土壤微生物的類群初二生物上冊知識(shí)點(diǎn)
土壤微生物的類群
土壤中的微生物種類繁多，數(shù)量極大，一克肥沃土壤中通常含有幾億到幾十億個(gè)微生物，貧瘠土壤每克也含有幾百萬至幾千萬個(gè)微生物，一般說來，土壤越肥沃，微生物種類和數(shù)量越多。另外，土壤表層或耕作層中及植物根附近微生物數(shù)量也較多。
土壤中的漸生物主要有細(xì)菌、真菌、放線菌、藻類和原生動(dòng)物。土壤中的微生物以細(xì)菌數(shù)量最多，細(xì)菌占土壤微生物總量的70%～90％，而且種類多，它們多數(shù)是異養(yǎng)菌，少數(shù)是自養(yǎng)菌。放線菌的數(shù)量僅次于細(xì)菌，多存在于偏堿性的土壤中，主要是鏈霉菌屬、諾卡菌屬和小單孢菌屬等。放線菌雖然數(shù)量比細(xì)菌少，但由于其菌絲體的體積比單個(gè)細(xì)菌大幾十倍甚至幾百倍，所以在土壤中的生物量也相近于細(xì)菌。
土壤中的真菌各種類型都有，但以半知菌類為最多，主要分布于土壤表層中。土壤中的藻類數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于上述各類，主要有綠藻、硅藻等。
土壤中的原生動(dòng)物都是單細(xì)胞異養(yǎng)型的，主要是纖毛蟲、鞭毛蟲、根足蟲等。上要是纖毛蟲、鞭毛蟲、根足蟲等。
以上對土壤微生物的類群知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以很好的掌握了此知識(shí)點(diǎn)，希望同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好。
初中生物：調(diào)查我們身邊的生物 課堂練習(xí)
1．調(diào)查時(shí)首先要明確 和 ，制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行 ，調(diào)查過程中要如實(shí) 。對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行 和 ，有時(shí)要用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2．調(diào)查時(shí)要選取的對象是…………………………………………………………………（ ）
A．對象中的一個(gè) B．對象中的一部分 C．全部對象 D．以上都對
3．下列按生活環(huán)境劃分的一組是……………………………………………………( )
A．貓頭鷹和鼠 B．魚和河水 C．空氣和陽光 D．狗和水草
4．關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是……………………………………………………………&hellip 初中化學(xué);（ ）
A.人口普查也是調(diào)查 B.森林資源的清查是調(diào)查
C.要對調(diào)查的對象逐個(gè)進(jìn)行 D.對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析
5．我國在進(jìn)行人口普查時(shí)，下列哪項(xiàng)不是調(diào)查時(shí)應(yīng)該做的………………………（ ）
A.確定調(diào)查目的和對象 B.制定合理的調(diào)查方案
C.選取樣本抽樣抽查 D.整理分析調(diào)查結(jié)果
6．在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的是………………………………………（ ）
A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究
B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來
C.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉
D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄
7．將以下的一些生物分類：銀杏樹、鯽魚、木耳、海帶、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌
�。�1）按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類：
（2）按生活環(huán)境分類：
8．學(xué)校中午時(shí)，有相當(dāng)一部分同學(xué)不愛去食堂用餐，僅以方便面、肉串、漢堡包一類食品果腹，你為了同學(xué)們能成長，在制定平衡膳食方案之前，先要作廣泛的調(diào)查。那么，你將怎樣去作這個(gè)調(diào)查呢？
我的調(diào)查目的是：
我的調(diào)查對象有：
我的調(diào)查范圍在：
我設(shè)計(jì)的調(diào)查表是：
【—淺談探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文】作為一名教師，最主要的任務(wù)就是提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，過多的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。
淺談初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
摘要：本文主要解決如何有效提高初中生物探究性課的問題，筆者從事生物教學(xué)也十年，深知生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢？應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力------那就是探究實(shí)驗(yàn)課，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，淺談多年來的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；探究實(shí)驗(yàn)課；初中生物；課堂氣氛
自2003年課改以來，至今已有十年，現(xiàn)在又迎來新一輪課改就是力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 初中數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。筆者從事生物教學(xué)也十年，明白生物是副科的想法在很早以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生能把生物學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢？教師應(yīng)當(dāng)嘗試在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于彰顯學(xué)生個(gè)性的“場所”，在寬松、自然、愉悅的氛圍中釋放學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)生命的活力------那就要合理上好探究實(shí)驗(yàn)課。但是，想讓學(xué)生主動(dòng)去探究，自己去實(shí)驗(yàn)，但由于時(shí)間有限（課標(biāo)要求每周三節(jié)課，而實(shí)際上據(jù)我了解的多數(shù)學(xué)校都是只有兩節(jié)課），做起來很困難。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的初中生物課堂真正的活起來呢？是我們所有生物教師面臨的問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，以為：
一、初中生物是以陳述概念為主的一門學(xué)科,它主要選取了比較淺顯易懂學(xué)生能夠接受的生物學(xué)。這些知識(shí)往往是回答“是什么”這些簡單的陳述性知識(shí)。因此,初中生物的教學(xué)效果對學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與社會(huì)、生活經(jīng)驗(yàn)的依賴性很強(qiáng)，那些缺乏必要的感性認(rèn)知能力的學(xué)生,在學(xué)習(xí)初中生物時(shí)會(huì)遇到很大困難,往往導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)。所以教師就更要有針對性的備好課，教師在備課時(shí)應(yīng)該分析每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)的問題，做好預(yù)期準(zhǔn)備工作，每個(gè)探究實(shí)驗(yàn)盡量制定好符合學(xué)情、特別是要符合本地實(shí)情的目標(biāo)。只有這樣，你的課備好了，內(nèi)容充實(shí)了，又切合生活實(shí)際了，自然而然會(huì)略勝一籌，然后就是讓學(xué)生對你的這節(jié)課感興趣。并不是說你把課備好了，去上課，學(xué)生就一定會(huì)感興趣，關(guān)鍵還是要看你上課的方式方法�？梢耘浜弦恍┲w語言，添加一些生活中的實(shí)際例子，加上一些小笑話，有條件也可以搞一些小活動(dòng)來緩解課堂氣氛。這樣，學(xué)生在某種程度上脫離了那些枯燥乏味的課本，興趣自然會(huì)提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。
二、尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，是當(dāng)下課堂教學(xué)中提得最多的口號(hào)。如何讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，在新課導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程，多為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，葉圣陶先生曾說：“上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解”。因此要讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，盡量地把時(shí)間還給學(xué)生。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解答的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。差的教師只教生物知識(shí)，好一點(diǎn)的生物教師教生物，最好的教師提供學(xué)習(xí)資源。只有正確把握生物教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分析、解決問題得能力�？傊�，生物課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
三、上生物課，要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，要使學(xué)生注意力高度集中，思維活躍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，離不開寬松的課堂氣氛。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過今年的研修培訓(xùn)，使我深刻體會(huì)到：學(xué)生在和諧、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)積極性高、創(chuàng)造力強(qiáng)、思想活躍；相反在沉悶、壓抑的環(huán)境下則受到束縛。因此創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的課堂環(huán)境是上好每一節(jié)課的最基本的要素之一。寬松的課堂氣氛應(yīng)該是循循善誘，提倡思考，精心設(shè)疑，引導(dǎo)討論，互相尊重，融洽情感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，松而不亂的教學(xué)狀態(tài)。如何營造寬松的課堂氣氛？有經(jīng)驗(yàn)的教師常以各種幽默的方式開始每一堂課，教師始終是以愉悅的心情上課，而不是古板著臉，毫無激情或讓學(xué)生見了就大氣不敢出的凌人之勢。對待學(xué)生應(yīng)是用鼓勵(lì)、友善、真誠的目光,這樣師生之間、生生之間就易于溝通,易于互動(dòng)、易于激發(fā)其創(chuàng)新精神的思維。前蘇聯(lián)教育家斯維洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默、趣味性的語言極富魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、引發(fā)學(xué)生的興趣，并使課堂氣氛趣而不庸、活而不亂、嚴(yán)而不死。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)也必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師可以把與教材有關(guān)的游戲、成語、詩詞、順口溜、民間諺語、俗語、當(dāng)?shù)胤窖浴⑷罕娍谡Z、歇后語、術(shù)語等引入課堂，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽課，才能營造寬松的課堂氣氛。曾經(jīng)有人說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育�！彼越處熓紫纫獝蹖W(xué)生，心理學(xué)研究證明，人們友誼的深淺，感情的好壞，對交流思維有著極其重要的影響。情感體驗(yàn)在教學(xué)中，對營造寬松的課堂氣氛顯得尤為重要。教與學(xué)是師生雙方的事，這種高級思維活動(dòng)的交流，沒有一個(gè)相互融洽，相互尊重的情感，就不會(huì)有默契的配合，在課堂上，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，表揚(yáng)應(yīng)多于批評，即使批評也應(yīng)力求含蓄，愛護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情。這種愛是多方位的，既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。
四、生物教材中有許多要點(diǎn)需要記憶。有些知識(shí)內(nèi)容繁多，不易記住，更難形成長期意識(shí)。在教學(xué)時(shí)可以編成瑯瑯上口的口訣，增添課堂氣氛，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶。如：人體必須的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。有絲分裂時(shí)期可以將各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)編成五句話“間期：表面無狀暗準(zhǔn)備；前期：膜仁消失顯兩體；中期：數(shù)目清晰赤道齊；后期：點(diǎn)裂數(shù)加移兩極；末期：兩消三現(xiàn)重開始”。五句話將五個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)作了高度的概括，學(xué)生易記。又如：在講“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”時(shí)，我把三個(gè)特點(diǎn)用三句話來概括：“右雙螺旋，反向平行；堿基互補(bǔ)，氫鍵維系；主鏈在外，堿基在內(nèi)。”這樣的例子還有很多。當(dāng)然口訣的運(yùn)用不能太多、太繁，要做到少而精，否則這種趣味教學(xué)語言就會(huì)失去它應(yīng)有的作用。
在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙運(yùn)用雙關(guān)、借代、比喻、反語等修辭手法，來創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。例如：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像水果蛋糕，蛋白質(zhì)像規(guī)則不一的水果，磷脂分子像蓬松的蛋糕，水果以不同的深度覆蓋、鑲嵌于其中。糖類和ATP比喻成大張支票和口袋里的零錢。高溫和低溫對酶的影響可以比喻成動(dòng)物死了和睡著了。同源染色體的聯(lián)會(huì)就相當(dāng)于一對戀愛的男女進(jìn)行約會(huì)，四分體就相當(dāng)于他們手拉著手在跳舞，互換就相當(dāng)于他們交換了禮物。
筆者認(rèn)為要提高探究學(xué)習(xí)的有效性，要備好課，合理安排探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，及時(shí)、科學(xué)地啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常體會(huì)和反思探究教學(xué)。同時(shí)幽默、趣味性的語言，能夠使單調(diào)沉悶的課堂教學(xué)活躍起來，成為教學(xué)的助推劑，融洽師生關(guān)系的潤滑油，激活學(xué)生思維的催化劑。但幽默的語言絕非是大講笑話，更不能以低級趣味來換取學(xué)生的笑聲。所以，課堂語言的趣味性在實(shí)際運(yùn)用中還要注意一個(gè)“度”。 總而言之初中生物課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識(shí)傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。
作為一名生物教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學(xué)能力早日達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
初一生物試題之三刺魚
【—初一之三刺魚】，三刺魚為刺魚科刺魚屬的魚類。分布于美洲沿岸和亞洲沿岸、太平洋北部以及黑龍江、圖們江等 初中數(shù)學(xué)。該物種的模式產(chǎn)地在歐洲。
探究“紅色是引起雄三刺魚攻擊對手的主要因素”。
提出問題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作出假設(shè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
制定和實(shí)施計(jì)劃：將雄三刺魚放入魚缸，第一次放入另一條雄三刺魚模型，觀察雄三刺魚的反應(yīng)；第二次放入雄三刺魚模型（腹部涂成紅色），觀察雄三刺魚的反應(yīng)。
預(yù)期結(jié)果：（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
�。ǎ撸撸撸撸撸撸撸撸哒f明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
本實(shí)驗(yàn)中第＿＿次是對照實(shí)驗(yàn)，這種研究動(dòng)物行為的方法是＿＿＿＿＿＿＿。
總結(jié)：三刺魚是小型魚類，體長不超過15厘米，這種魚的雄魚是筑巢的能工巧匠，親魚們洄游到江河合適的地點(diǎn)后，雄魚就忙碌地用嘴銜來水草的細(xì)莖，由自己腎臟分泌的黏液將水草細(xì)莖粘織成精致的魚巢。
初中二年級生物上冊知識(shí)點(diǎn)（二）
魚：魚所以能夠在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)是至關(guān)重要的：一是能靠尾部的擺動(dòng)和鰭協(xié)調(diào)作用游泳來獲取食物和防御敵害，二是能用鰓在水中呼吸。
其他水生動(dòng)物：
腔腸動(dòng)物：有口無肛門 初中學(xué)習(xí)方法，食物從口進(jìn)入消化腔，消化后的事物殘?jiān)杂煽谂懦鲶w外。
軟體動(dòng)物：身體柔軟靠貝殼來保護(hù)（烏賊、章魚貝殼退化，也是軟體動(dòng)物）
甲殼動(dòng)物：體表長有質(zhì)地較硬的甲。
蚯蚓的生長環(huán)境，家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 8上P16
空中飛行的動(dòng)物：自然界中空中飛行的動(dòng)物早在幾億年前就出現(xiàn)了。先是無脊椎動(dòng)物中的昆蟲，后來是有脊椎動(dòng)物中的鳥，以及哺乳動(dòng)物中的蝙蝠。他們既是陸生動(dòng)物，又適于飛行。
世界上的鳥有9000多種 100萬種以上的'昆蟲
鳥適于飛行的特點(diǎn)：鳥類的體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。鳥類的身體結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是與它的飛行生活相適應(yīng)的。
初一生物教案：果實(shí)和種子的形成
教學(xué)目標(biāo) 初中英語
目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實(shí)和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果;
2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯能力;
2、通過受精和雙受精過程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1、通過對果實(shí)與種子形成的過程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的學(xué)觀點(diǎn);
2、結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的;
3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹立整體性的辯證觀點(diǎn);通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具(如：投影片、動(dòng)畫片，或自制移動(dòng)教具、自畫板書等)輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個(gè)植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段。花粉發(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細(xì)胞融合，
在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來源也就都交代清楚了。
在了解了果實(shí)和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚)。通過維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來。
初一生物人體內(nèi)廢物的排出單元測試
一、選擇題：(每小題2分，共40分)
1、正常人的原尿中不含( )
A.葡萄糖和水分 B.大分子蛋白質(zhì)和血細(xì)胞
C.無機(jī)鹽和尿素 D.葡萄糖和無機(jī)鹽
2、某人的尿中有葡萄糖，尿量增多，尤其是夜間多尿，其機(jī)能異常的結(jié)構(gòu)最有可能的是( )
A.腎小管 B.腎小球 C.腎小囊 D.膀胱
3、沼氣是一種可燃燒的氣體，它的主要成分是( )
A.氮?dú)?B.甲烷 C.一氧化碳 D 初中政治.二氧化碳
4、血液經(jīng)過腎臟后，發(fā)生的變化是( )
A.養(yǎng)料增加 B.二氧化碳減少 C.尿素減少 D.葡萄糖減少`
5、腎炎病人的尿液中，若發(fā)現(xiàn)有紅細(xì)胞和蛋白質(zhì)，則發(fā)生病變的部位可能是( )
A.腎單位 B.腎小球 C.腎小囊 D.腎小管
6、尿的形成是連續(xù)的，而尿的排出是間斷的。其主要原因是( )
A.腎小管的重吸收作用 B.腎臟的控制作用
C.膀胱的貯存作用 D.腎單位的泌尿作用
7、在正常情況下，在血漿、原尿、和尿液中，都能發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)是 ( )
A . 大分子蛋白質(zhì) B .葡萄糖 C . 尿素 D .各種血細(xì)胞
8、右圖表示血液流經(jīng)腎單位時(shí)，尿素的含量變化曲線，其中縱軸代表尿素含量的變化，AB段表示( )
A.入球小動(dòng)脈 B.出球小動(dòng)脈 C.腎小管 D.腎小球
9、與流入腎臟的血液相比，從腎臟流出的血液 里含量增多的是( )
A、尿素 B、氧氣 C二氧化碳 D、蛋白質(zhì)
10、高溫下勞動(dòng)一段時(shí)間的人，最適合的飲料是 ( )
A、涼開水 B、純凈水 C、淡鹽水 D、葡萄糖液
11、代謝正常的人，下列液體中不該含有葡萄糖的是( )
A、原尿 B、尿液 C、血漿 D、組織液
12、尿液形成的部位是在( )
A、輸尿管 B、腎小囊 C、腎小管 D、腎小球
13、下列血管中尿素濃度最低的是( )
A、腎動(dòng)脈 B、腎靜脈 C、肝動(dòng)脈 D、肱動(dòng)脈
14、正常情況下血漿、原尿、尿液中都會(huì)含有的物質(zhì)是( )
�、�、蛋白質(zhì) ②、葡萄糖 ③、尿 素 ④ 水 ⑤、無機(jī)鹽
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、②④⑤
15、利用人糞尿、禽畜糞尿和農(nóng)作物秸稈生產(chǎn)沼氣和高溫堆肥所應(yīng)用的原理( )
A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、擴(kuò)散作用
16、尿液形成的過程中，完成濾過作用的結(jié)構(gòu)是( )
A、腎小球毛細(xì)血管壁 B、腎小球毛細(xì)血管壁和腎小管
C、腎小球毛細(xì)血管壁和腎小囊內(nèi)壁 D、腎小囊內(nèi)壁和外壁
17、尿液中不能夠含有的物質(zhì)是( )
A血細(xì)胞 B、蛋白質(zhì) C、葡萄糖 D、以上三項(xiàng)都是
18、下列有關(guān)腎小球的敘述中正確的是( )
A、連接腎小球的血管均為動(dòng)脈 B、連接腎小球的血管均為靜脈
C、入球血管為靜脈，出球血管為動(dòng)脈 D、入球血管為動(dòng)脈，出球血管為靜脈
19、腎的顏色為紫紅色，主要原因是腎內(nèi)含有( )
A、腎小管 B、腎小球 C、腎小囊 D、小動(dòng)脈
20、下列哪項(xiàng)物質(zhì)不通過泌尿系統(tǒng)排出( )
A、水 B、無機(jī)鹽 C、二氧化碳 D、尿素
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
題號(hào) 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案
二、填充題：(每空1分，共14分)
1.二氧化碳、尿素和多余的水排出體外的過程叫做___________。人體的排泄主要由___________系統(tǒng)完成，_________是排泄的主要器官。
2.高溫堆肥就是將人糞尿、畜禽糞尿和農(nóng)作物秸稈堆積起來，使細(xì)菌和真菌大量 ，大量的細(xì)菌和真菌可以將___________分解，并且釋放出熱量，形成高溫。高溫可以殺死各種___________和___________。
3、.尿液的形成包括三個(gè)過程： 、 和分泌作用。
4、人體排尿，不僅起到排出___________的作用，而且對調(diào)節(jié)體內(nèi)的__________平衡，維持__________的正常生理功能，也有重要的作用。
5、健康人每天形成的尿液約150升，而每天排出的尿液只有1.5升左右，主要原因是 ;尿的形成是連續(xù)的，而尿的排出是間斷的，原因是 。
三、分析下表，回答問題：(每空1分，共14分)
1、下表列出了三種液體中各主要成分的含量，請根據(jù)該表回答有關(guān)問題。
種類 尿素 尿酸 葡萄糖 無機(jī)鹽 蛋白質(zhì)
A 0.03 0.004 0.10 0.90 0
B 1.8 0.05 0 1.5 0
C 0.03 0.004 0.10 0.90 8.0
(1)請判斷A、B、C三種液體分別是血漿、尿液和原尿中的哪一種?
A是__________，B是__________，C是__________。
(2)C中的蛋白質(zhì)含量為8，而A、B中的為0，這說明 。
(3)A中的尿素含量與C中一樣，為0.03，而B中的卻為1.8，這是由于 。
(4)B中 的 無 機(jī) 鹽 高 于A，這 說 明_________________。尿 中 吸 收 量 最 多 的成 分 是___________。
(5)A中的葡萄糖為 0.1，而B中的為0，這 又說明 。
2、下面是某醫(yī)院提供的幾個(gè)樣本的原尿和尿液的化驗(yàn)數(shù)據(jù)，請分分析并回答有關(guān)問題：
(注：表中“-”表示很少或無，“+”表示較多，“++”表示很多)
葡萄糖 蛋白質(zhì) 無機(jī)鹽 尿素 尿酸 紅細(xì)胞 白細(xì)胞
樣本A 1.6 2.0 0.0 - -
樣本B 0.1 0.75 0.03 0.002 - -
樣本C ++ 1.6 1.5 0.02 ++ ++
(1)原尿是樣本________，因?yàn)槠渲泻衉______________。
(2)正常的尿液是樣本___________，因?yàn)槠渲兄缓衉____________。
(3)腎小球發(fā)炎形成的不正常尿液是樣本__________，因?yàn)槠渲泻衉__________。
四、識(shí)圖作答：(每空1分，共32分)
1、右圖是腎小球結(jié)構(gòu)模式圖。請據(jù)圖回答：
(1)血液從[ ]________過濾到[ ]___________成為_______,它的成分包括_____、________、________、_________等，人體每天形成約______升這樣的液體。
(2)原尿經(jīng)過[ ]________的________作用，能將全部________、大部分_____和部分________重新吸收從而形成______。尿液的成分包括______、_________、_________等。
(3)兩端均與毛細(xì)血管相連通的血管是圖中的[ ]____________，內(nèi)流________血;兩端都是小動(dòng)脈的
結(jié)構(gòu)是[ ]__________，內(nèi)流_________血。
(4)[1]、[2]、[4]三條血管中流動(dòng)的都是________血，說明[3]________的周圍組織未從其內(nèi)血液
中吸收__________。
2.右圖是腎單位模式圖，請據(jù)圖回答問題。
(1)A處血液與C處血液成分比較，C處血液主要減少了___________成分，C內(nèi)流___________血。
(2)與F處液體成分比較，E處液體多了___________成分。
(3)在從E→F的過程中，___________的濃度逐漸升高，___________的濃度降低。
(4)F處液體是___________，它最終匯集到腎臟的腎盂，后經(jīng) 排至 ，在此處暫時(shí)儲(chǔ)存起來。
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