小學(xué)老師隨筆教師
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)老師隨筆教師，歡迎閱讀與收藏。
欣賞在忙忙碌碌中，也在不知不覺(jué)中，已經(jīng)過(guò)了一大半的時(shí)間。在真正成為教師的日子里，我感受了太多太多，仿佛跟孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光過(guò)得特別快。
“老師，我今天不舒服！老師他推了我一下......”耳邊永遠(yuǎn)充斥著這樣的聲音，雖然已經(jīng)清凈了，可是孩子們的笑聲、歡呼聲沒(méi)有消失。
遇到了這樣一個(gè)孩子，他讓我看到了原來(lái)教育那么得深?yuàn)W，那么得有層次。我剛接觸新班級(jí)一個(gè)多星期后，就認(rèn)識(shí)了這樣一個(gè)孩子，喜歡跟別人打鬧，喜歡嘩眾取寵。我一下子記住了他，所以，鬧騰的孩子總能讓人記憶猶新。當(dāng)然，從之前班級(jí)的老師口中也聽(tīng)說(shuō)了孩子的具體情況。心中不免增添幾分好奇和疑慮，會(huì)有怎樣的原因，讓一個(gè)孩子經(jīng)常不停歇地鬧騰呢？
慢慢地觀察，我發(fā)現(xiàn)：孩子總是主動(dòng)跟人搭訕，喜歡惡作劇，喜歡制造笑點(diǎn)，引起小騷動(dòng)。如果班里孩子們很配合地有了反應(yīng)，他就會(huì)獲得一種莫名的滿足感。周而復(fù)始，他就把這樣的“游戲”當(dāng)做是一種樂(lè)趣，反復(fù)玩，不亦樂(lè)乎。所以我開(kāi)始思考，對(duì)于這樣一個(gè)孩子，我該從哪個(gè)方面開(kāi)始了解，該以怎樣的視角和態(tài)度來(lái)對(duì)待他？時(shí)間過(guò)得很快，又一個(gè)星期過(guò)去了。這期間出現(xiàn)了幾次小事情，幾乎都跟他有關(guān)。在班級(jí)了，他的名字仿佛被提起的次數(shù)最多，在辦公室里也常常能聽(tīng)到孩子們來(lái)報(bào)告時(shí)說(shuō)起他的名字。我還是想按兵不動(dòng)，繼續(xù)觀察著，摸清孩子的“底細(xì)”。一次，機(jī)會(huì)來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)星期手抄報(bào)的作業(yè)完成得特別棒，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)在班里特地表?yè)P(yáng)了他，我也故意觀察了他的表情，他有些得意洋洋。第二天傍晚的時(shí)候，孩子的媽媽qq上發(fā)來(lái)了留言。果真，就像之前老師說(shuō)的他媽媽的留言是屬于長(zhǎng)篇大論型的。我認(rèn)真地看著，邊讀邊想，這是一個(gè)怎樣的家長(zhǎng)呢？我試圖揣測(cè)家長(zhǎng)的內(nèi)心想法和她對(duì)自己兒子的態(tài)度。我看得出，這位媽媽很有自己的想法，是個(gè)有個(gè)性的家長(zhǎng)。她的理念是，孩子不應(yīng)該多加干涉他的成長(zhǎng)，孩子自會(huì)有長(zhǎng)大的一天，嚴(yán)加管教只會(huì)限制了孩子的成長(zhǎng)。看來(lái)這位媽媽的教育理念與國(guó)外的`教育家盧梭的自然教育有得一拼。我心里想著，也思考著。雖然我并不是完全認(rèn)同，可有些觀點(diǎn)我也認(rèn)為言之有理。比方說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)是需要等待的。一些臺(tái)灣的教育家，比如龍應(yīng)臺(tái)就以孩子的視角來(lái)看世界�！逗⒆�，你慢慢來(lái)》書(shū)中讓我們看到了孩子的腳步有時(shí)候是跟不上成人的，我們需要等待孩子。
一開(kāi)始，我并沒(méi)有抱著反感家長(zhǎng)的這種教育方式來(lái)看待。我想嘗試著理解每個(gè)家長(zhǎng)的做法，不論對(duì)錯(cuò)，我不加以點(diǎn)評(píng)。不過(guò)我想?yún)⑴c其中，能對(duì)這樣的方式有一些自己的看法和發(fā)言權(quán)。其實(shí)，孩子都很單純，也很信任老師的話。他們發(fā)現(xiàn)我最近表?yè)P(yáng)這個(gè)男孩的話越來(lái)越多了，所以，孩子們就覺(jué)得他好像變乖了。其實(shí)我也知道一下子讓一個(gè)未成年的孩子有質(zhì)的改變是不現(xiàn)實(shí)的，我想營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境，讓他覺(jué)得在這樣的環(huán)境里，他被別人認(rèn)為是在進(jìn)步的孩子。他也受不了輿論的壓力和老師的“糖衣炮彈”，慢慢地靠近好的表現(xiàn)。有這樣一個(gè)情景：一次，要進(jìn)行課前一分鐘了。之前孩子們的表現(xiàn)都讓我很不滿意，準(zhǔn)備的也不充分。今天輪到他，看他扭扭捏捏的，我以為他沒(méi)準(zhǔn)備好。正想臭罵一頓，哪知他走上講臺(tái)了。我就讓他開(kāi)始，他不慌不忙地，用流利的語(yǔ)言講完了一則很長(zhǎng)的成語(yǔ)故事，我心里有些驚訝。但我覺(jué)得這又是一個(gè)不能錯(cuò)過(guò)的機(jī)會(huì)，于是向班里孩子詢問(wèn)：“你們覺(jué)得他這個(gè)故事講得如何，可以打幾分？”“講得很好，100分”孩子們異口同聲地說(shuō)，我跳過(guò)了前面十個(gè)學(xué)號(hào)，從他開(kāi)始打了一個(gè)100分，因?yàn)槲覍?duì)之前孩子的表現(xiàn)都不太滿意，所以沒(méi)有給分?jǐn)?shù)。打好分后，我再看看他，嘴角也一直咧著。
這件事他又告訴了媽媽，孩子的媽媽馬上來(lái)告訴我：“謝謝你對(duì)孩子的肯定，讓他有這樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。不過(guò)，老師你相不相信，孩子之前一點(diǎn)都沒(méi)準(zhǔn)備過(guò)。”我回復(fù)：“我相信的，我從來(lái)沒(méi)質(zhì)疑過(guò)他的能力，他是個(gè)聰明的孩子”。的確，他確實(shí)是一個(gè)聰明的孩子，他對(duì)車(chē)子飛機(jī)的模型非常精通，高檔跑車(chē)的牌子，復(fù)雜的汽車(chē)模型，他都能認(rèn)得出，能夠把細(xì)小的零件重新組裝好，這一點(diǎn)我非常佩服。從中我也發(fā)現(xiàn)了，孩子的天賦是難以想象的。其實(shí)，孩子的媽媽對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也有一定的了解，平時(shí)父母雙方工作忙，沒(méi)時(shí)間顧著孩子�？珊⒆拥膵寢屨f(shuō)他在家中很乖，她一開(kāi)始也納悶，怎么到學(xué)�？倳�(huì)有情況來(lái)報(bào)告。后來(lái)，他的媽媽特地來(lái)暗暗地觀察了孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校跟在家里判若兩人。而在學(xué)校不是更乖的表現(xiàn)，而是十足一個(gè)問(wèn)題孩子的表現(xiàn)，看了就會(huì)讓人頭疼的樣子，她也很奇怪。不過(guò)我們交流了之后覺(jué)得，可能這就是孩子在成長(zhǎng)階段中的表現(xiàn)，不同性格的孩子會(huì)有不同的行為。孩子還在成長(zhǎng)著，我還在一點(diǎn)點(diǎn)觀察著、行動(dòng)著。
孩子的表現(xiàn)會(huì)出乎我們常人的意料，這很正常。每個(gè)孩子成長(zhǎng)的軌跡都不一樣，我常在思考，該怎么陪著孩子成長(zhǎng)。雖然案例中孩子的表現(xiàn)總讓人頭疼，但是看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，心里也會(huì)安慰些許。教師對(duì)于孩子父母的理解，能讓我們更加全面地了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。當(dāng)然，我并一定要認(rèn)同家長(zhǎng)的見(jiàn)解和想法，我可以有自己的教育觀念，但我希望孩子、家長(zhǎng)和教師是能相互配合、相互溝通的。如果斷了一條鏈子的溝通，那么孩子的教育也是有問(wèn)題的。男孩子，會(huì)變得叛逆是一件可怕的事情。我覺(jué)得男生的成長(zhǎng)可能會(huì)更曲折。也許我們是該等待孩子的成長(zhǎng)，但是孩子的行走方向也需要人引導(dǎo)，所以男孩子是需要更嚴(yán)厲的教育。往往在他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們就應(yīng)該直接點(diǎn)出，讓他們明白這時(shí)候，沒(méi)有妥協(xié)和商量的余地�！败浻步允钡姆椒ǹ梢云鸬骄姷淖饔�，時(shí)刻提醒著他們。
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