如何開展數(shù)學教學課堂研究
數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。以下是小編精心整理的蘇教版小學四年級數(shù)學上冊知識點，僅供參考，歡迎大家閱讀。下面是小編幫大家整理的如何開展數(shù)學教學課堂研究，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學教學一
一是可以給學生自主學習的空間。作為初中生來說，對新事物、未知的知識有著充分的好奇心，這是他們探究未知領域的動力所在。只有他們自己探索的過程中，才能產生學習的欲望，才能對未知的世界產生探究的興趣。
二是可以讓課堂教學更加有的放矢。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，往往都是教師大包大攬，滿堂灌，學生被動接受，不論簡單與容易，不論需不需要，不論有沒興趣，老師講什么，學生就接受什么。如果我們在課前讓學生預習充分，我們就可以有針對性、有重點地組織數(shù)學課堂教學。學生在課堂學習時，面對自己預習中遇到的難點時，自然能夠集中注意力。比如在學習“無理數(shù)”的概念時，有學生預習時對“無限”不太理解，他向我提問時，我沒有當堂回答，而是把問題拋向全班，留在課堂上解決，結果全班同學在課堂上把所注意力都投向了我，起到很好的教學效果。
三是可以充分發(fā)掘學生潛力。學生在預習過程中，由于自身主觀能動性的充分發(fā)揮，面對預習中遇到的難點時，他們自動開動腦筋，其效果遠非被動接受時可比，學生的潛力能夠得到充分發(fā)掘。
數(shù)學教學二
數(shù)學作為一門工具學科，對學生的思維能力有很高的要求�，F(xiàn)行的大綱也把培養(yǎng)學生的思維能力作為數(shù)學教學的重要目標。對中學生來說，沒有觀察就沒有學習。觀察力在人類活動的各個領域都具有非常重要的意義，只有通過對事物進行系統(tǒng)的、周密的、精確的觀察，獲得有意義的'材料，才能探索出事物的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來的，而是可以在學習中得到發(fā)展的。如果有意識地培養(yǎng)學生的觀察力，那么就能使他們得到更好的發(fā)展。所謂“仁者見仁，智者見智”，每一位學生觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結論也就不相同。因而在觀察過后，不能急于給學生下結論，而應站在學生的角度，從不同方面來進行分析、討論，讓學生知道觀察成功或失敗的原因，使他們在下一次觀察時能有效地提高觀察效率，獲得成功。
例如：在“中心對稱與中心對稱圖形”一節(jié)的教學中，我親自制作了圓、等邊三角形、正方形等圖形模型，并讓學生自帶生活中的各種物品，在課堂上展示模型及所帶物品，然后請他們觀察這些圖形繞著某點旋轉180度后和原來的圖形有什么關系。在觀察討論后，最終獲得與教科書分類基本相同的結論。
因此，教師必須重視數(shù)學教堂對學生思維能力的培養(yǎng)，抓住解題關鍵，理順解題思路，完成解題過程。只有這樣，才能培養(yǎng)學生良好的思維能力，才可能使學生把所學知識轉化為解決問題的技能和能力，才能在其他的相關學科中加以應用。
數(shù)學教學三
切實抓好基礎知識的教學
在課堂教學中，要切實抓好基礎知識的教學，將傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一。如對概念課教學，注重概念的發(fā)生與形成過程，注意對概念的理解、辨析和應用，挖掘概念本身的內涵和外延，把握知識的整體精髓，領悟其中的規(guī)律和實質，形成一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)認知體系，把抽象的概念具體化
深奧的知識淺顯化；又如對例題的教學，要注重強化基礎，循序漸進，注重例題的選擇，使例題具有新穎性，啟發(fā)性，典型性。解題中可以大膽鼓勵學生運用直覺去尋求解題策略，必要時再給出一些提示。如果可能的話和以前的問題聯(lián)系起來，對問題進行推廣，概括出一般原理。
重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力
為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，我們要堅持以學生的思維活動和學生的認知過程為主體。使學生學會領會與同化，用自己的語言轉換命題，并整體地將問題吸入已有的認知結構中去。
在課堂教學中，要重視培養(yǎng)學生的思維能力。善于不失時機的給學生創(chuàng)設機會，大力提倡開放式思維，把導致結論的全部思維過程活脫脫地展現(xiàn)在學生面前，給學生以最大程度的數(shù)學思維能力培養(yǎng)和熏陶。要鼓勵學生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，尋求成功。在講解中，注意分析知識發(fā)生的過程，經(jīng)常安排學生自己分析、思考某個結論的推導過程，學生經(jīng)過自己的探索，跨越了障礙，往往十分欣喜，為自己“思維的成果”而倍感“思維的快樂”。
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