談怎樣把“生活中的數(shù)學(xué)”帶進(jìn)課堂
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題，以及發(fā)展學(xué)生的思維能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識來源于生活，而最終服務(wù)于生活，對于小學(xué)數(shù)學(xué)，更能在生活中找到其原型，使學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中怎樣把“生活中的數(shù)學(xué)”帶進(jìn)課堂談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境，使導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣
“興趣是最好的老師�！痹谖覀兊纳钪校教幎汲錆M著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題。在平時(shí)教學(xué)活動中，我十分重視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
例如本人在講授人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第七冊第75－76頁《認(rèn)識幾分之一》時(shí)，本人創(chuàng)設(shè)以下情境：
師：唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，經(jīng)過女兒國時(shí)，女國王送給唐僧6個(gè)仙桃，唐僧自己舍不得吃，師傅把3個(gè)仙桃送給孫悟空，把2個(gè)仙桃送給沙僧，把1個(gè)仙桃送給豬八戒。
你們說師傅這樣分仙桃合理嗎？（不合理）
為什么？（因?yàn)檫@樣分仙桃不是平均分）
那么要怎樣分才算合理？（每人各分2個(gè)）這時(shí)教師板書“平均分”。
師：假若女國王只送1個(gè)仙桃給唐僧，三個(gè)徒弟能不能各分得完整的1個(gè)仙桃？（不能）這時(shí)孫悟空說話了：“仙桃嗎！俺老孫五百年前已經(jīng)吃膩了，這個(gè)仙桃就給沙師弟和八戒兩人分吃吧！”師傅望了望孫悟空，笑著說：“悟空，你真有師兄風(fēng)度，那么分仙桃的任務(wù)就交給你辦�！�
師：同學(xué)們，你們每個(gè)人的手中就有一個(gè)仙桃，（課前準(zhǔn)備好的紅色圓片）現(xiàn)在請你們幫孫悟空想想辦法，怎樣分仙桃才使沙師弟和八戒都沒意見？
又如本人在講授人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊第86－87頁《用字母表示數(shù)》時(shí)，本人創(chuàng)設(shè)以下情境，教師分別出示：
�。�1）桂林到深圳的飛機(jī)票，機(jī)票航班：CZ8939
�。�2）深圳之窗網(wǎng)址：http://www.sz.net.cn
（3）《深圳晚報(bào)》統(tǒng)一刊號 CN44－0149
《深圳商報(bào)》統(tǒng)一刊號 CN44－0031
�。�4）木棉灣小學(xué)校車的車牌號：粵B/D5022
師：從這些信息中你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生分組討論。
從上面4個(gè)例子，讓學(xué)生認(rèn)識到在日常生活中用字母可以表示航班、網(wǎng)址、報(bào)紙刊號、車牌號等等，除此以外，用字母還可以表示很多東西，例如我們已經(jīng)學(xué)過的用字母表示運(yùn)算定律，今天我就跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)用字母表示圖形的面積和周長的計(jì)算公式。
二、創(chuàng)造性地使用教材，使例題生活化
教材中的例題是為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的，教師不能照本宣科、一成不變地按教材中的例題授課。我們要創(chuàng)造性地聯(lián)系生活實(shí)際重新設(shè)計(jì)例題，使例題更貼近生活、貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
例如本人在講授人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第七冊第75－76頁《認(rèn)識幾分之一》時(shí)，把例5改成“第28屆奧運(yùn)冠軍劉翔在110米跨欄比賽中，他跑了全程的十分之一，你能用線段表示出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？”通過多媒體電腦課件展示，課件播放劉翔在110米跨欄比賽中的情景，再把110米跑道抽象成一條線段，然后讓學(xué)生說出十分之一表示的是哪一部分的線段。這樣使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
再如本人在講授人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第七冊第38頁《加減法的一些簡便算法》時(shí)，把例1“113＋59”改成：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，課件展示：“某商場的營業(yè)員原有113元，一位顧客買了59元的商品，顧客付給營業(yè)員60元，營業(yè)員找給顧客1元，營業(yè)員現(xiàn)在有多少錢？”
（2）討論：
�、倌芰谐鲆粋�(gè)算式計(jì)算營業(yè)員現(xiàn)在手里有多少錢嗎？（113＋59）
�、陬櫩透督o營業(yè)員60元，營業(yè)員為什么要找給顧客1元？誰能把營業(yè)員收錢、找錢的過程用式子表示出來？（113＋60－1）
�、勰芸谒愠�113＋60－1的結(jié)果嗎？
讓學(xué)生在生活情境中認(rèn)識到簡便算法的重要性和必要性。從而知道在計(jì)算加法的時(shí)候，如果一個(gè)加數(shù)接近整十?dāng)?shù)，可以把它看作整十?dāng)?shù)來加，最后把多加的再減去。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)生活化，提高操作實(shí)踐能力
學(xué)生的課后練習(xí)是為鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。例如，學(xué)習(xí)“長方形面積的.計(jì)算”一課后，我布置學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬，求出客廳的面積，再測量一下一塊地磚的長和寬，并算出它的面積，最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚50元，一共需要多少元？這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生感覺到解決生活中的實(shí)際問題需要數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問題
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生動中的應(yīng)用價(jià)值�！边@就是要求我們把課本知識與社會生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中主動地觀察、思考、分析，揭示規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，體驗(yàn)研究的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。
例如：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊在教學(xué)“前后”時(shí)，上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的座位在誰的前面？在誰的后面？然后調(diào)換個(gè)別同學(xué)的位置，讓學(xué)生再說一說。采用這樣的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生體會到：由于參照對象的不同，前后順序具有相對性。
又如：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，它比較抽象。因此，我設(shè)計(jì)了許多與生活密切相關(guān)，又是學(xué)生喜歡的活動，有數(shù)脈搏、跳繩、拍皮球、晃扶拉圈等活動。通過這些活動，學(xué)生能親身感受到、體驗(yàn)到1分鐘、1秒鐘的長短，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西。爾后，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)填一填時(shí)間單位：①小明每天睡9（?）；②小紅跳繩20下用了15（?）；③小莉吃飯用了20（?）；④小蘋跑50米用了12（?）；等等。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生獲得自主探索、合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐體驗(yàn)、實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。
【談怎樣把“生活中的數(shù)學(xué)”帶進(jìn)課堂】相關(guān)文章：
如何將生活中的數(shù)學(xué)帶進(jìn)課堂06-22
生活中的課堂作文09-03
談平凡生活中的愛06-05
英語口語中是怎樣談感想的10-03
怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用生活實(shí)例論文08-22
談如何在課堂上組織數(shù)學(xué)活動中激活學(xué)生思維04-23
怎樣做數(shù)學(xué)課堂筆記08-24