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小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2、游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1、接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)（板畫：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）
2、排列圖片。
師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？
3、練說(shuō)量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
三、以小猴子所見(jiàn)為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)
1、找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！
3、拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒(méi)畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2、你會(huì)畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰）
3、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1、自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
（1）區(qū)別：捧、抱，
（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
�。�3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的`東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來(lái)
1、復(fù)述故事。
2、所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了�？粗『镒觾墒挚湛铡⒋诡^喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊！
3、課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”；會(huì)寫“塊、非、�！钡�7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。
4.初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
�。�1）圈出生字，生字讀3次。
（2）標(biāo)自然段，讀通句子。
2.教師組織小組認(rèn)讀生字。
�。�1）小組認(rèn)讀生字，成員互相檢查。
�。�2）教師去拼音檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文，整體感知
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
4.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。
5.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
�。�1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。
6.指導(dǎo)表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)，扛著往前走，別提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺(tái)表演讀。
四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
�。�1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。
�。�3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見(jiàn)玉米時(shí)的欣喜之情。
五、快樂(lè)學(xué)寫字“塊”“非”“常”
1.展示漢字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。
2.教師講解范寫。（“非”橫分布，“非”的筆順：）
3.學(xué)生口述、書空。
4.小組比賽誰(shuí)在書本上寫得又快又好。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似，下面，請(qǐng)四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.教師引導(dǎo)從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：
�。�1）讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。
（2）想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的`？
（3）議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。
�。�4）演一演：有感情地朗讀并表演。
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來(lái),他掰過(guò)又大又多的玉米,摘過(guò)又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）
三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2.聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)類似的事情，如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書寫。
（1）“瓜”是獨(dú)體字。
(2)“往”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意筆順。
�。�3）“空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要中心對(duì)正、寬窄合適。
2.學(xué)習(xí)量詞。
�。�1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。
（2）指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。
4.說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。
�。劢虒W(xué)板書］
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意
［教學(xué)反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。
小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。
2．讀通課文，對(duì)照插圖初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn)：請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看見(jiàn)許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
3．自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車等多種形式鞏固字音。
6．做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
2．再請(qǐng)同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。
5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。
2．能做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
�。娔X出示小猴子下山圖：自己畫出）
師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（2）桃樹(shù)底下
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（4）樹(shù)林圖（有小兔子）
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
2．指名分句讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
3．根據(jù)學(xué)生理解的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：
電腦出示：①小猴子來(lái)到了什么地方？
�、谒匆�(jiàn)了什么？
�、鬯窃鯓幼龅模�
4．電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見(jiàn)__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問(wèn)促讀。
5．結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的.玉米到處都是。
6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7．結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
8．正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）
�。�1）自己輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。
�。�3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結(jié)合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。
�。�4）正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。
2．結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。
3．以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。
4．提問(wèn)：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì)到小猴子看見(jiàn)了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì)猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1．學(xué)生結(jié)合上面的四個(gè)思考題獨(dú)立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
2．教師檢查獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。
（1）指名讀第三自然段，說(shuō)出每句話的意思。
�。�2）出示填空請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。
提問(wèn)：小猴子捧著幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著”這個(gè)詞。
（3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
（4）正確、流利，有語(yǔ)氣地朗讀這段。
（5）請(qǐng)學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)四、五自然段。
1．自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁(yè)2幅圖
2．教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3．請(qǐng)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。
4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么嗎？
五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結(jié)合。
1．配樂(lè)朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見(jiàn)……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2．采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話：
（1）看圖講故事。
�。�2）戴頭飾表演。
�。�3）采取想像說(shuō)話：假如你是小猴子會(huì)怎么辦？
（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
（5）通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
板書：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．巧記本課8個(gè)生字的字形，通過(guò)組詞了解漢字的意思。
2．正確、規(guī)范地書寫生字及詞語(yǔ)。
3．完成課后練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握生字的字形及字義。
2．正確、規(guī)范地書寫生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“非”字的筆順。
2．“看”和“著”的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？
二、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬╈柟躺帧⒃~語(yǔ)的讀音。
�。�1）自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌小伙伴互讀。
�。�3）電腦出示生字和詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)。
�、傧瘸鍪旧郑骸翱� 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個(gè)生字分別用8種顏色，教師說(shuō)顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
②再出示詞語(yǔ)：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛(ài) 一棵桃樹(shù) 又大又圓”這7個(gè)詞語(yǔ)字號(hào)相同，顏色不同，認(rèn)讀方法同上。
�。ǘ┣捎涀中�，了解字義。
�。�1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
（2）同桌小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的。
（3）請(qǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。
“看”：kàn 可以用做動(dòng)作的方法記憶：在陽(yáng)光當(dāng)頭照的時(shí)候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠(yuǎn)處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來(lái)記憶“看”字。組詞：看書 看電視
“非”：fēi 學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。
組詞：非常 是非
“著”：zhe 可以剛才學(xué)習(xí)的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長(zhǎng)在尾巴上。組詞：看著 說(shuō)著
“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個(gè)果，落樹(shù)旁，只能看，不能嘗，這個(gè)字就是棵。
組詞：一棵樹(shù)
“瓜“：guā 很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。
組詞：西瓜 瓜子
“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義 又大又圓
“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě 用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“哥哥”的哥來(lái)記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過(guò)的“河”字來(lái)記，去掉三點(diǎn)水旁，就是“可”字。
組詞：可是
（4）指名讀詞語(yǔ)，鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞：
1．學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，學(xué)生觀察后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．學(xué)生在書上空白田格上獨(dú)立寫一個(gè)，寫后想出難寫的字。
4．學(xué)生想出難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“著、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”，這個(gè)字的橫比較多，要寫得緊湊些�！肮稀弊忠⒁庾筮叺摹� ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開(kāi)，長(zhǎng)短一樣。“圓”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。
5．教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來(lái)寫�！翱伞弊值墓P順是一 可。
6．學(xué)生在書上書寫第二個(gè)空白田格的字。
7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)。
1．學(xué)生獨(dú)立在生字、詞本上寫作業(yè)。
2．完成課后練習(xí)3：用下面的字組詞語(yǔ)。
�。�1）先讀讀題目要求。
�。�2）學(xué)生自己先獨(dú)立完成。
�。�3）然后全班進(jìn)行交流。
3．完成課后練習(xí)4：把這篇課文的內(nèi)容演一演，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結(jié)。
小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非、常”3個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課前交流。
師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉，你們猜猜它是誰(shuí)？
生：小猴子。
師：沒(méi)錯(cuò)，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)交流一下。
生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
2.導(dǎo)入新課。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀，覺(jué)得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無(wú)聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）
（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒(méi)有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
�。�4）齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò)，整體感知
1.初讀課文，梳理文段。
（1）自由朗讀，出示要求。
課件出示：
l大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
（2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改）
2.圖文結(jié)合，初步感知。
�。�1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。
�。�3）你看見(jiàn)小猴子去了哪兒呢？指名說(shuō)。（一塊玉米地、一棵桃樹(shù)下、一片瓜地里、樹(shù)林里）
課件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文，隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
�。�2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）
你還會(huì)換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說(shuō)一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）
（3）小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。看！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹(shù)上結(jié)滿了蘋果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）
�、伲ǚ浅＃┱l(shuí)再來(lái)讀一讀？全班一起讀。你能給“非常”找一個(gè)近義詞嗎？（十分、特別）
�、谡l(shuí)來(lái)用“非常”說(shuō)一句話？
（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。
會(huì)讀書的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說(shuō)）
�。�5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）
（6）這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（bāi）你掰過(guò)什么東西？怎么掰的？誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。
出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）
一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。
�。�7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起！）我們一起來(lái)試一試。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）過(guò)渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來(lái)到了——（一棵桃樹(shù)下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。
�。�2）小猴子看到的這棵桃樹(shù)上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）
�。M樹(shù)的桃子）表示樹(shù)上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說(shuō)——滿天的星星……
（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）
這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔）
（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）
這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字寶寶回到句子里，誰(shuí)還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！
（5）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。
板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1.出示生字，交流要點(diǎn)。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、�！保�
（2）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
�。�1）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
�、賶K：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路�，一捺較舒展。
�、诜牵鹤⒁夤P畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。
�、鄢＃盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”，上下重心要對(duì)正。
�。�2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì)寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。
2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)
1.鞏固識(shí)字。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
課件出示：
仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）
�。�2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話。
板塊二分組合作，自主學(xué)文
1.回顧前文，總結(jié)方法。
課件出示：
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹(shù)下又大又紅扔摘
總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說(shuō)地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的.東西，接著寫小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？
2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。
�。�1）學(xué)生交流展示。
課件出示：
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹(shù)林里不見(jiàn)了空著手
�。�2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示：
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。
3.方法指導(dǎo)，聚焦識(shí)字。
�。�1）出示課件。（課件出示：又大又圓）
像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。
（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。
（3）認(rèn)識(shí)兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字
板塊三指導(dǎo)朗讀，探究原因
1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。
（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）
思考：小猴子看見(jiàn)又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�2）出示課件。（課件出示：第4自然段）
當(dāng)小猴子看見(jiàn)小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。
（3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。
此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？
2.明確原因，拓展延伸。
（1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。
總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。
（2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？
（3）交流展示，互相評(píng)價(jià)。
板塊四集中寫字，練習(xí)提高
1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。
（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）
�。�2）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
�。�1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(zhǎng)短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。
�。�2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。
�。�3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
�。�4）空：上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。
�。�5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。
小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個(gè)故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學(xué)重點(diǎn)：能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：知道做事不能三心二意
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎？誰(shuí)能看圖，猜出這個(gè)故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事�？蠢蠋熝a(bǔ)充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：
1）質(zhì)疑不會(huì)讀的`字。
2）誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀
3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么？
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。
4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。
丁丁按時(shí)起床。
丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰(shuí)也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮�，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見(jiàn)（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹(shù)下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見(jiàn)（），就（）�！�
8、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷）
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
�、僬n堂作業(yè)本。
�、诎凑n文內(nèi)容填空。
�。ǘ├首x課文
�。�1）找出課文中帶“一”的詞語(yǔ)，指“一”的變調(diào)：
一天一只一塊一斤一片
（2）指名朗讀：小猴子看見(jiàn)好東西時(shí)，“非常高興”，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動(dòng)作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的.心情。
�。ㄖ该x--小組輪讀一一齊讀）
�。ㄈ┯懻�
為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到；只好空著手回家去？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你做過(guò)像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊┰谖覀兊膶W(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
（1）（課堂作業(yè)）照樣子把句子說(shuō)完整。
�。�2）練習(xí)用“又......又......”說(shuō)話。
小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1.看圖片：你看到了什么?
2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
3. 齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示，再小隊(duì)開(kāi)火車讀。
3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。
三、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)
2.練說(shuō)量詞。
學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。
四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。
1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。
(2)這段寫了哪些內(nèi)容?
明確：先寫小猴子來(lái)到什么地方，再寫它看見(jiàn)了什么，最后寫它是怎么做的。
2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話概括?
�、傩『镒觼�(lái)到了什么地方?
�、谒匆�(jiàn)了什么?
③它是怎樣做的?
提示:小猴子走到 。他看見(jiàn) ，非常高興，就 。
(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。
明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、積累運(yùn)用，“又()又()”。
1.找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗吹降?可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?
(2)我會(huì)說(shuō)： 又( )又( )。
六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。
1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?
2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會(huì)怎么做?
3.看圖復(fù)述課文。
課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來(lái)。他走到( )，看見(jiàn)( )，非常高興，就( )。
他走到……
最后，( )。
4.通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么?
明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊!
5.練一練。
小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
七、寫字指導(dǎo)——“兔”
1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶汀�
2.交流筆順、擴(kuò)詞。
3.師范寫，生練習(xí)。
通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課。
通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。
讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。
量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。
課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。
課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
在分析結(jié)尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。
雖然這是一篇選讀課文，書上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。
小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
2、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
大家喜歡猜謎語(yǔ)么？今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧？一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有�！�(打一動(dòng)物)（猴子）你是怎么猜出來(lái)的呢？沒(méi)錯(cuò)，就是小猴子，一起來(lái)叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。
二、自讀課文，說(shuō)明要求。
1、第一遍大聲讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、第二遍，讀給你的同桌聽(tīng)。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來(lái)，小猴子看見(jiàn)了什么，用“~~”劃出來(lái)。
3、讀完課文，接下來(lái)，咱玩?zhèn)�游戲，老師這里準(zhǔn)備了很多好東西，想請(qǐng)小朋友來(lái)選一選，哪些是小猴子下山的時(shí)候看到的好東西，如果這個(gè)好東西有，請(qǐng)把兩只手向上舉√，如果這個(gè)好東西沒(méi)有，請(qǐng)小朋友舉個(gè)×，會(huì)嗎？
�。ǔ鍪径喾N植物，讓學(xué)生選擇小猴子所見(jiàn)到的好東西）
4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讀的不夠好的進(jìn)行糾正。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么，再來(lái)到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問(wèn)題。
2、指名回答問(wèn)題
玉米地→一棵桃樹(shù)底下
→一片瓜地
→跑進(jìn)樹(shù)林里
3、四段分四個(gè)組讀課文
4、小組合作討論：這些東西都長(zhǎng)得怎么樣呢？從哪些詞語(yǔ)里面我們可以發(fā)現(xiàn)，它們確實(shí)是好東西？找出詞語(yǔ)。
反饋：玉米結(jié)得又大又多，滿樹(shù)的`桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。
5、又（）又（）訓(xùn)練。
�。�1）、這些東西用這些詞語(yǔ)一讀就知道是好東西，不信來(lái)讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。兔子也可以用又（）又（）來(lái)說(shuō)�！酒渌麞|西還可以用又（）又（）怎么說(shuō)？】
�。�2）、請(qǐng)把這些詞語(yǔ)寫到書上的插圖邊上。
6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一塊玉米地里，他看見(jiàn)玉米長(zhǎng)得又大又多，是怎么做的？
（掰扛）這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)。【反饋】
桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動(dòng)詞可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)理由
四、復(fù)述課文
這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個(gè)故事講出來(lái)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧。（師生共同復(fù)述課文）
五、課外延伸
有時(shí)候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個(gè)就丟了那個(gè)，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會(huì)像小猴子一樣，什么也得不到，所以無(wú)論做什么事情都要專一，有始有終。
但是，第二天，太陽(yáng)照樣會(huì)升起來(lái)，小猴子又下山來(lái)了，第二天，小猴子下山，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。
板書：
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又紅
西瓜
又大又圓
兔子
蹦蹦跳跳
小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一套數(shù)字卡，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？
生：想。多媒體示主題圖：
師：請(qǐng)同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖），仔細(xì)觀察畫面，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？停2分鐘，教師引導(dǎo)性的指著主題圖。
一天，有幾只小猴子看到山下的樹(shù)上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來(lái)一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會(huì)兒，來(lái)到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過(guò)去，要嚇嚇?biāo)鼈�，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒(méi)的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。師：誰(shuí)來(lái)講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動(dòng)聽(tīng)！仔細(xì)觀察，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（師引導(dǎo)先看圖1、 2，再看圖3、 4）
生：樹(shù)上有9個(gè)桃子，摘走4個(gè)，巖石上原有7只猴子，下來(lái)了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飛走了5只�；@子里原有4個(gè)桃子，掉到水里4只。
師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上還剩只桃子？（板書、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書）岸上還剩幾只青蛙？（板書）籃子里還剩幾個(gè)桃子？
二、學(xué)習(xí)新課
1、解決“樹(shù)上還有幾只桃子？”
師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題！這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這3個(gè)。（手指問(wèn)1、問(wèn)2、問(wèn)3）師：（指問(wèn)1）我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，要求樹(shù)上還法剩幾個(gè)桃子？（語(yǔ)速慢，指圖）想一想樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子怎么樣了呢？（語(yǔ)速快）誰(shuí)會(huì)列算式？
生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說(shuō)）
師：看，他說(shuō)的多好！誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一遍？（不錯(cuò)，誰(shuí)能說(shuō)的更流利？）
同位互相說(shuō)想法。
師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說(shuō)的真好。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？生：因?yàn)?可以分成4和5，所以9-4＝5
師：對(duì)。
生：數(shù)一數(shù)
師：這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢？說(shuō)給你同位聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄍ换フf(shuō)）
2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，唉，這個(gè)問(wèn)題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會(huì)解決嗎？
師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
師：同意嗎？你為什么列減法算式？
生說(shuō)：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？
3、岸上還剩幾只青蛙？
師：（示圖3、圖4）指引認(rèn)真觀察這兩幅圖，岸上后來(lái)有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？
生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計(jì)算？
生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來(lái)有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒(méi)有了。
師：說(shuō)的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎？
生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意，沒(méi)有捉到青蛙，還丟了桃子�？刹灰獙W(xué)它喲！
師：同學(xué)們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：得數(shù)都是0
生：都是相同的數(shù)相減。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個(gè)題考考你！
師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
師：那2-0=？生：2-0=2
師：怎么想的.？
生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒(méi)去掉，所以還是2個(gè)。
師：說(shuō)的真好！老師再說(shuō)幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例。
師：奧，通過(guò)這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減0等于？（還是這個(gè)數(shù)）總結(jié)：真聰明，來(lái)看黑板，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識(shí)。（板書：減法）
三：練習(xí)看來(lái)同學(xué)們學(xué)的很好，老師出個(gè)練習(xí)題考考你，比一比那個(gè)小朋友最棒！
1、口算練習(xí)師：這兒有幾個(gè)口算題，聽(tīng)清要求：先讀算式再說(shuō)得數(shù)。好，先找坐的好的同學(xué)口答。（點(diǎn)名3人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來(lái)接火車�？磥�(lái)同學(xué)們的積極性很高，我們來(lái)?yè)尨鸷貌缓�？�?tīng)清要求：當(dāng)老師讀完算式時(shí)，你們?cè)僬f(shuō)得數(shù)。
2、看圖列式
師：太了不起了。小金魚也來(lái)到我們課堂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學(xué)書42頁(yè)的第4題，把算式寫在書上。
生：獨(dú)立列式。
師：你怎么寫得第一個(gè)算式？一樣嗎？第二個(gè)呢？
師：7-3=4你是怎么算出來(lái)的？
3、小雞回家
師：我聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)很愛(ài)幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來(lái)幫幫它吧！（出示圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣幫助它們？生：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算，相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動(dòng)。
師：我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的。（示作業(yè)紙）
說(shuō)：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？
師：全對(duì)的舉手？有的錯(cuò)的嗎？那8-6＝2你是怎么計(jì)的？
4、小游戲
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說(shuō)出得數(shù)；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰(shuí)答出的得數(shù)多。
學(xué)生活動(dòng)。全課總結(jié)：師：同學(xué)真的很棒，解決了一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。通知今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)減法有了更多的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問(wèn)題。
3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
與課文相同的5幅插圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂。
（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對(duì)它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、回家路上）
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對(duì)照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┏踝x課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。
�。ǘ┓中《巫x課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。
小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。
（三）為什么小猴子最后什么都沒(méi)得到？
1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(zhǎng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫的呢？細(xì)讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見(jiàn)了。）
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因?yàn)槭裁炊紱](méi)得到）為什么？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。
�。ㄈ┬『镒酉律降臅r(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對(duì)它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一，有目的，有始有終）
�。ㄋ模┰僮x全文，進(jìn)一步理解文意。
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做？板書設(shè)計(jì)
8.小猴子下山
第二課時(shí)
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字，還要練習(xí)朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
1.筆畫易錯(cuò)的字�！胺恰�，筆順是這樣：�！捌保詈笠还P橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞�！肮稀�，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇�！罢妗�，中間是三個(gè)橫，不要寫成2個(gè)橫，下面是八字底。
說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯(cuò)的地方是哪兒？指導(dǎo)書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字�！俺！�，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思。“著”，與“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面，而“著”用在詞的`后面�！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區(qū)別。組詞。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”�！翱伞�，寫時(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設(shè)計(jì)：
8.小猴子下山
�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟@些字）
第三課時(shí)
一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)。
�。ㄒ唬┻M(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。
�。ǘ┎伦钟螒�。
（三）把生字卡片擺在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準(zhǔn)字形。
二、完成課后練習(xí)。
（一）填空.P20/2
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
�。ǘ┩瓿烧n后練習(xí)3。
步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。
2.理解“真”、“非�！钡囊馑�。
3.練習(xí)用“真”、“非�！边M(jìn)行說(shuō)話。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)與第二節(jié)課相同。
小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語(yǔ)。
3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、瓜”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語(yǔ)。
3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事梗概。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，老師來(lái)給你們打一個(gè)謎語(yǔ)，你們要仔細(xì)聽(tīng)哦�。ㄕn件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手。愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有。（打一動(dòng)物）指名學(xué)生回答。（師板書課題）
二、初讀課文，了解梗概
1、師范讀課文，要求學(xué)生把自己讀不準(zhǔn)的字作上記號(hào)，并標(biāo)出自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己讀不準(zhǔn)的字音，再讀。
3、生自由讀課文，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。
三、再讀課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹(shù)下、瓜地）
2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)一（）桃樹(shù)、一（）瓜地
3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。
4、用上這幾個(gè)量詞試著說(shuō)說(shuō)故事的梗概，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有大致的了解。
5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過(guò)的地方。
6、認(rèn)識(shí)“塊”，寫“塊”。
四、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，形象記憶生字
�。ㄒ唬�、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，找出規(guī)律并識(shí)記
1、（出示課件）摘蘋果，認(rèn)生字
2、指名認(rèn)讀
3、（出示課件）找一找今天所認(rèn)生字的特點(diǎn)，小結(jié)出這些提手旁的字和手有關(guān)，“追、蹦”和腳有關(guān)。
4、（課件出示“扛”的圖片）學(xué)生模仿做一做其他動(dòng)詞的動(dòng)作
5、（課件出示有關(guān)動(dòng)作的.詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)
6、學(xué)習(xí)寫“瓜”字
7、用上你喜歡的動(dòng)詞說(shuō)句子
�。ǘ⒎e累詞語(yǔ)，說(shuō)話練習(xí)
�。ㄕn件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說(shuō)一說(shuō)又（）又（）的詞語(yǔ)
五、拓展延伸
這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說(shuō)：這是一只（）的小猴子。
六、總結(jié)
下節(jié)課，我們將繼續(xù)和這只淘氣的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？
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