)詞，請你圈一圈，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？可以結(jié)合自己的生活實際談。
【有慧眼，一下子找到了關(guān)鍵句】
【能結(jié)合自己的生活實際談，真好】
【體會這么深，相信讀得更好】
走了十公里，等了一小時才換來這一擔(dān)水，無怪乎當(dāng)?shù)赜羞@么一則民謠：“半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽已下山。”（指名讀）思考：從這則民謠中你體會到什么？
再讀以上這段文字。
是啊，挑水真難（板書：挑水難），這水真是來之不易，因而顯得格外珍貴。怪不得村里人常說：“請我喝酒不如請我喝水。”這句話是告訴我們什么呢？
【水比酒還來得珍貴，可以不喝酒，但不可以不喝水，水乃生命之源哪！】
第二自然段
1. 過渡：①.這小小的泉眼怎滿足得了村民喝水的需求，真乃遠水不解近渴哪，所以下雨天成了村里人都期盼的日子。
�、�.于是下雨天成了每個人期盼的日子。
2. 聽，雷聲終于響了，雨終于落下來了，看村里所有人都加入了洗澡的行列。
3. 自由讀第二自然段，你看到了怎樣的畫面。
4. 生交流
⑴. 學(xué)生回答具體的句子，（師概括：這是在雨中洗澡）
⑵. 出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡�！コ詠碜蕴炜盏乃！弊x一讀，結(jié)合生活實際談一談，你從中體會到了什么？
【我們天天有水用，是多么幸福�！�
【你能一個月不洗澡嗎？現(xiàn)在有水了，舒舒服服地洗吧，讀這段話，點評：有水的感覺真好！】
【你能三個月不洗澡嗎？現(xiàn)在終于下雨了，讓你痛痛快快地洗上一場，讀這段話，點評：這哪是雨水分明是甘霖哪！】
【你知道村子里的人有多久沒洗了嗎？為什么？】
【現(xiàn)在終于盼來了一場雨，讓我們也加入到他們洗澡的行列中去吧，讀這段文字�！�
�、�. 因為缺水，盼望著下雨，下雨的日子成了他們的節(jié)日，有澡洗真痛快呀�。ò鍟合丛铇罚�
第三自然段
1. 過渡：就像過節(jié)一樣，這樣美好的.日子在我們那里畢竟太少了。……（引讀）
2. 出示：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。
�、�. 為什么母親要用一把大鎖鎖住水窖？
【挑水不易�！�
【水窖里的水要用很長的時間�！�
【防止水的浪費，蒸發(fā)。】
【怕有人偷】可見這水 。
�、�. 驕陽無雨的日子里，這水顯得越發(fā)珍貴。
第四、五自然段
1.當(dāng)我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親是怎樣做的？自由讀第四自然段，用自己的話來說一說。
2.帶給四兄弟什么感覺呢？再讀第四、五自然段，帶上筆，寫上你的體會。
【真是酣暢淋漓哪，通徹全身�！�
【痛快得讓人情不自禁地喊了起來。】
【三個“滑過”中讀到了什么】
【要知道這可是四根將要被曬干的狗尾巴草呀。】
3. 我們在與四兄弟一起感受著一勺水帶來的幸福與快樂時，還感受到了什么？
【對水非常非常珍惜�！�
4. 這可是全村最珍貴的東西，是母親精打細算留下的水啊！
5. 就是這珍貴的一勺水讓我們幸福得“啊啊”大叫，一起來感受這份幸福與痛快吧。齊讀第五自然段。
6. 母親給我們水，她自己渴不渴，為什么從她的臉上看到的卻是笑容呢？
①.我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。
②.母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真是餓壞了�！�
從母親的笑聲中你讀懂了什么呢？（對孩子的愛。）
【母親對缺水的日子依然充滿了信心與希望，這就叫“樂觀”，用自己特有的幽默感染著我們�！恳黄饋碜x以上兩次笑
7. 生活如此辛苦，母親笑著面對，鄉(xiāng)親們呢？我們四兄弟呢？
【這是反襯寫法，苦中作樂】
五、 總結(jié)
家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活得守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂”。讓我們好好珍惜這水吧。因為出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
六、 作業(yè)
1. 調(diào)查你家里一周用水多少。
2. 寫幾條公益用語。
挑水苦
板書設(shè)計： 水 反襯寫法
�。ㄕ滟F）
洗澡樂 苦中作樂
三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計 篇6
活動目標(biāo)：
1、通過看、聞、嘗，了解水是透明的，是無色無味的；
2、在操作過程中，感知水具有流動的特征。
3、在科學(xué)活動中，激發(fā)幼兒探索的興趣。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、兩個玻璃杯（一杯清水、一杯醬油），兩個托盤；
2、幼兒每人三個透明的杯子，一個勺子；
3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。
4、PPT課件。
活動過程：
1、教師導(dǎo)入課題，感知水是透明的。
（1）師：今天，我要給小朋友們變個魔術(shù)。（出示兩個杯子，一杯清水、一杯醬油）。
�。�2）教師繼續(xù)以魔術(shù)的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。
提問：變出了什么？
珠子在哪個杯子里呀？它是什么顏色，什么形狀的？
這個杯子里面是什么啊？
為什么珠子在醬油里面看不清，在水里面卻可以看得清清楚楚的`�。�
�。�3）小結(jié)：原來水是沒有顏色，透明的；所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。
2、了解水--無色無味這一特征現(xiàn)在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。
①幼兒操作，教師巡回觀察。
�、谔釂枺耗銈冇昧耸裁春棉k法找到水寶寶的？
水寶寶是什么顏色的？它聞起來，嘗起來是什么味道的?
③教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的，我們也可以說是無色無味的。
�、芙處燆炞C實驗結(jié)果。
3、幼兒進行嘗試操作--幫水寶寶搬家，感知水的流動性。
師：水寶寶想請我們幫她一個忙，你們愿意嗎？就是幫水寶寶搬個家。
�、俳處煶鍪景崴ぞ撸核芰闲』@、有洞塑料袋、有洞小容器，請幼兒說說它們的名稱并嘗試用這些材料進行活動。
②幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
③提問：你用什么東西來幫水寶寶搬家的？
在幫水寶寶搬家時，水寶寶怎么了？
�、苄〗Y(jié)：原來水是會流動的。
4、延伸活動
�。�1）在生活中，你在哪里見過水寶寶？
�。�2）觀看PPT，聽水寶寶自述。
教學(xué)反思：
通過幼兒小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結(jié)果兩個小組都沒有完全猜對。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)出了極大地學(xué)習(xí)熱情，就像在游戲一樣，讓幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)，給幼兒營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和辨析、推理能力，教學(xué)效果較好。
三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，認(rèn)識9個字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強的特點。
能力目標(biāo)：
初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
教學(xué)重點、難點
1、了解水和人類的密切關(guān)系，理解“生命與水”。
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
“水”是我們本單元的主題，對于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談?wù)勊o你留下的美好感受。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文--《生命與水》(板書、齊讀課題)讀了課題你想到些什么?剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利朗讀課文
2、認(rèn)識9個二類字，會寫11個生字，聯(lián)系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語意思。
3、初步感知文章主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自學(xué)
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識?(5分鐘)
2、自學(xué)生字。
(1)給一類字組3個詞，二類字注音。
(2)圈出易錯的字。
(3)同桌交流對不明白字詞的理解。(5分鐘)
四、交流釋疑：
1、指名分段朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識?
(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
3、檢測生字詞
(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等(注意分層次識字)
(2)給一類字組3個詞。
4、教師指導(dǎo)書寫
五、當(dāng)堂檢測
1、給下列字注音：泌循劑剔泄
2、比較組詞：
液()胃()肝()溶()潤()泄()樣()
腋( ) 喂()汗()融( ) 閏()瀉()杯()
3、聽寫生字。
4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關(guān)水的知識。
六、布置作業(yè)
必做題：
1、摘錄好詞佳句
2、正確流利的朗讀課文
選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱
第二課時
一、直接導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命與水》
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的密切關(guān)系。
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
三、引導(dǎo)自學(xué)
1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關(guān)系?用“～～”畫出相應(yīng)的句段。在感受強烈的地方做好批注。
2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要
3、講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。(10分鐘后比一比，誰的回答最精彩)
四、交流釋疑
1、課文中把水比作什么?為什么這樣說?
集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。隨學(xué)生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調(diào)節(jié)器、防護兵)
2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要。
(列數(shù)字、作比較、打比方)
3、小結(jié)：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命(板書：維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(板書)
4、如何科學(xué)飲水?為什么這樣說?(指名回答)
(喝水適量適時、喝白開水)
五、鞏固拓展，歸納提綱
1、出示金鑰匙
2、回想課文主要內(nèi)容，小組試著歸納提綱。
3、集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點)
六、補充資料，課外延伸
1、教師介紹水資源現(xiàn)狀的資料。
通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的.關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)
2、教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
(讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源)
七、當(dāng)堂檢測：
1、判斷
水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。( )
人靠淋巴液保持體溫正常。( )
商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。( )
眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。( )
2、選擇
(呼吸和出汗;腹瀉和出汗)能把灰塵等不潔的東西排出體外。
“水能調(diào)節(jié)體溫”指的是(血液、汗液、淚水)的作用。
(每天早晨;兩頓飯之間;每天)應(yīng)喝一杯水的飲料是(飲料;白開水、自然冷卻的新鮮白開水)。
八、布置作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊作業(yè)。(必做題)
2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)
三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計 篇8
活動目標(biāo)：
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識。
3、通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動準(zhǔn)備：
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動過程：
一、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題
1、游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。
2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里？
二、猜想、探索
提問：你準(zhǔn)備用什么工具來運？
三、提出問題、進行解決
1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？
2、提問：我們用什么方法可以知道？
四、通過操作、進行驗證
1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的'這一特性。
試驗后一同總結(jié)哪個工具成功了為什么？
2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？
3、進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。
進一步感受水流動的特性。
活動延伸：
水對我們有那些用處？
【三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
科學(xué)《神奇的水》教學(xué)設(shè)計03-07
《水》教學(xué)設(shè)計08-16
水教學(xué)設(shè)計03-11
幼兒園科學(xué)教學(xué)設(shè)計：有趣的水寶寶03-27
《蝸�！沸W(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計08-06
關(guān)于《水》的教學(xué)設(shè)計05-13
水的教學(xué)設(shè)計及反思03-19