大學(xué)四六級(jí)閱讀的技巧
●英語(yǔ)中的長(zhǎng)句分析
造成長(zhǎng)句的原因
1.修飾語(yǔ)過(guò)多
2.并列成分多
3.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次多
解決方法
1.找主謂賓，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)
Sentence=主+謂+賓
2.找句子中的所有的 謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)、介詞短語(yǔ)、從句的引導(dǎo)詞
3.分析從句和短語(yǔ)的功能
主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句……（從句）
表時(shí)間、表原因、表結(jié)果、表?xiàng)l件……（短語(yǔ)的功能）
4.分析詞、短語(yǔ)和從句間的關(guān)系
例如：定語(yǔ)從句所修飾的先行詞=>定位
5.注意插入語(yǔ)等其他成分
6.注意分析句子中是否有固定詞組或固定搭配。
閱讀中的障礙
1.非限定定語(yǔ)從句
2.同位語(yǔ)從句
3.獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)
●英語(yǔ)文章的邏輯
1英語(yǔ)中：總觀點(diǎn)-->小例
2分段上 段與段之間分析的邏輯層面不同
* 除詞匯題外
3內(nèi)在邏輯是對(duì)的，則對(duì)的'，低層次服從高層次
4一段話有主題詞+中心詞
●閱讀中的六類(lèi)關(guān)鍵性的小詞
1.強(qiáng)轉(zhuǎn)折性
but； yet； however； in fact+重點(diǎn)關(guān)注
讓步 （al）though ; despite; in spite of ; while +非重點(diǎn)
2.強(qiáng)對(duì)比
Unlike; until; differ from;引導(dǎo)時(shí)間強(qiáng)對(duì)比的短語(yǔ) （in the past=>now /future）
在推理題中關(guān)注
3.絕對(duì)化
Only; all ;never ; prove ;certain [在選項(xiàng)中出現(xiàn) 95%錯(cuò)的]
相對(duì)比
Can; many; sometimes ; part; possible; not+絕對(duì)化 [在選項(xiàng)中出現(xiàn) 95%對(duì)的]
4.比較
More A than B
Less A than B
詞義題出現(xiàn)多，說(shuō)明A，B 有共性
5.因果關(guān)系
Because; why; reason
And（兩句話在邏輯上有"因果關(guān)系"的)
Due to,
as,
By
In that…..
In as much as
In so much as
6.指代詞
It, they, these, those, this, that, so, one
●閱讀"三步走"
1.通讀全文抓住中心
首段 核心概念
拋磚引玉[磚---- 大眾觀點(diǎn)]
首末句
問(wèn)自己：a.主旨
b.態(tài)度
c.論證方法
2.仔細(xì)審題，返回原文
中心詞（在題干中得以體現(xiàn)，幫你返回原文）
1)時(shí)間，數(shù)字，地點(diǎn)，大小，錢(qián)
2)主要概念的名詞
3)主要狀態(tài)的動(dòng)詞
4)表示范圍大小程度高低的副詞
3.重疊選項(xiàng)，得出答案
a.相反 [錯(cuò)]
b.毫不相干，文中未提及的信息 [錯(cuò)]
c.有相似處 [錯(cuò)]
d.擴(kuò)大范圍 [錯(cuò)]
e.縮小范圍 [對(duì)]
f.完全相同 [對(duì)]
例1. Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate responses will experience greater intellectual development.
分析: (1) 該句的主語(yǔ)為behaviorists, 謂語(yǔ)為suggest, 賓語(yǔ)為一個(gè)從句, 因此整個(gè)句子為Behaviorist suggest that-clause 結(jié)構(gòu)。
(2) 該句共有五個(gè)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu), 它們的謂語(yǔ)動(dòng)詞分別為suggest, is raised, are, develop, experience等, 這五個(gè)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系為: Behaviorist suggest that-clause 結(jié)構(gòu)為主句; who is raised in an environment為定語(yǔ)從句, 所修飾的先行詞為child; where there are many stimuli為定語(yǔ)從句, 所修飾的先行詞為environment; which develop his or her capacity for appropriate responses為定語(yǔ)從句, 所修飾的先行詞為stimuli; 在suggest的賓語(yǔ)從句中, 主語(yǔ)為child, 謂語(yǔ)為experience, 賓語(yǔ)為greater intellectual development.
在作了如上的分析之后, 我們就會(huì)對(duì)該句具有了一個(gè)較為透徹的理解, 然后根據(jù)我們上面所講述的各種翻譯方法, 就可以把該句翻譯成漢語(yǔ)為:
行為主義者認(rèn)為, 如果兒童的成長(zhǎng)環(huán)境里有許多刺激因素, 這些因素又有利于其適當(dāng)反應(yīng)能力的發(fā)展, 那么, 兒童的智力就會(huì)發(fā)展到較高的水平。
4.比較結(jié)構(gòu)
5.倒裝句
6.虛擬語(yǔ)氣
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