美術(shù)巨匠童心教學(xué)反思
《巨匠童心》這節(jié)課主要為我們介紹20世紀世界兩位畫壇巨匠：一位是中國的齊白石，另一位是西班牙的畢加索。本文是小編精心編輯的美術(shù)巨匠童心教學(xué)反思，希望能幫助到你！
美術(shù)巨匠童心教學(xué)反思 1
《巨匠童心》這節(jié)課主要為我們介紹20世紀世界兩位畫壇巨匠：一位是中國的齊白石，另一位是西班牙的畢加索，我本節(jié)課主要是圍繞活動二——畢加索展開的教學(xué)活動。
這冊課本是本學(xué)期更換的新教材，拿到課本后我習(xí)慣性的瀏覽了一遍，剛開始我就被第一課《巨匠童心》吸引了，這兩節(jié)課勾起了許多大學(xué)時期美好的回憶。我大學(xué)的專業(yè)是油畫，記得我的老師曾經(jīng)對兩位畫家做過專題介紹，兩位畫家在畫壇上的成就給我留下了深刻印象。之所以選擇畢加索，主要還是我對畢加索藝術(shù)風(fēng)格的喜愛。于是我毫不猶豫選擇本節(jié)課作為我參賽的內(nèi)容。
開始第一次備課。由于本次創(chuàng)新課要求使用微視頻進行教學(xué)，擺在眼前的問題是微視頻在什么環(huán)節(jié)用合適？在此之前我聽過初中一節(jié)《畫壇巨匠》，兩節(jié)課十分相似，當(dāng)時初中那節(jié)課屬于欣賞評述領(lǐng)域而本節(jié)課教參上明確規(guī)定屬造型表現(xiàn)領(lǐng)域。兩個不同領(lǐng)域教學(xué)目標是有所差別的，這樣兩節(jié)課側(cè)重點也是有所不同，絕不能照抄照搬初中那節(jié)課，另外面對學(xué)生層次不一樣，小學(xué)生與初中生學(xué)習(xí)能力還是有所差別的。帶著這些思考很快我第一次教學(xué)設(shè)計完成了。在首次備課過程中導(dǎo)入環(huán)節(jié)以學(xué)生談話形式導(dǎo)出課題，新授從畢加索生平介紹開始，把微視頻環(huán)節(jié)設(shè)置在教學(xué)過程中間畢加索作品藝術(shù)風(fēng)格的講解，微視頻中我圍繞立體主義作品風(fēng)格特點進行對比分析，整個視頻以教師講為主，作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計為采用畫、拼貼形式制作一件立體主義人像作品。
第二次備課。很快辦事處進行初評，辦事處評委老師們聽了我的課之后提出以下意見：微視頻內(nèi)容是不是可以放在前一環(huán)節(jié)？問題、作業(yè)設(shè)置形式還可以豐富一些？學(xué)生參與還是少了一些，本節(jié)課還是與初中的課有差別的'，有些內(nèi)容可以整合，語言運用還應(yīng)該更貼近學(xué)生特點。帶著這些問題回到學(xué)校后我仔細分析自己第一次教學(xué)設(shè)計發(fā)現(xiàn)：在課上我講畢加索生平的內(nèi)容較多，微視頻對畢加索立體主義繪畫風(fēng)格特點分析少了些，學(xué)生參與度不高，沒有考慮到學(xué)情忽略了學(xué)生的接受能力。發(fā)現(xiàn)這些問題后我調(diào)整了思路，把微視頻放在導(dǎo)入介紹畢加索同時突出他的“巨匠童心”這一核心主題，有效的實現(xiàn)了本節(jié)課情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標。微視頻最后問題的設(shè)置“你認為畢加索是一個什么樣的畫家？”導(dǎo)出課題——巨匠童心，深化了畢加索對生活的熱愛，對藝術(shù)不斷探索的赤子之心。教學(xué)過程中我通過對比方法分析立體主義作品造型、色彩、點線面運用等特點。為了提高學(xué)生興趣我的作業(yè)表現(xiàn)形式采用超輕粘土這種學(xué)生比較喜歡的材料以立體雕塑形式進行表現(xiàn)。
第三次備課。在進行區(qū)級比賽前我進行了最后一次磨課。在磨課過程中同事們針對微視頻環(huán)節(jié)進行了深入探討，微視頻是學(xué)生學(xué)習(xí)工具，你的微視頻作用發(fā)揮到最大！也就是怎樣體現(xiàn)出你的“教”與學(xué)生的“學(xué)”？是不是可以在微視頻當(dāng)中設(shè)置問題達到教學(xué)目的？作業(yè)采用立體浮雕難度較大，作業(yè)是否可以分層設(shè)計？與生活聯(lián)系是否可以更密切？當(dāng)同事們提出這些問題時還有2天就要參加比賽了，當(dāng)時內(nèi)心十分著急，關(guān)鍵是微視頻設(shè)計已經(jīng)改了多次，如何讓它在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用呢？回到家之后我仔細觀課微視頻，對照教材尋自己可能忽略的細節(jié)。經(jīng)過該反復(fù)對比思考，我認為微視頻主要作用服務(wù)教學(xué)，我的微視頻的核心是表述畢加索的“巨匠童心”。于是我針對微視頻中《牛頭》這類作品設(shè)置問題：《牛頭》這幅作品是用什么材料做成的？目的是突出畢加索藝術(shù)取自生活中隨處可見材體現(xiàn)他對生活的熱愛。陶藝作品設(shè)置問題：這樣裝飾手法給你什么感受？畢加索這種兒童畫般裝飾效果十分具有童趣。這幅畫為什么要畫鴿子？《和平鴿》是畢加索藝術(shù)價值的體現(xiàn)。三個問題的設(shè)置層層遞進，學(xué)生注意力更加集中，參與度更高了，對畢加索認識更加深刻了，主題得到了深化，微視頻作用發(fā)揮更大了。作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)，在開始備課過程中我也經(jīng)考慮試驗了多種作業(yè)表現(xiàn)形式，其中在第二次備課時我一開始曾經(jīng)考慮過用超輕土做成浮雕作業(yè)形式，但當(dāng)時只注重了形式忽略了實際意義，經(jīng)過同事的指點當(dāng)晚進行反復(fù)實驗最終制作多個小掛件準備第二天把它們當(dāng)做獎品送給學(xué)生。最后我的教學(xué)設(shè)計在作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)把學(xué)生分成三組，第一組采用浮雕形式做成小掛件，第二組在塑料花盆底上直接用線描形式進行繪畫，可以裝飾到墻面做電視背景墻等等，第三組采用繪畫和拼貼形式制作一件立體主義繪畫作品。根據(jù)學(xué)生情況分層教學(xué)照顧到每一個學(xué)生。
經(jīng)過這幾次反反復(fù)復(fù)備課、上課讓我理清了這一類美術(shù)課型的教學(xué)思路，對微視頻在美術(shù)教學(xué)中作用認識更加深刻。感謝在此過程中給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)與同事們，你們的指引是我堅持下來的信心！雖然過程是曲折的，但收獲是豐盛的，期待下一次的經(jīng)歷。
美術(shù)巨匠童心教學(xué)反思 2
小時候在農(nóng)村長大，那時教育資源不足，上美術(shù)課能拿起彩筆畫畫，就這已經(jīng)是很美好的的事了，孩提時代對于很多條件不好的家庭來說，擁有彩筆也是一種奢望。慢慢長大后，了解各位藝術(shù)“大家”好像是初中生活里的美好記憶，上了師范才知道了更多的世界級藝術(shù)家以及他們的作品，對于我的童年，美術(shù)課是就是涂鴉＋模仿。今天，聽了五年級的一節(jié)美術(shù)課《巨匠童心》，讓我感慨，現(xiàn)在的孩子們真的好幸福，小學(xué)的美術(shù)課堂上就可以走近藝術(shù)“大家”，了解到他們的作品和生平經(jīng)歷，欣賞到他們的大作！羨慕現(xiàn)在的孩子從小就能在心里種下一顆藝術(shù)的種子，也許就在這節(jié)課后會悄悄發(fā)芽，也許在他長大后會和別人侃侃而談，齊白石大師畫中的鳥蟲如此有靈性的某個瞬間，這一切都要感謝小學(xué)美術(shù)課上老師能帶他們走進藝術(shù)殿堂走近各個“大家”，藝術(shù)啟蒙大抵不過如此吧！
齊白石畫筆下的“蝦”活靈活現(xiàn)，可愛有趣，但這一切都緣于他每日的用心觀察和堅持！老師通過播放視頻讓孩子們了解到，齊白石有今天的成就并非偶然，都是他長期努力的結(jié)果，這時孩子們都讀懂了：做任何事都要堅持不懈才可能成功！
“巨匠”有顆熱愛生活的“童心”，但這節(jié)課老師并沒有多次提到“童心”，當(dāng)看到他的作品，“對蝦”、“小貓”、“蚱蜢”……張張都可愛至極饒有趣味，就會堅信只有愛生活有童心的人才能畫出如此充滿童趣的畫！
齊白石大師送給老舍先生的《蛙聲十里出山泉》，“蛙聲十里”卻不見一只蛙，數(shù)只蝌蚪順山泉而下，你隔著畫幕就能感覺到那“蛙聲十里”呀！妙！一張宣紙和一支墨筆就能將這些畫得如此靈動有趣，不愧是“大師”，也感受到了山水畫的魅力。還有齊老的的《老當(dāng)益壯》，更是畫得惟妙惟肖，相當(dāng)傳神！
這節(jié)課老師帶孩子們欣賞了齊大師的許多代表作，這節(jié)課結(jié)束孩子們有機會再看到齊白石的介紹，相信也能給別人說出一二吧，這就是這節(jié)課的目的，讓孩子們從小接受藝術(shù)的熏陶，從小就能了解藝術(shù)。
最后，老師教孩子們?nèi)绾斡涗浭斋@，圖文并茂和排班合理，再加上適當(dāng)美化邊框，這不是要培養(yǎng)藝術(shù)家嗎？培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)也要從娃娃抓起。也許有畫畫天賦和潛質(zhì)的孩子的靈魂這會兒就會被喚醒瞬間豁然開朗，開啟自己的藝術(shù)人生吧！
聽了《巨匠童心》，了解了齊白石的“蝦”，我開始期待著在美術(shù)課堂上了解到徐悲鴻的“馬”，鄭板橋的“竹”，以及更多！
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