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蘇教版語文六年級上冊第一單元試卷

　　一、看拼音，寫詞語。(10分)

蘇教版語文六年級上冊第一單元試卷

　　shēn yuān bā lí wū jǐ shuò ɡuǒ nónɡ zhuānɡ dàn mǒ

　　kāi tuò zhē bì zhù jūn lián dāo kānɡ kǎi jī ánɡ

　　二、給帶點(diǎn)字(詞)選擇正確的讀音，在正確讀音下面畫“ ”。(5分)

　　A：載歌載舞(zài zǎi) 橫行霸道(héng hèng) 犁耙(pá bà)

　　B：(1)這道菜很地道[ dì dao dì dào]，不愧出自特級廚師的手筆。

　　(2)在戰(zhàn)爭期間，河北人民發(fā)明了地道[dì dao dì dào ]戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)，大大打擊了日本侵略者。

　　三、用“望”字?jǐn)U詞，并填空(不重復(fù))。(4分)

　　1.鄭成功在一群將領(lǐng)的簇?fù)硐�，站在船樓上四�? )。

　　2.每當(dāng)你憂愁煩惱的時間，來到大自然，( )藍(lán)天白云，俯看花草樹木，你就會明白生活依然十分美好。

　　3.一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風(fēng)( )。

　　4.他( )著有一天能和失散多年的親人們團(tuán)聚。

　　四、根據(jù)課文內(nèi)容填空：(23分)

　　1. 當(dāng) 跳出，依然是 ;

　　當(dāng) 還是，早已。

　　2.“民族英雄鄭成功、的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的�！边@句話在文中的作用是、。請你把這句話換個說法，使表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈：

　　3.鄭成功收復(fù)臺灣的準(zhǔn)備工作包括、和。鄭成功建設(shè)臺灣主要是指和兩件事。我們之所以稱鄭成功為民族英雄，是因?yàn)樗蛲肆?侵略者，收復(fù)了臺灣，并且加強(qiáng)了漢族與族的聯(lián)系。你知道我國歷史上的民族英雄還有、、 ……由此你聯(lián)想到的表示愛國的成語有：、。(請寫出兩個)

　　4.肖邦是 (國家)最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義鋼琴詩人”，作品有等。我還知道中外愛國音樂家有、 ……

　　5.《聞官軍收河南河北》是代詩人的作品，被前人稱為“ ”。這首詩描寫了詩人聽到的消息之后驚喜欲狂的心情。全詩體現(xiàn)了一個“ ”字，從“ ， �！薄� ， �！钡仍~句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。

　　6.《示兒》是朝詩人的絕筆，以遺囑的口吻告訴孩子，他為 (用自己的話回答)而“ ”，叮囑孩子“ ， ”(填詩句)。表達(dá) 的感情。這兩首詩的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩人的愛國之情。不同點(diǎn)：第一首是通過“ ”來表達(dá)的，寫作者聽到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情;而《示兒》是通過“ ”來表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。

　　五、修改語段：(共八處錯誤)(4分)

　　在老師和同學(xué)們的教育幫助下，劉強(qiáng)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。能按時完成作業(yè)，錯別字也大大進(jìn)步了。他還積極參加文愉活動，在全校師生和少先隊(duì)員們參加的兒童節(jié)聯(lián)歡會上扮演節(jié)目，有詳有略地朗讀了作者是著名作家魯迅寫的“草原”。

　　六、閱讀理解：(24分)

　　(一)

　　荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)[ 隅 ]頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去。他們團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了炸藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬[狀]，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

　�、俳忉屛闹小癧 ]”里的字，把意思寫在后面的橫線上、 (2分)

　�、趶膭潯� ”的句子中我體會到 (2分)

　�、塾谩� ”劃出描寫敵人表現(xiàn)的句子。(2分)

　　④根據(jù)下面提供的一些詞語，想象一下，當(dāng)時的敵人還會有哪些表現(xiàn)。試著寫幾句話。(2分)

　　喪家之犬　漏網(wǎng)之魚　心驚膽戰(zhàn)　哭爹喊娘聞風(fēng)喪膽　魂飛魄散　丑態(tài)百出

　　(二)99分的苦惱

　　我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那與我越來越像的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會比我更有出息。至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)。

　　在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望近乎成為信仰�？墒�，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分或97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分或95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有 (1) (引發(fā) 引起發(fā)生)一場暴風(fēng)驟雨的可能。

　　每當(dāng)這時，首當(dāng)其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數(shù)落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。

　　夾在兩種目光中的我只好裝傻。

　　孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。

　　皇天不負(fù)苦心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著__(2)__(走沖邁)進(jìn)門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息了。

　　果然帶回來一個99分。

　　我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

　　我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分!”

　　我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過幾個100分?我看連90分都難得�！钡俏抑溃@樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對方的頓悟甚至享受。

　　我靈機(jī)一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”

　　妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”

　　我說：“孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”

　　妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能，第一個是你笨。”

　　“這不可能�！� 。

　　“那就是第二種可能：我笨。”

　　“我看這樣說，還比較恰當(dāng)�！�