社工應(yīng)如何看待青少年與家庭關(guān)系

　　導(dǎo)語：最近，看到了一篇文章，主要是香港中文大學(xué)兩位老師分別從“青少年精神健康與家庭”和“為有特殊學(xué)習(xí)需要兒童的家庭輔導(dǎo)”兩個(gè)方面來講社工如何看待青少年與家庭的關(guān)系。

　　在“青少年精神健康與家庭”的講述中，主要是以三個(gè)有家庭問題的案例來展開的。通過這三個(gè)案例，我們可以從中得到在處理青少年問題的過程中需要注意的三個(gè)方面問題。一是我們應(yīng)該與案主建立良好的專業(yè)關(guān)系，使其認(rèn)識(shí)到來見社工對(duì)其問題的解決是有幫助的，由被動(dòng)接受到主動(dòng)接受社工提供的幫助。同時(shí)，我們?cè)谂c案主溝通時(shí)，一定要遵循尊重、接納、耐心的原則來接觸案主。二是我們?cè)谔幚砬嗌倌陠栴}時(shí)，一定不能忽視細(xì)微的事件的影響。因?yàn)橐粋�(gè)細(xì)微的事件中往往隱藏著問題發(fā)生的深刻原因。三是在家庭問題處理的過程中，特別是離異家庭，一定要重視外部環(huán)境對(duì)問題解決的影響。同時(shí)也要在分析家庭中所面對(duì)的問題時(shí)，一定要分清矛盾雙方的主體。

　　在“為有特殊學(xué)習(xí)需要兒童的家庭輔導(dǎo)”講述中，主要談到了孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥以及讀寫障礙的特殊兒童的一些表現(xiàn)行為特征。在這中間，談到了家庭為本實(shí)務(wù)理論的介入手法，主要是通過宏觀層面、服務(wù)層面和家庭層面來幫助有特殊需要的兒童及其家庭，特別是家庭層面，因?yàn)榧彝ダ锩娌煌�人的態(tài)度對(duì)特殊兒童有著很大的影響。最后，還談到了在面對(duì)這些特殊兒童時(shí)社會(huì)工作者的工作任務(wù)。通過這些，我們可以了解到特殊兒童的一些具體的表現(xiàn)行為和學(xué)習(xí)到做為社會(huì)工作者應(yīng)該采取的具體措施，為我們?cè)谝院笕绻�接觸到有特殊需要的青少年兒童怎么去面對(duì)提供了一些有益的借鑒。

　　總之，通過以上兩方面的敘述，我們要認(rèn)識(shí)到社工在面對(duì)個(gè)案案主時(shí)，不能僅僅把焦點(diǎn)停留在案主身上，同時(shí)也應(yīng)該去看他們背后錯(cuò)綜復(fù)雜的家庭原因。因?yàn)槿伺c家庭有著環(huán)環(huán)緊扣、互相滋長(zhǎng)的關(guān)系，個(gè)人身心成長(zhǎng)亦受其家庭經(jīng)驗(yàn)所影響。當(dāng)人面對(duì)困難的時(shí)候，往往家庭里面的成員也會(huì)受到困擾，這樣個(gè)人的困擾就會(huì)被視為家庭層面的問題，因此我們?cè)谔幚韨�(gè)案的過程中，一定要重視家庭因素的影響。

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