數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差?
轉(zhuǎn)化差生是一種長期而反復(fù)的過程，需要承認學(xué)生的個體差異，要相信每一名學(xué)生都能成才，要給差生更多的關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待每一名學(xué)生. 只要我們家校攜手，齊抓共管，今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)差方法一
(1)及時排除差生學(xué)習(xí)上的障礙. 學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，學(xué)生只有正確地把握了低臺階的知識和技能，才能較易地把握高臺階上復(fù)雜的知識和技能. 對于那些基礎(chǔ)知識薄弱，缺漏多的學(xué)生，我首先弄清其主要薄弱點，有針對地查漏補缺. 我對不同的對象采用不同方法;有的可在課堂上個別布置作業(yè)，一步一步地補缺;有的可采取課外上輔導(dǎo)課進行重點輔導(dǎo);也采取在學(xué)生中成立幫教小組，依靠集體力量補救. 不僅彌補舊知識，也防止在新知識教學(xué)中差生的產(chǎn)生. 平時我注意克服急躁的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的做法. 要放低要求，采取循序漸進的原則，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們，讓他們逐步提高.
(2)加強對差生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣. 我從以下幾個方面指導(dǎo)差生：①要求差生課前預(yù)習(xí). 這是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ). 但預(yù)習(xí)不能走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上. ②上好每一節(jié)課，它是理解和掌握基本知識、基本技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié). 課前認真預(yù)習(xí)的同學(xué)上課才能更專心聽課. 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，逐步自己動腦，分析問題，解答問題. ③獨立完成作業(yè)，關(guān)鍵在于“獨立”兩字，它是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程.
(3)家長與學(xué)校結(jié)合，促使差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程其實就是一個不良習(xí)慣的克服過程. 這一過程需要一定的意志和恒心，自控能力. 而差生往往自控能力不足，在這種情況下就必須得到老師和家長的鼓勵和監(jiān)督，久而久之形成習(xí)慣. 為此，我利用了手機，家校路路通、家訪、家長會等形式，與家長達成共識，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育起到了促進的作用，如我們班的王大勇同學(xué)剛?cè)氚鄷r，排在41名(最后一名)，通過和家長的近半年的合作，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣已有很大改觀，在這次期末考試中一躍成為班級的23名.
數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)差方法二
激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂。差生往往有一些壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小會，教師應(yīng)該充分重視這些弱點，不壓制他們“交頭接耳、不讓說”而是盡量創(chuàng)造條件，通過優(yōu)差生搭配、討論讓他們也張嘴發(fā)言。另外，通過巧妙的提問，激起學(xué)生的思考，將簡單的問題讓給差生回答，使他們也感受到學(xué)習(xí)的快樂。這種做法對增強學(xué)生的自信心起到了極好的作用。
抓好測試，善于訓(xùn)練，讓學(xué)生享受成功之樂。學(xué)生對學(xué)習(xí)成績是很敏感的，分數(shù)對情緒的刺激亦是很大的。特別是差生，他們因各種原因每次考試成績普遍偏低，心理上受到的打擊較深。為此，訓(xùn)練時，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，我將學(xué)生分為A、B、C、D四個程度組：A組訓(xùn)練，B組指導(dǎo)，C組討論，D組扶著練，并輔以激勵的評價方法，讓學(xué)生體驗成功之樂。測試時，分別提出不同的分類要求，再分類評價。這樣使差生也能得到較滿意的`成績，從而享受成功之樂。
進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。數(shù)學(xué)差的學(xué)生一般不愿意自己動腦筋，一切知識等著老師來“喂”。為了改變這一局面，我開展了“四環(huán)一步”(預(yù)習(xí)―上課―整理―作業(yè))的學(xué)習(xí)法講座，讓他們學(xué)會怎樣預(yù)習(xí)、怎樣上課、怎樣整理知識、怎樣做作業(yè)，知道只有忠實完成這四個環(huán)節(jié)中的每一環(huán)節(jié)，才能躍過章、段這一大步，進入下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。事實告訴我們，只有當學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能使思維活動更加持久、更加深入，從而促進學(xué)生智力發(fā)展并學(xué)好數(shù)學(xué)。 可以減少情境引入的密度，可以更加重視數(shù)學(xué)味。還要注重教學(xué)重、難點處要“集中火力”充分展開，而對一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，無須過多糾纏。
數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)差方法三
(1) 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情鏡，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂。
差生往往有一個壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小會，有時為了應(yīng)付老師的作業(yè)，課后東抄西抄。教師應(yīng)該充分重視這些弱點，不是壓制“交頭接耳、不讓說”，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說，讓學(xué)生討論。通過巧妙的提問激起學(xué)生思考、討論的興趣;創(chuàng)設(shè)情境，引出知識的講授，或作為各種能力訓(xùn)練之先導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既是演員、導(dǎo)演，又是觀眾，有時還是評論家，樂在其中。
(2) 鋪設(shè)臺階，引導(dǎo)探索，讓學(xué)生享受攀登之樂。
教學(xué)中適當?shù)胤纸庵R難點，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂、成功之樂。如教師在指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)時，首先建立起使每個學(xué)生在解題中都有把握獲得成功的條件，即給他們一些鋪墊性的容易解出來的問題。然后預(yù)先告訴學(xué)生，將要給他們一些難題，而實際上還是他們力所能及的題，事后，當學(xué)生對自己的能力和信心有所增強，從成功中得到了喜悅，從而產(chǎn)生了再想解題的愿望后，教師再給他們一些稍有難度的題，有時可給適當鋪墊，使大部分同學(xué)再次成功，這種做法對增強學(xué)生自信心會起到極好的作用。
(3) 抓好測試，善于訓(xùn)練，讓學(xué)生享受成功之樂。
學(xué)生對學(xué)習(xí)成績是很敏感的，分數(shù)對情緒的刺激亦是很大的。特別是差生，他們因各種原因每次考試成績普遍低，心理上受到的打擊較深，為此，我對訓(xùn)練和測試大膽進行改革。訓(xùn)練時，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要、動機、性格和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等諸方面因素，將學(xué)生分成A、B、C、D四個程度組;A組獨立練，B組指導(dǎo)練，C組討論練，D組扶著練，并輔以激勵的評價方法，讓學(xué)生體驗成功之樂。測試時，分別提出不同的要求，分類要求，分類評價，發(fā)揮測試的反饋功能作用。
【數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教學(xué)如何做好培優(yōu)輔差05-26
數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效提優(yōu)轉(zhuǎn)差04-06
美術(shù)培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃02-09
學(xué)校培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)范文10-27
如何教學(xué)數(shù)學(xué)中的旋轉(zhuǎn)06-19
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何質(zhì)疑05-26
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何組織教學(xué)05-25
轉(zhuǎn)差工作小結(jié)12-14