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小學(xué)四年級美術(shù)上冊色彩的對比教案設(shè)計及教學(xué)反思（精選5篇）
在當(dāng)今社會生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級美術(shù)上冊色彩的對比教案設(shè)計及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級美術(shù)上冊色彩的對比教案設(shè)計及教學(xué)反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達自己的色彩感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學(xué)重點：
感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點：
大膽運用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。
學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)舊知識、激趣導(dǎo)入
出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。
1、請說說你對這兩幅畫的色彩感受。
2、組織學(xué)生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環(huán)。
�。ㄕn的開始以復(fù)習(xí)舊知識引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過的色彩知識。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
三、新課
1、師引出對比色感念。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認(rèn)識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的.對比圖片。學(xué)生了解色彩知識，直觀感悟。
3、欣賞和分析
�。�1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么感受。
（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。
4、生活中色彩對比的運用
師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。
運用對比色配色，說說自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇強烈的色彩？
5、師生總結(jié)梳理
四、鞏固練習(xí)：
運用色彩的對比為一幅年畫配色。
五、展示與評價：
作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構(gòu)思巧妙”之作。
六、收拾與整理：
�。裕�
小學(xué)四年級美術(shù)上冊色彩的對比教案設(shè)計及教學(xué)反思 篇2
一、教學(xué)分析
教學(xué)章、節(jié)：第三章色彩的對比與調(diào)和、第一節(jié)色彩構(gòu)成的三要素對比。教學(xué)目的要求：
要求：了解色彩的色相對比、明度對比、純度對比的基本概念及其特點。
目的：通過對色彩對比知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握較豐富的色彩語匯及的配色方法，擴展并提高學(xué)生的色彩感知力。教學(xué)重點與難點：
重點：
1、色相對比構(gòu)成
2、明度對比構(gòu)成
3、純度對比構(gòu)成難點：明度、純度的九調(diào)式對比
教學(xué)方式、手段、課時：授課、多媒體演示、1課時。
二、教學(xué)過程
導(dǎo)入：
色彩對比:是指將兩種或兩種以上的色彩放在一起時,由于相互影響的作用而顯示出差別的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容：
一、色相對比構(gòu)成
提問：色相的概念（回顧舊知識）
色相：指的.是色彩所呈現(xiàn)出的相貌。
（引入色相對比的概念）
色相對比：色相對比是建立在不同的色相差別基礎(chǔ)上的配色組合方式。色相差是由所選用的各色色相在色相環(huán)上相互距離所決定的。
�。ㄒ詢煞鶊D片為例，導(dǎo)入色相對比的具有強弱之分）
色相對比的種類：
1、強對比（何種對比關(guān)系為強對比，并在色相環(huán)中找出相對應(yīng)的位置）
特點：強烈、富有刺激、跳動、色相差別感很大。包括：①、對比色相對比構(gòu)成
對比色相是指色相環(huán)上間距120°左右的色相對比。優(yōu)點：對比明快、飽滿、華麗、活躍、能使人興奮。
缺點：由于對比色相缺乏共性因素，容易出現(xiàn)散亂造成視覺的疲勞。改善：利用無彩色系黑、白、灰的加入分隔調(diào)和視覺效果。②、互補色相對比構(gòu)成
互補色相是指色相環(huán)上間距180°左右的色相對比特點：最強烈的色相對比、誘目性極強。
引申：強對比在設(shè)計中的應(yīng)用
舉例說明：①、在產(chǎn)品包裝設(shè)計上的應(yīng)用
�、�、在標(biāo)志設(shè)計上的應(yīng)用③、在海報設(shè)計上的應(yīng)用
討論：在生活中還看到哪些設(shè)計采用的是色相上的強對比
2、中對比（何種對比關(guān)系為中對比，并在色相環(huán)中找出相對應(yīng)的位置）特點：色彩對比效果較豐富、明快、活潑，同時又保持統(tǒng)一和諧、雅致。包括：中差色相對比構(gòu)成
中差色相對比是色相環(huán)上間隔90°左右的色相對比。
引申：中對比在設(shè)計中的應(yīng)用
舉例說明：在室內(nèi)設(shè)計上的應(yīng)用
3、弱對比（何種對比關(guān)系為中對比，并在色相環(huán)中找出相對應(yīng)的位置）特點：
包括：
�、�、同類色相對比構(gòu)成
優(yōu)點：色調(diào)及其統(tǒng)一。
缺點：對比效果單調(diào)、呆板、柔弱、無力。
改善：借助明度與純度變化的對比來彌補色相差異感的不足。
②、鄰近色相對比構(gòu)成
鄰近色相對比是在色相環(huán)上間隔30°左右的色相對比。
特點：色相對比單調(diào)，需借助明度與純度變化的對比來彌補色相差異感的不足。
�、邸㈩愃粕鄬Ρ葮�(gòu)成
類似色相對比是在色相環(huán)上間隔60°左右的色相對比。
特點：類似色相含有共同色素，色相較單純、對比差小、效果和諧、高雅、柔和、素凈、色調(diào)明確。
引申：弱對比在設(shè)計中的應(yīng)用
舉例說明：
�、佟⒃诜b設(shè)計上的應(yīng)用
�、凇⒃诤笤O(shè)計上的應(yīng)用
�、�、在室內(nèi)設(shè)計上的應(yīng)用
結(jié)論：色相對比的強弱取決于色相在色環(huán)上的位置。從色相環(huán)上看，任何一種顏色都可以以自我為主，組成同類色、類似色、鄰近色、中差色、對比色和互補色相的對比關(guān)系。各種色相對比都有自身的畫面效果和特征。
課后作業(yè)及思考題：思考色相的幾種對比關(guān)系在設(shè)計中的應(yīng)用，并說出自己喜歡的配色組合方式，說明理由。
課后反思：創(chuàng)設(shè)情境，有助于擴展學(xué)生的思維，使其聯(lián)想到身邊出現(xiàn)的各種對比，從面進入本節(jié)課的主題。并激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中積極性和主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生找到積極的參照點，更好的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)四年級美術(shù)上冊色彩的對比教案設(shè)計及教學(xué)反思 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業(yè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。
教學(xué)難點：
藝術(shù)實踐中對比色的選擇與搭配。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入感受色彩
1、觀察兩個大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？
2、你還知道生活中有哪些對比現(xiàn)象？
3、明確對比概念。
4、比較兩張美術(shù)作品。
5、生活中有很多對比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。
6、出示課題
二、運用色彩體驗創(chuàng)新
1、哪些色彩是對比色？
2、引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對比色。
3、出示色卡，請學(xué)生挑出幾組對比色。
4、生活中的對比色。
提問：我們周圍哪兒有對比色？
5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？
6、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？
學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設(shè)計。
1、為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計圖。
2、分析如何用對比色設(shè)計顏色。
輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。
三、展示交流評價
1、自評。
2、小組互評。
3、展示作品。
教學(xué)反思：
《色彩的`對比》是五年級下冊的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對比，認(rèn)識對比色。上完這節(jié)課后，覺得有兩個地方?jīng)]有達到設(shè)計效果，第一是課前，讓學(xué)生說有關(guān)顏色的四字詞語，學(xué)生說的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設(shè)計的本意，但也有學(xué)生說，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關(guān)，如果我說請同學(xué)們說一說形容顏色的詞，可能就不會出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學(xué)生說一說哪幅作品最吸引你，我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生感受到運用對比色的作品視覺效果更強烈。其實學(xué)生也都感受到了，有些學(xué)生說運用對比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學(xué)生說，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實這兩位同學(xué)在分析的時候都講出了自己的理由，而且，對色彩對比的感覺都很對，第一位同學(xué)說運用對比色的作品太亮了，恰恰就說明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學(xué)認(rèn)為綠色面積大，所以吸引他，也對，色彩對比中的面積對比，如果我把兩幅作品分開放就不會出像這種情況了。由此，更讓我覺得，教學(xué)設(shè)計只有在課堂教學(xué)中才能得到檢驗，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決。
小學(xué)四年級美術(shù)上冊色彩的對比教案設(shè)計及教學(xué)反思 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)色彩的對比知識，理解色彩的要素。
2、掌握色彩對比的處理方法并能運用在繪畫中，提高學(xué)生用色造型能力考、技巧。
3、掌握色彩對比知識、激發(fā)學(xué)生用色彩去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、培養(yǎng)審美情操。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握色彩對比的處理方法提高運用色彩的技能。
教學(xué)難點：
理解和運用，理論與實踐結(jié)合，通過實踐加深理解。
教學(xué)過程：
1、從色彩的`色相環(huán)中（掛圖）進行色彩比較P10示范分析單一顏色的明度變化處理（調(diào)節(jié)）方法，使學(xué)生知道對比色的來源。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生利用色相環(huán)找出對比色，并交流對比色的色彩感受。
3、試畫一幅物畫（老師示范鉛筆稿畫法），讓學(xué)生講講自己用什么顏色上色，使畫面具有明度變化的節(jié)奏感。并提示物體明暗的色彩處理。
5、學(xué)生定稿后（可自己設(shè)計）上色，完成作品。
6、作品評析。
7、課后拓展。
鼓勵學(xué)生運用對比色設(shè)計賀卡。
小學(xué)四年級美術(shù)上冊色彩的對比教案設(shè)計及教學(xué)反思 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和運用色彩的對比知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學(xué)重難點：
1、從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運用色彩對比知識于練習(xí)中。
教具學(xué)具：
繪畫工具
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、講授新課：
1、導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片。
A、請說說你對這兩幅畫的感受。
B、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
2、新授：
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。
我們生活的.環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
�。�2）師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受。
�。�3）欣賞和分析。
A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
B、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。
C、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學(xué)生進行珍惜校園美的教育。
�。�4）生活中色彩對比的運用。
�。�5）師生梳理。
三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：
四、學(xué)生作品展評：
五、收拾與。
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