“打回去”的教育的教師隨筆

　　本周末，我給瑞瑞的媽媽打電話，瑞瑞的媽媽說(shuō)本周回家他很不高興，問(wèn)他什么原因，他說(shuō)是俊俊小朋友撩他，推他一下，大家就沒(méi)有評(píng)他當(dāng)友愛(ài)小天使。諸如此類的事情他講了很多，總而言之都是別人不好，同學(xué)錯(cuò)怪他，他不愿意再到校了等等。當(dāng)他的媽媽說(shuō)到這兒的時(shí)候，我把實(shí)情告訴了他，事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：當(dāng)俊俊碰他一下的時(shí)候，他很生氣，就把俊俊的牙膏、潤(rùn)膚膏都擠出來(lái)了，生活老師跟他說(shuō)俊俊碰你其實(shí)并不完全是惡意，有時(shí)是想跟你玩，可你卻誤會(huì)了他，你這樣做俊俊會(huì)傷心的�？扇鹑饏s說(shuō)：“他打我，我就應(yīng)該還回來(lái)�！痹瓉�(lái)他把小朋友之間的碰撞都想成了打，怪不得最近同學(xué)們都在悄悄地躲著他呢？當(dāng)我把這些都說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)很驚訝，因?yàn)楹⒆釉诩依镏徽f(shuō)了事情的'一半，并且說(shuō)的都是自己的理。他媽媽說(shuō)孩子在幼兒園的時(shí)候，媽媽和阿姨是朋友，有時(shí)沒(méi)有原則地護(hù)著他，使他養(yǎng)成了自私的個(gè)性。而且當(dāng)別人欺負(fù)他的時(shí)候，親戚朋友都教他“打回去”。他們認(rèn)為孩子將來(lái)面對(duì)的是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，如果事事都教孩子寬容退讓，容易造成他形成軟弱怯懦的個(gè)性，無(wú)法做到自強(qiáng)自立。所以，讓孩子具有反擊精神，學(xué)會(huì)自我保護(hù)是非常必要的。這讓我想起來(lái)很多跟他有同樣想法的家長(zhǎng)。

　　這種想法顯然是錯(cuò)誤的，但應(yīng)怎樣改變這種觀點(diǎn)幫助孩子正確處理同學(xué)之間的關(guān)系呢？我認(rèn)為一般來(lái)說(shuō)，孩子平時(shí)所受的欺負(fù)，無(wú)非就是被小朋友推了一把，如果沒(méi)有嚴(yán)重的傷害，父母完全沒(méi)必要大驚小怪，更不應(yīng)該用“打回去”的方式進(jìn)行反面強(qiáng)化。我們可以抓住這樣的事例對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)教育，讓他體會(huì)到這種行為會(huì)對(duì)別人造成傷害，是大家都不喜歡的，小朋友應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和氣相處。我的觀點(diǎn)是，要從培養(yǎng)孩子的愛(ài)心出發(fā)，盡可能地去淡化人與人之間的“敵意”，教孩子寬容待人。有些人希望孩子受到欺負(fù)時(shí)能夠積極反抗和自衛(wèi)，以免養(yǎng)成懦弱的個(gè)性。但是，我們應(yīng)理智地認(rèn)識(shí)到，“打回去”的教育并不能解決根本的問(wèn)題—孩子間的打斗基本上都是暫時(shí)性、代表性的，并不存在原則上的敵意，他們今天吵明天好，在這一過(guò)程中互相磨合，逐漸學(xué)會(huì)交往。如果輕易地教孩子以動(dòng)手方式來(lái)解決問(wèn)題，就容易使孩子的爭(zhēng)斗升級(jí)，形成你不讓我，我不讓你的激烈局面，最終造成更大的傷害。更何況，成人社會(huì)中，暴力行為最終也要受到社會(huì)的譴責(zé)和法律的制裁。因此，教孩子正確的交往技巧，學(xué)會(huì)以智慧和能力取勝，才是孩子立足于未來(lái)社會(huì)，并在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的根本途徑。

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