美術教學反思后記
美術是一門特別的學科,它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力，小編整理的美術教學反思后記，希望給大家?guī)韼椭?/p>
美術教學反思后記【一】
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解.
1、美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，
中學美術教學反思。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時，學生們學習到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點和抽象畫特點的作品。我還讓學生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學生，讓學生在欣賞作品的同時，并感受到作品的教育意義。這就讓學生在制作作品的同時，也受到情感教育。
2.加強教學中師生的雙邊關系。
通常在上課快要結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作，給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
3.鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。美術所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學等各學科，尤其是歷史，每次我在講美術作品欣賞課時，我都要讓學生好好學歷史，讓學生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點、繪畫風格及當時時代的背景。
4.重視對學生學習方法的研究。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術作品，這既節(jié)省了學生的開支，也做到了變廢為寶。
5.以各種生動有趣的教學手段，如電影、錄像、范畫,甚至故事、游戲、等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。
比如：學習達芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時，放影像資料讓學生首先了解達芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就，讓學生了解畫家的畫風和他同時代的畫家（文藝復興三杰）。學生們學習興趣很高，而且知識掌握得也非常好，以上是我在教學中總結(jié)的一些經(jīng)驗，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見。
美術教學反思后記【二】
新課標指出，興趣是學習美術的基本動力之一。要想上好一節(jié)課，實現(xiàn)教學目標、突出教學重點，并充分調(diào)動學生的積極性，首先要激發(fā)學生的興趣。
美術課相對來說是學生喜歡的課程，但是在初中教學中，學生在課堂上的'表現(xiàn)也越來越懈怠，這就更需要教師抓住教學重點、激發(fā)學生興趣，讓學生學會學習、自主學習。根據(jù)新課標的要求以及現(xiàn)代教學理念，要讓學生在美術學習中，獨立思考探求新知，實踐操作自主歸納，自悟自得自主推導，留給學生一定的思維空間。有了思維空間，才有思維活動，才會有自主學習。下面就美術課堂教學活動中，如何“引導”學生“自主”學習談談我的體會。如標志設計這一課中：
1.激趣導入，激發(fā)興趣
在上課的一開始，先請全班同學和我一起認一認，看看多媒體出示的標志，哪些你認識呢？
分別出示：公共場所標志、交通標志、商業(yè)標志、奧運標志、班級標志等。“這么多標志是否在我們的生活中常見呢？平時你注意到了嗎？”幫助學生了解標志有這么多類型以后，給學生講解：標志是人們用來識別和傳達信息的視覺語言，具有識別、象征、審美等功能。
2.觀察演示，講授新課
標志設計要求簡潔、美觀、醒目、易于識別，有一定的含義和特點，作為一種視覺語言，在一定程度上不受國家、民族、語言的限制，大多數(shù)人都能識別和運用，而標志成為國際通用后，它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的。
下面請同學們一起來看一下標志設計的主要表現(xiàn)形式，包括：文字構成，圖形構成以及圖文相結(jié)合，而觀察這么多標志會總結(jié)出：標志設計要求簡潔美觀、醒目。
3.學生欣賞，自主討論
出示課本中優(yōu)秀學生作品：班徽設計，育新學生標志等等。通過引導學生觀察講解，幫助學生理解標志在設計的時候，首先要有一定的文化內(nèi)涵，可將圖形和文字融合有一定的象征意義。
請學生分小組的形式，大膽討論，覺得標志設計中最重要的是什么？你們會怎么設計？設計是要注意什么？
4.大膽創(chuàng)作，課堂小結(jié)
經(jīng)過以上課程內(nèi)容教學，下面請同學們用簡單的基本圖形為自己的班級設計繪畫一個文字和圖形結(jié)合 富有特色的班牌，并配上設計說明。
學生作品完成后，分組展示作品，請全班同學進行自評、互評，說說其他同學作品的優(yōu)點和不足，最后教師總結(jié)性評價，肯定學生閃光點。
學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，教師要根據(jù)學生的實際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律、智力水平等因素，抓住學生思維活動的熱點和焦點，根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”為學生提供豐富的背景材料。從學生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，注重學生的自主參與，通過獨立學習、實踐操作、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使教師在整個環(huán)節(jié)中起組織者、引導者的作用，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，與學生默契配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創(chuàng)造自主學習的機會。
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