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小學一年級數(shù)學教學反思

時間:2022-11-07 10:25:50 數(shù)學 我要投稿

小學一年級數(shù)學教學反思(通用12篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強的課堂教學能力,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學一年級數(shù)學教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學一年級數(shù)學教學反思(通用12篇)

  小學一年級數(shù)學教學反思 篇1

  作為新教師,首次面對的就是教學一年級的新生。教學經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,這期間我灰心過,氣餒過,但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進,一學期過去了,有必要對這一學期進行下總結(jié)。

  一、做得較好的方面。

  1、不局限于教材,根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材,做到能對教材進行靈活運用。例如:在教學“第幾”時,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓全班學生一起來參與活動,學生興趣很濃厚。先讓學生一起準備好,我說:“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候,營造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長聲),使學生注意力集中,在游戲中充分體會第幾的概念。

  2、要信任學生,一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時,學生不僅能總結(jié)出5種組成方法,還會把5種方法并成3種。又如,在教學完0~10這11個數(shù)字,我讓學生編一套操來形象的展示這11個數(shù)。可以用身體,手等。在第二天的匯報交流時,我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力,每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。

  3、要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學,如在教學“分類”時,學生通過對房間里的東西進行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時,學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時,學生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊時,矮在前,高在后。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來,充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

  二、不足與困惑

  1、我雖然在師范的學習中學習了較多的理論知識,也看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣,很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點無力,秩序不是那么好,學生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學設(shè)計也無法實施。在本學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度,也試過用溫柔可親的教學態(tài)度。但效果都不持久,在下學期,我也許應(yīng)該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度,但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。

  2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠,我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程,吸引學生的注意力和興趣,這樣,課堂紀律也會好很多,但是由于時間的問題,我所做的課件都比較簡單,無法真實再現(xiàn)生動的畫面,再者,從網(wǎng)上以及和各位老師交流課件還不夠,這是我在下學期要努力的方向。

  3、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級,程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

  總之,這一學期的數(shù)學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學期我會有所進步。

  小學一年級數(shù)學教學反思 篇2

  本學期,我擔任一年級班數(shù)學科任教師。一年級學生由于剛進校,因此活潑好動,天真爛漫,學生對課堂學習不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學生的情況以及教材的特點,本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作:

  一、認真鉆研教材,備好課。

  要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征,認真擬訂好教學計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,認真確定好教學目標。此外,還要了解學生原有的知識技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習慣,預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難,并結(jié)合教材,認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學任務(wù)的出色完成。

  二、認真組織課堂教學。

  雖然一年級教學內(nèi)容少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班,本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識,因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個學生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學情景,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示,讓學生看得見,也讓學生自己動手操作,動口說一說動手的過程與結(jié)果,從而達到動口、動手、動腦的目的,充分調(diào)動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生,講練結(jié)合,練習中多以游戲形式進行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學習興趣,創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時,以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習,教學10以內(nèi)加減法時,以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣,學生不僅感興趣,而且記得牢。讓他們在玩中學,學中玩,學得樂,樂于學。

  三、及時作好教后反饋,全面提高教學質(zhì)量。

  小學生愛動、好玩,缺乏自動能力,有些學生課堂上常開小差,對老師教的知識掌握不夠,針對這種情況,我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改,認真反饋,及時發(fā)現(xiàn),及時輔導。對學困生除了學習上多輔導,同時多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學習信心,幫助他們進步,從而全面提高教學質(zhì)量。

  小學一年級數(shù)學教學反思 篇3

  本學期,我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W,學習習慣還未養(yǎng)成,學生家庭及學生智力存在差異,為此,在教學工作中,我努力根據(jù)學生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果。但在教學過程中,還存在以下不足之處:對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗,對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學生的要求還不是很到位,學生的學習成績還不夠理想。因此,在今后的教育教學中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到:

  一、積極落實素質(zhì)教育

  要堅持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動,極大的激發(fā)了學生的興趣,解放學生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。

  二、以課堂教學為核心:

  1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參,對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設(shè)計好練習。

  2、上課。

 。1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學生思考。放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點,選擇學生的探究結(jié)果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學生練習不同程度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣,積極參與,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。

  (2)及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,要做到:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。

 。3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。使學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,這樣既形成了知識網(wǎng),又學到了方法,使學生產(chǎn)生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供可能。

  3、批改作業(yè)。

  要針對不同的練習錯誤,進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,要點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,可給滿分,要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣,激發(fā)學生學習的興趣,提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學,提高教學的針對性。

  4、注理對后進生的輔導。

  對后進生,在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心。

  5、做好測試評估工作。

  評估不只是看學生學習成績?nèi)绾,更重要的是了解學生學習的心理,作為改進教學的依據(jù)。在測度卷中,要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學生唯一依據(jù),而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,要打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。希望通過這一改變,以期能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

  三、參加教育教研活動:

  1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

  2、“走出去,請進來”。到其他學校聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力,明確方向,促進教學。

  小學一年級數(shù)學教學反思 篇4

  最新修訂的《小學數(shù)學新課程標準》指出:“要處理好教師講授和學生自主學習的關(guān)系,通過有效的措施,啟發(fā)學生思考,引導學生自主探索,鼓勵學生合作交流,使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,得到必要的數(shù)學思維訓練,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,小學一年級數(shù)學教學反思(一)!蔽覀人認為,教學中無論采用怎樣的方式,它們的教學理念沒有變,都是在圍繞新的課程理念在實施。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本,讓學生主動參與。

  現(xiàn)我們正在進行“以學為主,當堂達標”教學模式的摸索與探究,作為最基礎(chǔ)的小學一年級,數(shù)學課堂教學中如何充分應(yīng)用這種教學模式,真正實現(xiàn)課堂效果的高效,現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J識和做法。

  一、先學后教。有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境,讓學生自覺主動地參與到學習活動中,觸碰到相關(guān)知識點,由此展開對新知的探究,教師只需在旁引導、指點即可,充分體現(xiàn)學生的主體地位。不必過分擔心學生是否能行,學生不是一張白紙,即使是一年級的兒童,也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著大量的數(shù)學活動經(jīng)驗,特別是運用數(shù)學知識解決問題的策略,教學反思《小學一年級數(shù)學教學反思(一)》。因此,只要組織引導適當,學生定會送上一份份意想不到的驚喜。

  如:在教學《認識立體圖形》一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,課堂的開始,并沒有急于講授,而是通過讓學生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學生直觀感受各種立體圖形的特征,再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,學生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識。然后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生自己感悟了本節(jié)課的知識,還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。

  二、以學定教。課堂教學要根據(jù)學生學習需求、學習狀態(tài)和學習方式,合理確定教學目標和教學內(nèi)容,靈活調(diào)整課堂教學方法,把教師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)融合。好玩是學生的天性,尤其是小學一年級學生,愛說愛動,對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學生的積極性,集中學生的注意力,就要創(chuàng)設(shè)好的活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境,培養(yǎng)學生的特長和興趣。

  例如:在一年級上學期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學中,我以學生的動手操作作為課堂教學的主線,讓學生在操作中動用多種感官,通過積極思維,獲取知識。在這節(jié)課中我設(shè)計了兩個練習的環(huán)節(jié):1、學生閉上眼,摸一摸袋子里禮物,判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動學生參與的積極性,使學生快樂地學習,這樣能使學生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗,這一組活動的目的也是幫助學生在頭腦中建立立體圖形的表象,培養(yǎng)學生的空間觀念。2、最后一個拓展環(huán)節(jié),讓學生以小組的形式玩搭積木游戲,學生們“玩”得非常開心,在短短的幾分鐘里,學生討論交流,充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因,明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等,也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,而曲面則不行等。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握,也有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力更是令學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習,成為課堂的主人。正如“新課標”中所說的,使每一個孩子在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。

  小學一年級數(shù)學教學反思 篇5

  在上課的時候,按我的預設(shè)出現(xiàn)的問題較多,最突出的是:(1)教材中創(chuàng)設(shè)的情境學生不感興趣。(2)學生對教材中提出的問題,好像無所適從,不能采用有效的解題策略。因此,致使課堂教學效果很不理想。下課后,我認真進行了反思,分析了許多原因,但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學生的知識背景差距太大,他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”,“專業(yè)得分“等,這樣只能是被動的接受知識。在上第二課時(退位減)我重新調(diào)整了教學方案(創(chuàng)設(shè)情境),這節(jié)課我感受頗深,主要有這樣幾個方面。

  一.把學生經(jīng)歷的事當作寶貴的資源引入課堂

  課本上的例題要求計算圖書的本數(shù),但我給學生留的學習空間很大,我用例題中的數(shù)據(jù),編成學生家搭溫棚賣菜的價錢數(shù)據(jù),讓學生會解決自己身邊的數(shù)學問題,既學習了新知識,又讓學生感受到數(shù)學就在自己的身邊,學了數(shù)學就能解決身邊的數(shù)學問題,增強了學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識,這樣一舉幾得。

  二.把學生的主動權(quán)交給學生,讓學生探究兩位數(shù)的退位減的方法

  根據(jù)學生已有的知識積累,這節(jié)課無論是計算兩位數(shù)的加還是減,問題情境創(chuàng)設(shè)后,放心讓學生自主探索計算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對齊,從個位減起,哪一位不夠減向前退1”這些問題,讓學生說算理,說方法,教師適時給以引導,這樣就把學生推向了學習的主體地位,讓學生充分經(jīng)歷學習的過程,主動獲取知識。

  三.有目的地進行小組合作學習,給學生營造人人參與數(shù)學活動的空間。

  有效的課堂教學必須在互動中進行,無論是同桌互動,小組的互動還是師生互動,目的就是給學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境,營造人人動手,動口,動腦,全身心投入到數(shù)學活動之中,教師通過對學習困難的學生適時給以指導,這樣就使每個學生都有學習知識的成就感,有效地提高課堂教學效率。

  小學一年級數(shù)學教學反思 篇6

  根據(jù)新課程“以學生的發(fā)展為本”的教學理念,我精心設(shè)計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學習,前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《位置》這一單元的教學反思。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,使學生在活動中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗

  課堂教學中,在設(shè)計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求,從學生的實際出發(fā),按照學生的年齡特點、認知規(guī)律,把課本中的例題、結(jié)論等,轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程,讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。

  二、游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗

  新課程提出,學習目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”,課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程,凸現(xiàn)學生學習的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學中,我組織學生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動,當看到自己拍的和別人一致時,他們的笑容是那樣的燦爛,從中體驗到學習的樂趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時,他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計,不僅注重學生認知上的需求,更重視學生學習情感上的滿足,使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學的研究也表明:只有學生的情感體驗是愉悅的學習,才是真正意義上的自主學習。學生無疑會對數(shù)學產(chǎn)生親切感,從而積極投入學習。

  在教學過程中,我沒有過多的講解,而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺,讓學生在自由、活躍的氛圍中學習,使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn),這樣并不是所有的學生都能接受,有個別同學對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握,過程與方法的探索,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題,需要做進一步的改進。在這方面,我會更加努力,希望各位老師多加指點。

  一、生活需要數(shù)學,讓數(shù)學走進生活

  小學生年齡雖小,但在他們的生活體驗中,也會有著數(shù)學因素的內(nèi)容。如果我們教學時讓數(shù)學走進生活,從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素,并充分應(yīng)用于教學,就能化難為易,使學生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說過:"數(shù)學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數(shù)學,在孩子們眼里,數(shù)學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科,再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此,要聯(lián)系生活實際講數(shù)學,把生活經(jīng)驗數(shù)學化,把數(shù)學問題生活化。

  1、讓學生在生活中找數(shù)學

  一提"數(shù)學"二字,人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算,卻忽略了數(shù)學其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學生認識、學習數(shù)學的興趣,調(diào)動他們主動學習的內(nèi)因,首先就帶領(lǐng)學生到生活中尋找數(shù)學。我在教學這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)(片段二),讓學生仔細地看,充分地說,使學生不僅認識6、7這兩個數(shù),還體驗到生活中原來有那么多的數(shù),為什么平時我們沒有注意到呢?由此,引起學生的重視,將課堂延伸到課外,使學生的思維不拘于本課的教學內(nèi)容,思維得以拓展。

  2、讓學生在生活中學數(shù)學

  其實,生活中每件小事都能幫助學生學數(shù)學,并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中,教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習(片段二)。這雖是一個普通的情景,但蘊涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛勞動,珍惜勞動成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學生體會這種和諧的氛圍,再進入主題,數(shù)出圖中人物的數(shù)量,在關(guān)注學生數(shù)學知識的獲取的同時,也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設(shè)計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。

  3、讓學生在生活中用數(shù)學

  數(shù)學源于生活,更要應(yīng)用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學的意義與價值。在學生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后,設(shè)計了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三),這個環(huán)節(jié)引起學生極大的興趣,通過這個游戲,既加深了學生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學生的觀察能力,特別是在第3個問題拋出時,學生的發(fā)散思維令人吃驚,有的學生從老鷹開始數(shù),有的學生從雞媽媽開始數(shù),還有的學生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學問題,并成功地解決這些問題,從而增強學生用數(shù)學的意識,把整節(jié)課推向高潮。

  總之,生活與數(shù)學密切相關(guān),二者缺一不可,相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗,才能學好數(shù)學。而學好數(shù)學就能更好地在生活中再創(chuàng)造,培養(yǎng)學生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗(解決)→數(shù)學問題(獲得)→數(shù)學知識(解決)→實際問題"。

  二、數(shù)學學習需要活動,讓數(shù)學活動進入課堂

  根據(jù)學生的年齡特點,一年級的孩子活潑好動,喜歡做游戲,在《6和7的認識》一課的教學中,以活動貫穿始終,有訓練口頭表達能力的活動,有學生親自動手操作的活動(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學游戲,通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性,活躍學習氣氛,讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行,在活動中促進發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強應(yīng)用。

  但是,活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時,我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動,這些活動不僅沒有引起學生的興趣,反而使學生眼花繚亂,減弱了活動的熱情。因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動,將涂點子圖、填尺卡設(shè)計成小組合作學習,既節(jié)約了時間,又豐富了活動的形式,并將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,使操作活動相對集中,避免雜亂,零散。另外,數(shù)學活動具有數(shù)學學科自身的特點,如果失去了數(shù)學思考,活動則毫無意義。我設(shè)計的這兩個活動主要想讓學生通過涂、填等活動感受6、7的大小關(guān)系,滲透知識點的教學。

  新課程改革象一股春風,為我們帶來了新的教學理念,為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間,為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇,我們要抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻。

  小學一年級數(shù)學教學反思 篇7

  《長短》是第二單元中的第二節(jié),教材將多少、長短、高矮作為一個單元教學,豐富了教學內(nèi)容。比“長短”是學生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎(chǔ)上學習的,同時又為比“高矮”作了必要的準備。教材以一幅主題畫作為教學資源,呈現(xiàn)出物體有長有短,通過兩枝鉛筆的比較,抽象出長短兩個概念。做一做是啟發(fā)學生用自己身邊的物體比較,進一步體驗比較的一般方法。練習一中的第5、6題,滲透比較的其他方法。本節(jié)課的教學通過引導觀察,使學生初步感知物體有長有短;通過動手操作,使學生學會比較長短的一般方法,初步體會到生活中處處有數(shù)學。

  本節(jié)課采用小組合作的教學形式,充分發(fā)揮學生的主動性,逐步培養(yǎng)學生會用數(shù)學解決問題的能力,初步感受數(shù)學與日常生活中的密切聯(lián)系,體驗用數(shù)學的樂趣。

  首先讓學生觀察學具袋中的物品,把觀察到的情況在組內(nèi)交流,使學生初步感知物體有長有短,同時激發(fā)學生學習興趣。學生可能說紙條有不同顏色等,教師在巡視中加以指導或提示。

  然后通過操作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學生可能說出以下幾種:a?闯鰜淼摹。第二根兩頭都比第一根少一點,所以第二個短。b。把一端對齊比出來的……只要學生能從生活經(jīng)驗中體驗出物體有長有短就行,表達不一定非常準確,主要目的是讓學生參與知識的形成過程。再出示兩枝顏色不同、長短不同的鉛筆,說明長短是比出來的,進一步加深對長短的認識,引導學生從體驗中概括出誰比誰長,誰比誰短。通過分組活動,讓學生親自體驗比物體長短的方法,參與知識的形成過程。學生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短,培養(yǎng)學生語言表達的能力。

  最后通過游戲活動,讓學生體驗比長短的一般方法,進一步加深對學生對長短概念的認識?梢砸龑W生用自己身邊的物品進行比較,也可以提示學生:比一比每步多長,誰跳得遠等等。教師要參與到學生的游戲中去,與學生一起活動,對有創(chuàng)新的學生要給予表揚和肯定。學生結(jié)組活動,用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短,使學生初步感悟到生活中處處有數(shù)學。教師安排的一組練習,可進一步鞏固所學知識,說出比長短的多種方法,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。

  本節(jié)課的教學應(yīng)注意以下幾點:

  1。首先教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,充分發(fā)揮學生的`主體作用,放手讓學生操作、試說,探索新知。不要怕學生說不準,要求不宜過高。

  2。要讓學生在活動中體驗比較的思想,放手讓學生自由活動,比什么都可以

  小學一年級數(shù)學教學反思 篇8

  興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。

  一、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學問題。

  生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。因此,在教學中,我經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓學生在玩中輕松學習。例如:教《南極小客人》時,在主題圖講完后,我請24個同學上臺,問:蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊;然后引導學生討論24由幾個十和幾個一組成。師還可以問:企鵝和賊鷗,你比較喜歡哪一種?放學后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握24的組成,還可以進行思想教育。

  二、以猜為動力,引導學生探索數(shù)學的奧秘。

  眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用估一估,猜一猜的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時,我先告訴學生我抓一把黃豆,數(shù)一數(shù)共有多少個黃豆,再拿一些黃豆,估一估,有幾個一把,大約有多少個,就知道了。這樣反復進行幾次中掌握了,加深了對數(shù)的認識,為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

  三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

  兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

  小學一年級數(shù)學教學反思 篇9

  1、《數(shù)學課程標準》中明確指出,要在計算教學中積極提倡算法多樣化。

  本課教學的重點是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求,在例題教學時,讓學生動手操作,在實踐、思考、討論的基礎(chǔ)的上,提出了多角度思考的要求。學生在交流匯報中,逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的算法,要學會用以前學過的方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面,雖然學生剛進校門不久,但學生們思維活躍,互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善,不管是以前知道答案的(幼兒園背過),還是暫時沒想出答案的,都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學習數(shù)學、表達自己觀點的欲望在此得以強化。

  2、體現(xiàn)師生互動,生生互動。

  通過一系列的師生互動,生生互動,讓學生養(yǎng)成與他人溝通,傾聽他人意見的習慣,培養(yǎng)了學生的合作意識。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上,更體現(xiàn)在尊重學生獲取知識的規(guī)律、從學生的實際出發(fā)設(shè)計教學環(huán)節(jié)上,如探究“15-9”各種算法的交流后,提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你最喜歡的方法去算”等要求。學生的學習必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程,這時,讓學生“靜下來”,回憶整理自己的思路是多么及時和必要。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時,學生初次接觸,讓學生用自己喜歡的方法去嘗試計算,然后通過“小狗翻卡片游戲”,引導學生進行算法的“優(yōu)化”——對“想加算減”初步感受和了解,既尊重學生認識掌握新知的規(guī)律,又照顧教材編排的特點——為進一步學習減法,用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊。

  3、數(shù)學教學情境化則是當今課堂教學改革提出的要求之一。

  本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆,小猴過生日”為情節(jié),對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián),適應(yīng)一年級學生的特點,使得教學過程充滿童趣,為學生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。

  小學一年級數(shù)學教學反思 篇10

  鐘表對于一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流能夠發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了必須的認識,對生活中的整時有必須的感性生活經(jīng)驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有構(gòu)成可操作性的認識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學生為主體,引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學會認鐘表的方法。經(jīng)過實際教學,反思如下:

  一、處理較好的方面

  1、課件引發(fā)學生的興趣。為了充分調(diào)動學生學習的主動性,吸引學生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學生的興趣。“猜謎語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學生在自我喜歡的“猜謎語”中導入,之后用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學生的年齡特點、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,讓學生在整體上建立鐘表的感性認識,從而調(diào)動學生學習的進取性。

  2、注重培養(yǎng)觀察本事。培養(yǎng)觀察本事方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學生自我去認識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學生經(jīng)過觀察,說說自我的發(fā)現(xiàn),學生能很詳細地匯報自我的發(fā)現(xiàn),然后讓學生對照自我的鐘表再次觀察。在學生對鐘面有了必須的了解以后,我開始進行教學——認識整時,這也是本節(jié)課的教學重點,經(jīng)過學生觀察、交流,以及練習的比較,讓學生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。

  3、重視動手操作實踐!皟和闹腔墼谒氖种讣馍稀!闭n標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念,學生學習起來可能有必須的難度,所以需要很多的操作活動來學習。我讓學生每人準備一個實物鐘面,結(jié)合教學資料,適時讓學生動手撥一撥,課中我讓學生親自動手撥鐘表,為學生供給了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。

  二、不足之處:

  1、由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽教師的指揮,在小組活動中,學生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,學生都無所適從。

  2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面,讓學生找出三個鐘面的異同點時,我讓學生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,這個問題就提得太泛了,使學生抓不住要領(lǐng),答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問,比如問時針和分針指在哪里,有什么共同之處,這樣答問的范圍便受到了限制,才不會產(chǎn)生歧義。所以教師在設(shè)計提問時要充分估計學生在理解中可能出現(xiàn)的問題,做到摸清抓準、切中要害,使提出的問題有的放矢。

  3、課堂中,學生舉手發(fā)言的面還不夠廣。

  4、我覺得我的語言還不夠精煉,如果我的語言能更活力、豐富些,尤其是激勵學生的語言再豐富些,這樣能更好地關(guān)注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,從而調(diào)動學生的學習進取性。

  總之,教學中僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,應(yīng)讓學生在學習書本知識的同時,感受到數(shù)學的魅力,熱愛數(shù)學,主動學習數(shù)學。在今后的教學中,還應(yīng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,注重培養(yǎng)學生的實踐操作本事,培養(yǎng)學生的觀察本事和語言表達本事。同時,要不斷地學習,使自我在課堂上有足夠的應(yīng)變本事,不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平,這樣才會使學生喜歡數(shù)學、學好數(shù)學。

  小學一年級數(shù)學教學反思 篇11

  《加或減》是依據(jù)小學生學習的心理特征,用學生喜愛的游戲為素材設(shè)計的一種數(shù)的計算的學習活動。借助富有合理數(shù)學意義,包含情感價值和數(shù)學價值的“邏輯圖式”這一學習載體,使學生在趣味有益的游戲活動中參與“加與減”的整合,親歷“再創(chuàng)造”的過程,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗到許多問題能夠用數(shù)學知識來解決,數(shù)學是解決實際問題和交流的工具。

  學習背景材料是學生入門的基礎(chǔ),僅有學生對學習背景材料感興趣時,才會主動地參與學習。把學生喜歡的游戲活動引入課堂,學生倍感親切,參與欲望強,促進了學校數(shù)學教學與學生的日常數(shù)學背景的聯(lián)系。要學生講出游戲中的數(shù)學,學生感受到游戲中也有數(shù)學,學數(shù)學有用。而將設(shè)置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現(xiàn)于學生面前,使枯燥的計算資料巧妙而自然地還原于生活,拉近了數(shù)學與學生間的距離,增強與數(shù)學的'親和力。

  以“講一講,問一問、喜歡哪個組的方法?”為啟迪學生思考的“導火線”,學生用熟悉的經(jīng)驗自我去攝取信息,分析信息,猜測想象。在實踐操作,觀察比較,驗證推理、討論爭辨中分析眾多觀點的合理成分和缺陷所在,吸取別人思考的長處,盡可能想辦法完善自我和別人的觀點。學生在玩中學,學中玩;由想而悟,由悟而得。不僅僅掌握知識,并且思考知識,詰問知識,批判知識,創(chuàng)新知識。

  小學一年級數(shù)學教學反思 篇12

  一年級的學生由于年齡較小,合作能力較弱,因此在課堂教學中如何很好地開展小組活動,是比較困擾低段教師的一個問題。在本堂課的教學過程中,我認為自己在小組活動的組織上不是很得力,需要課后繼續(xù)鉆研。

  我想到的解決辦法是:

  1、在日常教學工作中,就要多訓練,讓孩子們在組長的帶領(lǐng)下,學會分工合作。

  2、在課堂任務(wù)的設(shè)置上下功夫。在學習提示上要更加地具體,設(shè)置的問題必須更加有針對性,讓學生在遇到問題時,自然而然地去合作解決。

  3、在課堂生成時要隨機應(yīng)變,不要按部就班地跟著教學設(shè)計走,要及時地調(diào)整自己的教學策略,盡量地適應(yīng)學情。

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