小升初數(shù)學(xué)為何偏愛奧數(shù)內(nèi)容

　　國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，簡稱：IMO�！皵�(shù)學(xué)奧林匹克”的名稱源自蘇聯(lián)，其將體育競賽、科學(xué)的發(fā)源地——古希臘和數(shù)學(xué)競賽相互關(guān)聯(lián)。下面是小編收集整理的小升初數(shù)學(xué)為何偏愛奧數(shù)內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1、奧數(shù)好的孩子有潛力

　　重點(diǎn)中學(xué)教育專家們發(fā)現(xiàn)：凡是奧數(shù)好的學(xué)生有潛力，接受新知識(shí)能力強(qiáng)，這些學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后數(shù)理化都很好，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。尤其是某高校在進(jìn)行超常兒童培養(yǎng)的過程中特別發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題和現(xiàn)象。此后其他重點(diǎn)中學(xué)也意識(shí)到這個(gè)問題，紛紛開始重視奧數(shù)。

　　2、一般的數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)評(píng)無法選拔出優(yōu)秀學(xué)生

　　現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容太簡單，用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)評(píng)小學(xué)畢業(yè)生，很多人都得100分，分不出學(xué)生水平的高低，無法選拔優(yōu)秀學(xué)生。

　　3、奧數(shù)學(xué)習(xí)要求孩子解決問題的思維創(chuàng)造性強(qiáng)

　　奧數(shù)是思維的體操，奧數(shù)學(xué)習(xí)要求孩子在觀察、思考、運(yùn)算等方面有較強(qiáng)的綜合能力，通過奧數(shù)的思維鍛煉，孩子的學(xué)習(xí)能力會(huì)大幅提升，進(jìn)入高層級(jí)學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加明顯。奧數(shù)自然就成了選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　奧數(shù)學(xué)習(xí)不僅僅有益于小升初

　　現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生家長都知道學(xué)習(xí)奧數(shù)的重要性，因?yàn)閷W(xué)好奧數(shù)有助于孩子在小升初的重點(diǎn)中學(xué)測(cè)評(píng)中取得好成績，從而占得先機(jī)。而另一方面，一般家長讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的目的都比較單純——就是為了去好中學(xué)!其實(shí)，奧數(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)本質(zhì)作用是思維能力的培養(yǎng)和提升。

　　既然家長和孩子必須要花費(fèi)一定的時(shí)間、金錢和精力去學(xué)習(xí)奧數(shù)，那么是否能夠通過這個(gè)學(xué)習(xí)過程來獲得除了小升初選拔優(yōu)勢(shì)以外更多的益處呢?回答是肯定的。理性、正確地學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)、智力潛能的開發(fā)非常有益，從而為孩子今后學(xué)習(xí)生涯的可持續(xù)性發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響，用老百姓通俗的話說就是孩子學(xué)習(xí)后勁足。

　　為什么這么說呢?因?yàn)閷?duì)于孩子的成長，小學(xué)階段是學(xué)生大腦生理發(fā)育、思維方式形成以及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的高速發(fā)展和積累階段，是一個(gè)決定性的階段。雖然以后在中學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)量以及難度會(huì)逐漸遞增，但就本質(zhì)而言，多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)能力在小學(xué)階段已經(jīng)基本定型，在這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、以適當(dāng)?shù)姆绞介_始進(jìn)入系統(tǒng)化奧數(shù)訓(xùn)練，對(duì)孩子的發(fā)展無疑是非常有利的。

　　大家通常可以了解到這樣幾個(gè)事實(shí)：在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生一般物理、化學(xué)等理工科目都學(xué)的非常好;數(shù)學(xué)成績好的孩子，語文、英文成績通常也不賴，因?yàn)樾枰�語言提供的強(qiáng)大的理解能力;能夠考上清華、北大或者獲得保送資格的學(xué)生往往在中學(xué)階段都獲得過全國乃至國際范圍數(shù)學(xué)以及其它競賽的獎(jiǎng)項(xiàng),而這類學(xué)生往往在小學(xué)階段都接受過比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽類培訓(xùn)。

　　奧數(shù)學(xué)習(xí)不但可以訓(xùn)練孩子的思維能力和解決問題的能力，對(duì)于孩子人格的塑造也非常有益，我們通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，和同齡人相比，學(xué)過奧數(shù)的孩子抗挫折的能力更強(qiáng)，每解一道題都是一次挑戰(zhàn)困難的過程，接受奧數(shù)訓(xùn)練的孩子，對(duì)于接受挑戰(zhàn)、直面困難有良好的心態(tài)。學(xué)奧數(shù)的孩子思維嚴(yán)謹(jǐn)而靈活，他們自我評(píng)價(jià)、自我控制的能力較強(qiáng)，能自覺地調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)和狀態(tài)。

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)的意義

　　一、學(xué)習(xí)奧數(shù)可以鍛煉孩子的思維能力

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最具有思維含量的活動(dòng)，有人將解決數(shù)學(xué)問題賦予其動(dòng)聽的名字――“思維體操”，由此可見，一個(gè)人思維水平的高低很大程度上取決于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。數(shù)學(xué)思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力也是今后處理日常生活中遇到問題的最基本方式，要想提高一個(gè)人的思維能力最重要的就在于早期的開發(fā)，尤其是學(xué)生階段的訓(xùn)練與培養(yǎng)，因此說早期的智力開發(fā)與思維培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的綜合能力起到了至關(guān)重要的作用。

　　所謂的思維就是與“感性認(rèn)識(shí)”相對(duì)。指理性認(rèn)識(shí)，即思想;或指理性認(rèn)識(shí)的過程，即思考。是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映。包括邏輯思維和形象思維。而我們所講的大部分是邏輯思維。

　　思維分三種：知覺、回憶和組合。

　　當(dāng)你看到月亮，你就認(rèn)識(shí)了它，這就是知覺。如果記住了它，這時(shí)的月亮在你大腦里的投影就是記塊，以后你在大腦里回憶起該次月亮的情況，這時(shí)在你大腦里所出現(xiàn)的影象就是憶塊。你將這次月亮所形成的記塊用來思維，那它跟其它記塊組合后，所形成的就是思?jí)K。比喻“月色寧靜、蟲鳴溝壑”就是一種思?jí)K。

　　思?jí)K包括三個(gè)方面：一是直接認(rèn)識(shí)，這一過程本文稱“知覺”,它是由刺激產(chǎn)生的;二是記塊的再現(xiàn)，這一過程現(xiàn)在人們稱作“回憶”，它是生物鐘喚出的;三是憶塊的組合，它可以由刺激和生物鐘兩者的作用同時(shí)產(chǎn)生。

　　既然我們認(rèn)知了思維的產(chǎn)生和分類那么我們。便很容易認(rèn)識(shí)到奧數(shù)對(duì)思維作用。它可以在孩子頭腦處于成長期的時(shí)候便在孩子的腦中建立更多的思維記憶塊，使得他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以更方便的從腦中調(diào)出這一部分的記憶塊供自己應(yīng)用，而不是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，使得孩子在以后的學(xué)習(xí)中輕松自如，很容易就進(jìn)入了成功者的角色。

　　二、學(xué)習(xí)奧數(shù)可以培養(yǎng)孩子的性格

　　思維開發(fā)與訓(xùn)練的另一方面重要作用，那就是對(duì)性格的形成與影響，特別是對(duì)正處于性格特質(zhì)形成期的孩子來說不可小視的。之所以這樣說，我們還要從學(xué)習(xí)的本質(zhì)來看，學(xué)習(xí)的過程就是對(duì)人類已有經(jīng)驗(yàn)和能力的獲得與創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的效果好壞除智力因素外，非智力因素所起的作用更加重要，在諸多非智力因素中，性格取向?qū)τ诔煽兣c能力高低來說都是關(guān)鍵因素，反過來說，思維能力的高低又直接決定了一個(gè)人的性格取向，二者相互作用，互為因果。

　　一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好，他的思維靈活性就比較強(qiáng)，在這種情況下，他的熱情和積極性就很高，善于表達(dá)自己的思想與方法，這樣這個(gè)孩子的交往能力就會(huì)得到一定程度的鍛煉，他的自信心也必然會(huì)逐步得到加強(qiáng)。在整個(gè)過程中，孩子如果得到了成功的體驗(yàn)，相信下次他會(huì)更積極，熱情會(huì)更高，那么我們家長還會(huì)愁“我的孩子太內(nèi)向，不敢說話!”這樣的問題嗎?

　　說不定哪一天，孩子會(huì)因?yàn)榻裉鞌?shù)學(xué)課上自己的精彩表現(xiàn)而格外高興，可能會(huì)滔滔不決和你說個(gè)不停，甚至于會(huì)與不熟悉的人也敢說上幾句，而這正是你所期盼的。也可能從此以后，孩子的性格慢慢變得開朗起來，他不在膽小怕事，不在默默無聞，不在內(nèi)向孤僻。要想收到這樣的效果，自然要對(duì)孩子的思維進(jìn)行一些的訓(xùn)練，當(dāng)然這種課外的學(xué)習(xí)要在充分了解孩子的自身狀況，熟知孩子的當(dāng)前水平能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的奧數(shù)學(xué)習(xí)，讓其在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上有一定的提高，在思維能力上得到一定的訓(xùn)練，這樣在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，孩子才會(huì)更有信心，內(nèi)在的潛力才會(huì)得到更大程度的釋放。

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