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農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)
引言：隨著英語(yǔ)教學(xué)的全國(guó)普及，對(duì)于物質(zhì)及環(huán)境條件相對(duì)不足的農(nóng)村孩子應(yīng)該如何培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力的問題引起社會(huì)廣泛關(guān)注，接下來小編就來給大家做個(gè)回答。
閱讀首先是“為了得到樂趣，為了獲取信息”，可見不應(yīng)只是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯，更重要的是通過閱讀，獲取新的知識(shí)，提高認(rèn)知水平，增強(qiáng)分析和解決問題的能力。而目前中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中就存在著這樣的誤區(qū)：僅僅把閱讀材料作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的載體，而忽略了能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)，作為課堂教學(xué)的一部分，在沒有英語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，已經(jīng)成為學(xué)生感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的重要手段之一。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的閱讀，一方面可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大單詞量，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。另一方面，學(xué)生借助閱讀中的背景知識(shí)和有關(guān)內(nèi)容可以對(duì)教材有更好的理解。
一、英語(yǔ)閱讀理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭的和書面的初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。通過閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯量，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作時(shí)才能語(yǔ)言地道、內(nèi)容豐富。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對(duì)學(xué)生以后的進(jìn)一步深造也有很大影響。
二、激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
興趣是最好的老師，興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的探求知識(shí)。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，選擇能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性的閱讀材料，通過各種活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到閱讀的樂趣，這猶如一副良好的催化劑，激發(fā)學(xué)生良好的閱讀興趣。同時(shí)，閱讀教學(xué)中以小組合作學(xué)習(xí)，展開小組間的合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，興趣是動(dòng)力，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠明顯地提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中，一方面要注意知識(shí)的傳授和方法的指導(dǎo)，另一方面還要注意采取多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，闡述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，使他們能夠?yàn)榱颂岣哂⒄Z(yǔ)閱讀水平，在閱讀中能有自覺性、刻苦性和持久性，發(fā)揮他們的理解力，視覺記憶力來協(xié)助完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣
課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在上課時(shí)，對(duì)難點(diǎn)和容易混淆的問題應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，這可以使學(xué)生聽課時(shí)的注意力更加集中，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生眼、耳、口、手并用的聽課習(xí)慣。多采用直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法，在教學(xué)中可盡量利用實(shí)物、圖片和計(jì)算機(jī)等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使視覺、聽覺一起參與感知，將實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)系起來，這樣，學(xué)生在獲得直觀印象后便會(huì)很快記住相應(yīng)的內(nèi)容。
四、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣
閱讀不僅僅在課堂教學(xué)中進(jìn)行，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的教學(xué)方法，課內(nèi)學(xué)方法、課外秋求發(fā)展。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些難易適中的英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)作品和報(bào)刊雜志，讓他們了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情、典故逸聞等方面的知識(shí)，以提高對(duì)中外文化差異的鑒賞力。因此、要指導(dǎo)學(xué)生正確的讀書方法，在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。學(xué)生的一日一讀、摘抄等活動(dòng)都大大地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、開發(fā)閱讀資源，使學(xué)生讀好書
增加閱讀量，開發(fā)各種閱讀資源，如果只依靠課本中的閱讀材料，只能讓學(xué)生感到乏味，對(duì)閱讀失去興趣。應(yīng)該選擇一些學(xué)生喜歡的閱讀材料，如體育運(yùn)動(dòng)、科普知識(shí)、故事笑話等學(xué)生感興趣的閱讀材料。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看一些我們常見的英文廣告、英文包裝說明書、賓館飯店的英文提示語(yǔ)，聽一些英文歌曲，推薦學(xué)生看一些原版大片，讓學(xué)生在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外都能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受英語(yǔ)帶來的樂趣。
六、養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文有相同之處，適當(dāng)?shù)匾髮W(xué)生背誦精選的材料是很必要的。在作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生最初很難寫出自己的文章，經(jīng)常要求他們背誦一些簡(jiǎn)單的文章和經(jīng)典句型，經(jīng)過長(zhǎng)期積累，提高初步的英語(yǔ)會(huì)話能力，考試時(shí)答案就會(huì)一讀而出。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)培養(yǎng)起良好的語(yǔ)感，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須高度關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)，鑒于學(xué)生領(lǐng)悟能力有高有低，習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間有長(zhǎng)有短，而且有的學(xué)生還會(huì)有反復(fù)，教師就要真正做到因材施教，要有耐心，持之以恒，堅(jiān)持到底。 總之，閱讀理解是心理機(jī)制、語(yǔ)言、文化背景知識(shí)、閱讀速度、閱讀技巧、解題思路交織、互動(dòng)的心理思維和創(chuàng)造性活動(dòng)，是在實(shí)踐中“實(shí)踐→檢驗(yàn)→積累→提高→再實(shí)踐→再檢驗(yàn)→再積累→再提高”循環(huán)往復(fù)、不斷完善的認(rèn)知實(shí)踐過程。只有持之以恒，堅(jiān)持這一認(rèn)知、實(shí)踐過程，才能有效地提高閱讀理解能力。
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