三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析（精選27篇）
期中考試為了檢驗學生半個學期所學的知識而進行的一次考試，有利于學生比較正式地檢驗自己平時的學習水平。以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 1
一、命題情況分析
本次三年級數(shù)學期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計算、動手操作和解決問題。題型多樣，內(nèi)容全面，但有大量內(nèi)容超綱了。造成學生答題不理想，使本次考試失去了它原有考查學生學習成果的目的。
命題存在的問題：
1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉促。
2、卷面總分102分與“滿分100分”不符。
3、卷面上第五單元的內(nèi)容有30分，而這部分內(nèi)容不在中考范圍之內(nèi)。
4、計算題題量太多，分值也大（34分），且脫式計算及其文字題所占篇幅過大，這部分內(nèi)容是四年級的知識。
5、統(tǒng)計圖的坐標不夠精準，很難找到數(shù)據(jù)的準確位置，且三年級學生應(yīng)在方格中畫統(tǒng)計圖。
二、學生答題情況分析
基礎(chǔ)知識部分：
1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學生掌握較好，錯誤率較小，而第6題有大部分學生用1800除以4沒有余數(shù)即閏年，殊不知整百年份應(yīng)除以400。
2、判斷1、3、5題學生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。
3、選擇題學生掌握較好。
4、列豎式計算方面學生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，部分學生還在計算商中間有零的除法721÷7時，失分較多。
5、脫式計算的后兩題學生幾乎無法完成，里面包含有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
6、文字題學生也掌握不好，第二題超綱了，部分學生對第一題中的“5除525”不夠理解。
動手操作部分：
大部分學生畫統(tǒng)計圖不夠精準，問題也出在統(tǒng)計圖的坐標上，三年級學生只能在方格中畫統(tǒng)計圖，這種畫法是四年級的教學內(nèi)容。看圖回答問題學生完成較好。
解決問題部分：
1、第1題和第3題學生容易列式，但不會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
2、第2題和第4題學生容易理解題意，掌握較好。
3、第5題是學生很容易求出蘋果樹的棵數(shù)，但在計算楊樹和蘋果樹的總數(shù)時，很多學生誤把28棵當做蘋果樹，造成失誤率也較多。
三、取得的成績
班別
平均分
及格率
平均分+及格率2
優(yōu)秀率
差生率
四、今后努力的方向
1、學生的口算、計算能力有待于加強，提高計算的準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的.實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
總之，這次考試成績展示出了教師的教學風范與水準，也暴露了教學中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時多熟悉各年級教材，使試題更完善，更能考查出學生的學習成果。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 2
本次三年級數(shù)學期中考試已結(jié)束。為了更深入全面的分析我數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展下階段的教學工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、成績分析
我班參加這次三年級數(shù)學考試共有40人，共有7人獲得90分以上，有12人獲得89~80分，有6人獲得79~70分，有4人獲得69~60分，60分以下有11人。共有29人及格，及格率72.5%，優(yōu)秀的'有15人，優(yōu)秀率37.5%。從統(tǒng)計的這些指標看，成績是很不理想的，達不到預(yù)期目標，原因大致有幾個：
1、由于期中前沒有認真復(fù)習，學生對有些知識已經(jīng)淡忘。
2、試卷的出題不是太難，但比較廣、比較散。
3、一些中下學生平時捉的不牢，已致他們的成績很不理想。
二、試卷分析
從試題和成績看，題型適合，體現(xiàn)了新課程改革的理念，我對各大題的.得失分情況作了統(tǒng)計，有以下幾個問題:
1、學生分析問題的能力不強，解決問題失分最嚴重。
2、對概念的理解不深，有的出現(xiàn)了很多不應(yīng)該的錯誤，不認真答題、學習習慣等方面都還有問題。
3、計算能力有待提高。計算題全對的學生人數(shù)較少，說明學生在計算時并是不是很認真和較粗心，往往在借位減法上出現(xiàn)錯誤。
三、幾點反思
通過對試題的分析，在今后的教學中，我們要把握好知識體系，熟知知識覆蓋面之處。還要鉆研新課程理念，研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點。并結(jié)合學生的特點，定制各種教學方法，讓學生在學習數(shù)學中體現(xiàn)出興趣，讓生活中的數(shù)學知識走進教室，在憑借信息教學手段方法在教學熟悉知識中讓學生潛移默化地參透理解，掌握學習知識的技能方法，從而達到應(yīng)用數(shù)學的最終目的。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 3
一、試卷分析
經(jīng)過對本試卷每一道習題的分析，我感覺本次縣教研室出的這套試題體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點:本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。題型比較靈活，同時緊扣課本。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。
二、考試情況分析
三(3）班共有61名學生，實考61名，參評53名，總分4509.5分，平均分85.08分，優(yōu)秀人數(shù)40人，優(yōu)秀率65%，及格人數(shù)53人，及格率85%。從學生做題情況來看，成績不夠夢想。
第一題，“我會填”，共分為11個小題。
前6小題，題目簡單，平時經(jīng)常練習。大多數(shù)學生簡便拿下。
第7小題“填空”是三年級上冊一道題，單、雙數(shù)，難倒了不少的學生。
第8小題是比較大小，其中一個是7元和70角比較，由于大部分同學沒有統(tǒng)一單位，直接將數(shù)字比較，導(dǎo)致錯誤。
第二題，“我是公正的小法官”。這些題大多數(shù)學生簡便拿下，就是沒有認真讀題的孩子失分了，比如4、七巧板中有3種圖形。
第三題，“小小神算手”。主要考查學生口算、寫數(shù)的能力。這一題學生都數(shù)的對、寫的正確，這和平時勤加練習分不開�？墒怯袔讉�同學粗心大意會把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。縱觀整個做題情況，大多數(shù)學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎(chǔ)知識的掌握也較牢固。
第四題，“我能行”這題共有5個小題，這題學生答的相當滿意，看來掌握的還不錯。
第五題，“生活中的數(shù)學”目的.是測試考生的觀察能力，順、逆向思維能力和利用數(shù)學知識解決數(shù)學的問題的能力。此題圖文并茂，貼合低年級考生的認知特點，大部分考生都能依據(jù)圖意作答。
三、教學中存在的問題
1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學生學習習慣的養(yǎng)成抓得還不夠。
2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。
3、對學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維培養(yǎng)有所匱乏。
4、對個別學生關(guān)注不夠多，特別是學困生。
四、改善措施
�。ㄒ唬┳⒅亓己昧晳T的培養(yǎng)。
1、學會認真審題，從不一樣角度分析數(shù)學問題，運用多種方法解決問題。要求學生能手心一致、用筆指讀，這樣能不漏字、不添字，讀懂意思。同時一邊審題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自己注意。
2、掌握計算方法。養(yǎng)成檢查的習慣。經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
3、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。做題要步驟完整，寫答，單位，這樣的基本習慣要在平日養(yǎng)成。今后在日常的教學中，必須重視對學困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不一樣的人都能得到不一樣的發(fā)展。從而大面積提高教學質(zhì)量。
�。ǘ┘訌妼筮M生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有個別學生的成績并不夢想。所以，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“兵教兵”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。
�。ㄈ┳⒅亻_放題教學，引導(dǎo)學生在創(chuàng)新中學習。
經(jīng)過本次個別習題的卷面來看，要在平時練習中加強對開放題的重視。小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓練，為不一樣層次的學生學好數(shù)學供給機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。
總之，作為三年級的數(shù)學任課教師，我再三強調(diào)要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識構(gòu)成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，讓學生在生活中學找數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學會運用數(shù)學，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師!
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 4
期中考試結(jié)束了，這是一次對學生學習情況，自己教學情況的很好檢驗，看著學生的成績，讓我找到了自己教學中存在的漏洞以及不足。仔細翻閱學生試卷，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：
一、試卷分析
本張試卷題量適度，答題時間安排充分，主要依據(jù)教材和《學習之友》的內(nèi)容為主，綜合考查了學生對本學期前三單元所學的長度、質(zhì)量單位的理解運用情況、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算以及四邊形特點和周長計算方法的掌握，也是對學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查�？傊�，試卷突出運用，難度適中，符合三年級學生絕大多數(shù)學生答卷水平。
二、學生答卷情況分析
1、成績分析
本學期，我所帶的是三年級（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學生參加了考試，最高分100分，得滿分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名學生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，綜合兩個班的測試成績發(fā)現(xiàn)：全年級得滿分的共有11人，這兩個班得滿分的就占掉了全年級滿分的一大半，但是最低分和較低分也出現(xiàn)在這兩個班中，特別是三（7）班更為突出，整個三年級的總體平均分在89.76分，由于兩個班高分與低分懸殊較大，這兩個班的總體均分就比年級均分少了將近1分，所以測試成績遠遠沒有達到我預(yù)期的目標，是極不不理想的成績。
2、存在問題
仔細分析學生答卷，發(fā)現(xiàn)存在以下問題
�。�1）許多學生還沒有完全養(yǎng)成良好地數(shù)學學習習慣，（如課堂上不能認真專注地聽講，雖然一些基礎(chǔ)知識平時經(jīng)常在不停訓練和鞏固，但學生前面剛講過后面就不會了，甚至上課學完下課后就不知道了，感覺教師講課就像是在白費力氣一樣；還比如有些學生平時在本班老師的嚴格要求下基本能認真審題答卷并檢查，而且成績也不錯，但期中考試時由于不是本班老師監(jiān)考，缺乏自我約束性，答卷時就會出現(xiàn)做不住、不認真讀題、不檢查等一些不良習慣，從而出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯誤，也影響了測試成績。）
（2）部分學生獨立審題能力弱，不能靈活運用所學的數(shù)學知識。三年級今年是第一次獨立讀題并審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思自己平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要引起思考的問題。（如試卷中考查的在長方形菜地周圍圍籬笆的題，靈活性較強，雖然平時反復(fù)在講解、示范并練習，但有的'學生還是不能與生活緊密聯(lián)系起來進行正確解答）
（3）平時教學中對一些細節(jié)的處理欠扎實。比如測試時還有學生出現(xiàn)單純的列式正確但計算錯誤、或者抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等一些俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要平時教學中一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
三、改進措施
結(jié)合本次測試中存在的問題，反思自己的教學，以后加強以下幾個方面工作：
1、重視培養(yǎng)學生的口算能力，盡量每天堅持進行口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。
2、解決問題是小學數(shù)學教學中的一個重要內(nèi)容，既是教學中的重點，又是難點。在平時的教學中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
3、深入鉆研教學，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
4、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應(yīng)引起我們每一位數(shù)學教師的的高度重視。所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。
5、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。學生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平時教學中，要加強進行對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
6、加強學困生的輔導(dǎo)工作。
從測試成績看，還有一部分學生各方面知識都掌握的不夠扎實，成績特別不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，同時與家長進行溝通，互相配合，共同提高。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 5
一、試卷分析：
本次考試所出習題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
本次試卷重視考察學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，不僅檢查了學生的學習水平，更重要的是促進學生素質(zhì)的整體發(fā)展。
二、學生答題情況分析：
大部分同學的卷面還是干凈整潔，書寫漂亮的。但也有個別同學書寫習慣不好，而導(dǎo)致卷面不干凈的。絕大多數(shù)同學基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準確率達百分之九十五；但也存在不足的地方。這次考試參加人數(shù)18人，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率83.3%；及格人數(shù)18人，及格率100%，總分1633分，均分90.7分。
三、出錯情況：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應(yīng)用題抄錯數(shù)，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。
2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱沒寫，橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算等。
3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。
4、由于三年級是剛從一、二年級讀題過渡過來的，有些同學依靠慣了老師讀題為其把握時間，一到三年級老師不讀題了自己不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。
四、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學生抓起。及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。
3、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì)。
4、第二單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。幾節(jié)課下來，我就有點發(fā)愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指�？傮w感受，效率很差。而后的'幾節(jié)課，我在教學設(shè)計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調(diào)。對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學生反復(fù)強調(diào)。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。
其一，練習的量不夠。
計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習。新教材的計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導(dǎo)與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學生的計算不熟練，導(dǎo)致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。
其二，缺少良好的計算習慣。
我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛?cè)雽W，我就非常注重學生作業(yè)書寫的習慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調(diào)驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導(dǎo)致計算錯誤的一個重要原因。
其三，對學困生的指導(dǎo)還不夠。
孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。于是，例題后的幾道對應(yīng)練習，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強調(diào)“相同數(shù)位要對齊，連續(xù)進位加法不要忘了加進上來的1，計算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點退位點。十位計算時得減去退掉的1”等等。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出�？磥�，為學生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 6
一、試卷概況及測試目標
本次三年級測試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題，一、二、三題主要考核學生的基本知識和基本技能，第四題考核學生的計算能力，第五題考核學生分析問題解決問題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識占30％，計算題共34分占34％，應(yīng)用題36分占36％。
二、各題完成情況分析
第一題的分析：
第一題共25個采分點，本題共出現(xiàn)661次錯誤，其中第一小題錯誤最多，錯誤率達82％，其次是第二小題和第八小題，錯誤率分別為75％和68％。
第一小題是認識數(shù)的問題，按要求寫一個四位數(shù)，以及讀法和寫法，并說明這個數(shù)由哪些數(shù)字組成，再寫一個比它"“小得多”的數(shù)和一個“差不多”的數(shù)。這道題錯得最多，說明學生對數(shù)的認識基本知識掌握的不扎實，不能靈活運用所學基礎(chǔ)知識解決問題，對一些數(shù)學概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個數(shù)相差多少才是差不多，對概念的理解一知半解，在應(yīng)用的過程中就會不能判斷或判斷不清楚了。
根據(jù)上述學生對試題的完成情況，在數(shù)學學科教學工作中，存在著這樣幾個問題：
第一，在課堂教學中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。
數(shù)學學科課堂教學應(yīng)提倡“精講多練”，在課堂上應(yīng)該通過大量的、形式多樣的、反復(fù)的學生自主的練習，讓學生理解并在此基礎(chǔ)上記憶、理解并能運用這些必備的知識，且內(nèi)化為自己的學習能力，達到能夠應(yīng)對并解決各種同樣內(nèi)容的問題。對一些數(shù)學概念，應(yīng)放在實踐中去認識，去理解，在實踐中運用、在運用中加深認識和記憶。
第二，學生知識掌握不靈活。
教師認識不到數(shù)學教學更多的是應(yīng)該訓練學生的思維，特別是訓練學生的發(fā)散思維。從學生試卷的完成情況看，說明在平時數(shù)學課堂教學訓練過程中，老師對學生發(fā)散思維的訓練沒有提到一定的高度，沒有做到讓學生對一個問題“舉一反三”，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思考訓練，在教學過程中，老師總以為完成了本節(jié)課的練習題了就達到了學習目標，缺乏對《數(shù)學課程標準》學習數(shù)學總目標的深刻理解，缺乏對練的認識或?qū)Α熬殹闭J識膚淺，對學生的“練”要求不高，教師仍然沒有擺脫學生是獨立的個體，仍把學生當成盛知識的容器的陳舊的思想，沒有認識到數(shù)學教學應(yīng)該建立在學生在掌握必要的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，多角度的看問題，認識思考問題，解決問題，掌握一定的解決問題的技能和方法。因此教師在平時訓練學生應(yīng)該做到以下幾點：
1、樹立正確的'教學觀，立足于長遠，促進學生學習的良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎金”的短期效應(yīng)的教學思想，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生能力，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。
2、夯實基礎(chǔ)，在課堂教學中，狠抓基本知識和基本技能，并將其作為課堂教學的第一要務(wù)，在學生掌握扎實的基本知識和基本技能的基礎(chǔ)，教給學生靈活運用知識的方法和技能，學生在掌握運用基礎(chǔ)知識和技能的方法后，通過大量的變式練習，訓練學生的發(fā)散思維，使之靈活多變。
3、在課堂教學中，要注重讓學生“體驗”運用數(shù)學原理解決問題的過程，“體驗”事實上是讓學生學習并內(nèi)化成能力的一種認知方法，是一個訓練思維的過程，如果學生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗，他對知識就能夠從感性的認識上升到一種理性的.思考。“體驗”了解決問題的過程，學生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個真真正正，實實在在的能力。
4、在課堂教學中要密切聯(lián)系生活。我會選中的第2、4、5三個小題與學生的生活密切相關(guān)，旋轉(zhuǎn)、課本的面積、任意摸出幾個球、開關(guān)窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運動是怎樣的運動、課本的面積用哪個單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學知識都是生活中的數(shù)學，在社會生活和學習生活中經(jīng)常接觸的知識。在教學的過程中，如果將這些知識與生活聯(lián)系起來，就能使學生能夠感到數(shù)學離大家不遠、數(shù)學不再枯燥、數(shù)學更有趣味，從感覺上降低了數(shù)學的難度，提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學好數(shù)學的信心。（后面在應(yīng)用題分析時我還要說）
第二、三、四題情況分析：
第二、三題，主要考核學生對乘除法，小數(shù)分數(shù)四則混合運算的一些運用知識技能的考核，學生對這一部分知識掌握的比較好，統(tǒng)計數(shù)字顯示，這部分出現(xiàn)錯誤93次，正確率達97％。
第四題算一算共三小題，直接寫得數(shù)，共出現(xiàn)錯誤140次，列豎式計算共83處錯誤，主要是計算結(jié)果出錯是數(shù)位的問題，脫式計算共162處錯誤，主要式分步計算不對。
根據(jù)上述試題完成情況，對這部分知識的教學提出如下的建議：
1、直接寫得數(shù)這樣計算題。
全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分數(shù)）與多位數(shù)的乘法或除法，要求學生能用口算，并要求學生具備一定計算速度，此題在抽測學生中有14處錯誤，錯誤由以下原因產(chǎn)生：
�。�1）基礎(chǔ)知識掌握不牢固，個別學生負積累多；對乘法口訣掌握不扎實或只記住了口訣，不會應(yīng)用。教師在課堂教學中，應(yīng)該加強數(shù)學乘除法基本知識的訓練，平時加大訓練力度，通過大量的練習，掌握知識，學會方法提倡在學習中用，在用中學。
�。�2）沒有養(yǎng)成良好的計算和書寫習慣，有的算對了，但結(jié)果寫錯了，有的是書寫不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾，有的是不細心，把加號看成除號，乘號看成除號。由于種種不細心的原因?qū)е洛e誤。在教學的過程中，要注重計算習慣的培養(yǎng)，在養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細審題并檢查的習慣基礎(chǔ)上，提出對計算更高一層次的要求。（即又對又快）
2、用豎式計算。
本題共四個小題在檢測的學生試卷中有83處錯誤，與第一題16個小題140個錯誤相比，接近于計算題三倍，此題出現(xiàn)的錯誤，由于豎式計算數(shù)位沒對齊，而出現(xiàn)計算結(jié)果的錯誤。說明在平時的課堂教學中，在用豎式進行乘除法的計算的過程中只注重了計算結(jié)果，輕視了豎式計算過程，特別是對學生在演草紙上用豎式計算或驗算的過程，重視得不到位。教學是使學生經(jīng)歷“體驗”得一個過程，然后得出結(jié)論，結(jié)論的正確與否很重要，事實上讓學生體驗或經(jīng)歷的過程更重要，學生是在體驗得過程中，學會了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進行計算教學的過程中，在強調(diào)學生能得出正確結(jié)論的同時，更應(yīng)強調(diào)讓學生體驗得出結(jié)果的過程。應(yīng)該把演草紙拿到課堂上來展示對比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問題。（這也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一點不同）
3、脫式計算共6道題。
主要是考核學生對四則混合計算的運算順序，此題共162處錯誤，錯誤的原因是分步計算時，運算順序不正確。學生不懂算理，不會加減乘除四則混合運算應(yīng)先算哪步，再算哪步。我認為教師在教學的過程中，肯定是強調(diào)，一、二級運算，有括號的計算應(yīng)先算什么后算什么（運算順序），同時也絕對是老師在學生黑板演示時糾正了共性錯誤。
第五題是用學過的知識解決問題，共7個小題。
第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實際問題，用所學數(shù)學知識，根據(jù)給定的條件、解決預(yù)設(shè)的問題、這兩道題共有102人出錯，給我統(tǒng)計上來結(jié)果，錯誤主要有兩個原因，不會分析和計算出錯。但是我認為出現(xiàn)錯誤應(yīng)該是：學生沒有歸結(jié)出或沒有弄清提出的是什么問題，找不到分析問題和解決問題的切入點。這些題，大多數(shù)與生活相關(guān)。我認為在教學過程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對聯(lián)系生活的認識是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認為更重要的是，在課堂教學中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡單而明顯的例子，或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習題，而不是讓學生真正運用數(shù)學知識到生活中去實踐一下，如學了周長的知識，我給你幾根長度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動手做一個我規(guī)定長寬的鏡框，或在班級里拿來數(shù)件物品，讓學生以紙為幣買一買，按要求買一到二次、兩次并對比寫出計劃書再和其它同學相對比，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買法最符合要求，我認為這個過程，每個學生如果去認真做一兩次，分析問題、解決問題的能力，一定能夠提高。
第四小題是概率問題，正確率達到95％。
我會做共7個小題，有軸對稱圖形、比較多少、組合問題。內(nèi)容較豐富，主要考核學生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓練，效果較好。
第3－5題，是分析解決應(yīng)用題。
解決應(yīng)用題包括給定條件自編應(yīng)用題并解答。相對說這幾道題學生完成的很好，正確率達87％以上，存在問題較多就是學生不會分析方法，不知道去統(tǒng)計表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學生對條件的依賴太死。給了一個或幾個與問題關(guān)系密切的條件會用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此，在教學的過程中，訓練學生發(fā)散思維，要教給學生解決問題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個條件解決問題。
第7題，統(tǒng)計題，這個題學生完成的比較好。
說明教師重視對重難點知識的重視，但縱觀全冊教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點的同時，對一些基本知識和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉(zhuǎn)門窗）知識沒有得到足夠的重視。教師應(yīng)該認識到，大家在重視重點知識教學的同時，不應(yīng)該忽視基本知識。究其原因是教師缺乏對數(shù)學知識系統(tǒng)性的認識，數(shù)學教材所提供的任何一個知識點，可能是以后所學的某一知識點的基礎(chǔ)，所以對于數(shù)學來講，每個知識點，大家在教學中不應(yīng)忽視，都應(yīng)重視到應(yīng)該重視的程度。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 7
期中考試結(jié)束，三年級數(shù)學組各位老師聚在一起對本次期中考試的試卷和成績，以及學生的錯題集體進行質(zhì)量分析。
一、試卷總體情況分析
本次期中考試，基本上把握住了教材的內(nèi)容，難度不大，有試題十分靈活。既注重對學生基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生思維能力的培養(yǎng)。
從數(shù)據(jù)來看，年級均分在90左右，反映試卷難度不大。計算部分整體得分率較高，其中豎式計算的失分率在這三類計算題型中較高。填空題第3題第二空失分率較高。填空10.11.13題的也失分較多。線段圖畫法不規(guī)范；求經(jīng)過時間的長度過程不完整；
試卷反應(yīng)部分學生在做題時比較浮躁，沒有仔細讀題審題，時常會出現(xiàn)題意理解失誤，失誤太多也說明基礎(chǔ)知識不夠扎實，需要進一步鞏固練習。
二、知識點分析
題號——知識點分布——失分原因——補救措施
�。ㄒ唬�
�。�1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算
（2）豎式得數(shù)漏寫或計算錯誤�；旌线\算運算順序弄錯。
�。�3）加強每日計算練習，及時反饋練習情況。
�。ǘ�
�。�1）
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算
2.季度和年齡計算
3.長度單位轉(zhuǎn)化
4.分步算式改寫綜合算式
5.單位填空
6.時間的計算和計時法的轉(zhuǎn)換
7.解決問題
8. 豎式的意義
9. 日期的計算
10.24計時法
11.算24點
12.長度單位進率
13.除法的意義
（2）
1.第二小題沒有實際計算。
2.沒有區(qū)別年齡計算和天數(shù)計算的區(qū)別。
3.讀題時沒有關(guān)注到單位名稱。
4.合并時忘記加括號
5.長江的長度錯誤使用米
6.沒有意識用24時計時法
7.答非所問
8.沒有意識到十位上的2表示的20
9.日期計算錯誤
10.讀不懂題目意思，學生未理解“實際”和“計劃”的區(qū)別
11.練的很少
12.毫米用的少
13.未理解除法的含義
（3）
1.引導(dǎo)學生掌握認真計算，答題時在草稿紙上留下計算的過程。
2.加強學生對計算時為什么要加1的理解。讓學生說一說區(qū)別。
3.指導(dǎo)學生做題時養(yǎng)成圈畫關(guān)鍵字詞的.習慣。
4.強調(diào)綜合算式的運算順序
5.拓展學生的生活認識
6.建議做題時要圈畫關(guān)鍵詞
7.強調(diào)檢查的重要性
8.學生計算后，請學生說說豎式各個部分的意義
9.增加關(guān)于日期計算的相關(guān)練習
10.平時要注意對一些數(shù)學專用詞匯講解
13.借助情景講解
�。ㄈ�
�。�1）
1.末尾有0的兩位數(shù)的乘法
2.簡單的經(jīng)過時間
�。�2）
1.口算能力差
2.缺少生活常識，讀不懂題目
4.5.7審題不清，基礎(chǔ)不牢固
�。�3）
1.多練
2.多閱讀
3.指導(dǎo)審題方法，鞏固基礎(chǔ)知識
�。ㄋ模�
�。�1）年月日
（2）審題不清，沒有理解題意
（3）圈畫關(guān)鍵詞，重點理解
（五）
�。�1）
1.倍數(shù)關(guān)系畫線段圖
2.一套衣服沒有用上衣的價格加褲子的價格；線段圖畫法不規(guī)范；
3.計算錯誤；
4.三個年級栽樹的棵樹相加錯亂
5.“同樣的速度”不會求
6.計算錯誤；未先算下半年一共的用水量
7.上午9時到下午3時時長計算錯誤
�。�2）
1.加強“一套衣服”的概念；規(guī)范線段圖畫法；
2.加強計算練習
3.練習整理條件的方法
4.介紹“速度”，理清題中數(shù)量關(guān)系
5.根據(jù)問題找條件
6.兩種思路幫助理解題意。
三、今后的教學改進措施
1、以備課組為單位，集中整理計算題目，加強日常的練習和比賽，增強學生的積極性。注意變換計算形式，提高運算能力，可以開展計算比賽，24點比賽等活動提高學生的計算能力。
2、在教學過程中重視學生對知識的理解，鼓勵學生主動說出自己的想法。
3、指導(dǎo)學生審題的方法，指導(dǎo)學生做題時養(yǎng)成圈畫關(guān)鍵字詞的習慣。對一些難理解的詞語重點理解，比如用演示法幫助學生理解“來回”的意思；或結(jié)合具體情境幫助學生理解經(jīng)過時間計算中的數(shù)量關(guān)系
4、規(guī)范線段圖畫法。
5、開展數(shù)學閱讀，提高理解能力，組織學生閱讀數(shù)學報紙，數(shù)學期刊等，理解里面的內(nèi)容。生僻知識反復(fù)練習，鞏固零碎的知識點，在平時的練習中，可以對以前的知識加以復(fù)習，溫故而知新。
6、培養(yǎng)根據(jù)問題找到題中需要的條件的能力。
7、對學生不扎實的部分強調(diào)，比如一些常見節(jié)假日的時間作進一步補充與鞏固，指導(dǎo)學生尋找三個數(shù)的中間數(shù)。
8、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 8
一、試題情況分析
數(shù)學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、錯題情況分析
第一題，填空
�。�1）“一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小4，這個數(shù)可能是、。”這道題錯的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何入手。
�。�2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列�！睌�(shù)字多，括號小，同學們答的亂。
�。�3）“正方形的四條邊，長方形的對邊�！蓖瑢W們看圖形能分辨兩種圖形，可是敘述圖形特點不準確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。
�。�4）“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數(shù)字多，學生思考不能周全，大部分學生心里糊涂，不知是多少錢了。
第二題，寫出鐘面表示的時刻。也有很多學生錯。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎(chǔ)差，根本就不會算。
第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較�！�34=81”思維不靈活的`學生符號填錯。
第五題解決問題，條件，問題對于三年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現(xiàn)錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號。平時訓練不到位。
第六題，統(tǒng)計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不一樣的圖形，屬于數(shù)學問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。
三、改善措施
（1）要加強基礎(chǔ)知識的教學，培養(yǎng)學生靈活計算的能力。
�。�2）平時要注意引導(dǎo)孩子知識與生活實際相結(jié)合，讓知識給生活服務(wù)。
�。�3）培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不一樣角度把握知識、運用知識。
�。�4）注重孩子學習習慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 9
一、考試情況概述：
本班共37名學生參加考試，平均分91.9分；優(yōu)秀率（90分以上）為70.3%，合格率為97.3%。
二、試卷分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。
通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。
�。�1）填空題部分
書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的大小書寫不一。
學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯誤較多的就是第2題填數(shù)的組成，形式變換了一下，幾個學生就弄不清總數(shù)和部分數(shù)了，導(dǎo)致錯誤。
（2）細心計算
學生的口算能力一般，準確率不夠高。
�。�3）看圖列式計算
不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的`一項的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的`學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。
三、教學中存在的問題
1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，卻忽視學生學習習慣的養(yǎng)成。
2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。
3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。
5、對個別學生關(guān)注不夠多。
四、改進措施：
1、依據(jù)《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、提高課堂教學質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。根據(jù)三年級學生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
3、加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。
4、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。
5、根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 10
一、基本情況分析：
本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、學生分析：
參加人數(shù)：57人，優(yōu)秀人數(shù)：10人，及格人數(shù)：20人，平均分：75分
三、試題分析：
數(shù)學試卷分為快樂填一填，判斷，選擇、計算，路線圖填空、制作復(fù)式統(tǒng)計表、解決問題，共七道大題。概括有以下特點：
�。ㄒ唬┳⒅鼗A(chǔ)知識，細化考察體系本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
（二）題型設(shè)計新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填一填、算一算重在對基礎(chǔ)知識的理解，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而第二、三、五題考查了學生的發(fā)散思維能力。
（三）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的`知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活。
四、試卷分析
�。ㄒ唬┤〉贸煽�
1、填一填、用一用中學生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用于實際生活中，可見學生的.理解能力較強，僅有個別學生出現(xiàn)問題。
2、算一算中，僅個別學生由于粗心而出錯。
3、在判斷，選擇中充分發(fā)揮了學生的發(fā)散思維，學生的準確率很高，學生的思維很敏捷。
�。ǘ┐嬖趩栴}
1、填一填中的第10題學生答對的正確率很小，學生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強調(diào)不夠有關(guān)。
2、算一算中學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎(chǔ)不夠扎實，這與平時的課堂訓練不夠也有直接聯(lián)系。
3、制作復(fù)式統(tǒng)計表學生存在一定的難度。
�。ㄈ┙窈蟮慕虒W方向從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
3、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。
總之，這次考試成績展示出了一定的成績，也暴露了教學中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便教育出更優(yōu)秀、更有創(chuàng)新的一代新人。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 11
一、對試卷的認識：
本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：
1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》要求，基礎(chǔ)知識覆蓋面很大，突出教材重點。
3、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，知識覆蓋面力求寬泛。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學概念、數(shù)學計算，求周長、解決問題等，可以說是點多面廣。
4、注意貼近學生實際，體現(xiàn)數(shù)學知識的應(yīng)用價值。
本試題從學生熟悉的生活中索取題材，使學生從中體驗、感受學習數(shù)學的價值。如：學生出游路程的長短等解決問題中都是學生身邊的現(xiàn)實生活中喜聞樂見的。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境。
5、注重考查學生的各種能力。
如：試卷第五題動手操作中：通過量圖形的邊長求周長等。不僅考查了學生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計算能力，同時也考查了學生運用數(shù)學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。
二、對學生考試情況的分析：
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好�；竟υ鷮崳纬闪艘欢ǖ幕炯寄�。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。對所教的概念、計算方法掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。
2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。如解決問題中的第一道題把兩個一樣大的長方形拼成一個大正方形求此正方形的周長很多同學感到困惑。
3、少部分學生計算錯誤率較高。
三、我認為教學中的成功與不足
1、對基礎(chǔ)知識的教學比較扎實，基礎(chǔ)題型訓練較好。教師比較重視的.一些問題，得分率較高。
2、平時教學中注意對學生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行題型訓練。
3、平時教學中重視數(shù)學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。
4、教學中能給學生自我發(fā)展的空間，促進了學生能力的提高。
5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。
6、平時對有些知識點訓練不到位，導(dǎo)致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的`程度。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。
7、教學中學生自主學習探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓練不夠。
8、期中考試雖然復(fù)習過，但是學生知識點掌握不到位，影響考試效果。
四、對今后教學的啟示
�。ㄒ唬┝⒆憬滩�，落實“三基”
要特別注意知識方法過程教學，特別是數(shù)學算理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學思想和數(shù)學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
�。ǘ┳⒅剡^程，培養(yǎng)能力
教學中，要將數(shù)學教學作為一種數(shù)學思維活動來進行，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數(shù)學思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學能力。
1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
鼓勵學生獨立思考，增強用數(shù)學的意識，逐步學會用已有的數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題，學會將實際問題抽象為數(shù)學問題，并加以解決。平時教學中多給學生創(chuàng)造用所學知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數(shù)學問題賦予不同的數(shù)學情景，讓學生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
平時的教學中，要讓學生熟悉數(shù)學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學成績。
3、重視對學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識，使問題得以解決。
�。ㄈ┳兪接柧�，提高素養(yǎng)
教學中，在夯實基礎(chǔ)的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習題、練習題、復(fù)習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。
�。ㄋ模└倪M措施
1、在課堂教學方法和學法上下功夫，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、培養(yǎng)學生獨立思考、分析、解決問題的能力，讓學生在測試解答題時，認真審清題意，再做解答。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 12
本套試卷難度適中，題量適中，靈活性很強，在考察基礎(chǔ)的同時，又很好的鍛煉了學生讀題審題的能力，很好的考察了本學期所學習的內(nèi)容，重點突出，題目難易區(qū)分度明顯，同時，也能很好的考察學生平常的學習習慣和書寫習慣，是一份可以客觀診斷學情的測試卷。
一、填空題28分，主要考察了時間單位、長度單位、質(zhì)量單位的基本運用，聯(lián)系生活實際；以讀數(shù)的形式考察如何測量物體；單位的基本換算和不同級單位的比較大小，綜合了基本知識點和運算能力的考察，讓學生不僅要牢固的掌握基礎(chǔ)知識，更要學會應(yīng)用知識去解決問題。
二、判斷題5分，題目非常典型，就是要讓學生明確易錯點，易混淆的知識點，通過舉反例的`做題過程，更加明確了知識的要點。
三、選擇題5分，以選擇的形式考察了長度、時間、加法、質(zhì)量、倍數(shù)常見的應(yīng)用題型，題目不難，綜合性較強，考察知識點全面，基本涵蓋了前半學期所學的重要知識點，將選擇題的作用發(fā)揮到了極致。
四、計算題30分，題目多樣，通過口算、筆算、驗算、脫式計算，明確運算是數(shù)學的靈魂，數(shù)學離不開精準的計算，讓學生懂得平常要認認真真、踏踏實實的去練習運算，養(yǎng)成在草稿紙上計算的`好習慣。
五、動手操作6分，一道2分的畫線段，線段的3要素必須體現(xiàn)在做的圖中，端點、直線、標注缺一不可。第2題綜合考察了時間，在認讀時間的基礎(chǔ)上提升難度，會依據(jù)時刻畫時針分針，將時分秒學習的更透徹。
六、解決問題26分，共5道，難易程度由低到高，難易相融，題量適當，也是平常中多次訓練的題目，綜合性的題目有2道，實實在在的考察了學生解決問題的能力，學會讀題、審題，鍛煉學生依據(jù)條件提取關(guān)鍵信息的能力，學生剛開始步入三年級，知識的深度和廣度都大幅度提升，這套試卷可以完美的進行過渡，題目不難，但是想考高分，需要有好的答題、審題習慣，在以后學習數(shù)學的過程中要更加謹慎、細心，戒去浮躁、粗心。
以下是通過本次對學生的作答情況，我認為下半學期要在這些方面進行改進：
1、一定要保證高效率的聽講，課堂是學習數(shù)學的主陣地，晚上一定要早睡，保證睡眠，第二天必須以飽滿的精神狀態(tài)去聽數(shù)學課，上課講過的題要及時鞏固，減少老師講過的題目還犯錯的情形。
2、做數(shù)學題一定要養(yǎng)成認真讀題、認真審題的好習慣，數(shù)學題不能憑直覺、憑感覺作答，題目如何問，如何答，不要著急，看清題目再去解決問題。
3、每天必須要練習口算，按照課程進度，每天口算15-20分鐘之間。運算是學習數(shù)學的基石，好的運算會提高學習數(shù)學的自信心，全班的運算能力還需要加強，每天課前適當?shù)倪M行2-3分鐘的速算練習。
4、利用好數(shù)學概念本，數(shù)學概念本一定要熟讀，明晰準確的數(shù)學語言，對所學的數(shù)學知識點有很清晰的知識架構(gòu)，基本的數(shù)學知識點可以利用課前準備的讀概念本就可以達成。
5、平常做作業(yè)，答題的時候一定要細致，尤其是畫圖題，細節(jié)見真知，書寫要規(guī)范，畫圖要規(guī)范，數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，所以我們也要保持一種嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度去學習數(shù)學。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 13
此次三年級數(shù)學試卷總體而言，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，代表性強，強調(diào)了數(shù)學的實用性與生活化，重視知識的理解與過程的考查，試題呈現(xiàn)形式多樣化。
一、成績分析
本次考試我班應(yīng)到31人，實到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%�，F(xiàn)就第一套試卷作簡單分析。
從考試結(jié)果看，我班還有50%的'學生適應(yīng)能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際答題。有少部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。還有少部分學生計算準確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學生成績不容樂觀，令人擔憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1小題出錯最多。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農(nóng)村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。
3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。
4、細心計算題：包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學生計算完全正確，只有少數(shù)學生計算粗心大意，導(dǎo)致算錯，全部同學都掌握了計算方法。
5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到大部分學生會做錯。分析其原因：學生不明題意，看不出最近的那條路線。
6、解決問題。共5題，其中第5題錯誤率達60%以上，不知道怎么去解決租車問題，看來老師在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 14
一、試卷概況
試卷難度：整體難度適中，根據(jù)三年級學生的數(shù)學水平要求，考察了各個知識點的掌握程度。
試題類型：試卷主要包含選擇題、填空題、計算題和應(yīng)用題等，題型較為全面，能夠全面檢測學生的數(shù)學能力。
二、主要成績
如果班級整體表現(xiàn)良好，可以參考以下描述：班級參考人數(shù)較多，優(yōu)秀率較高，平均分處于較高水平，有部分學生取得滿分。
三、主要問題
基礎(chǔ)知識掌握不牢：部分學生在填空題和選擇題中表現(xiàn)出對基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，如兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算、三位數(shù)除以一位數(shù)的商的判斷等。
計算能力有待提高：在計算題中，部分學生豎式列得不規(guī)范，計算出錯率較高，顯示出計算能力有待提高。
理解能力有待加強：在應(yīng)用題中，部分學生因理解能力不足，不能很好地理解題意，導(dǎo)致解題出錯。
粗心大意現(xiàn)象普遍：在考試中，部分學生存在粗心大意現(xiàn)象，如數(shù)字看錯、等號后面不寫得數(shù)等，導(dǎo)致不必要的丟分。
四、改進建議
加強基礎(chǔ)知識訓練：針對基礎(chǔ)知識掌握不牢的問題，教師可以加強基礎(chǔ)知識的`教學和訓練，確保學生牢固掌握。
提高計算能力：教師可以通過多種形式的計算訓練，如口算、估算、豎式計算等，提高學生的計算能力。
加強理解能力培養(yǎng)：教師可以通過講解應(yīng)用題時注重解題思路和方法，引導(dǎo)學生理解題意，提高解題能力。
培養(yǎng)良好的學習習慣：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真審題、仔細計算、規(guī)范書寫等，減少因粗心大意導(dǎo)致的錯誤。
五、具體錯誤分析
針對學生在考試中出現(xiàn)的具體錯誤，教師可以進行針對性的分析和講解，如針對計算題中的錯誤，教師可以分析學生錯誤的原因，并給出正確的計算方法和步驟；針對應(yīng)用題中的錯誤，教師可以引導(dǎo)學生理解題意，找出問題的關(guān)鍵所在，并給出正確的解題思路和方法。
通過以上分析，教師可以更好地了解學生在數(shù)學學習中存在的問題，并制定相應(yīng)的教學策略，幫助學生提高數(shù)學成績。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 15
本次三年級數(shù)學期中考試的質(zhì)量分析主要圍繞學生的答題情況、試卷難度、試題類型以及知識點覆蓋等方面展開。以下是一個大致的分析框架：
答題情況：
基礎(chǔ)知識與技能：大多數(shù)學生在填空題、選擇題和口算題等基礎(chǔ)題目上表現(xiàn)良好，能夠正確運用所學的數(shù)學知識進行解答。但在某些細節(jié)上，如豎式計算的規(guī)范性、解題的仔細程度等方面還有待提高。
解題策略與思維：在解決問題時，部分學生存在審題不清、解題策略不當?shù)葐栴}，導(dǎo)致在應(yīng)用題等綜合性題目上失分較多。這反映出部分學生在運用數(shù)學知識解決實際問題時缺乏靈活性和深度。
粗心與失誤：部分學生在考試中因粗心大意、計算錯誤等原因丟分，如數(shù)字看錯、進位不加等。這些錯誤表明學生在解題過程中缺乏足夠的細心和耐心。
試卷難度：
整體來看，試卷難度適中，符合三年級學生的.數(shù)學水平要求。既考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，也考查了他們的思維能力和解題技巧。
但在某些題目上，如選擇題中的個別題目和附加題等，難度相對較大，需要學生具備較強的思維能力和解題能力才能正確解答。
試題類型：
試卷主要包括填空題、選擇題、計算題和應(yīng)用題等多種題型。這些題型能夠全面考查學生的數(shù)學知識掌握情況和解題能力。
其中，填空題和選擇題主要考查學生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶能力；計算題則主要考查學生的計算能力和解題技巧；應(yīng)用題則更注重考查學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
知識點覆蓋：
試卷覆蓋了三年級數(shù)學上冊的多個知識點，包括整數(shù)的加減法運算、乘法口訣表、算式的計算、簡單的幾何圖形的認識與分類等。這些知識點是三年級學生必須掌握的基本內(nèi)容。
通過對這些知識點的考查，能夠全面評估學生的數(shù)學學習情況，為后續(xù)的數(shù)學教學提供有針對性的指導(dǎo)和建議。
綜上所述，三年級數(shù)學期中考試的質(zhì)量分析顯示，學生在基礎(chǔ)知識與技能方面表現(xiàn)良好，但在解題策略與思維、粗心與失誤等方面還存在一定問題。為了進一步提高教學質(zhì)量和學生的學習效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的思維能力、解題技巧和細心程度等方面的能力。同時，學生也應(yīng)在平時的學習中注重細節(jié)和規(guī)范性，提高解題的準確性和效率。
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一、試卷結(jié)構(gòu)與難度
通常，小學三年級數(shù)學期中考試試卷會涵蓋多個章節(jié)的知識點，如整數(shù)加減法、乘除法、分數(shù)初步認識、長方形和正方形的面積、時間單位換算等。試卷難度會適中，既考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，也會適當增加一些稍有難度的題目，以檢驗學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。
二、學生答題情況
基礎(chǔ)知識掌握情況：大多數(shù)學生在填空題、選擇題等基礎(chǔ)題目上表現(xiàn)較好，能夠準確回答。但在一些需要理解、運用知識的`題目上，部分學生表現(xiàn)出對知識點掌握不牢固，理解不夠深入。
計算能力：在計算題上，大部分學生能夠準確、快速地進行計算，但也有部分學生存在計算錯誤、豎式列得不規(guī)范等問題。這可能與平時的計算訓練不足有關(guān)。
應(yīng)用題解答能力：在應(yīng)用題的解答上，部分學生能夠理解題意，正確列出算式并求解。但也有部分學生因理解題意不清、解題思路不明確等原因?qū)е洛e誤。
三、錯誤分析
基礎(chǔ)知識錯誤：主要是對某些概念理解不透徹，導(dǎo)致在填空題、選擇題等題目中出錯。
計算錯誤：學生在計算過程中不夠仔細，存在馬虎現(xiàn)象，如忘記進位、看錯數(shù)字等。
理解題意不清：部分學生因?qū)︻}目要求理解不透徹，導(dǎo)致在解題過程中出現(xiàn)偏差。
四、改進措施
加強基礎(chǔ)知識教學：教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的講解和訓練，確保學生牢固掌握。
提高計算能力：加強計算訓練，提高學生的計算速度和準確性。同時，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的計算習慣，如仔細審題、認真計算等。
培養(yǎng)理解能力：在應(yīng)用題的教學中，注重培養(yǎng)學生的理解能力。通過講解解題思路和方法，引導(dǎo)學生理解題意，掌握解題技巧。
加強作業(yè)管理：教師應(yīng)及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并及時糾正。同時，鼓勵學生自主訂正錯誤，加深對知識點的理解和記憶。
總之，小學三年級數(shù)學期中考試分析旨在發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中的問題和不足，為教師提供教學改進的依據(jù)。通過加強基礎(chǔ)知識教學、提高計算能力、培養(yǎng)理解能力和加強作業(yè)管理等方面的措施，可以有效提高學生的數(shù)學成績和數(shù)學素養(yǎng)。
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一、試卷分析：
這份試卷試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值占得比重也不是很大，注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生活學活用的數(shù)學能力，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題），試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，針對本次考試情況作如下具體的分析：
二、學生答題分析
1、填空。本部分著重測查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大部分學生掌握地較好，正確率較高。個別同學在概念的理解方面還存在一定的問題，或是沒有讀懂題目要求，以至于失分。
2、判斷對錯。本部分涉及面廣，著重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據(jù)提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學生分析問題的能力較差，造成答題錯誤。
如第4小題沒有正確分析，不能做出正確判斷。
3、選擇題。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據(jù)題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學生不夠細心，如第3小題沒有認真進行計算，導(dǎo)致錯誤。
4、計算。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，以及脫式計算的能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學生能正確地計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法，正確地掌握了運算順序，但有個別學生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，計算時抄錯數(shù)字等。
5、解決問題。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題：足球的價錢是小皮球的幾倍？本題中兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計算時是不帶單位的，多數(shù)同學帶上了單位，以至于失分。個別學生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也是失分的一個重要原因。
三、存在問題：
從整體來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學習上存在的一些問題，同時也找出了自己在教學上的不足
數(shù)學學習方面：
1、個別同學對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。
2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。部分學生對知識的'靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。
3、少部分學生計算錯誤率較高。
學生中普遍存在粗心大意、計算不認真、細心的問題。例如：
�。�1）計算題中，豎式正確，橫式寫錯，還有人忘寫橫式結(jié)果。
�。�2）仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。
（3）把加法當減法算，把乘法當除法算。
�。�4）應(yīng)用題抄錯數(shù)，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。
4、良好的學習習慣有待加強。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學中不能忽視的問題。
5、學生分析能力差，稍復(fù)雜點的問題就顯得吃力無從下手。學生對文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學生對題目的要求不清，對數(shù)量關(guān)系不明確。
6、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。
學生學習習慣：
（一）、學生學習數(shù)學的習慣欠佳，學習態(tài)度不端正。
1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走。
2、學生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現(xiàn)錯誤。
3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。
4、學生缺乏學習的積極性和主動性。
我班有三分之一的學生基礎(chǔ)差，學習中沒有積極向上的態(tài)度。
教師：
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象
2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力。
3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。
四、改進的措施
針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我將結(jié)合實際采取如下的改進措施。
數(shù)學學習方面：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高學生的計算水平。
計算是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習。重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。
5、引領(lǐng)學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。
6、學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、加強對學困生的指導(dǎo)。切實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學生一定能學會。
學生學習習慣、態(tài)度方面做到：
（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學課。
�。ǘ�、抓學生的學習習慣
1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。
2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。
教師：
（一）、鉆研教材，提高課堂教學質(zhì)量
1、每天的新授內(nèi)容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關(guān)注后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數(shù)學的自信心，激發(fā)學生的學習積極性。
�。ǘ�、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力
以上就是本人對本次期中考試的一些分析，說的不當?shù)倪�請各位老師
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 18
一、基本情況分析：
本次期中考試試卷的主要特點重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材。對培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：
二、學生分析：
參加人數(shù)：66人，優(yōu)秀率：50%，及格率90%：，平均分：81分
二、試題分析：
數(shù)學試卷分為快樂填一填，判斷，選擇、計算，看圖填空和解決問題，共六道大題。
三、試卷分析
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1、填一填、用一用中學生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用于實際生活中，可見學生的理解能力較強，僅有個別學生出現(xiàn)問題。
2、算一算中，僅幾個學生由于粗心而出錯。
3、看圖填空同學們做得比較好，說明同學們位置與方向掌握得比較好。
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1、填一填中的第3題學生答對只有一半人，學生對平年和閏年還沒有理解。
2、判斷題的第4、5題只有幾個學生做對，原因是學生對除法的意義還是沒有理解透。
3、算一算中學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎(chǔ)不夠扎實，這與平時的課堂訓練不夠也有直接聯(lián)系。
4、解決問題列式對計算錯的多。
四、改進措施：
1、注重良好習慣的`培養(yǎng)。
從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應(yīng)當引起高度重視。養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。學生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
4、計算題是試卷里占分最多的要重點抓。
5、加強學困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學生要予以特護，及時給予查缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 19
一、基本情況分析
本次數(shù)學試卷題型多樣，難易適度，注重考察學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、檢測質(zhì)量分析
本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個成績并不理想，對本次檢測分析如下：
�。ㄒ唬�、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學生沒有真正掌握時間問題，也看出學生解決問題的能力較差。其它題個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。
�。ǘ�、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。
�。ㄈ⑦x擇題，這一題大部分學生得分情況較好。
（四）、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。
�。�、計算
1、“直接寫得數(shù)”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算，學生掌握的不錯。
3、“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。
�。ㄆ撸�、解決問題。
出錯的情況較多，原因也很多。
第一，讀題時不仔細，看錯題意；
第二，不能認真分析題意；
第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
四、改進措施：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。在以后的教學中應(yīng)重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學生的.審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學生良好習慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。
3、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 20
一、試題分析
本次試卷具有以下幾項特點：
1、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。
2、考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查。
3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
二、學生錯誤分析
結(jié)合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。
1、不良習慣造成錯誤
學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。
2、審題不認真造成錯誤
學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學生沒有仔細看題。
3、收集、處理信息的能力不強造成錯誤。
例如第二題填一填學生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現(xiàn)問題特多，按照規(guī)律填數(shù)（）、5、10、（）、20、（）學生對于規(guī)律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運用。第五題讓學生看圖列式，屬于開放性的題目，教材中有類似的練習，這里只是改變一下內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，目的是考查學生分析解決實際問題的能力，但學生失分嚴重，可見學生理解分析問題的能力較差。
4、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。
例如第五大題，2小題“從3盤桃子中選兩盤，最多有（）個，最少有（）個，3盤共有（）個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚，大部分同學出現(xiàn)的問題在最多（）個，學生填寫的是9個；而最少（）個，大部分學生填寫的是3個。
三、對今后教學改進意見
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。
2、注重開放題教學，引導(dǎo)學生在創(chuàng)新中學習。
小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的.`空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓練，為不同層次的學生學好數(shù)學提供機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。
3、注重觀察能力的培養(yǎng)。
在教學中，要改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習題型。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學生的得分率卻是較低的。原因是學生的觀察能力不強，從而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強弱勢群體的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。
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試題較好體現(xiàn)了北師大版《新課程標準》的新理念和目標體系。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，著重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共七個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。數(shù)學試題設(shè)計富有趣味性。激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值與樂趣。
一、主要成績
1、學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿意的成績。
2、直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數(shù)學生能正確地進行計算，失分特別少。
3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數(shù)學生都正確。
4、具體情況：
本次參考學生共177人，177人及格，及格率為100%，優(yōu)秀人數(shù)為人175，優(yōu)秀率為98.87%，平均分為95.53整體效果非常優(yōu)秀。
二、學生失分原因分析。
1、有的學生學習習慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導(dǎo)致錯誤�？梢�，良好的'學習習慣是學生學習成功的保證。
2、第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學生數(shù)錯長方體的特別多，這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，學生的觀察能力有待培養(yǎng)。
3、第七題解決問題中的最后一題學生對選序號和錢數(shù)部分學生沒有弄明白，失分較多。
三、今后努力的方向和改進措施：
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
2、重視基本算理、基本概念教學，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應(yīng)當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 22
一、試卷分析
本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面來看，共六大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類是綜合應(yīng)用。檢測內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，既注重對基礎(chǔ)知識基本的考查，又注重考查學生活學活用的數(shù)學能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的�？傊麄�命題起到了體現(xiàn)“新課標”精神的導(dǎo)向作用，重在考查學生基礎(chǔ)知識基本技能的`掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。
二、考試情況分析
本班總?cè)藬?shù)65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個學期讓80-90分的學生邁向90分，讓70-80分的學生能更進一步，沖向80-90分。
三、學生答題情況及典型錯誤分析
（一、）典型錯誤分析
1、第一大題。部分學生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時，忘記字怎么寫，還有的學生在寫籃球的籃字時寫成草字頭的藍被扣1分。
2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個題錯的'人比較多，多數(shù)學生沒有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學生照著上面的數(shù)字把它寫下來都寫錯了，學生沒有養(yǎng)成細心做題、認真檢查的習慣。
3、第六大題。解決問題共四個題，難度不高。但，第二題是連續(xù)兩問解決問題，學生在讀題時沒有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時將第一問與第二問的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢？我想可能大部分學生都還沒有養(yǎng)成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進行比較，或者直接求出他們的實際價錢。雖然方法多樣，但復(fù)習不到位，失分比較重。
（二、）存在的問題
1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。
3、學生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
5、學生書寫還不夠整體規(guī)范，字跡不工整。
四、取得經(jīng)驗及改進措施
1、加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導(dǎo)學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生的合作習慣，給學生創(chuàng)造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學生敢于發(fā)表自己的見解，把學習的主動權(quán)真正交給他們。
4、加強后進生的輔導(dǎo)工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
5、加強對學生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
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一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大，符合學生認知水平。
2.從試卷來看，本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。
二、成績分析
三（一）班有41人，參考人數(shù)41人，從測試的整體情況來看，均分85點多。
三、學生答題情況分析
1.從學生答題情況來看，絕大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法、基本數(shù)學思想掌握較好。少數(shù)學生還需加強對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
2.少數(shù)學生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學生數(shù)學格式作出更嚴格的要求。
四、存在問題
1．部分學生粗心大意，沒有養(yǎng)成認真審題的`習慣，導(dǎo)致有些簡單的問題也會出錯。
2．學生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學生不會靈活解決問題。
3.一部分學生還沒有形成嚴密的`數(shù)學邏輯思維的能力，導(dǎo)致答題是錯漏的比較多。
五、今后的教學措施
1．繼續(xù)認真、扎實地抓好基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法的教學，在教學中注重培養(yǎng)學生掌握基礎(chǔ)知識的基本數(shù)學思想，激勵學生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學質(zhì)量。
2．更加重視對學困生的激勵和幫助，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。
3．注重教學情境的設(shè)置，讓學生充分參與到教學中來，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
4．讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
5．教學中，加強學生與生活的聯(lián)系，讓學生懂得數(shù)學來源于生活，又用于生活，增強學生學習數(shù)學的信心。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 24
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題：我能填、我來判斷、我是計算小能手、操作題、寫出鐘面上的時間、解決問題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學即生”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。
三、學生答題分析
1、學生答題的`總體情況
對學生的成績統(tǒng)計過程中，我們的心情可以說是“喜憂參半”。大部分學生基礎(chǔ)知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、把對應(yīng)的時間連起來，解決問題，這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應(yīng)當引起重視。如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。
2、典型題情況分析
�。�1）我能認真填一填：學生對填數(shù)和數(shù)的組成掌握較好，但在寫17的個位是7，表示7個一，十位是1，表示1個十。錯的較多。找規(guī)律這個題學生丟分較多。
�。�2）計算：掌握的較好。只有少數(shù)學生馬虎丟分，還有就是個別學生竟然出現(xiàn)漏題。
�。�3）看圖列式計算，有的學生不會看圖，有的把圖形個數(shù)數(shù)錯而丟分。也有少數(shù)學生是計算出錯而丟分。
�。�4）解決問題的4題有的學生沒有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。
四、存在問題
根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：
1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3、解決問題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。
五、今后教學改進措施
通過本次測試情況分析我們的.教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認真做題的好習慣。
5、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。
6、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 25
一、試題分析：
本次考試試題題量適中，題型多樣，考題全面，難易程度適中，緊扣新課程標準要求，重視基礎(chǔ)知識，同時也檢測了學生在審題、分析、解決問題方面的綜合能力。概況起來有以下幾點：
1.貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。試題根據(jù)新課標要求，從學生生活中選取素材，把數(shù)學知識生活化，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學生體會到用數(shù)學可以解決生活中的問題。試題聯(lián)系鎮(zhèn)安人文、景區(qū)，開拓學生視野，了解家鄉(xiāng)文化，體現(xiàn)“立德樹人”的理念和育人價值。
2.注重基礎(chǔ)知識，考察綜合能力。本份試題涉及的知識點多，覆蓋面廣，本冊教材的重難點都有所考察，做到了基礎(chǔ)知識考察與學生能力考察相結(jié)合。
3.強化知識體系，試題結(jié)構(gòu)均衡。本份試題題型靈活，分為填空、判斷、選擇、計算、畫圖和解決問題六大部分，畫圖題中又包含了量、畫線段、求周長以及列表法等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)均衡。
二、學生情況分析：
從學生的答題情況看，基礎(chǔ)知識掌握較好，大部分學生發(fā)揮了自己的真實水平，部分同學成績退步，成績與平時表現(xiàn)不相符，學困生依然存在。我也仔細查閱了試卷，具體情況如下：
1.最大的問題在于計算問題，出錯率太高。乘法口訣出錯的、數(shù)字由上到下寫反的、三位數(shù)加減法進位、退位出錯的現(xiàn)象比較普遍，在解決問題時算式列對了可是算不對，導(dǎo)致失分，有的學生整張試卷因為計算導(dǎo)致扣十幾分的。
2.審題不清，分析問題能力不夠。如同填空中3小題比較分數(shù)大小、6小題靠墻給菜地的三面圍籬笆、7小題集合圖的填寫出錯率較高，還有解決問題的第一小題，學生不理解“合多少米”的意思，我分析，一是由于這部分知識剛好是居家線上教學的，效果較差，二還是學生沒有認真審題，仔細分析關(guān)鍵信息造成的。由于學生不認真審題，還出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，有的驗算沒看見，有的看時刻畫針沒看見，直接跳過。
3.用列表法設(shè)計運沙子方案錯誤多。有的出現(xiàn)沙子沒有運完的、有的`不會有序填表，答案混亂。
4.作圖不規(guī)范。畫線段不標明長度，不寫計算過程；畫鐘表時針分鐘長短、位置不對。
5.書寫有待于進一步提高。這一屆學生是首次參加筆試，又是處于鉛筆和鋼筆交換使用的適應(yīng)期，導(dǎo)致部分學生書寫不整潔，有涂畫現(xiàn)象；答案布局不合理，左邊空白，右邊擠一堆；列式前后順序混亂。
三、改進措施：
1.落實學生計算能力的培養(yǎng)。課堂上要進一步加強讓學生在自主探索中獲得對算理的理解、在總結(jié)概括中對算法的掌握。平時也要加強訓練，通過多種方式的練習，聽算、視算、口算、估算齊頭并進，促使學生的計算水平有所提高，指導(dǎo)學生面對具體問題靈活的選擇算法，發(fā)展計算能力。要求學生用驗草本，養(yǎng)成及時筆算的.好習慣，把計算中的錯誤降低。
2.在教學中要凸顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生主動思考，動手分析問題的能力。平時教學中我們要盡可能多的為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，尤其是解決問題時讓學生自己分析、畫圖、交流、辨析，在各種活動中把知識點落實。
3.培養(yǎng)學生認真審題、細心答題、規(guī)范書學的良好習慣。在平時的教學中指導(dǎo)學生答題時逐行逐字讀題，勾畫出關(guān)鍵字，理解題意后仔細分析的好習慣，避免筆下誤；嚴格要求學生要規(guī)范書寫，帶好單位名稱，答語完整。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 26
一、試卷分析
本次考試試卷的范圍是1~5單元，從試卷面上看，分為6大題計算、填空、判斷、選擇、畫一畫、解決問題，分別從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力；從題目上看，全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，題目中增加了很大的靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。
二、試題分析：
1、計算（包括直接寫得數(shù)和用豎式計算）。
學生出現(xiàn)的錯誤不多，考核了學生基本知識的掌握能力。這里的計算準確率較高，失分率較少，說明我們學生的計算能力得到了很好的鍛煉。用豎式計算學生完成很好，能準確計算，對齊工整，致使準確率提高。
2、填空
本道題考核了學生的數(shù)感，估計能力，對重量單位的換算能力得到了較好的練習，運用24時計時法的題目應(yīng)用實踐中時，學生做得不理想，按規(guī)律填數(shù)也沒達到理想的效果，這方面在今后的學習中要加強。
3、選擇題。
本題考核學生的知識面較為廣闊，第2題學生失分較多。原因有兩種：一是：對這2題第一次接觸，不理解題目的意思，不能夠做出正確的選擇。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇。一些學生從這兩道題中得到提示，把填空中的題做出來。這也考核了一些學生的.理解能力與運用能力。
4、畫一畫
本道題失分也多，前兩題的.整時大多學生完成不錯，但是第3題畫13：30就不理想了，很多學生將時針畫得對準了數(shù)字1，導(dǎo)致出錯，因此在這方面的練習仍需加強。
5、解決問題
本題共4道，從卷面上看，內(nèi)容較靈活，有提問題的練習，它考核了學生認真理解題目數(shù)量關(guān)系，并能準確獲取信息的能力，繼而解決實際問題。做題的細心程度，失分的學生都是不能認真理解題意的學生，也考察了學生養(yǎng)成沒養(yǎng)成檢查的好習慣。其中最后一題的聯(lián)系了題意，考察了學生的思考問題的能力。
三、學生失分原因分析。
1、基本功不扎實。認真想一想，你會做的非常好！在填空與選擇題中可以看出學生對題的理解還不明白，其實是基本功的不扎實。
2、解決問題的能力不強，畫時針的練習，學生對動手操作的能力不太熟練，不能很好地畫出來。
3、沒有形成良好的學習習慣
選擇把正確的序號都寫在（）里的選擇題中，大部分同學都能選出正確的答案，有些學生沒有形成認真審題的學習習慣。
四、改進措施
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識基本能力數(shù)學意識解決問題能力的訓練，強化學生的學習習慣。重視學生基本功訓練，是學好數(shù)學的先決條件，加強例如估算、認真審題的練習。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。平時的教學中，盡量讓學生自己分析問題，解決問題，提高學生解決實際問題的能力。
3、重視數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，學會解決一些靈活性的題目。
4、特別關(guān)注本班學生的后進生，做到面批，個別知識面教，以不斷提高學生解決問題的能力，促使學生全面發(fā)展。
三年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 27
一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：
1、 緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出
從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。
整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
2、 貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。
本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
3、 重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析；
1、填空題：本題面廣、量大，分數(shù)占全卷的1/4。
本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的`掌握情況。
很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。
錯的較多的題是第3、7、8小題。
這幾個題都于秒的認識一章有關(guān)，學生不會靈活運用。
2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。
其中4、5小題出錯最多。對于木料鋸幾段應(yīng)鋸幾次很多同學沒有認真思考，學生把時針、分針和秒針走一格是多少時間容易搞混淆，學生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學生做錯。
3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的`不太明白，還需教師的講解，如對平行四邊形變形后周長的變化的理解。
4、口算、列式計算題：口算8個小題，列式計算4個小題，其中后兩個需要驗算，學生只是計算了，而沒有驗算或驗算錯誤，因此失分比較嚴重。
用豎式計算，此題正確率在70%以上。
學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：相加或相減時對位錯誤。
5、列式計算這一題很多學生理解錯誤。
當我拿到試卷時，我就猜想到學生做全對的人數(shù)是寥寥無幾，結(jié)果證實我的猜想是正確的。
分析其原因：一是在平時教學中沒有對照教學，讓學生舉一反三，還有一部分學生做題走了彎路，很多學生不理解題目的意思，沒有認真思考，結(jié)果做錯了。
6、操作題中估計錯的很多，我也明白了估算是學生的薄弱點，在以后的教學中還得多加講解。
7、解決問題。
共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題很多學生不理解題意“老師需要加上去”；而第四題需要同學們解決路線問題。
有的同學雖然解決出來了，但是忽略了路線需說出經(jīng)過哪個地方，看來老師在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、 學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度。
2、 在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
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