如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)手段一
1.落實(shí)數(shù)學(xué)課標(biāo)，精心設(shè)計課堂教學(xué)
我們在備課的時候，要時刻記住，學(xué)生才是課堂的主人，所以我們不但要知道“老師上課該怎么教”，更要知道“學(xué)生可能會怎么學(xué)”，要從學(xué)生的角度去設(shè)計課堂的教學(xué)，還要考慮好每個環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，可能遇到的問題，學(xué)生可能會提出的問題該怎么解決，這樣精心的課堂設(shè)計，才能讓學(xué)生成為課堂的主人，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
以前，人們都說，老師和學(xué)生是天敵。我并不這么想，我認(rèn)為老師和學(xué)生應(yīng)該是天生的朋友，所以，我花了很大的功夫去協(xié)調(diào)和學(xué)生的關(guān)系。我認(rèn)為，只有老師和學(xué)生的關(guān)系和諧了，像朋友一樣了，學(xué)生才會喜歡你，才會喜歡你的課堂，才會對你教的東西感興趣。所以，不管是在課堂上，還是在平時，我都注意和學(xué)生之間的溝通，從來不拿師長的作風(fēng)來壓制她們。比如，我有時會讓學(xué)生們在黑板上做題，如果有人做錯了，我不會批評他，他本來當(dāng)著班里人的面做錯題已經(jīng)很難過了，我更不應(yīng)該讓他下不來臺。所以，我會拍拍他的頭，告訴他他已經(jīng)很棒了，只要再細(xì)心一點(diǎn)就好了;在課間，我還會主動走下講臺，融入到學(xué)生們當(dāng)中去，談一些學(xué)習(xí)和生活上的話題，與他們打成一片，并鼓勵他們多說話，多與我交流。
3.活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)
擁有活躍的課堂氣氛，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，積極活躍課堂氣氛，讓學(xué)生再一個快樂、輕松的氛圍下學(xué)到更多的知識。在課堂上，我們倡導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維模式，這樣有助于他們今后的獨(dú)立思考。同樣，我們還注重鍛煉他們的合作學(xué)習(xí)精神，為他們提供更多的鍛煉自己的機(jī)會。比如，我在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一概念的.時候，會給出他們兩組籃球得分?jǐn)?shù)據(jù)，甲組 54、56、56，乙組56、59、52，讓他們先自己討論，哪一組的成績更好一些。然后分成兩個組，一組擁護(hù)甲組，一組擁護(hù)乙組，各自說出為什么，然后我根據(jù)他們哪里說的不對，再及時的引入“平均數(shù)”的概念，讓他們趁熱打鐵，對這個概念有更深刻的印象。
優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)手段二
1.小組討論，合作探究
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體與知識建構(gòu)的主人，教師也應(yīng)給予學(xué)生這種權(quán)力。因此，教師在課堂教學(xué)過程中可以讓學(xué)生通過小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)與發(fā)揮主觀能動性，老師通過對新知進(jìn)行提問的方式讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑與疑問，通過小組合作共同完成對問題的討論，學(xué)生在討論中會大膽地發(fā)表自己的想法與看法，把自己所理解的見解在小組中進(jìn)行分析與探討并找出合理而準(zhǔn)確的答案，在這一學(xué)習(xí)過程中，可以發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和培養(yǎng)他們的主動探究能力。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的良方和催化劑，因此，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充滿信心與好奇心地進(jìn)行探索新知，并結(jié)合生活實(shí)踐與已有經(jīng)驗真正地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中的理論與思想方法，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，他們的探求欲望會更加強(qiáng)烈，從而會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.采用有效的提問原則
有效教學(xué)活動是通過學(xué)生對話式與互動式的學(xué)習(xí)模式來完成的，那么教師通過有效提問培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、產(chǎn)生質(zhì)疑，把質(zhì)疑和疑問變?yōu)樘剿髦R的導(dǎo)入線，如，教師在教學(xué)過程中可以插入一些不同形式的基本練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中加深對知識重難點(diǎn)的理解與掌握。
優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)手段三
一、激趣教學(xué)法
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生成為主體學(xué)習(xí)對象，教師一味單調(diào)的傳統(tǒng)式教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展了，因此，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)成為教學(xué)中所遵循的規(guī)則了，這樣作為教師就要去考慮如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。激趣教學(xué)就成為了主要的教學(xué)方法，激趣可以體現(xiàn)在教學(xué)的整個教學(xué)過程中，體現(xiàn)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。我執(zhí)教“能被3整除的數(shù)的特征”一節(jié)時，和學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰能知道一些數(shù)字被3和5整除，結(jié)果老師都贏，學(xué)生為此感到好奇，自然就產(chǎn)生了想學(xué)習(xí)整個知識的內(nèi)容了。
二、生活實(shí)踐法
學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識限于課堂教學(xué)中，而數(shù)學(xué)知識具有生活性，它來源于生活，又要應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，為實(shí)踐服務(wù)。只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能懂得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義，才能立志為社會做貢獻(xiàn)。因此，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活是具有重要意義的教學(xué)內(nèi)容。作為我們這些農(nóng)村的孩子，更有機(jī)會到生活中去體驗和感悟，所以，我在教學(xué)中盡量結(jié)合實(shí)際生活來講解數(shù)學(xué)知識，讓他們在數(shù)學(xué)的例子中融化理解這些抽象性的知識。學(xué)完《購物》后，領(lǐng)著孩子們?nèi)ド痰赀M(jìn)行購物，在購物中學(xué)生進(jìn)行了簡單的計算應(yīng)用，解決了生活中的實(shí)際問題，他們產(chǎn)生了極大的樂趣。
三、鼓勵評價法
傳統(tǒng)教學(xué)教師根本不管學(xué)生的情況，以自己的至高無上來滔滔不絕地演講著，其結(jié)果教學(xué)效果甚差，很難發(fā)揮學(xué)生的參與教學(xué)，也不能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。那么，在教學(xué)中教師要對學(xué)生鼓勵表揚(yáng)評價，效果就會出現(xiàn)異常的現(xiàn)象和效果。所以，教師在教學(xué)中要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵，教學(xué)中要肯定學(xué)生的奇思異想，這樣學(xué)生的思維潛力就會極大地激發(fā)出來，他們就會創(chuàng)造出意想不到的學(xué)習(xí)成績。
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