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普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題
一、閱讀材料，完成20～22題。（10分）
予友武林王子丹麓，手訂《今世說》一書，蓋祖劉氏所作《世說新語》而稍節(jié)其條目。予受而讀之，自清興以來名臣碩輔，下逮巖穴之士、章句之儒， 凡 一 言 一 行 之 可 紀(jì) 述 者 靡 不 旁 搜 廣 輯 因 文 析 類 以 成 一 家 言 其 大 要 采 諸 序 記 雜 文 之 行 世 者 而不 敢 妄 綴 一 詞 ，其詳慎不憚煩如是。
�。ü�(jié)選自嚴(yán)允肇《掖今世說業(yè)序》）
20.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?（限5處）（5分）
【命題立意】本題考查考生文言斷句的能力。能力層級為B級。
【答案】凡一言一行之可紀(jì)述者/靡不旁搜廣輯/因文析類/以成一家言/其大要采諸序記雜文之行世者/而不敢妄綴一詞
【解析】首先要讀懂這段話表達(dá)的大意：《今世說》一書成書過程及其特點(diǎn)。然后借助斷句常用的幾種方法，進(jìn)行斷句。1.據(jù)語感，定句讀，先將短文讀兩遍，根據(jù)文段大概意思，憑直覺斷句。2．據(jù)排偶，定句讀，排比、對偶、對稱是文言文常用的修辭方法，這也為我們斷句提供方便，如“旁搜廣輯／因文析類”等句的斷句可用此法。 3.找虛詞，定句讀，“以” 、“其”、“而”等虛詞常用在一句話的開頭，“者”、“也”、“焉”等虛詞常用在一句話的結(jié)尾。運(yùn)用上面三種方法，基本可解決本題斷句問題。最后再依據(jù)要求，檢查是否是5處即可。
附：翻譯
我的朋友杭州人王子丹麓，親手編撰《今世說》一書，他效法劉義慶編寫《世說新語》的方法，只稍微刪減了它的條目。我接受他的書并閱讀它，自從清朝建立以來，上自名高位重的輔臣，下到隱居山野的隱士、舞文弄墨的讀書人，大凡他們的一言一行可以記錄敘述的，他沒有不廣泛搜集編輯，依據(jù)文章的特點(diǎn)分成不同的類別，來成就一部獨(dú)立完善的著作。其中關(guān)鍵之處都采用流行世間的各種序、記、雜文等，而不敢胡亂添加一個(gè)詞語，他就像這樣詳盡謹(jǐn)慎不怕煩瑣。
21.《世說新語》的作者是 _________ 。 （1分）
【命題立意】本題考查考生平時(shí)閱讀積累的能力。能力層級為A級。
【答案】劉義慶
【解析】中小學(xué)課本中有選自《世說新語》的課文，如《詠雪》、《陳太丘與友期》等。作為我國古代一部著名筆記體小說的作者，學(xué)生應(yīng)該熟悉的。
22.根據(jù)材料，概括《今世說》的特點(diǎn)。 （4分）
【命題立意】本題考查考生對文本中的信息進(jìn)行篩選、概括的能力。能力層級為C級。
【答案】模仿《世說新語》而條目略有減少；搜集廣泛；分類合理；對所用文字不妄評述。
【解析】首先要根據(jù)題干要求，從文中篩選出相關(guān)信息，如“蓋祖劉氏所作《世說新語》而稍節(jié)其條目”、“凡一言一行之可紀(jì)述者，靡不旁搜廣輯”、“因文析類”、“其大要采諸序記雜文之行世者，而不敢妄綴一詞”，然后對這些信息進(jìn)行分類整合，并用自己的話概括即可。
注意：點(diǎn)要全，不能有遺漏；雖無字?jǐn)?shù)要求，但是概括題，字?jǐn)?shù)不能多。
二、名著閱讀題（15分）
23.下列對有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是（5分） （A）（D）
A.《三國演義》中，關(guān)羽接受曹操贈送的新戰(zhàn)袍后，仍將舊戰(zhàn)袍穿在外面，說明關(guān)羽生活簡樸，對新戰(zhàn)袍格外珍惜。
B.魯迅《白光》中反復(fù)出現(xiàn)的“這回又完了!”既是指陳士成又一次的科舉考試失敗，也是暗示他對人生前景的絕望。
C.《子夜》開頭，吳蓀甫的一九三年式雪鐵籠汽車與吳老太爺?shù)摹短细袘?yīng)篇》形成強(qiáng)烈比照，標(biāo)志著資產(chǎn)階級全面壓倒了封建階級。
D.第一幕開場時(shí)，哈姆萊特的父親被克勞迪斯殺害，造成了哈姆萊特與克勞迪斯之間不斷的爭斗，全劇人物無一例外被卷入其中。
E.《老人與�！分校先四贻p時(shí)曾在黃昏時(shí)分看到海灘上的獅子，后來又多次夢到獅子，這里的獅子象征著旺盛的生命力和青春。
【命題立意】本題考查考生對文學(xué)常識和名篇內(nèi)容的把握能力。能力層級為B級。
【答案】A D
【解析】A項(xiàng)是考查考生對關(guān)羽人物性格的把握。舊戰(zhàn)袍是劉備所贈，關(guān)羽曾說舊戰(zhàn)袍穿在外面，看到它，就好象看到劉備本人一樣。關(guān)羽這一行為表現(xiàn)他的忠義性格，時(shí)刻不忘兄弟情義。A項(xiàng)說法沒能扣住人物性格，理解想當(dāng)然，表面化。
D項(xiàng)考查考生對《哈姆萊特》戲劇結(jié)構(gòu)的把握。戲劇講究情節(jié)結(jié)構(gòu)的緊湊和矛盾沖突的集中，《哈姆萊特》是以哈姆萊特為主線，雷歐提斯、小福丁布拉斯為副線，三條復(fù)仇線索展開故事的。第一幕開場時(shí)是寫老哈姆萊特鬼魂的出現(xiàn)，通過鬼魂的訴說，王子哈姆萊特知道父親被克勞迪斯殺害的經(jīng)過，從而引發(fā)哈姆萊特復(fù)仇的欲望，形成全劇復(fù)仇的主線。老哈姆萊特被殺害作為次要線索是揉合在主要線索之中。同時(shí)哈姆萊特聽了其父親鬼魂的訴說后，仍心存疑慮，先是裝瘋，后用“戲中戲”方法來確定了真兇就是叔父；接著開始尋找復(fù)仇的機(jī)會，但由于內(nèi)心猶豫，幾次失去良機(jī)；最后他在決斗中刺死克勞迪斯。D項(xiàng)對戲劇結(jié)構(gòu)的把握有誤。
24.簡答題（10分）
（1）在《紅樓夢》第四十回“史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令”中，鴛鴦?wù)f:“天天咱們說，外頭老爺們吃酒吃飯，都有一個(gè)篾片相公，拿他取笑兒。咱們今兒也得了一個(gè)女篾片了。”鴛鴦她們要取笑的“女篾片”指誰?請結(jié)合本回情節(jié)，歸納她的性格特征。（5分）
（2）《邊城》中，端午賽龍舟，二老失足落水，上岸后迎面碰上翠翠。翠翠沒有說話，到處找黃狗。黃狗泅水而來，翠翠說:“得了，你又不翻船，誰要你落水呢?”翠翠對黃狗說話這一情節(jié)，體現(xiàn)了她什么樣的心理活動? （5分）
【命題立意】本題考查考生把握文學(xué)作品的故事情節(jié)、人物性格和體會作品中重要情節(jié)（細(xì)節(jié)）的豐富內(nèi)涵的能力。能力層級為D級。
【答案】（1）劉姥姥。樸實(shí)善良，善解人意；老于世故，精明狡黠；幽默風(fēng)趣，性格詼諧；順從討好，偶有反抗。
�。�2）因?yàn)槁牭侥敕灰皇�，心中有些憂愁、嗔怪；因?yàn)槎厦髅鲗ψ约河幸猓蛛[隱地有些歡喜。
【解析】（1）解答第1問，有兩個(gè)途徑，一是對作品內(nèi)容非常熟悉；二是弄懂“篾片”含義，結(jié)合題目中提供的信息作合理的推斷。前者玩的是硬功，后玩的是技巧，這里重點(diǎn)說說后者。篾片，指舊時(shí)依附于富貴人家，為主子幫閑湊趣的人，也稱清客。榮國府里賈政就養(yǎng)了不少篾片相公，著名的有詹光、卜固修、程日興、單聘仁等，當(dāng)然他們都是男性。題目中問的是“女篾片”，榮國府里具備“篾片”條件（依附于富貴人家，為主子幫閑湊趣）的婦女不止一個(gè)，如薛姨媽就算一個(gè)。但這里的“女篾片”地位不高（丫鬟鴛鴦都敢取笑），又不是常住榮國府（今兒也得了一個(gè)）只有一個(gè)，那就是劉姥姥。劉姥姥在本回目中就憑她的世故和機(jī)智，以俗絕妙絕的行令，逗得老老少少的貴族婦女們和丫鬟婆子大笑不止，讓她們痛痛快快地開了一次心。知道是誰了，調(diào)動考前儲備的知識，第2問也就不難解決了。
值得關(guān)注：古典名著常常有不同版本，我們考生閱讀的版本有可能是多種，我們命題時(shí)一定要關(guān)注各種版本，要避免因版本不同而說法不同，給考生答題帶來困難。本題所選文字在胡適藏本（程乙本，汪原放標(biāo)點(diǎn)）是這樣說的：“天天咱們說，外頭老爺們吃酒吃飯，都有一個(gè)湊趣兒的，拿他取笑兒。咱們今兒也得了個(gè)女清客了�！蔽闹袥]提到“篾片”與“女篾片”這兩個(gè)名詞。
�。�2）解答這一題，首先要弄清翠翠說這話的背景：翠翠在儺送家樓上觀看龍舟賽時(shí)，聽到旁邊有人議論王團(tuán)總的女兒要和儺送結(jié)親并以新碾坊作陪嫁一事，翠翠心中不自不覺地產(chǎn)生一種煩惱和憂愁。面對失足落水的儺送和找了多時(shí)才泅水而來的大黃狗，翠翠就把這種煩惱和憂愁轉(zhuǎn)移到儺送身上。她說的這句話，是一語雙關(guān)，表面是責(zé)怪黃狗亂跑與落水，實(shí)際上是責(zé)怪儺送，至于責(zé)怪儺送什么，她自己也說不清，道不明。其次要關(guān)注黃狗的特殊意義，黃狗在《邊城》中是一個(gè)重要的意象，是翠翠家庭中不可或缺的成員，是一個(gè)忠誠的衛(wèi)士，有人稱黃狗“是翠翠和爺爺身邊的孤獨(dú)守望者”。在翠翠已感到儺送對自己有意情況下，這句話中又拿黃狗來說事，也傳達(dá)翠翠一種歡喜的心理。
三、材料概括分析題（15分）
古文的寫作講氣，詞句的短長與聲調(diào)的高下，說話時(shí)的婉轉(zhuǎn)或激昂，都是由氣勢決定的。這個(gè)氣勢里就含有作者的感情在內(nèi)。作者由氣勢決定言之短長與聲之高下;讀者則從言之短長與聲之高下中去求氣，得到了氣，就能體會到作者寫作時(shí)的感情，這就是因聲求氣。
就作者來說，他在寫作時(shí)，不是考慮什么什么手法，而是考慮怎樣把意思表達(dá)清楚，表達(dá)正確，怎樣把感情表達(dá)出來。手法是從聲情的變化中自然形成的。不是學(xué)會了種種手法，才讓自己的情意去湊合各種手法。一湊合就成了做作，就寫不好文章了。要達(dá)到前人寫作的很高境界，就要學(xué)通他們下筆的精妙處；要懂得他們寫作是本于準(zhǔn)確地表達(dá)情意的自然流露，而不是有意做作。這樣，到自己寫作時(shí)，才能本著自己的情意，透過氣勢來表達(dá)聲情，在表達(dá)不同的聲情中自然形成各種不同的藝術(shù)手法。
因聲求氣不光是會讀出文章的聲情來，還要求能長久熟讀。這樣讀，當(dāng)然是讀經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的名篇；這樣讀，也是提高閱讀能力的最簡便方法。由于熟讀，接觸書里的詞匯時(shí)，不是孤立的，而是連同整個(gè)句子一起記熟的。這樣，當(dāng)對這個(gè)詞完全懂得時(shí)，就對這個(gè)詞在不同句子里的意義變化，以及在不同句子里的不同用法都懂了。自己在寫作時(shí)，可使之用得合乎法則。因聲求氣，就是透過熟讀來學(xué)習(xí)寫作的一種方法。
�。ü�(jié)選自周振甫《文章例話》，有刪改）
25.“聲”“氣”分別指什么? “因聲求氣”的內(nèi)涵是什么? （5分）
【命題立意】本題考查考生理解文中重要詞語、概念的含義的能力。能力層級為B級。
【答案】（1）“聲”指聲調(diào)的高下，“氣”指語氣或氣勢；（2）讀者從言之短長與聲之高下中去求氣，得到了氣，就能體會到作者寫作時(shí)的感情，這就是因聲求氣。
【解析】本題屬于容易題，細(xì)讀第1節(jié)，注意篩選、分析、整合相關(guān)詞句，即可得出答案。
26.為什么說“一湊合就成了做作”? （4分）
【命題立意】本題考查考生理解文中重要語句的含意的能力。能力層級為B級。
【答案】“一湊合就成了做作”，是指一旦用自己的情意拼湊、迎合各種藝術(shù)手法，文章寫作就顯得不自然了；手法是從聲情的變化中自然形成的，如果為了表現(xiàn)各種手法而拼湊自己的情意，那就成了虛情假意，就寫不好文章了。
【解析】解答此題，要聯(lián)系這句話的上下文，弄清“湊合”（拼湊、迎合）的對象與“做作”的內(nèi)涵。聯(lián)系文中相關(guān)語句，不難看出“湊合”的對象有兩種：一是各種藝術(shù)手法，二是自己的情意。與之對應(yīng)“做作”的內(nèi)涵也有兩種：一是寫作不自然，二是虛情假意。這樣答案應(yīng)為兩點(diǎn)：（1）如果用自己的情意去拼湊、迎合各種藝術(shù)手法，結(jié)果文章的寫作就不自然了。（換種說法：文章寫作要求“內(nèi)容”統(tǒng)領(lǐng)“形式”，“內(nèi)容”和“形式”要和諧統(tǒng)一。）（2）如果為了表現(xiàn)各種手法，隨意拼湊自己的情意，結(jié)果文章表現(xiàn)的情感就成了虛情假意，文章是寫不好的。（換種說法：為賦新詞強(qiáng)說愁。）
27.結(jié)合全文，簡析如何通過讀書來學(xué)習(xí)寫作。 （6分）
【命題立意】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級為C級。
【答案】通過讀書來學(xué)通前人下筆的精妙處；通過因聲求氣來學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確地表達(dá)情意和自然地運(yùn)用各種藝術(shù)手法；通過熟讀名篇來積累詞句等的用法。
【解析】要解答此題，先要弄清題目中“讀書”一詞在文中的含義。1、2節(jié)中“讀書”應(yīng)是誦讀，講求“聲調(diào)的高下”；第3節(jié)中“讀書”還包括“長久熟讀”。再結(jié)合文中相關(guān)語句提煉概括，可獲得答案。如結(jié)合第2節(jié)中“要達(dá)到前人寫作的很高境界，就要學(xué)通他們下筆的精妙處”，可得出第1點(diǎn)；結(jié)合第2節(jié)中“這樣，到自己寫作時(shí)，才能本著自己的情意，透過氣勢來表達(dá)聲情，在表達(dá)不同的聲情中自然形成各種不同的藝術(shù)手法”，可得出第2點(diǎn)；結(jié)合第3節(jié)中3、4、5句，可得出第3點(diǎn)。
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