數(shù)學(xué)如何組織教學(xué)目標(biāo)
實(shí)施數(shù)學(xué)的目標(biāo)
一、進(jìn)行“數(shù)學(xué)有用”的教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的
要實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，師生需共同努力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)知的原動(dòng)力就會(huì)減弱，也就不可能實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前在職業(yè)學(xué)校中對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為沒(méi)有什么大用，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育。要使學(xué)生懂得他們學(xué)習(xí)的目的是適應(yīng)社會(huì)一般需要和本專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要的“最基本、最有用的數(shù)學(xué)。”對(duì)有些專(zhuān)業(yè)，實(shí)際工作中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題可能很少，但作為人，應(yīng)該有良好的整體素質(zhì)，有一定的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想去觀察、理解周?chē)氖挛铮治鰡?wèn)題，處理問(wèn)題。
二、以思維品質(zhì)為核心，制定課堂教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)教學(xué)的宏觀目標(biāo)是通過(guò)每一堂課的教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)的，因而，課堂教學(xué)應(yīng)融進(jìn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)教育目標(biāo)。教師首先要樹(shù)立培養(yǎng)思維品質(zhì)的主導(dǎo)思想，教學(xué)中注重訓(xùn)練邏輯思維，這就要求教師應(yīng)具備較系統(tǒng)的形式邏輯思維知識(shí)，并能把數(shù)學(xué)的思維方法：分析、綜合、歸納、演繹、類(lèi)比、概括、假設(shè)、論證等和邏輯學(xué)的理論聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容教給學(xué)生。
三、以目標(biāo)體系為依據(jù)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
從目前職校所用數(shù)學(xué)教材來(lái)看，其講授內(nèi)容與實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的要求還有一定的距離既然“問(wèn)題解決”以作為“焦點(diǎn)”提出，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該緊密的聯(lián)系實(shí)際，突出目標(biāo)體系的要求。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在突飛猛進(jìn)，要求數(shù)學(xué)更應(yīng)該注意實(shí)際的“問(wèn)題解決”。目前的教材，其講授內(nèi)容和習(xí)題在應(yīng)用數(shù)學(xué)方面似乎嫌小，基礎(chǔ)理論知識(shí)也沒(méi)有充分考慮到素質(zhì)目標(biāo)的要求。筆者認(rèn)為，教材應(yīng)再添加一些聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容�？傊O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選編題目，要緊扣“目標(biāo)”，在“目標(biāo)”指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。
目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施
1、目標(biāo)的認(rèn)定。授課前教師利用小黑板，開(kāi)幻燈機(jī)，放投影儀，設(shè)問(wèn)，口述等形式把本課的教學(xué)目標(biāo)告訴給學(xué)生，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣教師在教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中就有了定向控制。
2、學(xué)法目標(biāo)。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要用簡(jiǎn)要、精練的語(yǔ)言的向?qū)W生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)（即講解），不能單純讓學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，把數(shù)學(xué)課上成既有學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)（實(shí)際操作），又有教師講解引導(dǎo)，真正做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
3、目標(biāo)的測(cè)評(píng)。目標(biāo)的測(cè)評(píng)是教師對(duì)學(xué)生在本課中所掌握基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一項(xiàng)形成性的評(píng)價(jià)，是通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)題，做題訓(xùn)練等方式完成，其目的是一方面可以督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解，另一方面可以了解學(xué)生本課學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施情況，使教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律安排訓(xùn)練補(bǔ)救措施，讓學(xué)生的雙邊活動(dòng)在信息中得到交流。
4、目標(biāo)的補(bǔ)救。課后教師根據(jù)測(cè)評(píng)，反饋測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，使學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)，做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
完善教學(xué)目標(biāo)
（一）注重知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累，只有理解了基本的概念和理論，才能實(shí)現(xiàn)基本能力的培養(yǎng)。那教師該如何引導(dǎo)學(xué)生自主建立體系化的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢？一方面，教師要注重教學(xué)的單元?jiǎng)澐郑谝粋�(gè)新的學(xué)期教學(xué)開(kāi)始之前，教師首先對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和歸納，把知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)分辨別清楚，在教學(xué)中使知識(shí)層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有序。另一方面，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要從基本的、最簡(jiǎn)單的知識(shí)開(kāi)始，由淺入深，從易到難，逐漸加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。
（二）關(guān)注重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，攻克教學(xué)阻礙，順利推動(dòng)后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我國(guó)教育家孟子曾說(shuō)過(guò)：“盈科而后進(jìn)”，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)在某一個(gè)階段或者難點(diǎn)受到阻礙，那么就難以繼續(xù)深入掌握后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)。所以，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成體系化知識(shí)結(jié)構(gòu)，就必須解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生順利理解教學(xué)的難點(diǎn)，進(jìn)而順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，教師要使學(xué)生理解平行四邊形四條邊之間的'關(guān)系，準(zhǔn)確區(qū)分正四邊形和平行四邊形之間的差異性，從而在后面的應(yīng)用題學(xué)習(xí)中才會(huì)更加得心應(yīng)手，使知識(shí)系統(tǒng)完整地呈現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)視野中。
（三）采取多樣化的練習(xí)方式，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)儲(chǔ)備
小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的練習(xí)，只有在練習(xí)中才能使學(xué)生以高效的學(xué)習(xí)過(guò)程把知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，理解知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本數(shù)學(xué)運(yùn)算技能和技巧。一方面，教師要采取多樣化的練習(xí)方式，不能僅僅采取課堂練習(xí)，還要為學(xué)生布置個(gè)性化的練習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，自覺(jué)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面，教師要為學(xué)生提供具有典型意義的練習(xí)題目，練習(xí)的內(nèi)容必須是教師經(jīng)過(guò)篩選的，要具有舉一反三的性質(zhì)，具有遷移的價(jià)值，這樣在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能獲得基本學(xué)習(xí)技能和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。
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