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數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育工作總結(jié)范文
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)總結(jié)，下面是小編整理的數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育工作總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育工作總結(jié) 1
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，在德育方面有很大的收獲。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，周圍環(huán)境的影響，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱衷于玩電腦、游戲機(jī)，甚至等。要糾正這些不良傾向，就必須加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，真正做到由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。作為教師，不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)工作中，要善于發(fā)掘有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，并通過(guò)教學(xué)過(guò)程，滲透給學(xué)生而達(dá)到教書(shū)育人的目的。下面是本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域中都取得了不少的成就。初中教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。教師應(yīng)緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時(shí)，適當(dāng)向?qū)W生指出我國(guó)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的落后的方面，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，并樹(shù)立為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。
二、利用教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
數(shù)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀點(diǎn)。它是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的`規(guī)律，并回到實(shí)踐中去運(yùn)用，正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再運(yùn)用到實(shí)踐中去的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)。從教材內(nèi)容看，數(shù)學(xué)體系中常見(jiàn)的如：一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式，通過(guò)講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物間存在的聯(lián)系轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)。又如在講授正數(shù)與負(fù)數(shù)，直線與曲線，常量與變量等，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)等。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還讓學(xué)生接受辨證唯物主義的教育。
三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、頑強(qiáng)性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技對(duì)人類的要求更高，那么更需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)幾何證明題的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考以及嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的科學(xué)態(tài)度。
總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成三好學(xué)生!
數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育工作總結(jié) 2
隨著教育改革的不斷深入，德育教育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透已成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。數(shù)學(xué)，作為一門(mén)邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不僅承載著傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的任務(wù)，更是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感的重要陣地。以下是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育工作的總結(jié)與反思。
一、明確德育目標(biāo)，融入教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期初，我根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，明確德育教育的具體目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、探索精神、合作意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)以及解決問(wèn)題的能力等。隨后，將這些目標(biāo)巧妙地融入到每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、合作探究等方式，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，自然而然地接受德育熏陶。
二、挖掘數(shù)學(xué)文化，弘揚(yáng)科學(xué)精神
數(shù)學(xué)是一門(mén)歷史悠久的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和科學(xué)精神。在教學(xué)中，我注重挖掘數(shù)學(xué)背后的歷史故事、數(shù)學(xué)家的生平事跡以及數(shù)學(xué)定理、公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們勇于探索、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。同時(shí)，通過(guò)介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
三、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育的重要形式。我通過(guò)組織小組討論、分組競(jìng)賽、合作解題等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、共同進(jìn)步。在合作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人成果，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生之間的相互鼓勵(lì)和支持也促進(jìn)了他們堅(jiān)韌不拔、勇于面對(duì)困難的品質(zhì)形成。
四、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，激勵(lì)誠(chéng)信品質(zhì)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的`觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，我強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信考試、獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，通過(guò)設(shè)立誠(chéng)信檔案、開(kāi)展誠(chéng)信教育主題活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我堅(jiān)持公平公正的原則，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步幅度，給予每個(gè)學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)。
五、反思與改進(jìn)
回顧過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，雖然我在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育工作取得了一定的成效，但仍存在一些不足之處。例如，在德育目標(biāo)的細(xì)化與落實(shí)上還需進(jìn)一步加強(qiáng)；在合作學(xué)習(xí)中如何更好地平衡學(xué)生之間的差異和參與度仍需探索；在過(guò)程評(píng)價(jià)中如何更加全面、客觀地反映學(xué)生的德育表現(xiàn)也需不斷改進(jìn)。未來(lái)，我將繼續(xù)深化對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)和研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，努力在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與德育教育的有機(jī)融合。
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