《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物 、生活與語(yǔ)文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累知識(shí)。提高素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)意圖
人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元課文寫了動(dòng)物、植物和人物，《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇。學(xué)過(guò)后，學(xué)生會(huì)有較豐富的知識(shí)積累、語(yǔ)言積累和情感積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、口頭表達(dá)和朗讀等多方面的能力，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們吃過(guò)楊梅嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
[學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)言]
楊梅生長(zhǎng)在我國(guó)長(zhǎng)江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉(xiāng)的楊梅。
[幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題]
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請(qǐng)你告訴大家。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，看清字形
�。�2）把句子讀通順，讀通課文
2、指名學(xué)生回答所提出的問(wèn)題
三、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會(huì)一下作者的感受。
[學(xué)生輕聲讀課文]
2、學(xué)生匯報(bào)
[根據(jù)學(xué)生的回答，板書：可愛(ài)]
3、作者“我”為什么愛(ài)楊梅？楊梅有哪些可愛(ài)之處呢？請(qǐng)你默讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？
[學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考]
[學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：楊梅樹(shù) 楊梅果]
2、讓我們先來(lái)看看楊梅樹(shù)是什么樣子的？
[出示投影第二自然段的.內(nèi)容]
�。�1）讓學(xué)生輕聲讀這段話，思考主要講了什么內(nèi)容
�。�2）結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，談?wù)勀愕捏w會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語(yǔ)，體會(huì)雨中楊梅樹(shù)生長(zhǎng)旺盛和可愛(ài)的樣子）
�。�3）小組交流、匯報(bào)
3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛(ài)呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛(ài)的語(yǔ)句。
�。�1）學(xué)生讀句子，體會(huì)
（2）把自己的體會(huì)在小組里和同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，小組代表在全班匯報(bào)
[隨著學(xué)生的發(fā)言順序繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)]
（3）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果 ，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面
[學(xué)生自由朗讀]
四、看錄像，激發(fā)情感
看錄像片，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受 讓楊梅的香甜滲入每個(gè)學(xué)生的心中——
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文；積累詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)品讀、鑒賞文章中優(yōu)美的詞句和段，并積累下來(lái)。
2、從文章中真情的故事中體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。
談話:同學(xué)們好---同學(xué)們辛苦了---同學(xué)們要上課了-----
同學(xué)們，今天我們要在這里共同上一節(jié)語(yǔ)文課，你們?cè)敢鈫�？那就用你宏亮的聲音�?lái)告訴我，你們?cè)敢鈫�？（出示多媒體1）
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 2分
1、（出示多媒體2）思鄉(xiāng)是一個(gè)恒久的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！钡蕉鸥Φ摹奥稄慕褚拱�，月是故鄉(xiāng)明�！睙o(wú)不抒發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)之情，對(duì)于離開(kāi)故鄉(xiāng)多年的游子來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)更是永遠(yuǎn)難忘的。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《難忘的故鄉(xiāng)》（板書課題）和老師一起書空，齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)作者----劉亞舟的故鄉(xiāng),去聆聽(tīng)他童年的故事。
二、初讀感知，理清層次 10分
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到87頁(yè)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后想想課文主要寫了什么？想好后就坐好。開(kāi)始吧！（學(xué)生自由讀文）
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)想用一句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（指名回答）
3、本文內(nèi)容是以回憶童年往事為主，大家快速瀏覽課文，看看文中主要敘述了哪幾件事？
4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每件事進(jìn)行概括。（板書）同學(xué)們跟隨老師一起在書上做標(biāo)注，哪些寫得詳細(xì)些，哪些寫得簡(jiǎn)略些？（板書）
（1）江邊洗澡 2 （2）喂小雞 4 （3）打跐溜滑 5~7 （4）爭(zhēng)鴨蛋 9~14
三、自主選學(xué)，精讀感悟。
作者在故鄉(xiāng)的童年生活絢麗多彩，令人向往。你又喜歡這一件件趣事中的哪一件呢？能說(shuō)出你的理由嗎？
�。ㄒ唬┢纷x夏天江邊洗澡 3分
讓我們先跟隨作者來(lái)到夏日的江邊，感受一份清涼和快樂(lè)。
1.（出示多媒體3）指名讀第2段。
2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報(bào)
�。ǘ┢纷x冬天雪地里喂雞 3分
認(rèn)真細(xì)致的讀文是理解課文的基礎(chǔ)。
1.同桌互讀3.4自然段，冬天雪地里喂雞那件難忘的往事。同桌讀得好，你夸
夸他，同桌讀錯(cuò)了，你幫幫他。（出示多媒體4）左邊的同學(xué)先讀，開(kāi)始。
2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報(bào)
�。ㄈ┢纷x好心叔叔抱我回家11分
是啊，冬日是孩子們的樂(lè)園，孩子們的心中沒(méi)有寒冷，只有快樂(lè)，在冬日，作者濃墨重彩寫的是哪件事？
1.默讀5至7自然段，思考：為什么“我”還記得這件事？
2.那是一個(gè)滴水成冰的冬日，我穿著一雙露大腳趾頭的夾鞋，在井沿兒跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒體5）帶著你對(duì)這段文字的理解讀一讀。 ----- 好一個(gè)（）的孩子。就在這時(shí)，一位叔叔走進(jìn)了“我”的記憶。
3.為了便于同學(xué)們更好的理解，老師將叔叔抱我回家的事稱之為我和叔叔的5次交鋒。（出示多媒體6）
第一次 叔叔出現(xiàn)：帶著你對(duì)這段文字的理解讀一讀。（理解聲色俱厲，演示；你吆喝一次）男女讀
第二次 “我”主動(dòng)出擊：帶著你對(duì)這段文字的理解讀一讀。（做動(dòng)作:蹲抱轉(zhuǎn)走）分組讀
第三次 “我” 使出全身招數(shù)。（試著讀出文字背后的情感。）隨意讀
第四次 最后掙扎，叔叔發(fā)現(xiàn)“我”家里沒(méi)人后是怎么做的？（這是一個(gè)什么樣的叔叔？）我又是怎樣做最后的掙扎？（作者是個(gè)怎樣的孩子？）
第五次 結(jié)局已定。叔叔慢騰騰地走開(kāi)，“我”呢？?jī)扇舜x
4. 從這段文字的描寫中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫，如神態(tài)、動(dòng)作等，能更為鮮活地刻畫人物形象。在今后的寫作中，我們也要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。
5. 叔叔就這樣走進(jìn)了他的記憶，假設(shè)叔叔當(dāng)年沒(méi)有把我抱回家，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？
6.看來(lái)這件事的難忘不只來(lái)自于冰天雪地里游戲的快樂(lè)，更主要的原因是父老鄉(xiāng)親之間真摯、淳樸的感情。在朗讀中我們就要注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情，讀出那份心中的感動(dòng)。引讀“三十??”先敘述事件再談感受這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。
7.讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。假如你是文章的作者，闊別故鄉(xiāng)多年后再見(jiàn)到這位好心的叔叔，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
�。ǔ鍪径嗝襟w7）（ ）的叔叔，我想對(duì)你說(shuō)（ ）
�。ㄋ模┢纷x和鐵柱爭(zhēng)野鴨蛋4分
無(wú)論春、夏、秋、冬，作者在故鄉(xiāng)的懷抱盡情享受著幸�？鞓�(lè)的童年生活。
1.（指名讀8—14自然段）為什么“我”還記得這件事？
2. 和你的同桌爭(zhēng)執(zhí)一下，可加上適當(dāng)?shù)腵動(dòng)作、表情。
他和小伙伴鐵柱爭(zhēng)鴨蛋事，成了他們友誼的調(diào)味劑，這點(diǎn)小摩擦讓童年的友誼更加難忘。
3.（多媒體出示8）這四件事讓劉亞舟的童年回憶，有快樂(lè)，有感激，有內(nèi)疚，有悔恨。所以童年是難忘的，記載這樣童年故事的故鄉(xiāng)更是難忘的。
四、體會(huì)情感，學(xué)習(xí)寫法 6分
�。ㄒ唬┗貧w整體。
1、在第一自然段中，作者用了一個(gè)非常形象的說(shuō)法，把這四件事比作了什么？（出示多媒體9）飽滿而閃光的珍珠。板書畫珍珠??（指名讀）
2、（出示多媒體10）美好的童年生活就像珍珠， 飽滿而閃光。
美好的童年生活就像 ， 永恒而珍貴。
�。ǘ┪奈餐卣�。
1、（多媒體出示11）童年生活過(guò)的故鄉(xiāng)，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無(wú)比珍貴。所以15自然段兩個(gè)短句末尾都用了感嘆號(hào)，讓我們感受對(duì)思鄉(xiāng)之情的強(qiáng)烈，而全文的結(jié)尾卻用了省略號(hào)為什么？（讓我們感受到了言未盡，意未歇，正如思鄉(xiāng)之情綿綿不絕。）板書思鄉(xiāng)
2、能根據(jù)你們對(duì)文章的理解和獨(dú)特的想象來(lái)完成填空嗎？（機(jī)動(dòng)）
（多媒體出示12） 我多想回到故鄉(xiāng)，回到我童年生活過(guò)的地方；
我多想回到故鄉(xiāng)，回到我________________.
我多想________, ______________________.
3、那就讓我們帶著濃濃的思鄉(xiāng)之情來(lái)朗讀最后兩個(gè)自然段吧！
男女生分別齊讀這一部分。（出示多媒體13）（放音樂(lè)）
�。ㄈw會(huì)過(guò)渡段（機(jī)動(dòng)）
同學(xué)們看看3、8自然段，討論去掉好不好？畫波浪線。
五、小結(jié)（出示多媒體15）1分
月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，人是故鄉(xiāng)親??讓我們?cè)隗w會(huì)文章中表達(dá)的情感的同時(shí)，也學(xué)會(huì)珍惜自己美好的童年時(shí)光，將來(lái)這些美好回憶也將成為你記憶中最閃光的珍珠。
板書：
12 難忘的故鄉(xiāng)
洗澡 喂雞 打滑 爭(zhēng)蛋??
�。裕� （略） （詳） （詳）
思念故鄉(xiāng)
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目的
1、了解對(duì)比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。
2、學(xué)會(huì)辨析段的類型。
3、通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、對(duì)魯迅思想感情的理解。
2、對(duì)話、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。
3、最后三段文字的`深刻含義。
三、課時(shí)安排：三課時(shí)。
四、教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)及自主學(xué)習(xí)方式相結(jié)合
五、課堂形式：多媒體教學(xué)，達(dá)到生動(dòng)形象的視覺(jué)效果
第一課時(shí)（略）第二課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課思考：故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？
2、品析小說(shuō)的人物形象：師生互動(dòng)，
�。ㄒ唬╅c土：少年閏土：外貌：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)：對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度
中年閏土：外貌：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度
總結(jié)：什么原因使閏土前后判若兩人？
�。ǘ疃盒≌f(shuō)怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同
二十年前：
二十年后：外貌描寫語(yǔ)言描寫
�。ㄈ拔摇笔切≌f(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。分析“我”是一個(gè)怎樣的人？
三、歸納總結(jié)：人物形象
性格特點(diǎn)：少年時(shí)：活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識(shí)豐富，是個(gè)小英雄形象
中年時(shí)：憔悴、遲鈍、麻木，有封建傳統(tǒng)的等級(jí)觀念，是當(dāng)時(shí)社會(huì)不覺(jué)悟、生活貧苦的農(nóng)民形象
四、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)及課后練習(xí)
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、交流平臺(tái)，交流留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。
2、初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來(lái)，和其他同學(xué)交流。
3、學(xué)習(xí)例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。
2、學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、交流平臺(tái)，交流留心所觀察到的周圍的事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。
2、初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來(lái)，和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來(lái)交流觀察，學(xué)習(xí)描寫觀察。
二、交流平臺(tái)
1、留心觀察（課件出示2）
�。�1）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)到了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥(niǎo)。
�。�2）窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。
學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2、細(xì)致觀察（課件出示4）
�。�3）翠鳥(niǎo)的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。
�。�4）草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。
學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示5）細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。
3、交流觀察方法。
（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長(zhǎng)做好記錄。
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。
�。�3）教師小結(jié)。
�。ㄕn件出示6）
一、留心觀察周圍事物。
�。ò鍟毫粜挠^察）
內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)、沒(méi)的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說(shuō)、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說(shuō)：生活，無(wú)非是一堆細(xì)小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。
生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽(yáng)光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛(ài)生活，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。
學(xué)會(huì)留心觀察周圍的`事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤觀察、學(xué)會(huì)定向觀察、學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。
�。ㄕn件出示7）
二、多角度全方位觀察。
�。ò鍟憾嘟嵌热轿挥^察）
所謂多角度全方位觀察，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺(jué)形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句所說(shuō)明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的事物。
（課件出示8）
三、多層次地深入觀察。
�。ò鍟憾鄬哟蔚厣钊胗^察）
所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過(guò)了小貓可愛(ài)的外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛(ài)的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。
三、初試身手。
1、（課件出示9）
你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來(lái)和同學(xué)們交流吧！
2、學(xué)生自由書寫，教師巡視。
3、小組交流，互相提出修改意見(jiàn)，獨(dú)立修改。
4、小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議。
5、教師展示例句。
（課件出示10）
夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(zhǎng)得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生滿了無(wú)數(shù)只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。
�。ㄕn件出示11）
這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們?cè)谶@條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)幸福。它像一支神奇的長(zhǎng)笛，吹奏著歡快的樂(lè)曲。
�。ㄕn件出示12）
每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說(shuō)那堤岸上的楊柳成行，綠樹(shù)成蔭；也不必說(shuō)那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì)使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來(lái)滾去，舍不得離開(kāi)，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開(kāi)放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開(kāi)，好像有點(diǎn)害羞，不好意思大膽開(kāi)放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見(jiàn)一群一群的小魚(yú)游來(lái)游去，互相追逐，像是在捉迷藏。
【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示例句，分析歸納觀察的方法和所注意到的問(wèn)題。學(xué)生積累了觀察的方法，學(xué)會(huì)了如何觀察周圍的事物。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了觀察，運(yùn)用學(xué)過(guò)的觀察方法去觀察事物，并寫下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作表達(dá)能力。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1、本次交流平臺(tái)，向我們展示了觀察的方法是：__________ 。
2、翠鳥(niǎo)的美在于和。
3、草地的色彩會(huì)產(chǎn)生變化，是因?yàn)槠压⒌幕?/p>
答案：
1、留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察
2、艷麗的色彩敏捷的身手
3、有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏
【板書設(shè)計(jì)】
學(xué)會(huì)觀察留心觀察
細(xì)致觀察多角度全方位觀察
多層次深入觀察
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、閱讀例文，分析例文中的觀察方法。
2、分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
下面我們就以《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。
二、閱讀指導(dǎo)：
�。ㄒ唬┏踝x例文。
1、教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。
2、指名說(shuō)。（明確：作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)。）
�。ǘ┘�(xì)讀例文。
1、作者是怎樣描寫楊梅樹(shù)的？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
�。ㄕn件出示14）
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
交流：這一段中描寫楊梅樹(shù)樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？
（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔�，把�?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛(ài)。）
1、作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個(gè)方面來(lái)寫出了楊梅果的可愛(ài)？
�。ɡ氖菑男螤�、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛(ài)。）
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。
�。ㄕn件出示15）
�。�1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？
�。ㄗ髡邽榱税堰@一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過(guò)比較，可以使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。）
�。�2）楊梅的顏色：（課件出示16）
�、贄蠲返念伾缮绞焓亲兓模簵蠲废仁堑t，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（“先……隨后……最后……”）。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的水果，用上“先……隨后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開(kāi)它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）
③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓�，既具體又可愛(ài)。
�。�3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個(gè)自然段）
�、龠@一自然段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。
�、谶@一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道。）
三、總結(jié)寫法。
思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？
教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹(shù)，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點(diǎn)）
其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動(dòng)具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。）
四、課堂練筆。
1、讓學(xué)生拿出自己所帶來(lái)的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說(shuō)清楚。
2、指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。
3、教師再次明確要求。
�。�1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛(ài)之情。
�。�2）把要說(shuō)的話寫下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫。
4、學(xué)生動(dòng)筆寫。
5、寫后集體評(píng)議。
�。�1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？
�。�2）交流聽(tīng)后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。
五、課后作業(yè)。
1、找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。
2、刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。】
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者的描寫方法。學(xué)會(huì)抓住植物的特點(diǎn)：外形、顏色、味道寫的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)�！�
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫楊梅的方法，為練筆做好充分準(zhǔn)備�！�
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音。
貪婪（lánɡ lán）吮（shǔn yǔn）吸狹（xiá jiá）長(zhǎng)
細(xì)膩（nì mì）嘴唇（chún cún）染（rǎn lǎn）滿
甜津津（jīn jīnɡ）豆腐（fu fǔ）甘露（lù lòu）
二、按照課文要求填空。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。這段話共寫了________句，后兩句是圍繞_________來(lái)寫的，表達(dá)了作者_(dá)_________的感情。其中第一句話中_______________________等詞語(yǔ)可以看出楊梅的形狀來(lái)。
三、觀察后填空。
1、端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅。介紹了楊梅果實(shí)。
2、楊梅的形狀是的，把它和________作比較。
3、楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的。
4、沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。
參考答案
一、lán shǔn xiá jiá nì mì chún rǎn jīn fu lù
二、樣子三圓圓的對(duì)楊梅喜愛(ài)圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺
三、1、數(shù)量之多2、圓圓桂圓3、顏色4、味道
【板書設(shè)計(jì)】
觀察和描寫的方法按照一定順序、抓住特點(diǎn)
眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確流利朗讀課文，掌握本文生字詞。
2、掌握閱讀小說(shuō)的方法，理清本文敘事線索和故事情節(jié)。
3、賞析景物描寫的作用
【自學(xué)指導(dǎo)一】比快速默讀課文
【自學(xué)指導(dǎo)二】精彩回答問(wèn)題。
1、說(shuō)說(shuō)本文是按什么順序來(lái)寫的？又是以什么為線索來(lái)組織故事情節(jié)？
小說(shuō)以時(shí)間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線索，
2、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，講講每部分寫了什么具體內(nèi)容？
依據(jù)這個(gè)線索可以分為“回故鄉(xiāng) ——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分。
第一部分（1-5）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。
第二部分（6——77）寫“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。
第三部分（78——88）寫“我” 離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情。
3、如果用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個(gè)字較為恰當(dāng)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
【自學(xué)指導(dǎo)三】比精彩回答問(wèn)題。
1、故鄉(xiāng)的環(huán)境在變，何以見(jiàn)得，從哪句話可以看出來(lái)？時(shí)隔多年，重回故鄉(xiāng)，你能想像“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的心情是如何的嗎？
先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否定的疑問(wèn)句。這樣寫是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
2、第2段運(yùn)用了什么描寫？能體會(huì)其作用嗎？
天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。
3、見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)，我的感受是怎樣的？用文中的話來(lái)回答，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，······本沒(méi)有什么好心緒。
眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。
4、第四段說(shuō)“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像，沒(méi)有言辭了。 ”“我”真的記不起了嗎？在什么地方寫有？找出來(lái)后說(shuō)說(shuō)“我”記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？美在哪時(shí)？這也是一段景物描寫，又有何作用呢？
第12段 少年閨土月夜刺猹圖
【布置作業(yè)】校本作業(yè)
【教學(xué)反思】
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握分析人物形象的方法，理解外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和景物等描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。
2、掌握課文運(yùn)用對(duì)比來(lái)表現(xiàn)主題的寫作手法。
【自學(xué)指導(dǎo)一】比精彩回答問(wèn)題。
1、你怎么看記憶中的少年閏土？
2、時(shí)過(guò)二十年，少年閏土發(fā)生了怎樣的變化？什么原因使閏土前后判若兩人？
小結(jié)：表層原因：多子饑荒苛稅兵匪官紳
深層原因：辛亥革命雖然推翻了封建帝制，可是由于它的不徹底性，封建主義仍然壓迫著勞苦大眾，還有帝國(guó)主義也在入侵中國(guó)，加上眾多的苛捐雜稅，造成了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變。
3、生活在城鎮(zhèn)的楊二嫂又發(fā)生了什么變化？她為什么也發(fā)生這么大的變化？說(shuō)說(shuō)作者塑造楊二嫂這一形象的作用是什么？
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困讓她養(yǎng)成了小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)。辛亥革命的不徹底性造成的禍害已經(jīng)波及城鎮(zhèn)。
小說(shuō)怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同？
同：都通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物；都寫出了人物的前后變化。
異：寫閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。
寫楊二嫂則是先聞其聲，再見(jiàn)其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。
【自學(xué)指導(dǎo)二】比精彩回答問(wèn)題。
結(jié)合以下問(wèn)題，分析“我”是一個(gè)怎樣的人？
1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。
2、“我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。
3 、文中點(diǎn)出哪三種舊的`生活態(tài)度？ 文中說(shuō)“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？ （2）為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了�！�
（1）因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^(guò)上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。
�。�2）閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。
5、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？
海邊奇異的圖畫是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。
6、“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！边@句話有什么深刻含義？
“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。結(jié)合以上問(wèn)題說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣的人？“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活�；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。
【關(guān)于主題】 小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受為線索，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)生活的強(qiáng)烈愿望。
【布置作業(yè)】校本作業(yè)
【教學(xué)反思】
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)想：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式�！痹谠O(shè)計(jì)中充分發(fā)揮小組的作用，根據(jù)各小組成員的差異，在小組合作的同時(shí)做出精細(xì)分工，組長(zhǎng)組織自學(xué)，成員朗讀匯報(bào)，各有所長(zhǎng)，各盡其責(zé)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的合作態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合句子體會(huì)文中“貪婪”、“吮吸”、“甘露”等詞語(yǔ)，體會(huì)擬人句的妙用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確體會(huì)文中詞語(yǔ)意思。
2、通過(guò)小組合作，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，提示課題
1、出示楊梅（或圖片）
師：同學(xué)們，你們看這是什么？（楊梅）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊梅的印象嗎？
2、生自由說(shuō)（楊梅的顏色、形狀、味道）
3、師：從大家的發(fā)言中可以看出有不少同學(xué)都喜歡楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜歡楊梅，而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢！
出示課題：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》
4、生讀課題
二、自由讀文，整體感知
出示自讀要求：
（1）、自由讀讀課文，把你喜歡的句子劃下來(lái)。
�。�2）、想一想課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫楊梅的？
三、交流、討論、合作
1、交流自讀收獲
師：和大家一起分享你喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)，
生：面向全班讀
師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫的？
生：楊梅樹(shù)與楊梅果兩方面
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流課文是怎樣描寫楊梅樹(shù)的
�。�1）、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，解決不懂的.詞語(yǔ)
（2）、出示問(wèn)題，討論解答：
a、“貪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁
b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
c、楊梅樹(shù)的葉子會(huì)歡笑嗎？作者為什么這樣寫？說(shuō)明什么？文中還有哪些詞語(yǔ)有相同的效果，把楊梅樹(shù)賦予人的思想動(dòng)作？
�。�3）、小組匯報(bào)
（4）、指導(dǎo)朗讀
a、用自己喜歡的方式讀，讀出喜愛(ài)之情
b、配動(dòng)作讀
3、合作學(xué)習(xí)“楊梅果”
�。�1）、默讀楊梅果部分（4—6自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進(jìn)行描寫？
�。ㄐ螤�、顏色、味道）
�。�2）、自主選段，合作學(xué)習(xí)
a各小組選擇自己喜歡的一特點(diǎn)（形狀、顏色或味道）討論：
作者是如何把這一特點(diǎn)寫具體的？
b小組匯報(bào)
師抓關(guān)鍵詞：作者在寫楊梅的形狀時(shí)，先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時(shí)與桂圓作比較，又寫刺的生長(zhǎng)變化，最后寫把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對(duì)刺的感受。寫顏色時(shí)先寫顏色的變化，再寫變化的原因，最后寫了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫味道的變化，又用小時(shí)候吃楊梅的故事證實(shí)楊梅甜中帶酸。
四、有感情地朗讀課文
1、找出自己喜歡的部分讀
2、齊讀課文，體會(huì)情感
3、小結(jié)：
課文通過(guò)對(duì)楊梅樹(shù)及楊梅果的描寫，說(shuō)明了作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
五、綜合拓展
1、向他人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)
2、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
板書：
枝
樹(shù)圖片
葉
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅形狀
果圖片顏色
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物、表現(xiàn)主題的寫法。
�。�、能力目標(biāo)：
理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)達(dá)到理解小說(shuō)中景物描寫的作用的目的。
３、情感目標(biāo)：
�、鸥形蜃髌分腥宋飶�(fù)雜的感情。
�、茦�(shù)立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)文中幾組對(duì)照描寫，把握對(duì)比的寫作手法。
�。�、領(lǐng)會(huì)景物描寫的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
自古以來(lái)，“思故鄉(xiāng)、贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題。同學(xué)們能隨口說(shuō)出幾個(gè)寫“故鄉(xiāng)”的詩(shī)詞名句來(lái)嗎？故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)，故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的`文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。
二、寫作背景簡(jiǎn)介
辛亥革命后，封建王朝的專制的政權(quán)被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國(guó)的政治軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民日益貧困化。這篇游說(shuō)是魯迅在１９１２年１２月初，回故鄉(xiāng)接母親時(shí)親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了這篇小說(shuō)。
三、整體感知課文
�。薄⑦@是一篇小說(shuō)，同學(xué)們回顧一下，小說(shuō)有哪三要素？
２、快速瀏覽課文，思考：本文主要寫了一件什么事？圍繞“故鄉(xiāng)”寫了幾個(gè)什么情節(jié)？
�。场⒃诠枢l(xiāng)的活動(dòng)是本文的主要情節(jié)，但中間還穿插了一件什么事？從記敘的順序上看，這叫什么順序？插敘這個(gè)情節(jié)的目的是什么？
四、分析景物描寫的作用
�。�、指名朗讀描寫回憶中的故鄉(xiāng)的語(yǔ)段，思考：作者向我們展現(xiàn)的是一幅什么樣的圖畫？讀后給你什么樣的感覺(jué)？
�。�、文中還有什么地方描繪了景物？找出來(lái)讀一讀。
⑴設(shè)想一下：假設(shè)你是文中的“我”，當(dāng)你即將回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？漸近故鄉(xiāng)時(shí)，“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)如此蕭索、荒寂的景象時(shí)，“我”的心情是怎樣的？
⑵學(xué)生就這段景物描寫進(jìn)行賞析。
�。�、這是兩幅完全不同的圖畫，現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)和記憶中的故鄉(xiāng)景色真的有如此大的區(qū)別嗎？“我”為什么會(huì)有這樣不同的感受呢？
�。�、分析總結(jié)景物描寫的作用。
五、學(xué)生自由提問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)難
六、小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
故鄉(xiāng)
魯迅
景物人物心情
記憶中的故鄉(xiāng)靜謐祥和的夏夜美景─────→愉悅歡快
烘托
現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)蕭索荒寂的故鄉(xiāng)冬景─────→悲涼失望
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識(shí)和能力：
讀通課文，能有感情地朗讀課文第一自然段和描寫大熊貓的兩個(gè)自然段能感受臥龍山區(qū)的風(fēng)光美，積累優(yōu)美詞句
二、過(guò)程和方法：
通過(guò)看圖片、讀課文、朗讀片段、談感受等方式學(xué)習(xí)課文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
知道環(huán)境對(duì)人類的重要性，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)對(duì)國(guó)寶大熊貓的喜愛(ài)之情，體會(huì)到人類要和大自然和諧共處
四、教具準(zhǔn)備： 課件
五、教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入 、揭題
同學(xué)們，今天上課老師帶來(lái)一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我們的國(guó)寶大熊貓。對(duì)于大熊貓，大家在課外都了解到了些什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)三四個(gè)同學(xué)談?wù)勚赖闹R(shí)）
看來(lái)同學(xué)們對(duì)大熊貓的知識(shí)了解得真不少。老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：大熊貓的故鄉(xiāng)你們?nèi)ミ^(guò)嗎？（沒(méi)有）
我也沒(méi)有去過(guò)。今天這節(jié)課老師就帶著大家去大熊貓的故鄉(xiāng)。
下面，就讓我們從蕭山國(guó)際機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘坐西南航空公司的客機(jī)飛往成都機(jī)場(chǎng)。下了飛機(jī)，我們轉(zhuǎn)乘大巴，開(kāi)往郁郁蔥蔥的原始森林。好，目的地到了。同學(xué)們現(xiàn)在我們?cè)谑裁吹胤�？（在大熊貓的故鄉(xiāng)）
第一次來(lái)大熊貓的故鄉(xiāng)，你的心情怎樣？（新奇、興奮、自豪）
讓我們一起帶上自己的感受，讀一讀這個(gè)題目（出示課題《在大熊貓的故鄉(xiāng)》）（齊讀課題）
二、親近大熊貓
1、自由讀課文，要求把課文讀通
2、讀了課文后，你現(xiàn)在最想看到的是什么？（大熊貓）
好，老師就滿足你們的要求。
剛才同學(xué)們都情不自禁“哇”地叫了起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（想做些什么）
�。ê芸蓯�(ài)、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉紅色的皮膚�！�)
�。ê芸蓯�(ài)，圓滾滾的身軀，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文靜悠閑的樣子……）
那就請(qǐng)你們讀讀文中的句子，贊美一下這些可愛(ài)的小生靈吧！看誰(shuí)讀得有意思！
誰(shuí)來(lái)對(duì)著這些可愛(ài)的小生靈盡情地贊美幾句？還有誰(shuí)能讀得更可愛(ài)？
你們覺(jué)得他哪個(gè)地方讀得特別好？讀得特別可愛(ài)？
誰(shuí)還想讀，那就站起來(lái)帶著自己的感情讀一讀這句話。
二、感受環(huán)境的美
1、了解熊貓生存所需條件
剛才有同學(xué)說(shuō)想很想抱一抱大熊貓，老師也很想抱一抱它，那么我們?nèi)ケб恢换貋?lái)養(yǎng)養(yǎng)，好嗎？（不行的）為什么不行？
那里符合了熊貓生長(zhǎng)所需要的條件，而我們這里沒(méi)有這樣的條件，否則，大熊貓會(huì)死的。誰(shuí)能告訴大家是什么條件
（板書：冷暖適度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊貓能生長(zhǎng)得這么可愛(ài)，這么充滿靈氣跟這個(gè)環(huán)境之間肯定有必然的聯(lián)系吧！
2、交流自己的感受
下面就請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地讀一讀具體地描寫環(huán)境的話，把你覺(jué)得寫得美的，符合大熊貓生存條件的話讀一讀，圈一圈，劃一劃。
①臥龍山區(qū)蒼綠幽靜。
（幽靜：幽雅寂靜（夜色幽靜）蒼綠幽靜：深綠幽雅寂靜。說(shuō)明這里沒(méi)有人聲的嘈雜，濃濃的深綠色更襯托出幽雅寂靜）
指導(dǎo)朗讀。（蒼綠幽靜）
②這里地勢(shì)高，常年云霧繚繞，滿山長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的原始森林。
�。ǖ貏�(shì)：地表的狀態(tài)、形勢(shì)，地面高低起伏的形勢(shì)符合了熊貓生長(zhǎng)的條件山高谷深；常年：經(jīng)常、始終不斷的；云霧繚繞：云和霧一圈一圈向上飄起；滿山：整座山，說(shuō)明多；郁郁蔥蔥：草木蒼翠茂盛；原始森林：最古老的、未開(kāi)發(fā)的'、未開(kāi)化的森林；）
指導(dǎo)朗讀。（云霧繚繞、郁郁蔥蔥）
�、鄹叽蟮脑粕�、紅樺和松樹(shù)，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹叢填
充著森林里的空間。
�。ㄇ嫣熘褐沃斓闹樱煌洌河型L(fēng)有氣勢(shì)；箭竹叢：說(shuō)明竹子很多，很茂盛；填充：塞滿，說(shuō)明樹(shù)木肯定長(zhǎng)得很茂盛；把森林的空間都塞滿了。還符合了熊貓的生長(zhǎng)條件箭竹茂盛）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（威武挺立）
④林中鳥(niǎo)鳴聲聲，山下泉水清清
�。暵曊f(shuō)明叫聲多，鳥(niǎo)鳴聲聲：鳥(niǎo)叫聲很清楚，一聲聲都能聽(tīng)見(jiàn)；泉水清清：這里沒(méi)有受到過(guò)污染，清清的泉水肯定是清澈見(jiàn)底的，符合生長(zhǎng)條件流水涓涓）
讀了這句話，你仿佛看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么？
�、葸h(yuǎn)處，淺灰色的山巒上，縷縷白云裹著山頂銀白色的積雪。
（縷縷白云：形容白云一條一條，連續(xù)不斷；裹：纏繞、包扎；銀白色的積雪：因?yàn)榈貏?shì)很高，所以會(huì)有積雪，也保持了常年不變的溫度。）
⑥這真是——“大熊貓的天堂”（板書：大熊貓的天堂）
3、整體感受
下面，讓我們到畫面中去看看，去領(lǐng)略一下這迷人的景色。（師介紹）
看到你們激動(dòng)的樣子都躍躍欲試了，現(xiàn)在，老師給你們配上音樂(lè)和畫面，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的理解，有感情地朗讀這一自然段。
4、談?wù)摥h(huán)境與熊貓生存的關(guān)系
你們覺(jué)得可愛(ài)的熊貓也它生存的環(huán)境之間是否有一定的聯(lián)系呢？
三、拓展練習(xí)（做公益廣告）
是啊！在這么一個(gè)冷暖適度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的環(huán)境里生長(zhǎng)的生靈也帶有了大自然的靈氣。大熊貓也因?yàn)橛辛诉@樣的環(huán)境才能悠閑的生活，面對(duì)現(xiàn)在惡化的環(huán)境，我們能做些什么呢？（……）
老師剛在報(bào)紙上看到在征集公益廣告，見(jiàn)過(guò)電視上的公益廣告嗎？
什么是公益廣告呢？記得中央電視臺(tái)有一則關(guān)于節(jié)約用水的公益廣告：如果人類再不節(jié)約用水，地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚。
拿起自己手中的筆，以四人小組為的單位，我們把設(shè)計(jì)出來(lái)的投到中央電視臺(tái)，讓全中國(guó)，全世界的人都來(lái)關(guān)心環(huán)境。
四、課外延伸
課后作業(yè) ：收集有關(guān)大熊貓的資料，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。老師為你們準(zhǔn)備了一些網(wǎng)址，你們可以去網(wǎng)上查詢。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫的分析，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感。
2．理清小說(shuō)的線索和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3．通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、外貌等描寫的體會(huì)，分析人物性格，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而理解作品主題。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)主題的作用。
2．通過(guò)自主閱讀、合作討論理清情節(jié)。
3．合作探究，閱讀分析運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法，理解文章主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解封建主義、帝國(guó)主義不僅是舊中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且在思想上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害；體會(huì)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間相互隔膜的憂慮，以及希望打破隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫的分析，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感。
2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法及多種刻畫人物形象的方法，理解人物形象及小說(shuō)主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解人物內(nèi)心復(fù)雜的情感。
2．結(jié)合背景，多角度理解小說(shuō)主題。
三、教學(xué)策略
本課主要采用合作探究、比較分析等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)默讀和朗讀來(lái)完成的。
2．合作探究，通過(guò)生生、師生之間的交流對(duì)人物形象進(jìn)行分析總結(jié)，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以方法。
3．在課文主題理解中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生理解的多樣性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生深入探討，得出自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）朗讀導(dǎo)入
1．請(qǐng)學(xué)生朗讀第十二自然段開(kāi)頭和第二自然段的景物描寫。
“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……”
“時(shí)候既然是深冬；漸進(jìn)故鄉(xiāng)時(shí)……沒(méi)有一些活氣。”
2．請(qǐng)學(xué)生感知并總結(jié)景物有何不同。
3．教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上明確。
前者是“我”回憶中二十年前的故鄉(xiāng)景象：明朗、美麗、令人神往；后者是“我”眼中所見(jiàn)二十年后的故鄉(xiāng)實(shí)景：晦暗、蕭條、令人感到悲涼。
二十余年過(guò)去，故鄉(xiāng)在“我”眼中發(fā)生了巨大變化，其原因何在？作品中的“我”又懷有何種感情呢？讓我們一起走近作者，走進(jìn)文本。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫的感知和分析導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作背景的探究興趣。并注意在后面對(duì)人物進(jìn)行分析的環(huán)節(jié)勾連體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)突出人物和深化小說(shuō)主題的作用。
（二）感知學(xué)習(xí)
1．了解寫作背景。
�。�1）指名學(xué)生結(jié)合資料，介紹寫作背景，教師總結(jié)。
辛亥革命后，封建zhuan制政權(quán)被推翻，取而代之的是軍閥統(tǒng)治。帝國(guó)主義操縱了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈，控制了政治和軍事力量。中國(guó)農(nóng)民在封建主義、帝國(guó)主義雙重壓迫下日益貧困，過(guò)著毫無(wú)希望的生活。
小說(shuō)《故鄉(xiāng)》寫于1921年1月，后被編入小說(shuō)集《吶喊》，故事情節(jié)和主要人物，大多取材于現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親遷居來(lái)京，親眼看到故鄉(xiāng)的衰敗凋零和農(nóng)民的'貧苦，心生悲涼，感概萬(wàn)千，一年后就以自己所見(jiàn)所感為素材，創(chuàng)作了這篇小說(shuō)�！拔摇彪m不是作者本人，但是反映了作者的情感。
（2）結(jié)合資料介紹作家、作品。
魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。本文選自《吶喊》（小說(shuō)集）。其作品還有短篇小說(shuō)集《彷徨》、散文集《朝花夕拾》等。
2．初讀課文，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�1）按照“回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分給課文分段，并概括每部分內(nèi)容。
�。�2）閱讀課文，選擇任意一個(gè)人物，進(jìn)行復(fù)述介紹。
可供選擇的人物：少年閏土，中年閏土，青年楊二嫂，中年楊二嫂，“我”。
要求：認(rèn)真閱讀課文，標(biāo)畫段落。做到“眼到”“手到”“心到”。大概閱讀時(shí)間為15分鐘，在課堂練習(xí)本完成要點(diǎn)歸納。交流時(shí)復(fù)述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。
【設(shè)計(jì)意圖】文章的篇幅較長(zhǎng)，采取分段的形式有助于理清文章的脈絡(luò)，把握文章基本內(nèi)容；復(fù)述介紹人物，有利于增強(qiáng)對(duì)人物的了解。
（三）探究人物形象
再讀課文，引導(dǎo)小組內(nèi)討論分析人物形象，體會(huì)對(duì)比手法。
1．分析閏土形象。
分小組朗讀描寫閏土的段落：12～30自然段；第55～76自然段。
設(shè)計(jì)討論問(wèn)題：
這些段落之間運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（對(duì)比）
這些段落從哪幾方面進(jìn)行對(duì)比？通過(guò)對(duì)比突出了什么？
學(xué)生分小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生尋讀原文，并作出分析與總結(jié)。
�。�1）外貌對(duì)比。
少年閏土：“十一二歲的少年”“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”──淳樸天真、可親可愛(ài)的少年英雄形象。
中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅”“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”──受盡苦難的生活折磨，精神面貌發(fā)生了變化，命運(yùn)悲慘。
�。�2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)比。
少年閏土：通過(guò)對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”“月夜瓜地刺猹”“講述海邊撿貝殼”等情節(jié)的分析，看出閏土活潑開(kāi)朗、聰明勇敢、多知勤勞等特點(diǎn)�？梢詮膶�(duì)話描寫的分析和對(duì)省略號(hào)的分析中進(jìn)行總結(jié)：生氣勃勃的閏土，心里不僅有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，還有令人贊嘆的能力。
中年閏土：說(shuō)話前的神態(tài)是“歡喜──凄涼──恭敬”，開(kāi)口改稱“迅哥兒”為“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念的束縛。此處語(yǔ)言的描寫，閏土用斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)表達(dá)自己的心情和謙恭，并訴說(shuō)自己的苦狀。說(shuō)話后的神態(tài)是“只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”，體現(xiàn)出麻木遲疑、有苦難言，幾處省略號(hào)更是表明閏土心里有說(shuō)不盡的苦處。
還可以有選擇地從下面兩個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比。
�。�3）閏土對(duì)“我”的態(tài)度前后對(duì)比。
少年閏土：“只是不怕我”“不到半日，我們便熟識(shí)了”體現(xiàn)了閏土對(duì)“我”情真意切，小伙伴親密無(wú)間。
中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。──證明“我”和閏土之間已經(jīng)形成了 “厚障壁”，即精神隔膜，閏土被封建禮教牢牢束縛�！拔摇卑峒医o他東西，閏土揀了“一副香爐和燭臺(tái)”，證明他將希望寄托于神靈，愚昧麻木。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)課文運(yùn)用多種描寫方式展示人物形象，刻畫人物的性格。
（4）小結(jié)。
小說(shuō)通過(guò)對(duì)比，揭示了以閏土為代表的舊中國(guó)貧苦農(nóng)民在半殖民地半封建社會(huì)的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了他們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從原文語(yǔ)句尋找，抓住關(guān)鍵詞、句分析人物形象。
2．分析楊二嫂形象。
�。�1）自由朗讀39～52自然段，畫出外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫的具體句子，分析楊二嫂二十年前后的性格變化。
例：然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的，冷笑說(shuō)：“忘了？這真是貴人眼高……”分析這句中所用的描寫方法及作用。
此句運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言描寫方法，生動(dòng)形象地寫出了楊二嫂從青年時(shí)頗有姿色的“豆腐西施”，變成了尖酸刻薄、兇悍潑辣的恣睢小市民的形象。
（2）討論：楊二嫂這個(gè)形象能否刪去？說(shuō)明理由。
3．教師引導(dǎo)，學(xué)生筆記總結(jié)分析人物形象的方法。
小說(shuō)《故鄉(xiāng)》是通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用，塑造出鮮明典型的人物形象的。
（四）主題探究
1．提問(wèn)：在離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)，為什么“我想到希望，忽然害怕起來(lái)了”？
教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。
因?yàn)椤拔摇钡南Ｍ牵合Ｍ筝呌形覀兯唇?jīng)生活過(guò)的新生活，比較茫遠(yuǎn)，擔(dān)心難以實(shí)現(xiàn)。我們所未經(jīng)生活過(guò)的新生活，不同于“我”、閏土、楊二嫂的生活，是消除封建思想、黑暗社會(huì)等所造成的人與人之間隔膜的新生活。這是一種打破尊卑、超越物質(zhì)、充滿純真的人與人之間的關(guān)系。
2．“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！� ──怎樣理解這句話？
教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。
只有希望而不去實(shí)踐，等于沒(méi)有希望。以路為喻體，形象地說(shuō)明了美好的新生活要從實(shí)踐中獲得，并要有推翻舊社會(huì)、爭(zhēng)取新生活的勇氣與信心。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)體會(huì)結(jié)尾部分的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀分析能力，更好地理解小說(shuō)主題。
（五）拓展延伸
教師導(dǎo)語(yǔ)并設(shè)計(jì)問(wèn)題：在課文的分析中，我們重點(diǎn)分析了閏土和楊二嫂，對(duì)于敘事主體“我”是一個(gè)怎樣的人，你有哪些理解與思考？
【設(shè)計(jì)意圖】本題難度較大，分析小說(shuō)敘事主體的特點(diǎn)和作用，為進(jìn)一步理解文章主題作拓展。
（六）布置作業(yè)
1．閱讀魯迅小說(shuō)集《吶喊》中的其他篇目。
2．搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞名篇。
【設(shè)計(jì)意圖】1．對(duì)這部小說(shuō)集能形成整體的認(rèn)識(shí)。2．了解其他描寫故鄉(xiāng)的佳作。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、理清以“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感情變化串連而成的行文思路。理解運(yùn)用對(duì)比手法和細(xì)節(jié)描寫突出小說(shuō)主題的寫法。
２、體味和推敲重要詞句的語(yǔ)境意義和作用。感受“我”憎恨舊社會(huì)，同情勞動(dòng)人民，渴望創(chuàng)造新生活的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
�。�、研習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比手法和對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫部分的內(nèi)容，理解其作用。
�。病盐铡拔摇备星樽兓拿}絡(luò)，尤其要體會(huì)最后三段“我”的內(nèi)心獨(dú)白，加深對(duì)有深層含義的語(yǔ)句的理解。
【學(xué)法指導(dǎo)】
�。薄⑦\(yùn)用析讀法，按“初讀、整體感知──精讀、突出重點(diǎn)──訓(xùn)練、能力遷移”步驟學(xué)習(xí)，精讀部分運(yùn)用“以人物為中心”研讀法。
�。�、采用對(duì)比閱讀法，分析人物性格，理解主題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
１、走近魯迅，了解小說(shuō)創(chuàng)作背景。
⑴魯迅及作品簡(jiǎn)介。
�、撇橘Y料，了解小說(shuō)創(chuàng)作背景。
�。�、給下列加粗字注音或給拼音寫漢字。
陰晦（）蕭索（）bǐ（）夷chī（）笑
愕然（）wǎng（）然zì suī（）
�。场�(wèn)題與思考：初讀全文，整體感知：
�、耪n文敘述的主要事情是什么？（不超過(guò)５０字）
�、菩≌f(shuō)以什么為線索來(lái)組織故事情節(jié)的？依據(jù)這一線索可以把文章分為哪三個(gè)部分？
二、課堂學(xué)習(xí)
�。�、導(dǎo)語(yǔ)。
�。病熒懻摻鉀Q問(wèn)題與思考中的題目。
�。�、精讀對(duì)閏土與楊二嫂的描寫部分，研習(xí)討論：
�、耪页雒鑼戦c土的段落，填寫下表。
少年閏土中年閏土外貌神情（對(duì)“我”）語(yǔ)言行動(dòng)（對(duì)生活）性格給“我”的印象
⑵朗讀細(xì)節(jié)描寫部分（外貌和語(yǔ)言），體會(huì)人物性格。
⑶討論：作者揭示閏土的性格變化采用了哪些方法？造成閏土性格發(fā)生巨大變化的原因是什么？
�、瓤偨Y(jié)。
�、砂凑丈鲜龅姆椒�，自主閱讀分析楊二嫂這一人物形象？
�、僬页雒鑼憲疃┑恼Z(yǔ)句，用橫線劃出來(lái)。
�、谒娜诵〗M討論，楊二嫂是個(gè)怎樣的人？作者為什么要描寫楊二嫂這個(gè)人物呢？
�。础⒕唧w研習(xí)，突出重點(diǎn)（精讀“我”心理描寫部分）
第一步：速讀全文，理清心理歷程
摘抄描寫我心理活動(dòng)語(yǔ)句。（失望──希望）
第二步：體味和推敲第3段和最三段語(yǔ)句的意義和表達(dá)作用？
問(wèn)題討論：
�、烹x鄉(xiāng)２０年，“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感情是怎樣的？為什么會(huì)有這種感情？
�、瓶吹焦枢l(xiāng)，“我”的心情怎樣？為什么？
�、恰拔摇毕Ｍ墓枢l(xiāng)是怎樣的呢？
⑷為什么閏土的希望切近，“我”的希望落遠(yuǎn)？
�、杉�(xì)讀“路”的文字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的'？
�。�、總結(jié)：
⑴閏土、楊二嫂、“我”三人分別是哪個(gè)階層的代表？作品塑造這些人物有什么作用？
⑵歸納小說(shuō)的主題思想。
三、閱讀延伸
木屐
沉重的木屐軋?jiān)诮香皭澋挠甑乩�。爸爸的背上，不是背著我，就是馱著犁。
木屐被爸爸疲憊的雙腳拖著，彎彎的田埂上便留下一行行清晰的屐齒。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，與江南雨伴著他的木屐，隨著池塘邊的水翻車，一圈圈地碾動(dòng)了歲月的車輪。
有一天，我爬上了老黃牛的背，而犁卻馱上爸爸的肩膀。雨聲中，我反復(fù)聆聽(tīng)木屐敲擊土地的聲音，那是爸爸沉重的步履。就在這顫抖的敲擊中，我長(zhǎng)大了。
轉(zhuǎn)眼，我到了上學(xué)的年紀(jì)。爸爸送我上學(xué)那天又下雨，我騎坐在爸爸的背上。然而，一條淹沒(méi)小木橋的河水阻住了我們的去路。爸爸卷起褲管，咬著牙涉過(guò)冰寒徹骨的春水，我分明聽(tīng)見(jiàn)他牙關(guān)的磕碰并感受到他身體的顫抖。第一次，我感覺(jué)江南的雨天是惆悵的。
放學(xué)時(shí)，我沖出教室，卻發(fā)覺(jué)雨滴里微笑著的爸爸。他執(zhí)意讓我騎“高馬”。我執(zhí)拗不過(guò)，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘著粗氣將我放下休息，我回頭時(shí)確見(jiàn)一行零亂、不規(guī)則的屐齒印�？粗职稚n白的臉，我眼淚奪眶而出，便再也不肯讓他背了。
于是，我擁有了自己的木屐。
一天，有位同學(xué)穿著一雙半舊的雨靴來(lái)上學(xué)，引起全校學(xué)生的羨慕�；氐郊遥胰轮浑p雨靴。為了達(dá)到目的，一天我將我的木屐藏在一個(gè)山洞里，謊稱丟了。從不打罵我的爸爸惱怒，揚(yáng)起手打我，落下卻輕輕的。在他的天平上，一頭是祖輩的財(cái)富，一頭是兒子。
當(dāng)晚，堂屋響著不斷的咳嗽聲和斧頭聲，我失眠了，發(fā)誓再也不讓爸爸生氣，準(zhǔn)備第二天取回木屐。然而當(dāng)我從黎明的迷糊中醒來(lái)，卻見(jiàn)一雙新的，但做工粗糙的木屐擺在床前。
我看到套上牛準(zhǔn)備去春耕的爸爸通紅的眼睛，我的眼淚悄悄的流了下來(lái)。爸爸忽然返身，撫摸著我的頭說(shuō)：做人要踏實(shí)，不要這山望那山高，懂嗎？
我呆呆的點(diǎn)點(diǎn)頭，看著晨曦中爸爸遠(yuǎn)去的身影和他身后的一個(gè)個(gè)屐齒印……
終于，我接到了那張我只能在地圖上才能看到、我夢(mèng)想的地方來(lái)的“錄取通知書”。走的前夜，鄉(xiāng)親們來(lái)送我，屋檐下擺放著一排木屐。我在送鄉(xiāng)親們回家時(shí)，望著漫天的雨，忽然想：“斗笠畫下了一個(gè)木屐永遠(yuǎn)走不出的圈�！被剡^(guò)頭來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)爸
爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在門角擺放在沒(méi)有繼承人的鐵犁和木屐上。見(jiàn)我望著他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰的說(shuō)：
“放心去吧！孩子，我有鄉(xiāng)親們照顧。”
看著爸爸斑白的頭發(fā)，我才猛然意識(shí)到他老了。
坐在行將遠(yuǎn)去的汽車上，我脫下了那雙木屐。這時(shí)幾次勸不回去，堅(jiān)持再送送我的爸爸忽然塞給我一樣?xùn)|西，就轉(zhuǎn)身走了。我知道爸爸不忍分離的痛苦，拼命擦亮雨窗看著他那微駝的背消失在江南惆悵的雨地里。
我心里像堵著什么，不覺(jué)觸到爸爸送我的東西，打開(kāi)一看，竟是一雙新雨靴……
１１、請(qǐng)寫出選文的線索和感情基調(diào)。
１２、選文通過(guò)哪些具體事件來(lái)體現(xiàn)父愛(ài)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
�。保场⑽闹袑憽拔腋杏X(jué)江南的雨天是惆悵的”，從哪幾個(gè)方面寫出了“惆悵”？
�。保础⑷绾卫斫馕闹小岸敷耶嬒铝艘粋�(gè)木屐永遠(yuǎn)走不出的圈”，這句話的深層含義？
�。保怠倪x文中找出你感受最深的一句話，并從思想內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)感受最深的理由。（上題中的句子除外）
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：體會(huì)對(duì)話、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解最后三段文字的深刻含義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、對(duì)魯迅思想感情的理解。
2、對(duì)話、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。
3、 最后三段文字的深刻含義。
策略方法：朗讀法、預(yù)習(xí)法。
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者和寫作背景。
2、掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。
3、理清小說(shuō)線索和故事情節(jié)。
二、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀第12自然段開(kāi)頭和第2自然段的景物描寫：
“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)，深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……”
“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了�！�
這是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人神往;后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說(shuō)中'我'頭腦中想象出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫;后者是'我'眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實(shí)景。二十余年過(guò)去，故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫呢?作品中的我'懷的是什么感情呢?讓我們深入地了解寫作背景，認(rèn)真地閱讀課文，去尋找答案吧。
2、介紹寫作背景：
辛亥革命后，封建王朝的政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。
小說(shuō)寫于1921年1月，后有作者編入他的小說(shuō)集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。小說(shuō)著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過(guò)對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。
3、作家、作品介紹：
魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。
選自《吶喊》(小說(shuō)集)。(《百草園》選自散文集《朝花夕拾》。)
4、出示幻燈片，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)：
陰晦(hui) 瓦楞(leng) 胯(kua)下 獾(huan) 秕(bi)谷
鵓鴣(bo)(gu) 髀(bi) 嗤(chi)笑 絮絮(xu) 瑟(se)索
蜷(quan)縮 寒噤(jin) 折(she)本 惘(wang)然 恣睢(zi)(sui) 潺潺(chan)
黛(dai)色 愕(e)然 五行(hang)
5、聽(tīng)課文錄音，熟悉課文。
6、討論課文段落：
小說(shuō)以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開(kāi)故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。
一(開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去”)：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情;
二(從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”)：“我”在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源，是小說(shuō)的主干部分。
第一層(到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”)寫“我”到家時(shí)的情況。對(duì)少年閏土的回憶——天真無(wú)畏、深厚 友誼;對(duì)楊二嫂的比照——小市民習(xí)性更厲害
第二層(到“他就領(lǐng)了水生回去了”)寫“我”和中年閏土見(jiàn)面的情況。(全文重點(diǎn))
閏土外貌到精神的巨大變化(社會(huì)根源)
第三層(到“已經(jīng)一掃而空了”)寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。
三(從“我們的船向前走”到結(jié)束)：“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。
7、完成表格： 變化
少年閏土 中年閏土
外貌
動(dòng)作語(yǔ)態(tài)
對(duì)“我”的態(tài)度
對(duì)生活的態(tài)度
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用。
2、理解課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課我們理清了小說(shuō)的線索和情節(jié)，對(duì)課文已比較熟悉，現(xiàn)在我們
來(lái)討論閏土的形象塑造。
2、分析閏土人物形象：
(朗讀第12自然段—30自然段;第55自然段)
《故鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照?通過(guò)對(duì)照突出了什么?
明確：
(1)外貌對(duì)照：少年閏土：'一個(gè)十一二歲的少年'，'紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈'——淳樸天真、可親可愛(ài);中年閏土：'先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅'，'頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著'，'那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了'。——受盡生活折磨，命運(yùn)悲慘(經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重)。
(2)動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：
少年閏土：雪地捕鳥(niǎo)，月夜刺碴，'心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事'——聰明勇敢、活潑開(kāi)朗;
4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。
中年閏土：說(shuō)話前的神態(tài)是'歡喜--凄涼--恭敬';他說(shuō)了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說(shuō)自己的.苦狀;說(shuō)話后的神態(tài)是'只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般'�！t疑麻木、痛苦難言。9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處�！把父鐑骸备姆Q“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛。“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。
(3)閏土對(duì)'我'、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：
對(duì)我：
少年閏土：'只是不怕我'，'不到半日，我們便熟識(shí)了'。——情真意切，親密無(wú)間;
中年閏土：恭敬地叫'老爺'，要水生'給老爺磕頭'，認(rèn)為少年時(shí)的哥弟稱呼'是'不懂事'，不成'規(guī)矩'�！环饨ǘY教牢牢束縛。
對(duì)生活：
少年閏土：捕鳥(niǎo)、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。
中年閏土：揀了'一副香爐和燭臺(tái)'。—— 將希望寄托于神靈。
(4)小結(jié)：
殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見(jiàn)“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來(lái)的真摯友誼的火光;見(jiàn)面時(shí)一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對(duì)香爐和燭臺(tái)細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠(chéng)地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對(duì)苦難根源有直覺(jué)，但不理解;希望改變現(xiàn)狀，卻又無(wú)可奈何;他憧憬未來(lái)，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。
在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认拢馐芙?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。
3、楊二嫂人物形象(外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫)：
(朗讀39自然段—52自然段)
小說(shuō)對(duì)楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見(jiàn)其人。
外貌描寫——'凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人'，'像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)'。
對(duì)話描寫——
動(dòng)作描寫——
——她的說(shuō)話和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。
楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良;二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中'我'的人物形象。
2、理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3、理解課文的主題思想。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
上兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種描寫對(duì)塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象。這節(jié)課，我們來(lái)分析小說(shuō)中的我'的人物形象，探討小說(shuō)豐富的語(yǔ)言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。
2、講讀第三段，離開(kāi)故鄉(xiāng)：
這一段主要寫'我'離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來(lái)的希望。
(學(xué)生讀第78-85自然段)
(1)'我'這次是'永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)'，到異地去謀生。離開(kāi)時(shí)'我'的心情是怎樣的?有沒(méi)有依依不舍的情感?
明確：“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事，'我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶';這“高墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變，'又使我非常的悲哀'。
由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而'我'對(duì)未來(lái)想得很多。
“我”無(wú)法消除與閏土之間的隔閡，但對(duì)未來(lái)是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏兒和水生能夠一氣，不再像'我'和閏土一樣隔膜起來(lái)。作者希望下一代不要'辛苦展轉(zhuǎn)'、'辛苦麻木'、'辛苦恣睢'。這里的三個(gè)'辛苦'含義各不相同，第一個(gè)是'奔波、勞碌'的意思，是'我'的生活;第二個(gè)有'辛勤、勞苦'的意思，指閏土的生活;第三個(gè)有'鉆謀、妄為'之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活，希望他們有'新的生活'，是'我們所未經(jīng)生活過(guò)的。
(學(xué)生齊讀86~88自然段)
(2)為什么'我想到希望，忽然害怕起來(lái)'?
明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠(chéng)，他希望自己的生活能夠好起來(lái)，這種愿望是'切近'的;而'我'對(duì)未來(lái)充滿希望，'我'的希望是讓后輩過(guò)幸福的生活，我的愿望是'茫遠(yuǎn)'的，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，'我想到希望，忽然害怕起來(lái)了'。
最后一個(gè)自然段，作者把'希望'比作'路'，'其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路'。這段告訴我們，希望的有無(wú)，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒(méi)有希望;希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。這段文字，意味深長(zhǎng)，表達(dá)了'我'對(duì)'新生活'一定會(huì)來(lái)臨的堅(jiān)定信心。
3、“我”的人物形象：(心理描寫。主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。)
(小說(shuō)不同于一般記敘文，小說(shuō)中的人物是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物形象，“我” 不是作者。是一個(gè)線索人物。)
作品中的我'是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了'我'的悲涼心情�，F(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，'我'非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情。
閏土的巨大變化，與'我'的思想隔閡刺痛了'我'的心，思想上引起極大震動(dòng)、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無(wú)限同情。
楊二嫂的變化，'我'感到討厭。
離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到'我'熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的革命精神，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性，表現(xiàn)了'我'對(duì)革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。小說(shuō)最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反映積極謀求社會(huì)變革的進(jìn)取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣?huì)的出現(xiàn)而斗爭(zhēng)的信心，同時(shí)把小說(shuō)的主題思想升華到一個(gè)新的高度。
4、理解課文環(huán)境描寫的作用：
提問(wèn)：這篇小說(shuō)實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景?作者這樣寫的用意是什么?最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說(shuō)明了什么?
明確：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對(duì)比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
小說(shuō)最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。
5、小說(shuō)的主題思想：
小說(shuō)著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過(guò)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。
課后記：這篇課文能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的處境，由閏土聯(lián)想到自己，有一定的危機(jī)意識(shí)和自我好勝的心情。其中對(duì)比手法的運(yùn)用，他們掌握的比較好。但是，一些背景知識(shí)雖然講了，學(xué)生理解的也不深，因而對(duì)文章主題的理解還不很全面。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)反思
魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》已經(jīng)講完了。
講解這課的時(shí)候，自己并沒(méi)有像往常一樣的去分析，而是運(yùn)用了一種新的分析方法。
原因是這樣的，在一本雜志上看到了一篇文章，說(shuō)的是如何教《故鄉(xiāng)》課，讀后深有感觸。于是就采用了這種方法。
這種方法說(shuō)，課文里邊有很多的“三”，于是我就在講課之前，給學(xué)生布置作業(yè)，回家自讀課文，找出課文中的“三”，不僅是三什么，更是“三個(gè)什么”或者是“三什么……”，在第二天上課的時(shí)候，我就詢問(wèn)是否找了，而學(xué)生說(shuō)的幾乎全是課文中出現(xiàn)的，什么“三十年”，什么課文分“三個(gè)部分”等，這可不是我要的答案，也不是我希望出現(xiàn)的答案。于是我就開(kāi)始了指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)找“三”，并不是說(shuō)在課文里明明白白地寫著，而是需要你自己通過(guò)讀課文，來(lái)歸納總結(jié)，整理概括，才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容。
隨著自己的課的完結(jié)，學(xué)生的總結(jié)也接近了尾聲。自己在講課的時(shí)候，也是在有意無(wú)意之中給學(xué)生點(diǎn)撥或者暗示出那些三指的具體內(nèi)容是什么。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋：
三個(gè)故鄉(xiāng)
課文中一共寫了三個(gè)故鄉(xiāng)：一個(gè)是現(xiàn)實(shí)中的，一個(gè)是過(guò)去的，一個(gè)是理想中的，回憶中中的故鄉(xiāng)是過(guò)去時(shí)的，而現(xiàn)實(shí)中的是現(xiàn)在時(shí)的，而理想中的，則是將來(lái)時(shí)的。
回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫，這里有生機(jī)勃勃的西瓜地，這里有兒時(shí)的玩伴，這里有希奇古怪的事情，這里有鮮活的世界，這里更有作者美好童年的記憶�？傊@里是一個(gè)美好的世界。是“我”少年時(shí)代的天堂。這個(gè)“故鄉(xiāng)”是一個(gè)美好世界，是少年美好心靈的反映，更是我記憶寶庫(kù)里的珍寶。而現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”則是一個(gè)“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里失去活力的故鄉(xiāng)，是一個(gè)讓作者覺(jué)得悲涼的故鄉(xiāng)。物是人非事事休，更何況不光這里的物非，人也非了，原來(lái)是童年的好伙伴的閏土，卻與自己有了很深的隔閡，讓自己禁不住打了一個(gè)寒噤，原本性格開(kāi)朗的閏土，中年的時(shí)候卻變的吞吞吐吐，原本與自己是兄弟相稱，而今卻是形同陌路人……原來(lái)是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，原本終日不說(shuō)話的，而今卻是尖酸刻薄的化身，這怎么能夠不讓作者傷心……不管是閏土，還是楊二嫂，他們的身上都反映一個(gè)時(shí)代的印記。他們的遭遇是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的寫照，正是在這樣的情況下，寫下了這篇文章，因而更加具有代表性。
三種生活
很顯然這是說(shuō)課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活，如閏土的辛苦麻木而生活，如別人的辛苦恣睢而生活”，通觀全文，“我”雖然不是作者魯迅，但是在這個(gè)“我”身上，更多的還是作者的影子，以至于學(xué)生們一站起來(lái)，就說(shuō)“我”是魯迅。雖然這種說(shuō)法是不對(duì)的，但是這也是無(wú)可厚非的。而這樣的生活，是“我”(或者說(shuō)是魯迅)所不希望的，我希望我的下一代們，能夠有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。
三代人
短篇小說(shuō)里，不僅僅說(shuō)的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，也不僅說(shuō)的是對(duì)未來(lái)的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒，歸結(jié)起來(lái)是三代人，母親是長(zhǎng)輩，“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人，而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里，母親是輕描淡寫的幾筆，去勾勒出一個(gè)知書答禮，富于愛(ài)心，愛(ài)護(hù)兒子的長(zhǎng)輩;而我是整個(gè)社會(huì)的目擊者，而下一代則是接班者，代表著故鄉(xiāng)的希望，代表著國(guó)家的未來(lái)�？梢哉f(shuō)在這三代人中，我對(duì)水生、宏兒是充滿希望的。
三種感情
這三種感情是對(duì)母親的尊敬，對(duì)閏土楊二嫂的同情，對(duì)水生、宏兒的愛(ài)護(hù)。對(duì)母親長(zhǎng)輩的尊敬還體現(xiàn)在聽(tīng)從母親的話，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對(duì)閏土的同情，主要是從他的變化上的來(lái)體現(xiàn)出自己對(duì)他的同情;而對(duì)下一代的愛(ài)護(hù)，主要是對(duì)下一代人熱情的關(guān)注。
在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊，還總結(jié)出三種吃西瓜的動(dòng)物：刺猬、獾豬和馇，三種做工的方式，三次提到了“隔膜”的一詞。
總之在故鄉(xiāng)里還有其他的三，不僅在這里有，在很多其他的文章里也是有的。在以后的教學(xué)中，不能夠墨守成規(guī)，適時(shí)地改變教學(xué)思路，會(huì)收到同樣的效果。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)歸納課文段落大意的方法。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解36個(gè)新詞語(yǔ)（要抓住與課文思想內(nèi)容有密切關(guān)系的詞語(yǔ)）的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
4、懂得愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，并落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)歸納課文段落大意的方法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn) ：組織好語(yǔ)言文字，歸納段意。
課時(shí)安排 ３課時(shí)
教具 投影片 課文錄音
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、談話揭題
1、談話。
�。�1）（出示熊貓圖），同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？（板書大熊貓）
�。�2）大家都知道，大熊貓是珍稀動(dòng)物，是我國(guó)的國(guó)寶。那么你們可知道大熊貓的故鄉(xiāng)在哪里？今天我們一起跟著作者乘車去大熊貓的故鄉(xiāng)走一走，瞧一瞧。
2、揭題：16、在大熊貓的故鄉(xiāng)
3、課題質(zhì)疑：讀了課題你還想知道些什么？（估計(jì)質(zhì)疑：大熊貓的故鄉(xiāng)在哪里？大熊貓的故鄉(xiāng)是怎樣的？我們?cè)诖笮茇埖墓枢l(xiāng)看到了什么？）
二、初讀課文
1、自由讀課文，思考課題質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。
2、自學(xué)生字詞語(yǔ)，讀讀劃劃。
3、讀后交流。(小組交流)
4、檢查自學(xué)效果：
�、僮⒁鈪^(qū)別屢和縷；幼的左邊是幺；幽的筆順；
�、谧x詞語(yǔ)并理解意思。（流水涓涓、棲息、幽靜、縷縷、蹤跡、悠閑）
5、指名分節(jié)讀課文。
三、讀讀課后習(xí)題，指導(dǎo)分段。
1、指名讀課后第1、2題的問(wèn)題。（明確依據(jù)課后習(xí)題學(xué)習(xí)課文，是讀懂一篇課文的重要學(xué)習(xí)方法。）
2、交流，討論：課后問(wèn)題1和2有什么聯(lián)系？應(yīng)圍繞哪個(gè)習(xí)題學(xué)習(xí)課文進(jìn)行分段？
3、根據(jù)課后第2題先試分，再交流討論。
4、讀課后第1題，再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、作業(yè) ：完成《作業(yè) 本》第1、2題。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫
1、談話。
2、聽(tīng)寫。（聽(tīng)寫時(shí)可報(bào)詞語(yǔ)、可報(bào)意思、可連續(xù)聽(tīng)寫。）
1、反饋。
4、同桌互改。復(fù)習(xí)課文，鞏固詞語(yǔ)。
二、研讀重點(diǎn)段
1、找出表達(dá)課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)段。
（1）點(diǎn)撥：怎樣找準(zhǔn)重點(diǎn)段？
�。�2）指導(dǎo)：怎樣讀懂重點(diǎn)段？
2、研讀重點(diǎn)段：
�。�1）理清這一段寫了哪些內(nèi)容？（大熊貓幼仔和大熊貓媽媽的模樣）
�。�2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思？
�、俪鍪揪渥樱喊�！一個(gè)多么嬌嫩的小生命：大小如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下綻出粉紅色的皮膚。（理解作者是抓住大熊貓幼仔嬌嫩這一特點(diǎn)，按先總起后分述的順序?qū)懢唧w的。）
�、诔鍪揪渥樱哼@圓滾滾的身軀，油光光的皮毛，逗人的'黑眼圈，文靜悠閑的樣子，真不愧是大自然的明星，咱們的國(guó)寶�。ò聪确质龊罂偨Y(jié)的順序?qū)懀?/p>
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫大熊貓幼仔和大熊貓媽媽模樣的句子。
�。�3）討論：為什么說(shuō)大熊貓真不愧是大自然的明星，咱們的國(guó)寶？
�、俅笮茇堄惺裁刺攸c(diǎn)？（外形可愛(ài)，稀有珍貴）
�、谀囊稽c(diǎn)更重要？我們可以用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接？（不但而且）
�、弁队俺鍪荆赫�(qǐng)用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)大熊貓不愧是大自然的明星，咱們的國(guó)寶。
友誼使者 外形可愛(ài) 稀有珍貴 不但而且
�、懿灰�(guī)定詞語(yǔ)和句式，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
�、菘偨Y(jié)：大熊貓不但長(zhǎng)得逗人喜愛(ài)，而且是世界上最珍貴的動(dòng)物。英國(guó)、日本等國(guó)的大熊貓都是我國(guó)送給他們的，大熊貓是友誼的使者，為世界各國(guó)人民架起了美麗的彩橋。所以說(shuō)它是大自然的明星，我國(guó)的國(guó)寶。我們都要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它。
�。�4）有感情地朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示，概括段意。
1、討論：
（1）過(guò)去已學(xué)過(guò)哪幾種概括段落大意的方法？
�。�2）學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)新學(xué)的概括段落大意的方法是什么？
2、歸納：按課后練習(xí)第3題的問(wèn)題和答案歸納段意。
四、朗讀訓(xùn)練
1、選取最喜歡讀的部分，精心朗讀。
2、采用多種方法朗讀，提高朗讀的積極性。
五、完成《作業(yè) 本》上相應(yīng)的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì) ：
16、在大熊貓的故鄉(xiāng)
大 小熊貓
嬌嫩 胖墩墩
淡淡的短毛 粉紅色的皮膚
圓滾滾的身軀 明星
油光光的皮毛 文靜悠閑
黑眼圈 國(guó)寶
第3課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀第1自然段，找出大熊貓離不開(kāi)的四個(gè)條件。
�。�1）投影出示句子：大勇猛的生活離不開(kāi)四個(gè)條件：一是冷暖適度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。
理解：為什么大熊貓的生活環(huán)境具有這四個(gè)特點(diǎn)？（教師補(bǔ)充介紹有關(guān)大熊貓生活習(xí)性的知識(shí)。）
�。�2）任選一題，寫一個(gè)先總起后會(huì)述的語(yǔ)段。
�、俅笮茇埖募页錆M溫暖和幸福。
�、诎�！多么美麗的大自然啊。
�。�3）交流，討論，成文。
2、聽(tīng)錄音朗讀第2自然段。
�。�1）體會(huì)第2自然段的寫法。（總分總）
�。�2）圈出能說(shuō)明臥龍山區(qū)是大熊貓?zhí)焯玫脑~。（聯(lián)系第1自然段理解，體會(huì)臥龍山區(qū)不但風(fēng)景怡人，而且適合大熊貓生活。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀語(yǔ)言文字時(shí)注意和四個(gè)條件一一對(duì)應(yīng)）
�。�3）跟錄音朗讀，自由讀，指名讀。
�。�4）學(xué)生試著背誦第2自然段，指名背誦。
3、概括段意（課后練習(xí)3）：大熊貓故鄉(xiāng)的環(huán)境冷暖適度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由朗讀，思考：我們是怎樣找到大熊貓的家的？圈出詞語(yǔ)，板書：
發(fā)現(xiàn)糞便－－聽(tīng)到叫聲－－找到洞口（理解警覺(jué)、循聲的意思）
2、訓(xùn)練說(shuō)話：我們找到大熊貓家的經(jīng)過(guò)？
�。�1）自由小組交流說(shuō)
�。�2）指名反饋評(píng)價(jià)說(shuō)
3、你們知道大熊貓家的特點(diǎn)嗎？讀課文，劃出詞語(yǔ)，板書：
懸崖陡坡 2950米 緊貼地面 枯樹(shù)洞 竹草遮掩
4、齊讀第二段，概括段意（課后練習(xí)3）：我們爬上高山尋找大熊貓，在枯樹(shù)洞內(nèi)發(fā)現(xiàn)了大熊貓。
三、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
四、作業(yè) ：
1、《作業(yè) 本》中第剩余的作業(yè) 。
2、學(xué)有余力的同學(xué)課外收集有關(guān)的大熊貓的資料，寫一寫感想：保護(hù)大熊貓的家園。（題目可以自擬）
板書設(shè)計(jì) ：
16 在大熊貓的故鄉(xiāng)
四個(gè)條件：冷暖適度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓
總起 蒼綠幽靜 地勢(shì)高
自 原始森林郁郁蔥蔥
然 分 林中鳥(niǎo)鳴聲聲
環(huán) 述 山下水泉清清
境 山上白云裹著積雪
總結(jié) 天堂
教學(xué)后記
根據(jù)本文所學(xué)內(nèi)容，按事物的幾個(gè)方面寫一寫大熊貓，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又增加了練筆的機(jī)會(huì)。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求
一、用歡快的情緒演唱歌曲。
二、和諧地演唱二聲部旋律。
三、邊唱歌編舞蹈。
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
一、重點(diǎn)
1.用歡快的情緒演唱歌曲。
2.與同學(xué)和諧地演唱二聲部旋律。
二、難點(diǎn)
邊唱歌編舞蹈
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教材分析
1.《在阿維翁大橋上》
歌曲為法國(guó)兒童游戲歌曲。旋律平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，情緒活潑。歌曲分為兩段。第一段為上下句單聲部旋律。第二段為二聲部合唱。
2.《北京的橋》
這是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲。歌曲運(yùn)用民族調(diào)式，借鑒京劇唱腔的一些特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)北京千姿百代態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座古老的文化都市幾百年的文化積淀，和改革開(kāi)放以來(lái)宏偉的氣勢(shì)和壯觀的建筑。歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成。歌曲表達(dá)了對(duì)北京由衷的歌頌和贊美之情。
3.《橋》
這是一首抒情歌曲。歌曲為G宮調(diào)式，分為兩段。第一段，在略顯自由寬松的演唱中，一幅清新靈秀、錯(cuò)落有致的水鄉(xiāng)圖景呈現(xiàn)在眼前，淡雅的畫面流露出思緒萬(wàn)千、意味深長(zhǎng)的情緒。第二段描繪出水鄉(xiāng)碧波蕩漾的韻律感和人們安逸自在的生活。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
教學(xué)目標(biāo)
1.能用歡快的情緒演唱歌曲。
2.能與同學(xué)和諧地演唱二聲部旋律。
3.能根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
圍繞著“橋”展開(kāi)話題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
（1）范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度有個(gè)大致的了解。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)譜。
�。�3）視唱歌譜。
�。�4）采用不同的演唱形式演唱。
�。�5）學(xué)唱合唱部分。
教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入。
請(qǐng)部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分別演唱各自的歌詞，輕聲合唱。
�。�6）聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編舞蹈
歌曲唱會(huì)之后，聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。
四、小結(jié)。
五、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
欣賞《橋》、《北京的橋》。
教學(xué)目標(biāo)
欣賞歌曲《橋》、《北京的橋》。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲《在阿維翁大橋上》。
三、初賞樂(lè)曲《橋》，感受音樂(lè)的情緒。
1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)音樂(lè)回答，水鄉(xiāng)小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采用什么音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)？
2、歌曲以說(shuō)話的口氣，長(zhǎng)多不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又是歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的`思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么要這樣處理？
4、歌曲的高潮安排在歌曲接近尾聲處，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱。
5、再賞歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。
6、初賞歌曲《北京的橋》。
7、聽(tīng)歌曲《北京的橋》，與歌曲《橋》做比較，那首歌曲更像北方音樂(lè)，那首歌曲更像南方音樂(lè)。
8、再賞歌曲《北京的橋》。
�。�1）感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)歌曲的基本情緒。
�。�2）根據(jù)音樂(lè)的變化，說(shuō)說(shuō)歌曲可以分為幾個(gè)部分。
�。�3）跟著錄音哼唱，說(shuō)說(shuō)前奏、間奏、尾聲在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意思。
�。�4）跟著錄音哼唱，說(shuō)說(shuō)歌曲的主歌和副歌音樂(lè)有什么不同。
四、小結(jié)。
五、課后反思
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《念故鄉(xiāng)》，感受詞曲作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。 了解詞曲作者，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、圓潤(rùn)和諧的聲音演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感. 欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》，感知小提琴的表現(xiàn)性能極其獨(dú)奏的魅力;記住《思鄉(xiāng)曲》的民歌主題，領(lǐng)悟思鄉(xiāng)作品常用民歌素材進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)不同形式的作品，感受和體驗(yàn)思鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：用圓潤(rùn)統(tǒng)一的聲音，有感情地演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入新課，課件出示課題——《念故鄉(xiāng)》
二、學(xué)習(xí)歌曲《念故鄉(xiāng)》。
1、聆聽(tīng)歌曲，談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受。歌曲表達(dá)了什么樣的情感?
2、作品及曲作家簡(jiǎn)介。(德沃夏克)
3、學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。
(1)找出歌曲中完全重復(fù)和變化重復(fù)的樂(lè)句。(唱一唱)
(2)跟鋼琴伴奏視唱高聲部旋律。
(3)填詞唱高聲部。 (品一品歌詞，感受歌詞的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹李叔同。)
(4)這首歌曲應(yīng)用怎樣的情緒和方法演唱呢?(選擇)
A演唱情緒:深情地、悲壯的、活潑地
B演唱方式：斷音唱法、連聲唱法
(5)有感情的完整的演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。 、
三、欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。
1、聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。
2、簡(jiǎn)介曲作者馬思聰。
3、對(duì)比欣賞作品中的民主題。
試著哼唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》
四、音樂(lè)沙龍
根據(jù)音樂(lè)片段，說(shuō)出歌曲名。
五、總結(jié)
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課我講授了20分鐘，我最感自豪的是基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，巧妙地應(yīng)對(duì)的.了學(xué)的異類觀點(diǎn)。因沒(méi)有注意到音頻的音量大小，有時(shí)顯得我講話的聲音有點(diǎn)兒小。因微笑少了點(diǎn)兒，所以感覺(jué)我的親和力不夠，學(xué)生的活躍程度不高。本節(jié)課有個(gè)同學(xué)發(fā)表了異類觀點(diǎn)，我是非常的尊重他的觀點(diǎn)并加以引導(dǎo)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是非常緊湊，本節(jié)課中二聲部的部分沒(méi)能夠嘗試;以及音樂(lè)沙龍這個(gè)環(huán)節(jié)的音頻沒(méi)有剪輯，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。如果給我重試的機(jī)會(huì)，以上的說(shuō)提到的不足之處都可以彌補(bǔ)。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容,感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言。
2、揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。
3、從文章充滿兒童情趣和友愛(ài)真情的故事中體會(huì)作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在讀中體會(huì)作者的感情，揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。 學(xué)會(huì)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的語(yǔ)句和段落。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)流程
一、 情感遷移，導(dǎo)入新課
讓我們共同聆聽(tīng)一段《回鄉(xiāng)偶書》的深情吟唱。（播放歌曲《回鄉(xiāng)偶書》）這是一首久客他鄉(xiāng)、懷念故里的經(jīng)典之作。詩(shī)人賀知章告老還鄉(xiāng)時(shí)已是86歲高齡的老人，可謂是落葉歸根了。其實(shí)，不僅是賀知章，古往今來(lái)，故鄉(xiāng)是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉(xiāng)旅程，去追憶那 “難忘的故鄉(xiāng)” （板書課題）請(qǐng)大家深情齊讀。
二、通讀課文，整體回顧
請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
回顧：課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情。（板書：熱愛(ài)、眷戀、思念、難忘）
文章在結(jié)構(gòu)上是怎樣的？首尾有什么聯(lián)系？
三、深入讀文，品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一、三部分
讓我們懷著對(duì)故鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)、眷戀之情，深情齊讀課文的第
一和最后兩個(gè)自然段。作者把對(duì)故鄉(xiāng)難忘的記憶比作什么？這一形象的比喻讓你感受到了什么？童年的美好記憶，彌足珍貴�，F(xiàn)在，讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠，同作者一起回到那童年生活過(guò)的地方。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的敘事部分
1、擬小標(biāo)題
快速瀏覽敘事部分，想想作者回憶了幾個(gè)故事，給每個(gè)故事擬定一個(gè)小標(biāo)題。
板書：江邊洗澡、雪地喂雞
打跐溜滑、爭(zhēng)搶鴨蛋
這四個(gè)故事作者是平分筆墨嗎？（打跐溜滑、爭(zhēng)野鴨蛋詳寫；江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當(dāng)，突出了重點(diǎn)）作者最喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪段知道的？（過(guò)渡段，使話鋒一轉(zhuǎn)，讓后面的故事自然順暢起來(lái)）現(xiàn)在，我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。
2、學(xué)習(xí)“打跐溜滑”的故事
有感情地朗讀課文的第六自然段，用“ ——”畫出描寫“我”的句子，用“～”畫出描寫叔叔的句子。結(jié)合精彩的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子？叔叔又是一位怎樣的人？想好后和同桌交流交流。 （頑皮、撒野、毫無(wú)顧忌、任性、憨厚、樸實(shí)、沉默、好心腸）（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫）
任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際，好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時(shí)間過(guò)得真快，一晃——（引讀課文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想對(duì)叔叔說(shuō)：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 父老鄉(xiāng)親的純樸鄉(xiāng)情，讓我忘卻了寒冷，有的只是內(nèi)心的感動(dòng)。 3自主選學(xué)
采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細(xì)節(jié)”的方法，選學(xué)江邊洗澡、雪地喂雞、爭(zhēng)搶鴨蛋三個(gè)故事當(dāng)中你最感興趣的一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�1）江邊洗澡
這里的小魚(yú)有什么特點(diǎn)？
抓住“撞、一群又一群、鋪滿、啃咬”來(lái)談。感受小魚(yú)多、頑皮的特點(diǎn)。
作者的所見(jiàn)、所感，也讓我們興奮起來(lái)：
這里的魚(yú)兒真＿＿＿！
這里的魚(yú)兒真＿＿＿！
與小魚(yú)親密接觸的感覺(jué)真好，投入到大自然的懷抱中，其樂(lè)無(wú)窮。 誰(shuí)還想體驗(yàn)江邊洗澡？站起來(lái)讀一讀吧。
家鄉(xiāng)依山傍水的環(huán)境，如夢(mèng)如幻，怎能不叫人懷念呢？
�。�2）雪地喂雞
你從這一段中感受到了什么？（山雞很多，野生動(dòng)物資源豐富）這樣的場(chǎng)景現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)了。雪地喂雞主要抓住了什么細(xì)節(jié)描寫，這樣寫有什么好處？（動(dòng)作描寫，動(dòng)筆畫出本段的動(dòng)詞。抓住“掃、撒、拎、站、守”5個(gè)動(dòng)詞的描寫，體會(huì)作者的認(rèn)真勁）誰(shuí)能讀出“我”喂雞時(shí)的認(rèn)真勁？有我在，成群的山雞再也不敢放肆了。這樣的環(huán)境讓我想起了老人們常念叨的“棒打狍子，瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”的神奇場(chǎng)面。
作者雪地喂雞時(shí)那叫一個(gè)認(rèn)真，可玩起來(lái)也是毫不含糊的（引讀課文的第五自然段）這里省略了什么？還可以玩什么游戲？（學(xué)生拓展，出示圖片）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)。
這是我們東北孩子獨(dú)享的樂(lè)趣！
�。�3） 爭(zhēng)野鴨蛋
作者對(duì)這件事也是刻骨銘心的，哪一個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)了？（終生難忘）讀讀這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？（過(guò)渡段）
“我”和鐵柱的感情怎么樣？（形影不離）
可是江邊的草叢里卻傳來(lái)了鐵蛋的哭聲，怎么回事呢？誰(shuí)能把事情的來(lái)龍去脈讀一讀？（指名讀）大家有什么感受？
也許正是因?yàn)檫@些小摩擦，才使“我”和鐵柱的友誼更濃更甜吧。 你有過(guò)類似的友誼嗎？（情感遷移）
三十多年過(guò)去了，如今，我對(duì)鐵柱是怎樣的感情呢？你從哪些語(yǔ)句或段落中感受到的?（思念、悔恨）為啥要和他爭(zhēng)那個(gè)鴨蛋呢？
我真不應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿＿。（變成陳述句，突出悔恨的情感） 兒時(shí)純真的友誼才是最珍貴的。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
四個(gè)故事如同一部老電影，演繹著淳樸的東北鄉(xiāng)村生活，勾起了作者的無(wú)限鄉(xiāng)思。情到深處，不由得直抒胸懷（引讀課文的最后兩個(gè)自然段，升華情感）
作者言未盡，意未歇，綿綿不絕的鄉(xiāng)思牽動(dòng)著我們的心，現(xiàn)在讓我們也來(lái)吐露心聲，表達(dá)真情。
1、家鄉(xiāng)美
我愛(ài)家鄉(xiāng)的.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。家鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿真＿＿＿＿，給我們帶來(lái)了＿＿＿＿＿。 那一件童年趣事事令我終生難忘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、詩(shī)歌《親親的北大荒，我的家鄉(xiāng)》
合：親親的北大荒，我的家鄉(xiāng)，
我們生活的美麗地方。
男：肥沃的黑土地富饒、廣袤，（mào）
女：勤勞淳樸的人們?yōu)橹湴�、自豪�?/p>
男：家鄉(xiāng)的巨變讓我們喜上眉梢，
女：人們的幸福生活溢于言表。
合：這里，是我們成長(zhǎng)的搖籃，
這里，讓離家的游子魂?duì)繅?mèng)繞。
合：衷心祝愿我美麗的家鄉(xiāng)，
像雄健的駿馬一路馳騁。
像展翅的雄鷹飛得更高！
3推薦作業(yè)：借鑒文中的寫法，記一件發(fā)生在家鄉(xiāng)的童年趣事�；貞涬y舍的人，難忘的事，表達(dá)難割舍的真情。
板書設(shè)計(jì)： 難忘的故鄉(xiāng)
江邊洗澡
回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念
打跐溜滑
爭(zhēng)搶鴨蛋
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