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數(shù)學(xué)聽課記錄范文內(nèi)容（精選5篇）

　　聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。一起來看看數(shù)學(xué)的聽課記錄，接下來就由小編帶來數(shù)學(xué)聽課記錄內(nèi)容，希望對你有所幫助！

數(shù)學(xué)聽課記錄范文內(nèi)容（精選5篇）

　　數(shù)學(xué)聽課記錄內(nèi)容篇1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算。（教師說算式，學(xué)生口算）

　　2、筆算（出示一個(gè)不進(jìn)位加法算式，學(xué)生列豎式計(jì)算）。

　　二、探索新知

　　（—）1、出示課本14的情景圖。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（二）提出問題。

　　二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

　　1. 嘗試列式，體會加法的意義。35+37=？

　　2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。

　　3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

　�。�1）學(xué)生操作擺小棒。

　　（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

　�。�3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“7”對齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）

　�。�4）PPT演示列豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。

　　4．即時(shí)練習(xí)。

　　師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┙滩牡�14頁“做一做”。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。

　　2．集體交流。第3小題在列豎式時(shí)要注意什么？

　�。ǘ﹑pt顯示的第15頁第5題，找錯(cuò)誤。

　　四、課堂總結(jié)

　　（一）回顧小結(jié)，完善課題。

　　1．今天我學(xué)到了什么?

　　2．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

　　聽課有感：

　　1、周老師整節(jié)課的教態(tài)自然，調(diào)動了孩子回答問題的積極性。

　　2、整節(jié)課感覺老師的節(jié)奏不緊不慢，很有耐性。

　　3、本課周老師未能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，沒有板書。

　　建議：

　　1、課前為了方便練習(xí)豎式，老師提前給每個(gè)孩子準(zhǔn)備草稿，讓孩子養(yǎng)成打草稿的好習(xí)慣。

　　2、這節(jié)課的課題只是在課件上出現(xiàn)過，在后面的學(xué)習(xí)中就沒有再出現(xiàn)過，所以一節(jié)課的課題還是很有必要板書出來，因?yàn)楹⒆涌丛谘劾铮拍苡浽谛睦铩?/p>

　　數(shù)學(xué)聽課記錄內(nèi)容篇2

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、復(fù)習(xí)：圓柱的體積公式是什么？

　　2、從日常生活中引出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

　　商店的冰箱里有兩種香芋冰淇淋，圓柱形冰淇淋每支3元，圓錐形的冰淇淋每支0.8元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等，高也相等，你認(rèn)為買哪一種冰淇淋比較合算？。

　　3．導(dǎo)入：那么，到底誰的意見正確呢？通過今天這節(jié)課學(xué)習(xí)圓錐的體積計(jì)算之后，相信這個(gè)問題就很容易解答了。這節(jié)課我們就來研究圓錐的體積。（板書：圓錐的體積）

　�。ǘ�、動手測量，大膽猜想

　　1．我們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱和圓錐的各部分的名稱，下面請同學(xué)們以小組為單位，動手測量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（按四人小組動手測量）教師巡視學(xué)生測量方法是否正確，不對的給予指導(dǎo)。

　　2．量后交流發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：每個(gè)組的圓柱和圓錐都是等底等高的。

　　3．大膽猜想：估計(jì)一下，這個(gè)圓錐的體積與這個(gè)圓柱的體積有怎樣的關(guān)系？可能是這個(gè)圓柱體積的幾分之幾？（給學(xué)生充分猜想的時(shí)間和機(jī)會）

　　（三）、實(shí)驗(yàn)操作，推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式

　　1．談話：下面請大家利用你們手中的圓柱體和圓錐體來做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下

　　你們的猜想對不對。（你們打算怎樣做實(shí)驗(yàn)，先在小組內(nèi)商量好辦法）

　　2．學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),師巡回指導(dǎo)。

　　3．交流匯報(bào)。

　�。�1）你們小組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？

　�。�2）通過做實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系？

　　師相機(jī)板書：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的

　　4．提問：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？

　　教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學(xué)生上臺操作實(shí)驗(yàn)。

　　提問：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？（只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的）

　　5．啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出圓錐體積公式并用字母表示。

　　提問：那么我們怎樣計(jì)算圓錐的體積？

　　板書：圓錐的體積＝等底等高的圓柱的體積×＝底面積×高×

　　用字母表示：＝（先讓學(xué)生試著寫一寫，然后師板書，學(xué)生進(jìn)行對照）

　　6．提問：要求圓錐體積需要知道哪些條件？公式中的底面積乘高，求的是什么？為什么要乘。

　　7. 練習(xí)(口答)

　　(1)一個(gè)圓柱體積是27立方分米,與它等底等高的圓錐體積是多少立方分米?

　　(2) 一個(gè)圓錐體積是150立方厘米,與它等底等高的圓柱體積是多少立方厘米?

　　（四）、運(yùn)用公式，拓展訓(xùn)練

　　1．教學(xué)“試一試”。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名報(bào)答案，共同評議。

　　2．做“練一練”第1題。

　�。�1）指定2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

　　3．判斷

　�。�1）圓錐體積是圓柱體積的1/3。（）

　�。�2）圓柱體積一定比圓錐體積大。（）

　�。�3）圓錐的底面積是3平方厘米，高是2厘米，體積是2立方厘米。（）

　　4．做“練一練”第2題。

　　提問：① 誰能說一說做第2題的思路？

　�、� 計(jì)算圓錐體積時(shí)要特別注意什么？

　　5．完成練習(xí)八第2題。

　�。�1）學(xué)生嘗試做題。交流解答方法。

　�。�2）提問：這道題為什么用“12÷3”可以直接得到答案？

　�。�3）做實(shí)驗(yàn)加深理解。

　　6．考考你

　　一根圓柱形木料，底面半徑是6厘米，高12厘米。要削成一個(gè)最大的圓錐形，削去的木料體積是多少？

　　7．現(xiàn)在你能回答本課開始時(shí)那個(gè)問題了嗎？

　�。ㄎ澹⒄n堂總結(jié)

　　提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？圓錐的體積怎樣計(jì)算？為什么？這節(jié)課你還有什么收獲與心得？

　　（六）、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)八第1、3題。

　　數(shù)學(xué)聽課記錄內(nèi)容篇3

　　師出示幻燈片

　　如果給你一個(gè)機(jī)會，長大了當(dāng)一名質(zhì)檢員，有2個(gè)乒乓球，其中有一個(gè)不是2.7克，次品較輕，怎么找出這個(gè)次品？

　　師：什么是次品？

　　生：次品是偏輕或偏重，只要沒達(dá)到2.7克，都是次品

　　師(拿出兩個(gè)乒乓球)：你知道那個(gè)是次品嗎？

　　生（齊）：不知道。

　　師：放在那里我們能不能看出來呢？

　　生：①臟的'那個(gè)。②爛的那個(gè)。

　　師：那么我們就要借助外界的力量，是什么呢？

　　生（齊）：天平！

　　師：誰來說說給你一個(gè)天平，你會怎么辦？

　　生：用天平秤，一邊放一個(gè)乒乓球。

　　學(xué)生上講臺扮演天平，兩只手當(dāng)作天平的兩個(gè)盤，學(xué)生一只手在上，一只手在下。

　　師：同學(xué)們，你們看后認(rèn)為那邊偏輕呢？

　　生：手在上面的那邊偏輕。

　　師：左邊翹起來了，說明什么呢？

　　生：說明要輕一些，輕一些就代表是次品。

　　師：我們用天平來秤物體，一邊高一邊低，說明有一個(gè)是次品，如果兩邊都平衡了的話，有沒有次品呢？

　　生：沒有。

　　師：那么兩個(gè)大家會不會找？

　　生：會。

　　老師用幻燈片展示兩個(gè)乒乓球怎么來找次品。

　　師：這是兩個(gè)乒乓球，那如果三個(gè)乒乓球又該怎么找呢？

　　生：秤兩次。

　　師：那剛才我們用了幾次找到了次品？

　　生：一次。

　　老師利用幻燈片演示怎么來秤。

　　師：那三個(gè)乒乓球，我們把它分了幾份來秤的呢？

　　生：三份。

　　生：盤子一邊一個(gè)，還有剩下的一個(gè)，所以是分成了三份。

　　師：分成了三份，怎么秤的呢？同學(xué)們回憶一下。

　　生：如果平衡，那剩下的那個(gè)就是次品，如果不平衡，輕的那個(gè)就是次品。

　　數(shù)學(xué)聽課記錄內(nèi)容篇4

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？

　　二、組織活動，探究新知

　　1．認(rèn)識角投影顯示：投影課本里的圖片談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。

　　2．折一個(gè)角談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）

　　3．角的大小比較

　　（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？

　�。�2）鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動時(shí)，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎？用什么方法比較？

　�。�3）談話：觀察老師手上的這兩個(gè)三角形（兩個(gè)紙做的一大一小的三角形），哪個(gè)三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什么有關(guān)嗎？

　　三、固應(yīng)用，拓展延伸

　　1．課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。

　　2．課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。 3．課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。

　　4．課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化四、總結(jié)全課，布置作業(yè) 談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。

　　點(diǎn)評：充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　總評：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

　　注重引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。