2015年小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)體會(huì)
語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)_第1篇
雖然只有短短的兩個(gè)月,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師如以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。正如陳龍安教授編寫(xiě)的《創(chuàng)造思考歌》歌詞:
創(chuàng)造思考,動(dòng)動(dòng)頭腦,點(diǎn)子多,方法巧,見(jiàn)解新,面面到,解決問(wèn)題不可少。大家來(lái)創(chuàng)造,明天會(huì)更好!
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專(zhuān)家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給兒童,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
兩個(gè)月的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?rdquo;這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)_第2篇
有人說(shuō):“教師的語(yǔ)言如鑰匙,能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶,如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái),如種子能深埋在學(xué)生的心里。”在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言尤其重要,它是溝通師生情感、智慧、興趣、態(tài)度的橋梁,對(duì)課堂的效果和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。教師充滿魅力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓課堂充滿生機(jī),煥發(fā)出人文氣息,可以使一節(jié)語(yǔ)文課錦上添花,更上一層樓。
然而,在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言常常是:“是的”、“正確”、“你真棒”、“不錯(cuò)”、“好極了”、“答得很好”、“是嗎”等,這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅過(guò)于單一、籠統(tǒng),而且缺乏針對(duì)性與激勵(lì)性。好在哪兒,不足在哪兒,從教師的評(píng)價(jià)中很難找到答案,更無(wú)法讓學(xué)生從中獲得啟迪,從而進(jìn)一步打開(kāi)思路?梢(jiàn),在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,恰當(dāng)有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言是一種能力,也是一門(mén)藝術(shù)。下面就小學(xué)語(yǔ)文教師如何有效應(yīng)用課堂語(yǔ)言談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一.教師的激勵(lì)性語(yǔ)言
教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿激勵(lì),充滿愛(ài)心、智慧的牽引,充滿人文關(guān)懷。教師的一句激勵(lì)性語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生茅塞頓開(kāi),是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。而一句傷害性的語(yǔ)言能使學(xué)生消極沮喪,停滯不前。為了讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,教師在課堂上,應(yīng)不吝言辭地給予真誠(chéng)地鼓勵(lì)。如:對(duì)于課堂上的精彩發(fā)言,可以給予這樣的贊賞:“你的想法很獨(dú)特,老師都佩服你!”“不錯(cuò)!敢于大膽想象,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)!”“你真是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子,知道的比老師還多啊!”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題遇到卡殼時(shí),可以給予這樣的鼓勵(lì):“別急,再想想,你一定會(huì)說(shuō)好!”“開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想,說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,老師喜歡肯動(dòng)腦筋的孩子!”這些富有激勵(lì)性的話語(yǔ)能讓孩子體會(huì)到老師對(duì)他們的殷切希望,從而更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。
二.教師的啟發(fā)性語(yǔ)言
教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)言時(shí)要關(guān)注每一位學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空,便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。所以我們要用啟發(fā)性語(yǔ)言。這就要求我們多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,比如“看到這個(gè)題目,你會(huì)想到什么?”、“從這道題中,你可以看出什么?”、“根據(jù)所給的信息,誰(shuí)愿意幫他想一個(gè)好辦法?”
三,教師的反思性語(yǔ)言
反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,但它卻是目前教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一,怎樣運(yùn)用反思性語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)呢?
我們可以這樣提問(wèn)學(xué)生:“通過(guò)研究,你有什么體會(huì)?”或“有什么啟發(fā)?”、“通過(guò)分析,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”、“誰(shuí)能介紹一下自己的學(xué)法?”、“誰(shuí)能給大家提出一個(gè)值得繼續(xù)探究的問(wèn)題?”這些反思的語(yǔ)言不僅能鞏固課課堂知識(shí),提煉出學(xué)法,也能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加豐富,更加全面,還有利于提高學(xué)生的自我分析、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整的認(rèn)知能力。
四.教師的賞識(shí)性語(yǔ)言
人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要,每個(gè)人仿佛都是為了被賞識(shí)而生存。為此,作為人類(lèi)靈魂的工程師,應(yīng)該尊重孩子、賞識(shí)孩子。用賞識(shí)的眼光和心態(tài),去尋找每一個(gè)孩子可以賞識(shí)的對(duì)象。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)才去賞識(shí)他們。賞識(shí)的語(yǔ)言有:“從你高舉的手里,老師感到了你的求知熱情,讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?rdquo;、“你能勇敢地站起來(lái)回答,有進(jìn)步!”
“你能想出這么好的辦法,真不簡(jiǎn)單,你的進(jìn)步可真大!老師相信,如果你再努力一點(diǎn)下次肯定會(huì)更好!”“說(shuō)錯(cuò)是正常的,老師最喜歡愛(ài)說(shuō)的孩子了。沒(méi)關(guān)系,再說(shuō)一遍!”、“你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單,到目前為止,你的方法是最出色的。”要抓住師生、生于生之間每一次交流中的閃光點(diǎn),運(yùn)用賞識(shí)性的語(yǔ)言,使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒暢,讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀,越來(lái)越有信心。
五.教師的幽默行語(yǔ)言
課堂上,學(xué)生常常會(huì)陷入困境,如讀錯(cuò)音、寫(xiě)錯(cuò)字、答錯(cuò)話等,老師的批評(píng)只會(huì)讓學(xué)生更加尷尬,甚至無(wú)所適從。這時(shí)候,教師的幽默評(píng)價(jià)傳達(dá)著體諒和關(guān)懷,是幫助學(xué)生“走出尷尬”的好辦法。如:一次在課堂上組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),我請(qǐng)了幾位發(fā)展水平不一的學(xué)生寫(xiě)在黑板上,其中一位學(xué)生寫(xiě)“試驗(yàn)”這個(gè)詞時(shí),在“試”的“斜鉤”里多加了一“撇”。我沒(méi)有批評(píng)這位學(xué)生,而是笑著對(duì)大家說(shuō),這一“撇”就如一把刀一樣,你拿著一把“刀”隨意試,那多危險(xiǎn)呀。學(xué)生聽(tīng)后開(kāi)心地笑了,在笑聲中也輕松地記住了“試”沒(méi)有一“撇”。這樣的幽默評(píng)價(jià)既調(diào)節(jié)了課堂的氣氛,又激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的智慧,讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中得以發(fā)展。所以,教師在課堂上應(yīng)盡量使自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默而充滿愛(ài)心,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。
【小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)體會(huì)】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)考試題05-31
小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)培訓(xùn)考試題(語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí))05-14
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)06-27
幼兒教師寒假培訓(xùn)體會(huì)07-21
小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)培訓(xùn)考試題(教學(xué)理論)05-27
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)01-04
教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文06-19