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五年級美術(shù)下冊夸張的臉教案及反思

時間:2021-11-30 18:20:02 美術(shù) 我要投稿

五年級美術(shù)下冊夸張的臉教案及反思

  在日常生活中,我們的任務(wù)之一就是教學,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫呢?下面是小編整理的五年級美術(shù)下冊夸張的臉教案及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

五年級美術(shù)下冊夸張的臉教案及反思

  教學目標:

  1、學習抓住人物頭像特征,進行夸張的表現(xiàn)手法;并嘗試用彩泥進行頭像立體造型;

  2、啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征,探索用彩泥造型語言,夸張塑造,大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像,提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力;

  3、體驗用彩泥夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣,培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。重點:用彩泥的形式表現(xiàn)夸張的臉。

  難點:

  能準確抓住人物的神、形等特征進行處理,表現(xiàn)出夸張的彩泥立體造型。課前準備:彩泥、課件

  教學過程:

  1、揭題

  大家有沒有看過跳舞?有沒有看見過臉跳舞?視頻《跳舞的臉》

  好看嗎?為什么?(板書學生詞語)

  這段影像是對人臉上的活動進行了夸張?zhí)幚,讓我們看上去十分有趣,才會讓大家覺得好笑。那今天我們就來學習《夸張的臉》。其實,夸張無處不在,就像剛才你們每個人在觀看時那開心的笑臉,也可以夸張的表現(xiàn)出來!

  2、畫開心的臉

  誰愿意上黑板上給我們畫一個夸張的笑臉?

  是很開心!有誰能讓他看上去更高興嗎?

  這位同學改的怎么樣?他都改了哪些地方?

  抓住人臉部的主要特征進行夸張?zhí)幚淼拇_能給人留下深刻印象。

  3、漫畫欣賞(找出夸張的表現(xiàn)方法)

  每個人都有自己的特點,都有與眾不同的地方。在生活中,有很多漫畫家非常喜歡繪畫一些明星臉,我們一起來看看他們是怎樣漫畫明星的。

  這些漫畫家有沒有按照明星的照片原樣畫下來。

  畫家抓住了什么特征?擴大了他的哪些特征?哪些地方進行了夸張?

  你看,他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了,本來就小的`眼睛畫的更小了,讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。

 。ò鍟焊,更小,更圓……)

  剛才我們看到了一組漫畫,與照片相比是不是更有趣了?雖然他們都被夸張了,可并沒有顯得丑陋或是被我們討厭,反而因為有趣更讓我們喜愛。

  4、游戲

 。1)接下去我們輕松一下,玩?zhèn)小游戲。(先看規(guī)則)

  比一比,誰做的最夸張

 。2)上臺表演

  5、泥塑作品欣賞

  夸張的表情好不好玩?可是這些表情只是一瞬間的,要是能讓這有趣的表情保存下來該多好。。◣煶鍪鞠鹌つ啵┠懿荒苡眠@些橡皮泥來塑造我們夸張的表情呢?老師找來了一些這樣的作品,我們來欣賞一下吧!

  請思考:你最喜歡哪一個?為什么?都用了什么方法?(揉、搓、壓、挖、粘……)

  他們能做出來這么好的作品,你們想不想試試?請先在心中想好你喜愛的表情,然后用手中的橡皮泥大膽、夸張的進行塑造。開始吧!

  6、學生作業(yè):

  選擇自己喜愛的表情,運用夸張手法,用橡皮泥進行塑造。鼓勵學生大膽表現(xiàn)。還要注意顏色的搭配。

  7、學生作品展示。

  教師挑選一些好的作品,進行展示。

  8、課后延伸

  其實抓住人物頭像特征進行夸張的表現(xiàn)手法在古代就得到了運用。

  《說唱俑》藝術(shù)家截取說唱藝術(shù)最精彩的說唱舉動,利用形體夸張及人物面部表情變化來突出藝術(shù)形象,看似頭大身小,軀體粗短,身材比例失調(diào),但恰恰如此,其豐富的說唱內(nèi)容醉人的表演形式,及演藝成功者的自然流露(圖人),被刻劃的惟妙惟肖,恰到好處。

  請同學們在課下繼續(xù)尋找生活中夸張表情的圖片、實物,做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂,相信學習是快樂的,讓我們在優(yōu)美的歌曲聲中結(jié)束這快樂的一堂課!同學們再見!

  教學反思:

  《夸張的臉》是人教版美術(shù)五年級下冊第7課,屬于造型·表現(xiàn)的學習領(lǐng)域.本課是讓學生抓住人物頭像特征,進行夸張的表現(xiàn)手法,嘗試用漫畫進行人物頭像寫生練習。啟發(fā)學生感受人物五官表情特征,大膽夸張并趣味性的表現(xiàn)人物頭像,提高學生的審美情趣。本課的教學目標是通過各種圖片來刺激學生的眼球,通過反復的讓學生來發(fā)現(xiàn)、比較,人物臉部哪些地方來進行夸張的。本堂課中處理比較成功的是,從欣賞名人漫畫開始,到學生作品的范圖欣賞,整體的過度語言比較自然、到位。學生比較感興趣,但課堂上學生回答問題后有重復現(xiàn)象,點評時語言不豐富,整個課堂有前緊后松現(xiàn)象。大家會覺得這樣的情況可能是因為課沒有完全的熟悉,緊張。其實不然,就今天而言,我應(yīng)該說把課的每個環(huán)節(jié)處理的還是很清晰的,但自己上下來的感覺還是有點忘詞,整個課堂還是有點脫節(jié)的感覺。

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