《松鼠和松果》的教學隨筆
今天要和孩子們學習《松鼠和松果》這一課，在備課讀文時，我發(fā)現(xiàn)課文中只寫了一只松鼠，而文中的兩幅插圖中，卻是兩只松鼠，再看教參，在教材簡析中，也清清楚楚地寫著兩只松鼠。教材為什么要這樣畫呢？百思不得其解。
帶著疑問，走進了課堂。
上課初始，孩子們根據(jù)課題，引導學生思考：松鼠愛吃松果，松鼠為什么要種松果呢？在提出問題后，和孩子們走進了課文。
按照教學設計，先訓練朗讀，然后再抓住文中的主要問題：“你覺得這是一只怎樣的松鼠？”展開討論，揭示出文中的主題后，突然有一只小手舉了起來。
“何蕊馨，你還有什么問題嗎？”
“老師我覺得只有一只松鼠，為什么圖中畫了兩只松鼠呢？”
太驚喜了，孩子的想法竟然和我的一樣。接著順水推舟，聽聽孩子是怎樣想的。
“你的想法和老師的想法一樣，你為什么認為是一只松鼠呢？”
“老師，課文的第二自然段中，說松鼠忽然眨眨眼睛，兩只松鼠不可能同時想到，同時眨呀！”
“有道理，在課文中還有一個地方，更清楚地告訴我們是一只松鼠，不知大家發(fā)現(xiàn)了嗎？再找找！”
孩子們提出了很多地方，說明了自己的'想法，但都不是最主要的。
“大家再讀讀第一自然段！”
“老師，文中寫的是‘他’！”
“對呀，這說明是幾只松鼠呢？”
“一只！”大家的臉上洋溢著燦爛的笑容。
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