呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用14篇）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材說(shuō)明：
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇說(shuō)明文。作者路甬祥是中國(guó)科學(xué)院的院長(zhǎng)，他開篇便用“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！秉c(diǎn)明中心、總起全文。緊接著，第二自然段進(jìn)一步說(shuō)明是人類靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變了自己的生活。下文三、四自然段用對(duì)比的方法，對(duì)第二自然段進(jìn)行了細(xì)致闡述：20世紀(jì)將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，百年間的改變勝過(guò)了百萬(wàn)年的總和。最后，通過(guò)第五自然段進(jìn)行總結(jié)。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，能正確讀寫：呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.了解文章的說(shuō)明方法，從讀中學(xué)寫。
教學(xué)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.相關(guān)教學(xué)課件。
2.搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)方法
“悟?qū)W式”教學(xué)法
一、課堂啟發(fā)(感動(dòng))：感動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
1.同學(xué)們，當(dāng)你在炎熱的夏天，按動(dòng)遙控器便有徐徐涼風(fēng)的時(shí)候，當(dāng)你躺在沙發(fā)上舒服地看電視的時(shí)候，當(dāng)你撥打電話與同學(xué)聊天的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使我們的生活變得美好)
2.同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課，(板書課題)齊讀課題。
3.這篇文章的作者是路甬祥，照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，一個(gè)非常有名的科學(xué)家。
4.理解課題：你讀了課題后，想提出什么問(wèn)題嗎?
學(xué)生可能提出：
A.什么是呼風(fēng)喚雨?——指名解釋�！龑�(dǎo)：要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，其實(shí)是指能夠支配和控制……?——生答：大自然�！軌蛑浜涂刂拼笞匀�，多么了不起呀，能把那種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?再讀課題。
B.是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨?
C.為什么能呼風(fēng)喚雨呢?——?dú)w納：這個(gè)問(wèn)題提得好，這個(gè)世紀(jì)是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的?
D.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?
E.為什么這個(gè)世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨?
(幻燈片出示) ( )，( )靠( )( )。
(設(shè)計(jì)意圖：孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題，以引起孩子們對(duì)本篇課文的好奇�！蚺d趣而感動(dòng))
二、默讀課文，思考問(wèn)題(感覺(jué))：感覺(jué)是學(xué)習(xí)的入門。
默讀訓(xùn)練是四年級(jí)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。因此，我在這里著重引導(dǎo)學(xué)生能按要求正確默讀課文，并在默讀中認(rèn)真思考問(wèn)題，在書中劃一劃，也可以寫上感受，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
1.同學(xué)們提出的問(wèn)題都很棒，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題默讀課文，隨時(shí)畫出答案。(幻燈片出示)( )世紀(jì)，( )靠( )呼風(fēng)喚雨。
2.交流，填空。
3.(指后兩空)考考大家，這兩個(gè)答案是從哪句話得來(lái)的?能讀一讀嗎?發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(設(shè)問(wèn))(是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)
4.(指第一空)這個(gè)答案是從哪兒找到的?齊讀句子�？v觀全文，這個(gè)句子起什么作用?(生可能說(shuō)點(diǎn)明中心、中心段)師引導(dǎo)：我們學(xué)課文《頤和園》，學(xué)到了文章開頭和結(jié)尾相照應(yīng)，叫什么?(前后呼應(yīng));學(xué)《給予是快樂(lè)的》的`時(shí)候，我們學(xué)到了在課文的結(jié)尾點(diǎn)題的方法，這種方法叫做——?(篇末點(diǎn)題)這篇課文呢?(開頭點(diǎn)題)好，老師把這個(gè)句子抄在黑板上，你們抄在筆記本上。
(設(shè)計(jì)意圖：相機(jī)復(fù)習(xí)寫作方法，以提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也能得到能力的提高。)
三、問(wèn)題討論(感知)：感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1.為什么說(shuō)20世紀(jì)，人類靠科技呼風(fēng)喚雨?那就需要研究一下20世紀(jì)之前的上百萬(wàn)年，以及20世紀(jì)以來(lái)的一百年了。(板書：百萬(wàn)年百年)看看，這兩個(gè)時(shí)間段，有什么感受?
2.在如此漫長(zhǎng)的百萬(wàn)年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文三、四自然段，把相關(guān)的句子畫下來(lái)。
3.交流句子，第三自然段中你畫了哪幾句話?(幻燈片出示)
人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
4.師引讀：那時(shí)候沒(méi)有……，沒(méi)有……，沒(méi)有……，也沒(méi)有……。(板書：沒(méi)有……)那時(shí)候還沒(méi)有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充?
(幻燈片出示)人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有()。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
5.總結(jié)：在這長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)年的歷史中，什么也沒(méi)有，在寂寞單調(diào)的日子中，人們只能把對(duì)美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么?(出示纖夫圖：如纖夫拉船，多費(fèi)力啊，他們可能在幻想什么呢?一個(gè)人在外地，想念家鄉(xiāng)的親人，又可能在幻想什么呢?他們想去外地，可是走路多辛苦啊!他們又可能在幻想什么呢?……)想象一下，人們過(guò)的是怎樣的日子?(靠天吃飯，日出而做、日落而息，十分寂寞……)(可引導(dǎo)學(xué)生思考：)
四、教材分析(感悟)：感悟是學(xué)習(xí)的升華。
1.過(guò)渡：在長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)年的歷史中，人們一直過(guò)著寂寞無(wú)味，靠天吃飯的日子。但是，20世紀(jì)，僅僅一百年，人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化，你畫了哪些句子?指名讀，幻燈片出示：
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
2.看看這兩個(gè)分句，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?可提示：第一個(gè)分句說(shuō)的都是人們的發(fā)……?第二個(gè)呢?板書：發(fā)現(xiàn)發(fā)明。能根據(jù)這些說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎?(發(fā)現(xiàn)：原本就有，后來(lái)人們才找到它，研究它;發(fā)明：原本沒(méi)有，是人們新創(chuàng)造出來(lái)的。)還能分別幾個(gè)例子嗎?這個(gè)分句運(yùn)用了什么寫作方法?(舉例子)
3.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，人們的生活有了哪些變化?比如：有了冰箱，炎熱的夏天就能喝上冰涼的資料啦!冰箱使我們的生活很舒服。你能這樣說(shuō)一句話嗎?(提示學(xué)生：也可以說(shuō)發(fā)現(xiàn)、說(shuō)物質(zhì)生活)
4.小結(jié)：即使相隔千里萬(wàn)里，只要打個(gè)電話就能互訴情誼，只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見面，只要坐上飛機(jī)就能相聚相守，廣袤的地球好像一下子變……?(小了)所以，人們稱之為……?(地球村)
(設(shè)計(jì)意圖：早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書本是死書本�！币虼�，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前，我讓學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料，課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)沒(méi)有什么，生活過(guò)得怎么樣，接著讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)，說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)我們擁有了什么，生活過(guò)得怎么樣，力求讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣�！诟形蛑械玫缴A。)
5.20世紀(jì)，人們有那么多的發(fā)明，那么多的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)也說(shuō)不盡，回顧著這一切，你現(xiàn)在心情怎樣?(自豪、激動(dòng)、高興)帶著這種感情，我們一起讀讀第四自然。
6.文章中還用了一句詩(shī)來(lái)寫這些變化，趕快找找，是什么?聯(lián)系上下文，你怎么理解這句詩(shī)?(這句詩(shī)是唐代大詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，這句詩(shī)的意思是下過(guò)大雪，許許多多的樹上都落滿了積雪，像開滿了白色的梨花。文中用來(lái)比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。所以人們的心情是——喜悅的。)能用喜悅的心情給大家讀一讀嗎?學(xué)生齊讀這句詩(shī)。
7.把我們剛才畫的兩處句子聯(lián)系起來(lái)看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)了嗎?提示：運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?〖排比：那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電話，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。)(對(duì)比：上百萬(wàn)年間與20世紀(jì)對(duì)比。)〗
8.過(guò)去百萬(wàn)年中只存在于人們幻想中的東西，在20世紀(jì)的一百年中都變成了現(xiàn)實(shí)，順風(fēng)耳就是……?千里眼呢?騰云駕霧呢?
9.這一百年的改變，超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和，讓人類的生活大大改觀，能用自己的話評(píng)價(jià)一下這一百年嗎?出示：這是( )的一百年。
10.所以，(幻燈片出示這句話)有一位英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！�
五、課堂練習(xí)(感恩)：感恩是學(xué)習(xí)的境界。
1.正因?yàn)橥瑢W(xué)們所說(shuō)的這一切，所以，我們不得不由衷贊嘆，20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
引讀課題：現(xiàn)在讓你來(lái)讀這句話，你會(huì)用什么感情來(lái)讀呢?(自豪、激動(dòng)、高興)
2.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情：法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這么一句話：“我要把生活變成科學(xué)夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)�！币氚褖�(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?(學(xué)生可能回答：好好學(xué)習(xí),將來(lái)長(zhǎng)大以后鉆研科學(xué)為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大成為國(guó)家棟梁。)
3.總結(jié)升華：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如此迅猛，如果我們不學(xué)好文化知識(shí)，將會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。因此，我們要刻苦學(xué)習(xí)，努力探索科學(xué)奧秘，做一個(gè)有出息的現(xiàn)代人!
4.布置作業(yè)：小練筆
�、拍愕目茖W(xué)夢(mèng)是什么?你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)你的科學(xué)夢(mèng)?
�、婆c爸爸媽媽交流后寫下科技發(fā)展帶來(lái)的變化。
要求：請(qǐng)你任選一題寫一段話，題目自定，內(nèi)容要具體，想象要豐富。
(設(shè)計(jì)意圖：要想把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使他們?cè)隗w會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快之后，由衷地生發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往，并立下將來(lái)要探索科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。在學(xué)生說(shuō)出他們將來(lái)要怎么做之后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間�！卸魇菍W(xué)習(xí)的境界。)
附板書設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
作者：路甬祥
作比較
百萬(wàn)年：沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
百年：發(fā)明發(fā)現(xiàn)地球村+
教學(xué)反思
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
這種類型的課文教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種新嘗試和挑戰(zhàn)，沒(méi)有設(shè)計(jì)和把握好就容易成為資料展示或者科學(xué)常識(shí)課。教學(xué)方法我采用了姚偉文局長(zhǎng)的“悟?qū)W式”教學(xué)法，這是一種新型教學(xué)方法，一切都還在摸索之中，為了上好這篇課文，我認(rèn)真讀了姚偉文局長(zhǎng)的論文，并在網(wǎng)上查找了相關(guān)的資料。在備課時(shí)，我除了認(rèn)真鉆研教材還上網(wǎng)查找有關(guān)這篇課文的資料，思考存在問(wèn)題。
我上課時(shí)主要是運(yùn)用了姚偉文局長(zhǎng)的“五感”法，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。上課的思路主要是這樣的：
第一課時(shí)我先讓學(xué)生初步了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，并讓學(xué)生上網(wǎng)搜集現(xiàn)代科技的變化和向長(zhǎng)輩了解以前的生活。第二課時(shí)我先由談話引出課題，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀課文。然后點(diǎn)出課文的中心句，再請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”接著讓學(xué)生充分讀課文，交流讀后所得。在學(xué)生交流的過(guò)程中形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比：就是人類在20世紀(jì)前后過(guò)著兩種完全不同的生活，這些變化都是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。然后把這兩組句子放在一起，讓學(xué)生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)讀一讀。在總結(jié)時(shí)，我通過(guò)法國(guó)科學(xué)家居里夫人的一句話，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
但是，由于孩子們特殊的時(shí)代性，他們未必能深入了解古代勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)，因此我在課前布置他們上網(wǎng)搜集或者向長(zhǎng)輩了解這方面的資料，不過(guò)，始終是了解得不夠透徹，這是教學(xué)中的一個(gè)遺憾。
教育就是啟發(fā)，就是感動(dòng)，就是在感動(dòng)中得到感悟。我始終堅(jiān)信，讓孩子們學(xué)有所獲的語(yǔ)文課堂才會(huì)更加具有生命力。
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來(lái)的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說(shuō)明文的一般敘述方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的`巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)資源
作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
二、合作探究：
1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
2、理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習(xí)課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
我來(lái)闖關(guān)：
1、聽寫生字、詞語(yǔ)。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文，給我的感受是。
問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單
小組姓名
教學(xué)反思
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！币痪湔归_，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語(yǔ)意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來(lái)了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2．能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。
導(dǎo)入課題 師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
生：剛剛過(guò)去的20世紀(jì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
問(wèn)題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
師：誰(shuí)來(lái)幫助解決？
生：一些神仙的一些法術(shù)。
師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力�，F(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰(shuí)具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？
生：孫悟空 觀世音……
二、預(yù)習(xí)探究：
過(guò)渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問(wèn)題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。（板書問(wèn)號(hào)）
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2．邊讀邊思考：20世紀(jì)的'百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來(lái)了哪些巨大的變化？
三、合作交流：
1、師：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
�。�1）自己讀一讀詞語(yǔ)。（2）學(xué)一學(xué)：
2．師：詞語(yǔ)讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？
生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）
生2：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？……總和�！�
生3：“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，……來(lái)形容�！�
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。
3、小組討論交流：
四、品讀體驗(yàn)：
1．師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？
生：20世紀(jì)。
師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評(píng)價(jià)。
2．師：上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：當(dāng)然是人類。
3．師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師過(guò)渡：愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！鄙瞎�(jié)課我們提了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。
2． 交流。
�。�1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。
生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
……
師生小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�。�2）齊讀第三自然段前四句話。
3．師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中，卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么？你們來(lái)想一想。
4． 師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：20世紀(jì)的成就很大。
生2：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。
5．師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，是哪句詩(shī)呢？
指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開了。
6 師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。
7．指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？
8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們看板書，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？
板書：
人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星
潛入深海 潛水艇 電視
遠(yuǎn)洋船舶 飛機(jī) 原子核
洞察百億光年外的天體
師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？
（4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核
�。�5）師：把你的正確答案寫在表格里。
發(fā)現(xiàn)
發(fā)明
人類登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
人造飛船
人造衛(wèi)星 電視
潛水艇 飛機(jī) 遠(yuǎn)洋船舶
五、鞏固延伸：
1．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì)變成什么樣
2．師：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)成果的同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么。
板書設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2．通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
�。ǘ┙虒W(xué)流程：
一、揭題，質(zhì)疑
1、揭題，齊讀課題。
2、說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)？
3、我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4、讀過(guò)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：
�。�1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)？靠什么？
�。�2）留下疑問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？
5、你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：
�。ㄕn件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）
（１）指名讀準(zhǔn)字音。
（２）用“潛”組詞。
�。ǎ常┰僮x讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語(yǔ)。
�。ǎ矗┳杂勺x課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。
３．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)不是詞語(yǔ)，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）
三、整體感知文章
同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過(guò)課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對(duì)于文章的整體把握了。）
四、體會(huì)文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
�。玻铱吹酵瑢W(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰(shuí)在第3自然段畫出了句子呀？
�。�1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。”
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過(guò)渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來(lái)寄托自己的.美好愿望了。
4．誰(shuí)在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
�。�1）談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）
�。�2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。
光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
�。�3）相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
�。�4）“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）
�。ㄈx：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
�。ㄋ淖x：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
6．你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。
�。�1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬(wàn)樹的梨花。
�。�2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？
（3）借春風(fēng)吹開無(wú)數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句詩(shī)呢？
�。�4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。
�。�5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。
�。�6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）
小結(jié)：
是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們?cè)賮?lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來(lái)了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
�。�、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
�。础⒛苈�(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入 發(fā)散思維
�。�、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
�。病⒛氵�知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)
１、理解詞語(yǔ)：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
�。病⒎纸M討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
�。场⒆灾鲗W(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的'筆畫。
�。�、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
�。�、全文圍繞哪一段來(lái)寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
�。�、抽生讀第２自然段，找出關(guān)健詞，
師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
３、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？
師板書：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
�。�、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之
奇、之美好）。
�。�、默讀第４段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船
�。�、齊讀第５段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設(shè)問(wèn)：
�。薄⑾胂胱约杭依锒加心男┛萍籍a(chǎn)品？
２、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
�。场⑷藗兊木裆�，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
�。�、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
�。�、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
３、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
四、布置作業(yè)（選做）
�。�、練筆：
未來(lái)的。
�。�、繪畫：
科幻畫。
�。�、辦小報(bào)：
科技之光。
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭示主題
1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
同學(xué)們請(qǐng)看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來(lái)，它就來(lái)；想要怎么樣就怎么樣。
師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。
我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書：20世紀(jì)）
從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！边@樣的寫法叫做開篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來(lái)寫的。
師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫
1、解決會(huì)讀的生字。
2、指導(dǎo)書寫。
在這些生字中，你覺(jué)得最難寫的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？
師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時(shí)候要左窄右寬。
潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。
幻：注意和“幼”區(qū)分開來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來(lái)，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫在田字格了。）
寫完的同桌互相檢查。
三、細(xì)讀課文，感受奇跡。
1.同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)寫的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。
生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
師板書：奇跡
2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請(qǐng)你讀出來(lái)？
出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
3.師：同學(xué)們，這一句話里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎？
板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)
生1：生2：生3：
PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區(qū)別
同學(xué)們會(huì)理解詞語(yǔ)，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰(shuí)來(lái)區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒(méi)有什么影響？
有，從那句話看出來(lái)？
生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線來(lái)畫出該停頓的地方。
批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。
正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過(guò)了/人類歷史/上百萬(wàn)年的總和。
這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。
一起把這句話讀一讀。
6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來(lái)這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來(lái)畫個(gè)線段圖，就會(huì)比較清楚了。
我們畫一條線段來(lái)表示人類歷史長(zhǎng)河，上百萬(wàn)年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的.便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來(lái)了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫作，你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7.那么我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬(wàn)年的人類社會(huì)”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的人類社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。
請(qǐng)展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫的人類上百萬(wàn)年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？
師板書：上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有
通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？
生：以前人類的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有電，沒(méi)有水，實(shí)在太不方便了。
生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(zhǎng)，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說(shuō)——
生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
四、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法
師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？
1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學(xué)生談體會(huì)：登上、潛入感覺(jué)比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有表明看的結(jié)果，洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過(guò)程。
真好！作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。
2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什么不寫你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？
生1：登上月球，是向上的，
生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對(duì)比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的
生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的
師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來(lái)了。
不是的，如果都寫出來(lái)就太啰嗦了。
那寫上百萬(wàn)年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫？
是的，也只寫了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。
其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。
3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。
生：第三自然段寫的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對(duì)比。
生：第三自然段寫農(nóng)耕社會(huì)只寫了“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。
我們來(lái)合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。
女生：上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）
男生：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）
女生：上百萬(wàn)年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類真棒�。�
女生：上百萬(wàn)年的人類社會(huì)，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）
男生：20世紀(jì)，人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀）
師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了！）
師：嗯，這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。（板書：巧對(duì)比）
3.這么懸殊的對(duì)比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來(lái)？
生答。
PPT出示：
我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容。
師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。
師：寫作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書：巧過(guò)渡）
請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。
�。�1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！囤w州橋》
�。�2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》
�。�3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》
同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。
五、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？
預(yù)設(shè)：通過(guò)把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫作文時(shí)要“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”。
2.師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿滿，一起來(lái)看看課后作業(yè)。
�。�1）把課文讀給家長(zhǎng)聽，讓他們說(shuō)說(shuō)感受，再寫下來(lái)，最好能做到“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。
�。�2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)〗
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
�。病⒊踝x課文，整體了解課文大意。
�。�、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時(shí)〗
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
�。�、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。�、感悟設(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀。
２、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話引入，發(fā)散思維
�。�、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
３、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
�。薄�20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。
�。病⒉シ哦嗝襟w課件，學(xué)生思考：
課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
�。场⒔涣鞲惺埽�
你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
�。�、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
�、� 讀讀寫寫：
讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
�、� 想想說(shuō)說(shuō)：
課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
⑶ 在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)記。
２、小組檢查交流：
學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)字方法。
�。�、全班交流反饋：
�、� 指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
�、� 寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
�、� 抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。
④ 指名輪讀課文，學(xué)生評(píng)議。
�、� 小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段
�。�、集體朗讀第１自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：
應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。
�。病W(xué)習(xí)第２自然段：
�、� 指名讀第１句：
“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
�、� 出示句式：
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
學(xué)生比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。
�、� 齊讀第二自然段。
�、� 為什么說(shuō)20世紀(jì)人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？
指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會(huì)感悟。
�、� 練習(xí)：
選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：
�、� 愛迪生（ ）了電燈。
② 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田。
�、� 由于下雨，我們（ ）了郊游計(jì)劃。
�、� 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。
�、� 小結(jié)：
從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
�。场W(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：
20世紀(jì)是個(gè)（ ）的世紀(jì)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的'生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題
�。�、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。
�。�、獨(dú)立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。
�。场⑦x擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
１、教師出示三個(gè)專題：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。
�、� 今天的現(xiàn)實(shí)（第４自然段）。
�、� 明天的暢想（第５自然段）。
�。�、出示研讀方法：
�、� 找出最能反映本專題的詞句。
�、� 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
�、� 討論怎樣讀好這一段落。
�、� 獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。
⑸ 小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。
３、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個(gè)段落？
４、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。
四、專題匯報(bào)，全班交流
�。�、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說(shuō)說(shuō)人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵ “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
�、� 猜想古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
�、� 結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
�。病R報(bào)交流４自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：
�、� 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
�、� 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來(lái)哪些便捷？
�、� 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
�。场R報(bào)交流第５自然段──“明天的暢想”：
�、� 英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
�。薄榭茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。
�。病熆偨Y(jié)全文：
我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)�！�。
六、選做作業(yè)
�。�、小練筆：
把課文讀給家長(zhǎng)聽；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫下來(lái)。
２、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：
古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
〖板書設(shè)計(jì)〗
登上月球 電視
潛入深海 20世紀(jì) 程控電話
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)
探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、有感情地朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解說(shuō)明文的方法。
4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的`時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？板書課題，理解課題。
二、檢查自學(xué)況：
1、抽讀詞語(yǔ)。奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、改善、順風(fēng)耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：
3、抽讀課文句段。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來(lái)。抓住重點(diǎn)，深悟課文。
2、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
四、研讀課文
1、結(jié)合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”？（原指神仙道土運(yùn)用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）
2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段，從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”？
出示課件：自學(xué)提示默讀課文，用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
生匯報(bào)自學(xué)收獲。（第四自然段）
3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）
4、課文用一句詩(shī)來(lái)概括，你能找出來(lái)嗎？
理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容。
A、了解詩(shī)句的出處。
B、理解詩(shī)意（課件展示）
C、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)”“梨花”分別指什么？
D、從這句詩(shī)中我們體會(huì)到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）
E、指導(dǎo)朗讀“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”
5、20世紀(jì)變化之快、變化之大那20世紀(jì)以前是什么樣兒？
A、人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
B、理解農(nóng)耕社會(huì)。
C、句式練習(xí)（課件展示）在農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有_______，沒(méi)有_______，沒(méi)有_______，也沒(méi)有_______。
D、理解“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”
E、練習(xí)（課件展示）為了實(shí)現(xiàn)________________美好愿望，人們發(fā)明__________________。
F、通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)前后的巨大變化，是什么使之發(fā)生如此巨大的變化？請(qǐng)讀課文，你能找到答案嗎？并體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。
G、出示句子（課件展示）：
1、在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
2、科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活、
3、歸根到底，是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代、
H、結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（“發(fā)現(xiàn)”是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來(lái)不存在的，是新創(chuàng)造、）
I、請(qǐng)齊讀這三個(gè)句子，現(xiàn)在你知道是誰(shuí)使20世紀(jì)發(fā)生如此巨大的變化了嗎？（科學(xué)技術(shù)）
五、拓展想象
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、你能想象見來(lái)的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的神話？（暢所欲言）
六、作業(yè)
1、抄寫課后第三題的句子。
2、把你奇思妙想寫下來(lái)，題目自擬。
3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報(bào)，全班展評(píng)。
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語(yǔ)言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來(lái)，以求語(yǔ)文教學(xué)的真正有效。
一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本
1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”的意思。
2．填空
在我國(guó)的傳說(shuō)中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪? )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
教師結(jié)語(yǔ)：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類日出而作，日落而息，過(guò)著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來(lái)，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
[設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開始，我把這個(gè)詞語(yǔ)置在前面，通過(guò)解讀、說(shuō)話的形式打開學(xué)生潛在的詞庫(kù)，切入文本，使課的展開有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。
二、建構(gòu)有效對(duì)比，逐漸深入文本
(一)百萬(wàn)年來(lái)一成不變的生活
1．仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。
人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )。
2．展開想象，各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
話題(1)沒(méi)有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣?
話題(2)沒(méi)有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢?
話題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?
3．每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。
人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )，真是( )！
4．教師小結(jié)：聽了大家來(lái)自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒(méi)法子過(guò)啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說(shuō)中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
[設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話：“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無(wú)法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
(二)寄托人類夢(mèng)想的美好愿望
1．為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說(shuō)出一些在課外看到的神話人物或傳說(shuō)。
2．學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開想象完成。
“嫦娥奔月”寄托著人類( )的美好愿望
“葫蘆小金剛”寄托著人類( )的美好愿望
“隱身娃”寄托著人類( )的美好愿望
( )寄托著人類( )的美好愿望
3．我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了�？康氖鞘裁�?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說(shuō)中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。
(三)一百年來(lái)翻天覆地的變化
1．在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2．朗讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，體會(huì)詩(shī)句原來(lái)的意思。聯(lián)系課文理解后填空
“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多更好的'新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
3．朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4．體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過(guò)了人類上百萬(wàn)年的總和。
5．補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。
[設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過(guò)一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過(guò)程中來(lái)。在這實(shí)在的參與過(guò)程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、有效練習(xí)，擴(kuò)展文本
1．科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。
千里眼 宇宙飛船上月球
隱身娃 手機(jī)
嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服
騰云駕霧 視頻
順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)
2．在科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來(lái)了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》
《人類能完全改變自然嗎?》
《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
《我對(duì)核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來(lái)地球》
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課堂是搭建學(xué)生與文本，與編者，與作者，與教師之間相互對(duì)話的平臺(tái)，本課的設(shè)計(jì)立足文本，從品詞析句中理解文章的語(yǔ)言藝術(shù)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠發(fā)展語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，從而使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。
【教材理解】
文章主要介紹了在上百萬(wàn)年的歷史中，人類的生活狀況和20世紀(jì)以來(lái)科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類的生活所帶來(lái)的巨大變化。文章運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引用等表達(dá)方式增強(qiáng)的文章語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)這片文章，能夠在感受科技發(fā)展的迅速以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化的同時(shí)體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性，并且學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法和技巧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1，會(huì)認(rèn)"賴，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會(huì)寫"改，程，賴"等12個(gè)生字，正確讀寫"呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語(yǔ)，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開"等詞句的含義。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來(lái)的感受。
3，通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引用等來(lái)表達(dá)的方法。
4，通過(guò)有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛，并且從小樹立起學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句："呼風(fēng)喚雨"，"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開"的含義，體會(huì)科技發(fā)展所帶來(lái)的巨大變化，聯(lián)系生活世紀(jì)，說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展變化所產(chǎn)生的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引用等表達(dá)的方法
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1，會(huì)認(rèn)"賴，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會(huì)寫"改，程，賴"等12個(gè)生字，正確讀寫"呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語(yǔ)，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開"等詞句的含義。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來(lái)的感受。
3，通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引用等來(lái)表達(dá)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、媒體激趣，聚焦"科技"
1，播放視頻：奧運(yùn)會(huì)開幕式火炬點(diǎn)火片段
2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù)，這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。
二、初讀識(shí)字，感知大意
1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號(hào)。
2，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
3，出示新詞，加強(qiáng)鞏固。
4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容
三、品詞析句，激喜歡之意
1，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子或者文中哪些詞句讓你覺(jué)得難以理解
（1）理解"呼風(fēng)喚雨"：讓學(xué)生先相互說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系課文理解。
出示句子：
誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
指名學(xué)生朗讀句子，通過(guò)以讀帶講來(lái)理解：呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大，本領(lǐng)之強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)方法。
�。�2）理解句子：人們只能在神話故事中用"千里眼"，"順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
"千里眼"，"順風(fēng)耳"，"騰云駕霧"是什么意思你能在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)中找找他們的影子嗎讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代生活中哪些東西在農(nóng)耕社會(huì)可以稱上是"千里眼"，"順風(fēng)耳"哪些東西又具有"騰云駕霧"的本領(lǐng)
（3）理解句子：20世紀(jì)的成就，真的.可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開"來(lái)形容。
聯(lián)系詩(shī)句來(lái)里理解"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開"的意思，在聯(lián)系上下文來(lái)理解，句子在文中中的意思是說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，體會(huì)作者的表達(dá)藝術(shù)。
�。�4）理解"地球村"：
什么是的"地球村"為什么說(shuō)科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"
你還能說(shuō)說(shuō)生活中一些科技成就方面的例子嗎
�。�5）"歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"八十多年以后，這段話依然適用。
你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)談?wù)効萍及l(fā)展所帶來(lái)的感受。
[設(shè)計(jì)意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說(shuō)："讀書有一種很高的本領(lǐng)，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個(gè)詞。"讓學(xué)生通過(guò)品詞析句，在理解感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展迅猛之速的理解便會(huì)水到渠成。
四、暢談未來(lái)，升熱愛之情
1，"在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。"想想看，科技技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造哪些奇跡
2，你們現(xiàn)在有什么理想，你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎
現(xiàn)在你就是未來(lái)的科學(xué)家，你想為人類是會(huì)的發(fā)展做哪些努力呢請(qǐng)大家自由談?wù)劙桑?/p>
師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會(huì)有你們的產(chǎn)品。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所語(yǔ)言，在感受科技變化的同時(shí)，樹立起從小學(xué)好科學(xué)文化會(huì)知識(shí)，樹立起服務(wù)科學(xué)的意識(shí)和信心。
五作業(yè)設(shè)計(jì)
1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來(lái)。
2，收集有關(guān)科技發(fā)展的資料，為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會(huì)"做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
科技
29，呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
幻想
千里眼
順風(fēng)耳現(xiàn)實(shí)
騰云駕霧
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、解題
１、同學(xué)們，聽過(guò)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語(yǔ)嗎？你從這個(gè)成語(yǔ)最先想到誰(shuí)？
�。ㄉ裣桑�
�。�、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。
出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
讀題。
�。场⒆x了課題你想知道什么？
二、初讀感知
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文：
注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語(yǔ)句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
�。�、讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文，思考：
課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡(jiǎn)單歸納２～５自然段意）？
�。�、學(xué)生交流。
�。ìF(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對(duì)比，舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來(lái)說(shuō)明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）
三、細(xì)讀理解
１、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
�、� 課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？齊讀課文第一自然段。
⑵ 是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請(qǐng)自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。
�、� 板書：
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)
理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒(méi)有被人們了解的`事物或規(guī)律。
發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法。
�、� 用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說(shuō)話。
２、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 那沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。
�、� 學(xué)生回答。
�、� 說(shuō)說(shuō)“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說(shuō)明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話，手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。
�、� 人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來(lái)形容？
�。ǔ鍪驹�(shī)句）
�、� 理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開�！敝笇�(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩(shī)背下來(lái)，體會(huì)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請(qǐng)默讀第四自然段，思考。
⑵ 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片
�、� 人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
�、� 與同桌說(shuō)說(shuō)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？
�、� 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第５段，師總結(jié)板書：
科學(xué)創(chuàng)造神話 科學(xué)創(chuàng)造奇跡
第二課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際 討論感受
�。薄F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。
２、交流。
二、暢談收獲
１、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
２、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。场F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開想象，描繪一下美好的未來(lái)是怎樣的。
三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句
�。薄⒆詫W(xué)生字，點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
�。病懽肿⒁狻百�、耕、幻、核”的筆畫。
３、積累一些好詞好句。
四、布置作業(yè)
�。薄⑿【毠P：
請(qǐng)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫下來(lái)。
２、辦一張科技手抄報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)創(chuàng)造神話
科學(xué)創(chuàng)造奇跡
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材解讀】
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�。�、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生收集三十年前的老照片。
�。�、教師制作相關(guān)課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
熟讀課文，認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，正確讀寫生字詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
�。�、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同？
生舉例說(shuō)一說(shuō)（展示老照片）。
２、板書課題：
呼風(fēng)喚雨的`世紀(jì)
學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么？
３、指導(dǎo)查字典，理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。
�。�、再讀課題，簡(jiǎn)介作者。
�。ㄕn件出示路甬詳?shù)纳胶?jiǎn)介）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準(zhǔn)確，把新詞圈畫出來(lái)。
�。病R報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況：
�、牛ㄕn件出示）本課新詞。
⑵指名認(rèn)讀。
⑶齊讀。
�、日�(qǐng)學(xué)生介紹都有哪些理解詞語(yǔ)的好辦法？先說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的詞的意思。
�、桑ㄕn件展示）因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會(huì)，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。
�、收n件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
三、再讀，熟讀課文，提出問(wèn)題
�。�、熟讀課文：
�、盘岢鲎x書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請(qǐng)別人給你提提意見。
�、瓢涯阏J(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。
�、沁M(jìn)行評(píng)議。指出不足進(jìn)行練讀。
�、劝涯愀惺茏钌畹木渥赢嬕划嫞⒂米约合矚g的方式讀一讀。
�、扇嘟涣�，指名談一談讀后心中的體會(huì)。
�。�、提出問(wèn)題：
�、盘岢霾欢膯�(wèn)題，學(xué)生可能提到的問(wèn)題有：
�、贋槭裁凑f(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
�、诎l(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
�、凼裁词寝r(nóng)耕社會(huì)？
�、苁裁词窃雍�？
�、莅賰|光年是什么？
�、迫羰菃�(wèn)題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤；有價(jià)值的問(wèn)題留待下一節(jié)課解決如①、②。
四、出示本課生字：
師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫這些字要注意什么？
２、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。
�。�、自由練寫三遍，全班評(píng)議展示。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
�。�、理解課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激情導(dǎo)入
�。薄R讀課題。
２、師：誰(shuí)能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來(lái)？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
１、學(xué)生快速朗讀課文，用“”把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來(lái)。
２、全班交流：
學(xué)生可能會(huì)回答：
�、盼覐摹�20世紀(jì)，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來(lái)的。
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來(lái)的成就。）
�、莆覐摹�20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說(shuō)相對(duì)比，感受20世紀(jì)的成就。）
�、俏覐牡冢醋匀欢巫詈笠痪洹斑B王公貴族也不敢想”感受到的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）
３、學(xué)習(xí)第３自然段：
�、沤Y(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“20世紀(jì)前人們過(guò)著怎樣的生活？”
�、普页鋈祟惢孟氲木渥�。
�、欠纸M交流，“人們的幻想，在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？能找出與之相對(duì)的物品嗎？”
�、葏R報(bào)交流。
⑸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的含義，簡(jiǎn)介出處，并有感情讀。師用這句話來(lái)形容20世紀(jì)的變化，使你想到了什么？
�、室龑�(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。
�、死斫獍l(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
�、倥e書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
②試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說(shuō)一句話。
�。ù谁h(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）
三、體悟?qū)懛�，有感情朗讀課文
�。薄⒖焖贋g覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對(duì)比。
２、這樣做有什么好處？
�。场⒊藢�(duì)比，作者還用了什么方法？
�。�、說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪一句話寫的。
�。�、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
�。薄⒃谀愕幕孟胫形磥�(lái)還會(huì)有什么變化。
２、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？
五、作業(yè)
抄寫自己喜歡的句子。
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師板書：呼風(fēng)喚雨，問(wèn)：由這個(gè)成語(yǔ)你想到了什么？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們想到的真多，是呀，呼風(fēng)喚雨這個(gè)成語(yǔ)原意是指神仙利用法力使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為巨大的能改變自然的力量。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（板書）
3、由課題你想知道什么？
師：讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、 通讀課文，了解大意
1、 出示自讀提示，學(xué)生讀課文。
2、 檢查自讀情況，學(xué)生反饋。
師：好了，課文讀完了，我們來(lái)檢查一下同學(xué)們到底讀得怎么樣?
(1) 出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，齊讀。
(2) 出示填空，使學(xué)生了解課文大意。學(xué)生反饋后，齊讀。
三、 品讀課文，感悟20世紀(jì)科技的神奇魅力。
過(guò)渡：看來(lái)，20世紀(jì)的確是一個(gè)了不起的世紀(jì)，人類在這100年間創(chuàng)造了前所未有的奇跡。那么，人類真的像神仙一樣呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧嗎？現(xiàn)在就再讓我們一起走進(jìn)課文，感受20世紀(jì)科技的神奇魅力吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？學(xué)生回答后，指出這一句是全文的中心句。出示后，全班齊讀。
3、 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 設(shè)問(wèn)句。
問(wèn)：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？從課文中找一找。老師問(wèn)，你們來(lái)回答好不好？
出示設(shè)問(wèn)句，問(wèn)：這個(gè)疑問(wèn)句與我們以前學(xué)過(guò)的疑問(wèn)句有什么不同？學(xué)生回答后，講述什么是設(shè)問(wèn)句。
誰(shuí)能仿照書上說(shuō)一個(gè)設(shè)問(wèn)句？
�。�2）“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別
師：為什么說(shuō)人類靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨呢？讓我們一起來(lái)看一看這樣一段話（出示：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，……其改變程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的'總和。”）齊讀。用“因?yàn)椤?所以……�！眮�(lái)回答。比較：一百年和百萬(wàn)年
問(wèn)：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別呢?指名學(xué)生回答。教師總結(jié)。
4、 學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：正是由于人們的不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，才使神話中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。由此可見，科學(xué)技術(shù)的力量真大。那么，在沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的農(nóng)耕社會(huì)人類的生活又是什么樣子的呢？讓我們來(lái)默讀第三自然段。
�。�1）學(xué)生帶著問(wèn)題默讀。
出示問(wèn)題：
1、“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”原來(lái)指什么？說(shuō)明了什么？
2、今天指什么？又說(shuō)明了什么？
�。�2）指名學(xué)生回答。（課件出示）
�。�3）理解詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的意思。
問(wèn)：是什么讓人類的愿望變成了現(xiàn)實(shí)？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）這說(shuō)明人類科學(xué)技術(shù)變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書上有一句詩(shī)能說(shuō)明科技的變化，你們能找出來(lái)嗎？（課件出示，學(xué)生齊讀。）
問(wèn)：你是怎么理解這首詩(shī)的意思的？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。指名學(xué)生讀后，全班齊讀。
(3) 欣賞20世紀(jì)科技成就圖片。
文中用這句詩(shī)作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化速度快，范圍廣。同學(xué)們現(xiàn)在想不想知道20世紀(jì)到底有哪些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？出示圖片，教師結(jié)合講解。
同學(xué)們，看了20世紀(jì)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這都可以說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
5、 學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：接下來(lái)我們看看課文中列舉了哪些事例？請(qǐng)大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。
�。�1）出示小組合作學(xué)習(xí)提示，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�。�2）小組匯報(bào)交流。順便講解說(shuō)明方法：舉例子。出示句子，學(xué)生齊讀。
（3)感悟科技改變生活。
師：看來(lái)大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來(lái)怎么樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變著人類的物質(zhì)生活。”指名讀，齊讀。（板書：科學(xué)改變生活）
�。�4）聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言
同學(xué)們，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯(lián)系實(shí)際，想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品，科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)哪些舒適和方便？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：現(xiàn)代科技已經(jīng)深入到生活的方方面面，20世紀(jì)的科技成就簡(jiǎn)直是太大了。出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
6、 學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：對(duì)此，人類深信不疑，同學(xué)們，請(qǐng)看課文的最后一個(gè)自然段。早在1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家波特蘭.羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)榭茖W(xué)不僅改變了人類的生活，還使人類社會(huì)的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。（板書：創(chuàng)造奇跡）
四、 總結(jié)全文，拓展升華
師：同學(xué)們今天我們?cè)谙硎芤粋�(gè)個(gè)20世紀(jì)科技成果的同時(shí)，更應(yīng)該想到用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造新的生活。老師相信就在你們中間一定會(huì)出現(xiàn)徐許許多多的科學(xué)家，用你們自己的聰明才智去改變?nèi)藗兩畹?1世紀(jì)，有信心嗎？最后老師將著名的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家：要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)。
呼風(fēng)喚雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的句子。
四、課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激情導(dǎo)入
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
過(guò)渡：為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？在讀完課文的時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。（板書問(wèn)號(hào)）
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來(lái)開火車讀一讀。
3、與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
4、熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
三、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來(lái)寫的？為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業(yè)
書寫生字生詞。
第二課時(shí)
一、聽寫生詞
二、課題切入，直奔中心
1、齊讀課題，補(bǔ)充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類的生活有了一定的了解。現(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)題目嗎？
3、點(diǎn)明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說(shuō)的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來(lái)，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來(lái)深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀
�。ㄒ唬⒄w感知，直奔重點(diǎn)：
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來(lái)，做個(gè)標(biāo)記，注意邊讀邊畫。
學(xué)生自讀自畫，老師巡視。
（二）、交流理解，感悟方法
1、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第4自然段。
老師出示第四自然段字幕
�。�1）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這段吧。
�。�2）20世紀(jì)的科學(xué)成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來(lái)嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。
�。�4）欣賞了這些科學(xué)成就，此時(shí)你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
（5）我們接著看這些句子，作者為了說(shuō)明20世紀(jì)的科學(xué)成就，他用了什么說(shuō)明方法來(lái)寫？
�。�6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
�。�7）同學(xué)們，與過(guò)去的王公貴族比比看，我們還有哪些地方比他們過(guò)得更加舒適、更加方便呢？
（8）孩子們，讓我們想象一下，如果過(guò)去那些王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì)，當(dāng)他們看到這些科學(xué)成就時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？
（9）是啊，這些成就、這些變化會(huì)讓他們驚嘆不已，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——
2、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第3自然段：
過(guò)渡：我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
�。�1）你能把這段讀一讀嗎？
�。�2）孩子們，我們的.祖先生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)？（相機(jī)出示農(nóng)耕社會(huì)圖）
（3）在農(nóng)耕社會(huì)里，“沒(méi)有——，沒(méi)有——，沒(méi)有——，也沒(méi)有……”僅僅是沒(méi)有這些嗎？你還能說(shuō)說(shuō)那時(shí)沒(méi)有什么？
�。�4）農(nóng)耕社會(huì)什么也沒(méi)有，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機(jī)給這些詞標(biāo)出紅圓點(diǎn)）
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？
�。�6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
�。�7）何止這些幻想變成現(xiàn)實(shí)啊。你們隨便替祖先說(shuō)一個(gè)他們的幻想，肯定都能實(shí)現(xiàn)。你能舉一種嗎？
�。�8）這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里都得以實(shí)現(xiàn)，實(shí)在太令人驕傲了！課文第三自然段有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱贊，你們能找出來(lái)嗎？
（9）這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩(shī)的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來(lái)讀一讀。
�。�10）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得這個(gè)成就怎樣？（巨大）
�。�11）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第三自然段吧。
�。�12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實(shí)。我們又怎能不說(shuō)——二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�。�13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會(huì)情不自禁地說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
3、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第2自然段：
�。�1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
�。�2）（邊畫箭頭邊講）準(zhǔn)確地說(shuō)，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜?lái)了改觀和改變。
�。�3）孩子們，請(qǐng)你們?cè)谡n文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
�。�4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
�。�5）請(qǐng)你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說(shuō)一句話好嗎？
�。�6）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量！
�。�7）是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨的？
�。�8）靠什么呼風(fēng)喚雨的？
（9）用一句話把這兩個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。是誰(shuí)靠什么呼風(fēng)喚雨的？
�。�10）二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
四、回應(yīng)開頭，凸顯中心
1、課文學(xué)到這兒，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來(lái)讀——20世紀(jì)是。
五、拓展延伸，深化主題
1、孩子們，我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了，面對(duì)新的世紀(jì)，你還有哪些奇思妙想？（或者說(shuō)：你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡？）
2、要想讓我們的夢(mèng)想都變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
六、作業(yè)布置
1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時(shí)間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長(zhǎng)輩聽，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來(lái)的變化，然后運(yùn)用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說(shuō)的寫下來(lái)�；仡^在班上交流一下。
七、板書設(shè)計(jì)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
科學(xué)技術(shù) 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
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