我和文字隨筆

　　我和文字初相識(shí)的時(shí)候，我還小，估計(jì)才學(xué)會(huì)爬不久。據(jù)父母口述，我是個(gè)很有書寫天賦的孩子，每天拿著各種東西往墻上、桌子上、炕席上橫豎的亂劃一氣，很有倉(cāng)頡造字的架勢(shì)。

　　上小學(xué)的時(shí)候，我拿到了人生中第一本語(yǔ)文課本�；氐郊依�，老父親大人責(zé)令我把整本書背下來(lái)。我委屈的說(shuō)，書上有幾篇課文是自學(xué)課文可以不用學(xué)，但是最終我還是把正本語(yǔ)文書都背了下來(lái)。這也成了我小學(xué)三年級(jí)以前的一項(xiàng)可以再同學(xué)面前賣弄的特技。四年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文課都安排在上午第四堂，于是語(yǔ)文老師一上課就寫上一黑本的古詩(shī)加解釋，并且說(shuō)誰(shuí)能背下來(lái)誰(shuí)就可以提前放學(xué)，前提還是默背。于是，我開(kāi)創(chuàng)了連續(xù)三年上午提前放學(xué)回家的紀(jì)錄，并且無(wú)人打破。上了中學(xué)以后我開(kāi)始青春期的.詩(shī)歌長(zhǎng)跑，當(dāng)年青澀的文字也隨著青澀的歲月被埋在了不知名的地方。高中的時(shí)候因?yàn)橥陡暹�得過(guò)兩張獎(jiǎng)狀，讓我熱血沸騰了好久，這也使我在文科上偏科嚴(yán)重，導(dǎo)致外語(yǔ)、數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)異常低。高考前夕，我語(yǔ)文模擬題上的作文部分一直都被老師帶著去各個(gè)班級(jí)“布道”，但是最終，我在考場(chǎng)上“江郎才盡”。傷仲永，絕對(duì)不要讓孩子太早的取得成績(jī)，他們會(huì)自鳴得意、塞翁失馬。

　　我和文字一路拼到大學(xué)畢業(yè)，各種書刊雜志我瀏覽個(gè)遍，各種摘抄筆記堆了一堆。但我從沒(méi)想過(guò)文字會(huì)追隨我到工作單位。初到單位的時(shí)候我們要學(xué)習(xí)崗位知識(shí)還要學(xué)習(xí)企業(yè)文化，領(lǐng)導(dǎo)們責(zé)令我們寫一些心得、體會(huì)定期交上去，無(wú)疑我是寫的最快的。后來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)我和文字的關(guān)系比較好，俗話說(shuō)“熟人好辦事”，于是安排我寫一些單位發(fā)生的動(dòng)態(tài)新聞。一開(kāi)始寫的還有點(diǎn)生硬，但是寫著寫著就輕車熟路了。后來(lái)，我在工作中的心得、體會(huì)，遭遇的各種問(wèn)題，遇到的各種事情，都漸漸地演變成一篇篇稿件發(fā)到企業(yè)內(nèi)網(wǎng)上。

　　我開(kāi)心寫，難過(guò)也寫；郁悶寫，激動(dòng)也寫。文字就是我的傳話筒，傳達(dá)著我的所見(jiàn)、所聞、所感、所知和所得。我喜歡文字，喜歡爬格子，我要寫下去，讓更多的人通過(guò)我的文字來(lái)了解我的項(xiàng)目、我周圍的人和大家的生活狀態(tài)。我的文字就是你們的眼睛。

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