生物教學(xué)隨筆
導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)隨筆是教師對(duì)教學(xué)效果的記錄與小結(jié)，是教師對(duì)教學(xué)實(shí)際的一種理性分析。尤其是對(duì)剛走上工作崗位的年輕教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)教學(xué)隨筆不但是一種必要的鍛煉與自我監(jiān)督，接下來(lái)小編整理了生物教學(xué)隨筆，文章希望大家喜歡！
生物教學(xué)隨筆
在現(xiàn)在的生物考試中，經(jīng)常出現(xiàn)一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合：如：“傷筋動(dòng)骨一百天”，在此過(guò)程中，是哪一結(jié)構(gòu)起的作用？從而闡述骨膜的再生作用（與骨的傷后愈合有關(guān)）；又如“冰上爺倆翻了車(chē)，要誰(shuí)去看骨外科。”和“童叟躬身棋邊座，長(zhǎng)此以往誰(shuí)背駝”則著重考察骨的成分中有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的比例，決定了骨的硬度和彈性；用“十指連心”來(lái)考察皮膚的真皮中分布著大量的感覺(jué)神經(jīng)末梢，能感受外界的刺激；用“一針見(jiàn)血”考察出血至少要傷及皮膚的那層結(jié)構(gòu)，來(lái)考察皮膚的真皮中有豐富的血管；在夏天的時(shí)候，我們經(jīng)�？吹揭环N現(xiàn)象“蜻蜓點(diǎn)水”，請(qǐng)問(wèn)這是什么現(xiàn)象？考察蜻蜓產(chǎn)卵的方式；“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋�！笨疾靹�(dòng)物的保護(hù)色；“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥�！笨疾焖蜔o(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用；“種瓜得瓜，種豆得豆�！笨疾爝z傳現(xiàn)象；“一母生九子，九子各不同�！笨疾焐锏淖儺惉F(xiàn)象；“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃泥巴。”考察生態(tài)中的食物鏈和食物網(wǎng)的.知識(shí)，還有“螳螂捕蟬，黃雀在后�！�；“要想水果長(zhǎng)得好，還得蜜蜂花中跑。”來(lái)考察蟲(chóng)媒花知識(shí)；“桔生淮南為桔，生淮北則為枳”考察溫度對(duì)生物生長(zhǎng)的影響。
“山上多植樹(shù)，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能圖�！笨疾毂３炙痢⒑B(yǎng)水源的重要性；同時(shí)還可以借助成語(yǔ)與謎語(yǔ)知識(shí)來(lái)考察生物學(xué)的概念。如：視而不見(jiàn)——保護(hù)色；望而生畏——警戒色；以假亂真——擬態(tài)；移花接木——嫁接；鸚鵡學(xué)舌——模仿行為；孔雀開(kāi)屏——求偶行為；望梅止渴——條件反射；種豆南山下，草盛豆苗稀——競(jìng)爭(zhēng)；無(wú)中生有——隱性；有中生無(wú)——顯性
這樣的題目的出現(xiàn)，即擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又考察了學(xué)生德的生物學(xué)常識(shí)。因此在平時(shí)多積累這方面的素材，并在平時(shí)的授課重視黨的滲透，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生抓住了特點(diǎn)，更利于知識(shí)的記憶。另外在以往的聽(tīng)課中，有些教師自編了順口溜，這樣讓學(xué)生記起來(lái)不僅瑯瑯上口，而且效果更較明顯。
如我在講到維生素的功能的時(shí)候，就借用了一個(gè)廣告詞：
A，火眼金睛看得清；
B，腦筋急轉(zhuǎn)我最靈；
C，大力水手羨慕我；
D，加鈣增高我能贏；
E，不怕病菌來(lái)入侵。
這樣不僅使學(xué)生一下胃口大開(kāi)，課堂氣氛異�；钴S，而且，許多的學(xué)生還在反復(fù)的哼唱。興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找的樂(lè)趣，一定能事半功倍。
生物教學(xué)隨筆
二十年的粉筆人生，逐步形成自己的教學(xué)特色，也學(xué)會(huì)了在課堂中把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。因?yàn)橛形唤逃龑?zhuān)家說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)美好的世界里。
把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，上好開(kāi)學(xué)第一課。俗話說(shuō)：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓學(xué)生信服你，從而喜歡你的課。開(kāi)學(xué)第一課，總是向?qū)W生闡述生物學(xué)習(xí)的意義，列舉幾年來(lái)自己所任班級(jí)的中考成績(jī)(優(yōu)異)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)從我的指導(dǎo)，嚴(yán)格遵守生物課上的四點(diǎn)要求，就能取得好成績(jī)，讓學(xué)生感覺(jué)在我手下是很榮幸的事，應(yīng)好好珍惜。
把微笑帶進(jìn)課堂，生動(dòng)幽默進(jìn)課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力，適時(shí)的玩笑更可提神，營(yíng)造氣氛。對(duì)于上課睡覺(jué)的現(xiàn)象，開(kāi)學(xué)第一課有嚴(yán)格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現(xiàn)象，此時(shí)我會(huì)突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號(hào)的學(xué)生看看黑板上的板書(shū)，再次理清思路后，上課的效果就好了許多。有時(shí)，我會(huì)把與生物知識(shí)相關(guān)聯(lián)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)展示給學(xué)生，如“大樹(shù)底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹(shù)不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹(shù)，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐 ”，這些不僅使學(xué)生一下胃口大開(kāi)，氣氛異�；钴S，課后學(xué)生還有反復(fù)的哼唱。
把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，特別的愛(ài)給“差生”。生物可以成為每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有一門(mén)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績(jī)下來(lái)，這些“差生”成了我辦公室的�？�，在他們身上狠下一番功夫，鼓勵(lì)好點(diǎn)的要領(lǐng)先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會(huì)成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣，每次都會(huì)有一進(jìn)步。
興趣是最好的老師，需要我們教師正確引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到更多的樂(lè)趣，一定能事半功倍。
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