中班幼兒教師教育隨筆故事
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編為大家整理的中班幼兒教師教育隨筆故事,僅供參考,大家一起來看看吧。
中班的孩子已經(jīng)有了較強的自我意識,同伴間的交往能力也明顯增強,會有各自友好的小群體,也經(jīng)常是幾個小群體在一起開展一些游戲活動和討論活動,所以在區(qū)域活動中,同伴間的相互合作的意識也有了積極性的上升。特別是男孩子,一向都是以活躍的群體出現(xiàn)在老師的面前,他們對趣味性較強的走迷宮和棋類特別的感興趣。以下是我班幾個男孩子參與活動的前后經(jīng)過。
陶晨、宇辰、永暢是很要的小伙伴,他們經(jīng)常在區(qū)域活動時結(jié)伴進(jìn)入益智屋,一開始是討論走迷宮的事情,各自拿著一張迷宮圖看著走著,有時會討論一下,覺得沒有勁了就一起打打鬧鬧,因為我沒有規(guī)定具體的游戲規(guī)則和方法,所以他們嘗試了自己的'游戲方法,持續(xù)了一段時間后就被其他的事情帶走了心思,他們有些漫無目的,但因為有好伙伴,所以游戲的興趣還是很高,我就在一旁沒有發(fā)表自己的意見,看他們接下來會對其他什么事情感興趣。
有一天,班級的區(qū)角里拿來了幾張漂亮的報紙,上面有棋譜,陶晨第一個發(fā)現(xiàn),課后,他就立即叫上了他的好伙伴,他們就在區(qū)角里翻弄起了這張報紙,討論著:“這個棋譜我見過!薄拔乙惨娺^,我還知道是怎么玩的。你看”正當(dāng)陶晨拿起報紙準(zhǔn)備比劃時,老師敲小鈴了,上課的時間到了,我看見他們幾個小伙伴的眼神在上課之前還停留在那個角落里,肯定是好奇心在驅(qū)使。于是我覺得自己有必要抓住機會參與到他們的活動中了。
這周三的區(qū)域活動開始了,我有意地把他們安排在了有棋譜的區(qū)域里,他們也強烈的表示出了自己的這個愿望;顒娱_始了,他們把這張報紙拿出來放在桌上,很愛惜的鋪平了,陶晨是很有號召力的,他是這幾個孩子里的頭“玩這個是要骰子的!笨墒撬矝]有頭緒,到底應(yīng)該拿怎么玩,只是在那里比劃著,其他幾個孩子就在一旁看,因為他們沒有找到骰子,我就提醒了他們:“區(qū)角里不是有瓶蓋嗎?”宇辰很快的拿來了瓶蓋當(dāng)骰子,我再一次提醒“你們不是玩過石頭剪刀布嗎?”于是陶晨命令到:“我先和永暢玩,你們看著!庇谑怯螒蜷_始了,他們穴了一個起點,用石頭剪刀布的方式?jīng)Q出了輸贏,陶晨頭腦很靈活,一下就知道了輸贏的方式,而永暢的反應(yīng)比較慢一點,可贏了到底走多少呢,他們商量著,“就走一格吧!薄白咭桓窈苈模邇筛癜。”“還是走一格,你看,路很短的。”于是決定了走一格,兩個輪回后,遇到了他們伸出來的是一樣的,“這樣走嗎?”我搖搖頭,表示他們可以繼續(xù)往前,第一輪的游戲在我的帶領(lǐng)下走到了終點,旁邊看的孩子就有些躍躍欲試了,但又顯得不夠自信,我就說:“你們看,石頭碰剪刀,剪刀肯定輸了,剪刀剪步,布就碎了,而布卻能包石頭,如果一樣就再來一次。明白了嗎?”孩子們點點頭,于是游戲繼續(xù)以緩慢的速度開始了,我就離開了。
這次活動后,帶動了其他孩子,有更多的孩子參與了進(jìn)來,而最先玩的那幾個又在討論著換一個規(guī)則玩是否更有意思,我想這會帶動他們思考的積極性,更會以他們?nèi)后w合作的智慧來豐富他們的游戲內(nèi)容,提高區(qū)域活動的學(xué)習(xí)和游戲價值,正因為孩子們有了這樣濃厚的興趣,我的指導(dǎo)才有如此好的效果,而介入的藝術(shù)便是教師要有敏銳的目光發(fā)現(xiàn)并抓住孩子的這個興趣點,及時和適時的介入,孩子有了想要學(xué)習(xí)的東西,又有了老師給予的正確的學(xué)習(xí)方法,就能自己去建構(gòu)知識,孩子都是很聰明,就看老師如何引導(dǎo)。所以指導(dǎo)區(qū)域活動的關(guān)鍵是老師要善于及時發(fā)現(xiàn),善于適時介入,善于正確指導(dǎo)。
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