課堂教學(xué)活動總結(jié)范文（通用5篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)活動總結(jié)范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)活動總結(jié)1
在兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和謀劃下，本著相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、全力以赴抓學(xué)考的目的，xx年xx月28日xx縣實驗中學(xué)與xx九中開展了學(xué)考教學(xué)交流活動，活動進(jìn)行得有聲有色，并取得了良好的實效。
活動前期，xx實驗中學(xué)文湘波書記組織教務(wù)處和年級組相關(guān)負(fù)責(zé)同志對活動進(jìn)行了周密部署，得到了xx九中的大力支持和配合。xx年xx月28日一早，實驗中學(xué)高二四十多位學(xué)考科目老師在教務(wù)處xxx主任、年級組xx主任的帶領(lǐng)下，在第一節(jié)課前趕到了xx九中，得到了xx九中領(lǐng)導(dǎo)老師們的熱情接待，隨即開始聽課、學(xué)習(xí)、交流。課堂上，授課老師講解聲情并茂、細(xì)致到位、高效實在。聽課老師認(rèn)真仔細(xì)，謙虛務(wù)實，取長補(bǔ)短。第三節(jié)課各個科目的兩校老師認(rèn)真評課，相互交流討論，氣氛十分熱烈、融洽，大家暢所欲言對學(xué)習(xí)所獲、啟示進(jìn)行了坦誠交流。第四節(jié)課xx九中組織了經(jīng)驗交流會，會議由xx九中戴姜仙校長主持，會上xx九中李亞輝校長介紹了xx九中近幾年學(xué)考的備課經(jīng)驗和做法，印證了xx九中近幾年學(xué)考、高考所取得的喜人成績。實驗中學(xué)蔡安強(qiáng)主任主要總結(jié)了此次交流活動的心得、體會，特別是充分肯定了xx九中更扎實的教學(xué)常規(guī)落實工作，并當(dāng)場向xx九中贈送了“課改先鋒，常規(guī)典范”的錦旗，實驗中學(xué)孫森主任代表學(xué)校感謝xx九中對此次活動的大力支持，并在會上要求實驗中學(xué)高二老師在現(xiàn)有的'抓學(xué)考工作和策略上，再借鑒九中更優(yōu)的做法，對自己的工作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。與會的所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師均表示：面對學(xué)考，我們都要擼起袖子加油干！
值得一提的是，實驗中學(xué)高二八百多名學(xué)生在藝體老師和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)的巡查管理下，按照年級組的統(tǒng)一要求和布置，安靜的進(jìn)行了一上午的無人監(jiān)考的學(xué)考測試。外出的老師們下午一點返校后就立即投入工作，按課表上課、坐班輔導(dǎo)，無不體現(xiàn)了學(xué)校上上下下對于學(xué)考工作的重視和配合。
本次學(xué)考交流活動，給兩校老師提供了一個展示和學(xué)習(xí)的平臺，老師們感受頗深�；顒釉鲞M(jìn)了兩所學(xué)校的相互了解、拉近了距離、增進(jìn)了友誼，更有力的促進(jìn)了兩校學(xué)考備考工作。
課堂教學(xué)活動總結(jié)2
通過本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)知識與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會了綜合運用所學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題，加深了對所學(xué)知識的理解，獲得了運用數(shù)學(xué)知識解決問題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。激發(fā)了學(xué)生的求知欲和想象力，發(fā)展了學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)和初步的創(chuàng)新能力。
1、教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情景中理解數(shù)學(xué)知識的'含義，主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時，注意從能歸結(jié)為表內(nèi)除法的一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除法的組合中引進(jìn)，并在計算過程中通過比較，使學(xué)生掌握計算方法；在前幾冊直觀感知圖形的基礎(chǔ)上較系統(tǒng)的進(jìn)行圖形的初步認(rèn)識。為此，在教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和實踐的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。
2、教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要改變“教師講，學(xué)生聽”、“教師問，學(xué)生答”以及教師精講例題，學(xué)生大量演練練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，要變知識的傳授者為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)中給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)精神，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)中善于駕馭教材，把握知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)的要求開展教學(xué)活動。教學(xué)時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法，應(yīng)用題教學(xué)重視基本數(shù)量關(guān)系的分析和實際應(yīng)用的訓(xùn)練。力求題材內(nèi)容的生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動實踐化。
課堂教學(xué)活動總結(jié)3
“先學(xué)后教，以學(xué)定教”雖簡單幾個，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，”更能體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想。
《小課程標(biāo)準(zhǔn)》支出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，改變過去的傳授式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于了解下一節(jié)要學(xué)的知識點、難點;更有助于提高課堂效果。
是閱讀教學(xué)的起始階段，雖然是在課前，但卻是閱讀教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過程。預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)語文的效率。傳統(tǒng)預(yù)習(xí)最常見的方法就是讓學(xué)生回家看看將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學(xué)生的`視野局限現(xiàn)成的知識，忽視了知識產(chǎn)生的過程，忽視了在預(yù)習(xí)過程中體驗和感受。
那么，怎樣使預(yù)習(xí)變得有趣，好玩，充滿樂趣，甚至在無形中，就接受了，感悟了，積累了?通過第一階段“以學(xué)定教”的學(xué)習(xí)，我深深感悟到;我們在平時的教學(xué)中，教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，不斷給學(xué)生新的面孔，將知識性與趣味性結(jié)合起來。針對不同的課文，巧設(shè)預(yù)習(xí)題目，采取不同的預(yù)習(xí)形式便可讓學(xué)生感到耳目一新，進(jìn)而各顯神通。
1、 巧設(shè)識妙招
根據(jù)小學(xué)生喜歡愛動的特點，新課前，我讓學(xué)生為新課作謎面讓老師和同學(xué)們猜，比如：“瓣”猜的是“辛辛苦苦來種瓜”等，給寶寶照朋友，例如“未“與”“末”;編，例如“巳、己、已、”三讓學(xué)生自編兒歌……這樣一來，學(xué)生們在不知不覺中就牢牢記住了生的讀音，既避免了吃力不討好的重復(fù)機(jī)械抄寫，又大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作潛能。真是一舉兩得。
2、 巧記好詞佳句
有些文章，或語句優(yōu)美或重點句集中突出。預(yù)習(xí)這樣的文章，可以試著讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并賞析，再輔之以美讀。既讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中選擇自己認(rèn)為生動有沒得或自己認(rèn)為重要關(guān)鍵，將其摘錄下來，并對其中的關(guān)鍵處加以點評賞析，例如在教《鳥的天堂》第一課時，學(xué)生在預(yù)習(xí)前我以“這是一課( )的大榕樹，我是從文中( )看出來的，我想把它讀給同學(xué)們聽”，在這樣的預(yù)習(xí)題目前學(xué)生的心境是無拘無束的、輕松而愉快的，在這樣的預(yù)習(xí)題目前，每一個學(xué)生都能有所收獲，從而品嘗到成功的喜悅，又為理解課文打下了很好的伏筆。
3、會質(zhì)疑問難
“學(xué)起于思，思源于疑”。平時我常鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自覺地在學(xué)中問，在問中學(xué)。在開始時，學(xué)生們會提出許多與課文內(nèi)容關(guān)系不大的很多問題，而后我又告訴學(xué)生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問題”，從敢問到善問是一個質(zhì)的飛躍。一段時間下來，學(xué)生總結(jié)了許多質(zhì)疑方法，如：可以從題目入手質(zhì)疑。在教《爬山虎的腳》時學(xué)生質(zhì)疑“爬山虎的腳長在哪兒?爬山虎腳的樣子?爬山虎怎樣爬?”還可以從文章中心句質(zhì)疑，在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時，抓住“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀!”學(xué)生們質(zhì)疑：為什么昨天的我眼睛騙了我?為什么第一個鳥的天堂加了引號?為什么第二個鳥的天堂不加引號?此問題正是教學(xué)的難點，也是文章的重點。還可以在文中隨時質(zhì)疑，又如在執(zhí)教《爬山虎的腳》一文時講到爬山虎葉子時，學(xué)生又提出“寫爬山虎的葉子與腳有什么關(guān)系?”此問題的提出正巧是我擔(dān)心上課時難講的問題，一破“天機(jī)”，驗證點不攻自破，同時為講課文內(nèi)容奏響了序曲。
4、天高任鳥飛，海闊任魚躍
鳥兒們在天空飛翔，才知藍(lán)天的遼遠(yuǎn)，魚兒在海中暢游，方知大海的遼闊，孩子們在書中快樂閱讀，就知知識的奧秘。小學(xué)語文教材中有不少課文值得發(fā)散，如預(yù)習(xí)《寄小讀者》布置閱讀冰心的《再寄小讀者》《冰心散文集》，預(yù)習(xí)《猴王出世》讓學(xué)生去讀《西游記》，預(yù)習(xí)《賣火柴的小女孩》時布置閱讀安徒生的其他童話作品……又如在執(zhí)教《一封從南極來的信》讓學(xué)生搜集南極的資料，在教《鳥的天堂》一文時搜集大榕樹的圖片與百鳥齊鳴的圖片，這樣讓學(xué)生增長了許多課外知識，提高了審美情趣，開闊了眼界，也為講課文做了鋪墊，更培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息與處理信息的能力……從預(yù)習(xí)作業(yè)中走出去，語文的世界將更精彩，閱讀的天地也將更廣闊
預(yù)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一把金鑰匙，用它去開啟知識的寶庫，預(yù)習(xí)把學(xué)生推進(jìn)一個全新的求知領(lǐng)域，通過預(yù)習(xí)有所感，有所悟，有所得，更有所問。學(xué)生必會滿懷信心地、積極地參與到課堂中來。通過預(yù)習(xí)真正感受到成功的快樂，提問的喜悅，學(xué)生就會樂于，也為我們的有效教學(xué)拉開了帷幕，奏響了序曲。
課堂教學(xué)活動總結(jié)4
歷時兩月的“教學(xué)教研系列活動”已經(jīng)緩緩落下帷幕。兩個月來，我們結(jié)合學(xué)校自身特點，在繼承原有機(jī)制與經(jīng)驗的同時，又創(chuàng)造性地組織活動，做到了全員參與——一人一課，人人實戰(zhàn)，確保課堂教育效益；整體提升——多人一案，同課異構(gòu)，發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作功能，使“努力打造實驗小學(xué)的金字招牌”不再成為一句空話。整個活動開展得扎實有序，達(dá)到了提高教學(xué)教研能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展、爭取社會廣泛支持的預(yù)期目的，收到了良好的活動效果。
一、活動扎實有序
整個活動，我們經(jīng)歷了幾個階段：
1、宣傳發(fā)動階段
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，教務(wù)處迅速行動，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一認(rèn)識，進(jìn)一步完善了具體的實施方案，于3月2日制訂并下發(fā)了“教學(xué)教研系列活動”的方案和具體計劃，對活動進(jìn)行了整體部署。同時及時召開了教研組長專題會議，對活動要求、開展形式與方法作了進(jìn)一步的明確和規(guī)定，不僅在全校迅速形成抓教研、促教學(xué)、上質(zhì)量的氛圍，而且把本活動推向社會，推向家庭。結(jié)果證明，本次活動確實形成了強(qiáng)大的教育合力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)了實小的教育品位。
2、“一人一課”階段
由于學(xué)校班級和教師眾多，讓每位教師都參與面對學(xué)校和社會上公開課很不現(xiàn)實。根據(jù)我校實際，我們采取了以教研組為單位上教研課的辦法，實行同課異構(gòu)，一課多上。要求同級同科選取同一內(nèi)容，先進(jìn)行集體備課，然后每位教師寫出預(yù)案，并在小組內(nèi)舉行公開課，進(jìn)行互聽互評，最后選取其中兩份優(yōu)質(zhì)預(yù)案，小組重新組織討論研究，形成最終的精品教案，進(jìn)入學(xué)校的《精品教案集》；并推選兩名教師代表各自教研組在全校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課集中展示。同時，在一至四年級各隨機(jī)抽取兩個班級，五、六年級各抽取一個班級向家長和社會開放，請家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離地了解孩子學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)水平。在組內(nèi)聽課評課活動中，校級領(lǐng)導(dǎo)共聽課76節(jié)，人均聽課11節(jié)；一線教師共聽課601節(jié)，人均聽課6節(jié)。全校115位教師，除5人因病、因事請假，加上50歲以上教師5人和中層干部10人外，共執(zhí)教教研課95節(jié)，真正做到“一人一課”。各年級組集體備課82節(jié)，聽課、評課95節(jié)。各年級組教研課聽課評課情況統(tǒng)計如下：
3月28日—4月1日，學(xué)校在報告廳舉行了教學(xué)開放周活動。根據(jù)事先隨機(jī)抽取的班級，我們依次向家長和社會開放了一（5）、一（7）、二（3）、二（7）、三（2）、三（4）、四（2）、四（6）、五（7）、六（6）共10個班級，展示了16節(jié)優(yōu)質(zhì)課，讓家長走進(jìn)課堂觀摩，近距離觀察、聆聽、了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況。事先我們向開放班級的學(xué)生家長發(fā)放了邀請函，聽課后，各班均安排一個小時左右的時間進(jìn)行家校、家長和教師的交流與溝通，讓家長對教師教學(xué)、學(xué)校管理、班務(wù)工作、家庭教育等方面提出建議、達(dá)成共識，形成了強(qiáng)大的教育合力，為更好更快地提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了契機(jī)與途徑，為更準(zhǔn)更全的提高教育服務(wù)質(zhì)量提供了條件與可能。整個開放活動10個班級共760余位家長參加了聽課，不少家庭是兩三位家長同時來參加活動，共160余位家長作了發(fā)言，同時回收了700余份意見表，并對所回收意見表認(rèn)真進(jìn)行了整理與歸類。教務(wù)處幾位主任主持了整個活動，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)全程參與活動，且就家長提出的相關(guān)問題作出了相應(yīng)的解釋與答復(fù)。教研室黃中東書記現(xiàn)場進(jìn)行了評課。學(xué)校網(wǎng)站、紅安教育網(wǎng)站、紅安電視臺進(jìn)行了全程的跟蹤報道。整個活動反響強(qiáng)烈，收到了良好的社會效果。
4、集中展示階段
在小組研討課的基礎(chǔ)上，4月12日至14日，全校共推薦了語、數(shù)、外、科學(xué)、體育、美術(shù)等六個學(xué)科12位青年教師舉行了校級優(yōu)質(zhì)課集中展示。在三天的集中展示活動中，各相關(guān)學(xué)科教師學(xué)習(xí)熱情高漲，主動參加聽課、觀摩、學(xué)習(xí)，參與面高達(dá)95%。喻長慎老師一直堅持聽完了全部數(shù)學(xué)課，為青年教師樹立了一個虛心好學(xué)、與時俱進(jìn)的好榜樣。梅吉榮、韓詠榮、秦幼芳、李約明、金花、江虹、劉麗、吳茜等老師，不但聽完了自己學(xué)科的課，還積極參加其他學(xué)科的學(xué)習(xí)觀摩，這種廣泛汲取教育營養(yǎng)、主動打破學(xué)科界限的學(xué)習(xí)精神值得提倡。
二、活動效果顯著
1、凸顯教學(xué)中心地位
在本次活動中，全校教職員工，緊緊圍繞教學(xué)系列活動，上下齊心，精誠團(tuán)結(jié)，彰顯了實小人的高尚情操和主人翁精神。通過本次活動，使學(xué)校教研氛圍愈益濃厚，校本研修收到實效。
集體備課是我校長期堅持的一項教研舉措，而一課多備、一課多上則是我校校本研修的一大特色。我們很多教研組舉全組之力，通力合作，收到了良好的效果，使每位參與展示的教師均獲得了成功與提高。二年級組的熊伶俐老師主動請纓，執(zhí)教開放課，連續(xù)幾周都犧牲了休息時間進(jìn)行試教和調(diào)整，為達(dá)到理想效果，四易其稿。功夫不負(fù)有心人，在3月29日上午的開放活動中，終于取得了可喜成績，受到在場教師和家長的一致好評；三年級組，在劉繼承、趙紅波的帶領(lǐng)之下，不分學(xué)科，全年級12位教師共同參與，相互協(xié)同，最大程度地發(fā)揮團(tuán)隊智慧，群策群力，確保了開放周、展示課的高質(zhì)量輸出與展現(xiàn)；音樂、英語等教研組都能齊心協(xié)力，共同研究，確保開放課與展示課的高質(zhì)與高效。吳自然主任甘當(dāng)幕后英雄，在極短的時間內(nèi)，為十四位教師趕制了圖文并茂、交互流暢的課件，得到了大家的一致好評，同時，在開放周和展示課前后共計40余天的時間跨度里，除為各位教師不厭其煩的調(diào)試課件外，還天天起早貪黑，為大家提供試教的場地、設(shè)備等服務(wù)，這種以學(xué)校事務(wù)為己任的主人翁精神深深感動著每一位上課教師。陳小輝同志在活動期間，亦天天提前1個小時為教師開門迎候、活動結(jié)束后及時清理洗掃，這種真誠為教學(xué)服務(wù)的行為，也值得我們每一位一線教師學(xué)習(xí)。
2、展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢資源
通過教學(xué)開放周活動，促進(jìn)了良好的教研氛圍，增加了教師的責(zé)任意識、質(zhì)量意識，形成了良好的教育合力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)教研系列活動中，16位教師執(zhí)教了教學(xué)開放課，12位教師執(zhí)教了校級優(yōu)質(zhì)課，在所有展示的28節(jié)課中，課課有亮點、節(jié)節(jié)有創(chuàng)新，其中的一部分教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了參賽課的標(biāo)準(zhǔn)，這一方面是教師個人過硬的業(yè)務(wù)能力的表現(xiàn)，也是各年級組精誠團(tuán)結(jié)，相互協(xié)作的結(jié)果。所有這些，都讓我們可以自豪的'說：“實驗小學(xué)就是實驗小學(xué)，我們因群英薈萃而驕傲，我們因集中了全縣各學(xué)科頂尖人才而驕傲。”
本次活動的后續(xù)成果也相當(dāng)可觀。在教務(wù)處及全體教師的共同努力下，共收集了本次活動的優(yōu)質(zhì)教案62份，優(yōu)秀教學(xué)反思65篇。和以往的任何一屆活動相比，本學(xué)期的一人一課、同課異構(gòu)、校級展示、社會開放等活動的落實程度與精彩程度都更顯突出。
3、全面提高教研水平
本次活動中，語文、數(shù)學(xué)、綜合三大學(xué)科，各展風(fēng)姿，全面開花，取得了豐碩的研究經(jīng)驗和研究成果。
（1）語文研究有側(cè)重
在11節(jié)語文課中，均能感受到執(zhí)教教師精益求精、勇于探索、孜孜以求的科學(xué)態(tài)度。11節(jié)課盡顯不同特色，各有研究側(cè)重。從內(nèi)容的選擇上看，有對美妙意境的感受，有對奇異風(fēng)光的領(lǐng)略，有對自然常識的認(rèn)知，有對科學(xué)探索的引領(lǐng)，有對人文情感的體驗，有對愛國情懷的培植？從語文素養(yǎng)的提升上來看，有借傾聽促感悟的，有借訴說促思辨的，有借頌讀促內(nèi)化的，有借練筆促應(yīng)用的？？凡此種種，均把握了語文教學(xué)的根本，彰顯了執(zhí)教者不同的價值取向和對語文教學(xué)意義的深刻理解。
�。�2）數(shù)學(xué)探索有主題
本學(xué)期的數(shù)學(xué)展示課，集中研討了省級研究課題“統(tǒng)計與概率領(lǐng)域
課堂教學(xué)活動總結(jié)5
今年我們組制訂的英語學(xué)科活動為：“小學(xué)生英語作文大賽”，主要是五、六年級的學(xué)生參賽。
開學(xué)初，我在我們組訂的英語報紙上看到了“小學(xué)生英語作文大賽”的消息，免報名費，但是，又仔細(xì)一讀，每個參賽選手要訂閱全年的報紙，大約三十多元，這等于是有報名費的。在教研會上討論時，大家認(rèn)為訂閱報紙錢數(shù)過多，訂閱的報紙也沒有時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，不如在五、六年級組織比賽作文，不收報名費，成為我們組的學(xué)科活動，這一共識達(dá)成之后，我們五、六年級的四位英語教師就把任務(wù)布置下去了：題目自擬，題材不限，字?jǐn)?shù)達(dá)50個單詞以上，語言流暢，書寫美觀。
我們給學(xué)生的`寫作時間是一個月。
十一月，我們的活動正式開展。經(jīng)過統(tǒng)計，此次作文比賽共收上來英語文章240余篇，其中五年級110篇，六年級130篇。經(jīng)過各位教師的評選，批改，共評出一等獎20人，二等獎50人，三等獎80人，鼓勵參與獎90人。各獎項已經(jīng)發(fā)了獎品作為獎勵。
本次活動的舉行，五、六年級的學(xué)生參與性強(qiáng)，經(jīng)常有孩子來問老師怎么選題，用什么時態(tài)來寫，這個句型這樣寫行不行，這句話中的這個詞能不能用別的詞來代替。他們寫好以后，還請教師批改，再工工整整的重新謄抄一遍，在寫作文的過程當(dāng)中，他們的詞匯增多了，句型運用更靈活了，就連書寫也美觀了，許多學(xué)生有了收獲。
本次活動的舉行，體現(xiàn)了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的對學(xué)生的寫的能力的要求，并且高于新課標(biāo)的要求，對學(xué)生的寫作能力是個鍛煉，提高了他們寫作的積極性，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)，從要我背單詞到我要積極的多背單詞。學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
本次活動也有值得注意的地方：
一、學(xué)生的參與面再廣一些就好了；
二、教師先給范文，再讓學(xué)生摹寫，對更多的學(xué)生是個鍛煉；
三、好的英語小作文要收集好，制作出作文集錦，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
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