《三角形的特性》教學總結

　　近期執(zhí)教的《三角形的特性》，是四年級孩子已經對三角形有初步認識的基礎上學習的，我用七巧板拼成的圖案引入，激發(fā)學生興趣，再由七巧板里三角形最多，進入本課的學習。

　　開始判斷圖形是不是三角形的時候，由于我沒有把“準備，出示，收”這幾個口令說好，所以孩子們有點亂。動手畫三角形還是不錯的，我在巡視的時候發(fā)現(xiàn)，孩子們畫的都不錯，小組交流過程中也有組員提意見，比如角畫的不是尖的而是圓的，要求改正，表現(xiàn)很好。

　　總結三角形概念時候，有一個孩子說的比教材定義還要好，提到了“封閉圖形”，用字母表示三個頂點時，由于我預設不足，沒有想到會有孩子用數(shù)字1、2、3來表示，可能是之前強調大寫字母的要求不夠精準，但是也不能說孩子錯，對她進行肯定以后又叫其他孩子回答。

　　在探究三角形穩(wěn)定性的活動中，孩子們用時最長，牙簽在紙上會滾動，而且牙簽長度的誤差難以避免，導致拼擺效果一般，但是后面拉一拉的活動，孩子充分感知三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變形性。而且給四邊形加一根小棒讓其穩(wěn)定，更驗證了這個結論。后面的習題很順利，孩子們說話也很完整。認識三角形的高和畫高時候，我比較倉促，對于高和底的定義介紹的不夠清晰，導致孩子在做習題時候并不流暢，需要我在以后多加注意。還有高的畫法的規(guī)范性，也需要格外強調。

　　總的來說，孩子們和我配合的不錯，如果我能應變能力和說話要求方面多加注意，相信孩子們會表現(xiàn)的更好。

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