初中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)初探
在國(guó)內(nèi)，目前大部分把英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的地區(qū)，特別是農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法單一，受各種條件的約束，課堂氣氛欠活躍。英語(yǔ)教師仍得采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。雖然上的是英語(yǔ)課，講的卻是一口漢語(yǔ)，為了取得好的成績(jī)，學(xué)生不得不“爬題山，過(guò)題海”，這就是典型的“啞巴式的應(yīng)試教育”模式。這與現(xiàn)代英語(yǔ)教育理論是相違背的，是本末倒置的。受教育者高分低能者比比皆是。那么，作為農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師該如何改變這種局面？如何從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)為新理念英語(yǔ)教育？根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談幾個(gè)觀點(diǎn)。
一、造成農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量差的.原因
1、外在因素
（1）缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境
農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)處在純漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每周除了僅有的幾堂英語(yǔ)課時(shí)，很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。不少家長(zhǎng)缺乏英語(yǔ)能力，不能給以學(xué)生及時(shí)有效的輔導(dǎo)補(bǔ)充，課內(nèi)學(xué)生獲得的一點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。
�。�2）教師口語(yǔ)水平偏低
目前農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教師不少是“半路出家”，口語(yǔ)水平偏低，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力帶來(lái)一定的滯后性。
�。�3）班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多
有的甚至多達(dá)100多人，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力必須通過(guò)大量的反復(fù)操練，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。現(xiàn)行農(nóng)村班級(jí)學(xué)生容量偏大，人數(shù)過(guò)多，師生交流機(jī)會(huì)就少，學(xué)生語(yǔ)言掌握的程度教師一時(shí)難以摸清，錯(cuò)誤也無(wú)法及時(shí)得到糾正。同時(shí)學(xué)生過(guò)多難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少。即使集體訓(xùn)練也有不少學(xué)生濫竽充數(shù)，得過(guò)且過(guò)，這使得口語(yǔ)能力提高壓力重重。
2、內(nèi)在因素
（1）學(xué)生自身文化知識(shí)因素
學(xué)生在交際時(shí)是否能開(kāi)口，除了他的語(yǔ)言水平外，還必須有相應(yīng)的文化知識(shí)，否則即使語(yǔ)言水平很高也開(kāi)不了口。如聽(tīng)力理解能力，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力信息理解水平如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其口語(yǔ)表達(dá)能力的話，就難以在交際中充分展示口語(yǔ)能力。
（2）心理障礙影響因素
由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法不夠熟練，朗讀、背誦等基本功不到位等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)不好，遭人譏笑，被批評(píng)的心理，而不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此學(xué)生開(kāi)口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)，直接導(dǎo)致惡性循環(huán)。
�。�3）學(xué)生個(gè)性因素
內(nèi)向型的學(xué)生因怕羞或膽小不敢或不愿意在班級(jí)或大庭廣眾面前用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答和對(duì)話操練，逐漸養(yǎng)成思而不動(dòng)嘴，想而不動(dòng)聲的“默識(shí)”狀態(tài)，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，而發(fā)音失誤的羞怯又更使學(xué)生“金口難開(kāi)”，走入“啞巴英語(yǔ)”的沼澤。如此下去，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)能力下降。
英語(yǔ)是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。因此改變教學(xué)策略，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，是英語(yǔ)教育工作者的中心問(wèn)題。
二、當(dāng)前改變農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)狀況可以從以下幾方面入手
1、對(duì)話練習(xí)(Makingaconversation)
這可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中古老而簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí)方法，至今仍有較強(qiáng)的生命力。內(nèi)容可以多樣，形式可以在學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間中進(jìn)行。老師可就天氣、愛(ài)好、體育、交通、購(gòu)物等設(shè)計(jì)場(chǎng)景，作一示范，然后由學(xué)生小組或團(tuán)隊(duì)開(kāi)展。適當(dāng)?shù)奶峁┯行г~匯，不能太長(zhǎng)，老師要把握好時(shí)間。
2、講故事和口頭復(fù)述(Story-tellingandtext-retelling)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡量用自己的語(yǔ)言口頭編一個(gè)故事，或者復(fù)述較長(zhǎng)的課文，或者聽(tīng)完一段錄音后要求學(xué)生復(fù)述其中的內(nèi)容。教師必須注意選用材料的難度要適宜。在開(kāi)展這一活動(dòng)之前，允許學(xué)生頭一天進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。不要限制學(xué)生是否寫(xiě)提綱，甚至允許部分學(xué)生事先寫(xiě)出來(lái)。因?yàn)榭陬^表達(dá)與書(shū)面表達(dá)是密切相聯(lián)的，只要學(xué)生口頭復(fù)述時(shí)不看書(shū)面提綱或內(nèi)容即可。為了讓全體學(xué)生有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，教師最好口頭作一個(gè)示范，讓學(xué)生有效地模仿。模仿在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段是相當(dāng)重要的、不可缺少的步驟。
3、小組活動(dòng)（Group-activity）
大量的小組活動(dòng)能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，這種活動(dòng)最適合在初二和初三年級(jí)開(kāi)展。小組的形式是多樣的，可以按座位、愛(ài)好、對(duì)事物的觀點(diǎn)以及話題等分組。小到詞匯接龍，大到就某一熱點(diǎn)進(jìn)行討論辯論，或?qū)δ硞�(gè)故事進(jìn)行模仿或表演。每小組成員根據(jù)內(nèi)容分配角色，或出謀劃策，或沖鋒陷陣。不同分工，共同目標(biāo)，后進(jìn)生與優(yōu)等生各展所長(zhǎng)。既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神加強(qiáng)了友誼，又增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。老師要注意安排的難度要恰當(dāng)，否則，會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。
4、營(yíng)造氛圍
作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)老師可能要比其他科的老師辛苦一點(diǎn)。首先，先把英語(yǔ)上墻，從視覺(jué)上營(yíng)造氣氛。比如：每天更換一次Justforfun（開(kāi)心一刻）。第二，利用錄音廣播等手段播放英語(yǔ)故事和英語(yǔ)歌曲，從聽(tīng)覺(jué)上既調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又營(yíng)造了一種輕松自然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。另外，有條件的話，還可以為學(xué)生放映一些英語(yǔ)原版電影，或組織一些英語(yǔ)節(jié)目表演。切記不宜多用，以免沖淡教學(xué)主題。
結(jié)語(yǔ)
我國(guó)目前廣大農(nóng)村地區(qū)的教育設(shè)施和條件還不完善，甚至有的地方還比較落后，加上有的地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育還無(wú)法開(kāi)展，使我們的初中老師在各種壓力下，也想讓學(xué)生有較高的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，但是很多時(shí)候卻顯得力不從心。希望廣大教師能用發(fā)展的眼光看世界，在追求學(xué)生升學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生答題能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，引領(lǐng)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)向發(fā)達(dá)國(guó)家的水平邁進(jìn)。
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