小學(xué)音樂教學(xué)隨筆優(yōu)秀（精選22篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 1
一、興趣導(dǎo)入。提高教學(xué)效率
導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟，導(dǎo)入設(shè)計(jì)的成功與否直接影響課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，影響音樂課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將音樂作品的難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識等形象生動地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣才會“長久不衰”。如學(xué)習(xí)小學(xué)二年級的歌曲《小小音樂家》時筆者是這樣導(dǎo)入的：先請同學(xué)們閉上眼睛，說：“同學(xué)們，今天我請了一位好朋友來，猜猜它是誰，我們聽一聽它在唱什么？”之后，筆者拿著一個鋼琴造型的音樂盒上好發(fā)條播放一段很美的音樂，聽完后讓學(xué)生睜開眼，學(xué)生又好奇又興奮，興趣一下子就來了，后面就很自然的導(dǎo)入新歌內(nèi)容。音樂課導(dǎo)入的方法和手段很多，可以根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用，如開門見山、講故事、猜謎語、做游戲、聽音樂、表演等，課的一開始就引人入勝，學(xué)生就會不知不覺地對后面的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、設(shè)計(jì)有效提問。提高教學(xué)效率
教師的有效提問可以體現(xiàn)出教師清晰的授課思路，使整個音樂課堂教學(xué)顯得更加高效。有效提問要注意目的明確、語言精煉，提問的時機(jī)要適當(dāng)，提出的問題要具有啟發(fā)性，還可引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思路意圖來設(shè)計(jì)提問。另外，教師的提問還要注意適應(yīng)小學(xué)生低、中、高不同階段的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及認(rèn)知水平。教師在課堂提問前，要做好充分的準(zhǔn)備，切不可有口無心，隨意而問，使提問流于形式。
三、優(yōu)化音樂活動。提高教學(xué)效率
大部分學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高都是通過課堂教學(xué)。在音樂老師的指導(dǎo)下來達(dá)到的。孔子說：“好學(xué)者不如善知者，善知者不如樂知者，”濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的.內(nèi)在動力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的主動參與的意識，使他們產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，所以設(shè)計(jì)有效的音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是提高課堂教學(xué)的有效手段。因此，筆者在教學(xué)中會設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參與的音樂活動來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在做音樂游戲的過程中，表現(xiàn)音樂形象、體驗(yàn)音樂意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到音樂知識。如有一節(jié)二年級的音樂課，內(nèi)容是節(jié)奏練習(xí)。筆者課前一周布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)――請學(xué)生來當(dāng)“小小樂器制作家”，利用廢舊物品制作沙錘、碰鐘和響板，這些都屬于打擊樂器。學(xué)生奇思妙想、開動腦筋做出的打擊樂器真是五花八門，學(xué)生在飲料瓶或者易拉罐里放進(jìn)部分沙子或者吃的大米。封上口做成沙錘：有的用記事小本的硬外殼當(dāng)響板，有的用小竹片做成響板：學(xué)生還帶來了家里的玻璃杯當(dāng)碰鐘，課堂上學(xué)生拿著自己制作的打擊樂器，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行節(jié)奏活動。孩子們興趣濃厚，很快完成了既定目標(biāo)，設(shè)計(jì)這樣的音樂活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，而且在制作過程和演奏中得到了樂趣和滿足。
四、優(yōu)化多媒體輔助教學(xué)。有效提高教學(xué)效率
音樂課上單一的教學(xué)方法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能使學(xué)生更直接感受、體驗(yàn)音樂的魅力，有時候無需語言就能讓學(xué)生感受到音樂的美。多媒體的好處很多：教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，用的恰到好處的話起能起到事半功倍的效果。但是，多媒體不能為了激發(fā)學(xué)生的興趣一味多用、濫用，要有畫龍點(diǎn)睛的效果，直達(dá)教學(xué)目標(biāo)的作用。如：筆者在教研課欣賞教學(xué)《茉莉花》中，設(shè)計(jì)一節(jié)課聽7首不同體裁、不同風(fēng)格、不同地域的同名音樂作品《茉莉花》，如此多的容量在以往教學(xué)中是不可能完成的，筆者運(yùn)用多媒體制作課件，課件中容納了7首MV作品，有音樂有畫面，教學(xué)中給了學(xué)生全新的視聽享受。尤其視頻《申奧北京8分鐘》更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生感受到了震撼，把整節(jié)課帶到了高潮，圓滿完成課堂教學(xué)，課堂上筆者的語言很少，只是簡單的提問和引導(dǎo)介紹，學(xué)生通過聆聽、觀看、感受音樂作品，無需教師過多講授學(xué)生自己就能領(lǐng)悟。
五、加強(qiáng)課后反思。促進(jìn)教學(xué)效率
備好課不代表上好課，有時教案設(shè)計(jì)得很精彩，考慮很充分，但是課堂教學(xué)效果卻不盡如意，怎樣避免或減少課堂上這些問題的發(fā)生，需要我們進(jìn)行課后反思。課后反思同樣也是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段，課后反思即在課后對教學(xué)中的成功之處、失誤、漏掉的地方，以及某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的意想不到的狀況，教學(xué)過程中突發(fā)的靈感等等，加以小結(jié)，一段話、幾行字簡要的記在音樂教案的“小結(jié)”處，以備下次教學(xué)的補(bǔ)就和更正，堅(jiān)持課后及時記錄反思小結(jié)，然后“則其不善而改之”，研究對策，找出突破口。音樂教師所帶的班級多是平行班，更容易看到教學(xué)效果，教師在一個班教學(xué)出現(xiàn)的問題解決改進(jìn)后，在另一平行班教學(xué)，就會很快反饋出改進(jìn)后的教學(xué)效果如何，以此來提高課堂教學(xué)效果。由于每一課的教學(xué)反思都是零散的，需要我們經(jīng)常整理，認(rèn)真研究總結(jié)，從中摸索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，通過總結(jié)――實(shí)踐――完善，逐步使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 2
現(xiàn)在我的經(jīng)驗(yàn)就是讓學(xué)生知道英語的重要性以及它在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠锰帯Ｏ裼袑W(xué)生不喜歡英語，我就問他們，最起碼你們身上衣服寫了什么你們知道嗎？那他們就會慢慢注意英語了。而且我喜歡把日常生活中有英語的東西展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀認(rèn)識到學(xué)英語的'用處。不能讓學(xué)生有那種學(xué)來又沒用的想法。在句型教學(xué)方面，我經(jīng)常用guessinggame進(jìn)行趣味性操練，這種方法其實(shí)用于各種時態(tài)的鞏固練習(xí)，只是方式變了一下，但每次做的時候孩子們都興趣盎然。有些時候是比較沉悶的，有些時候就可以考慮一下用小組比賽。
這兩天我試用了一下，效果比前幾天有所好轉(zhuǎn)了。低年級的孩子學(xué)習(xí)興趣還可以，但是理解能力相對較弱。而高年級的孩子們呢，對英語沒有興趣，感覺很厭煩。其實(shí)針對這樣的情況，我還是有些小小的方法的。我們在課堂上采取輕松活潑滑稽的教學(xué)也是一種好方法。比如單詞的變聲讀，以及作個比賽性質(zhì)的游戲等等。語法這方面我采取學(xué)生為主體來練習(xí)，主要是讓學(xué)生自己多練習(xí)。表演啊，兩人對話啊，開火車啊等等。在六年級的英語教學(xué)中，我們要考慮把小學(xué)階段的英語知識進(jìn)行系統(tǒng)的有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。如果滲透進(jìn)平時的教學(xué)中會比較好，基礎(chǔ)差的同學(xué)也可以重新學(xué)點(diǎn)。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 3
電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，既能與幼兒進(jìn)行教學(xué)互動，又提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓展了幼兒的思維空間，從而提高了課堂的實(shí)效。我們要充分挖掘電子白板的各項(xiàng)功能，如拉幕、聚光燈、畫圖、視頻播放等，使知識的呈現(xiàn)更加科學(xué)有趣，課堂學(xué)習(xí)更加簡便靈活，幼兒的注意力更集中、學(xué)習(xí)興趣大為提高。電子白板集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，為音樂教學(xué)的課堂互動、師幼視聽表演提供了方便，能夠促使幼兒主動參與學(xué)習(xí)與表演，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中掌握知識。而要想使電子白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，需要教師具有扎實(shí)的基本功，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使課堂更加精彩。
一、 信息技術(shù)在音樂活動中的應(yīng)用
音樂教學(xué)活動是師幼共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂之美的過程。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)、形象、有趣的教學(xué)情境，形成以幼兒為中心的多維信息空間，引導(dǎo)幼兒感受美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。
例如：在小班音樂活動“咿呀咿呀呦”中，首先筆者利用白板營造了一個游戲化的情境：森林、大樹、動物……孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學(xué)習(xí)著。為了將小動物們一一呈現(xiàn)在孩子面前，筆者運(yùn)用電子白板的拖拽功能，根據(jù)幼兒的回答隨意拖拽小動物，既方便操作又有動態(tài)感，還能根據(jù)白板筆滑動的快慢，讓幼兒感知每個小動物的特點(diǎn)。
其次，利用電子白板精心預(yù)設(shè)，使活動對幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價值。比如，對于音樂圖譜的解讀，事先在白板上畫好四段短木頭和一段長木頭，利用神奇墨水的功能，根據(jù)節(jié)奏將其展現(xiàn)在孩子面前，使幼兒能將節(jié)奏具體形象化，初步感知音樂圖譜的意義，并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏×× ××|× — |，使活動重難點(diǎn)得到了有效的解決。
再次，在音樂活動中，原來都是用磁帶或CD播放音樂，操作起來很麻煩�，F(xiàn)在利用交互式電子白板上音樂課，教師和幼兒都能輕松地、全身心地投入。在課件制作過程中，筆者將音樂鏈接到一片荷葉上，只要輕輕點(diǎn)擊，音樂隨時可以播放。這樣簡單而自然，給孩子們以神奇的感覺。
這種教學(xué)方式改變了過去教師生硬傳授、學(xué)生機(jī)械記憶的方式，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復(fù)雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，從而讓枯燥的書本知識變?yōu)樯鷦拥慕滩�，彌補(bǔ)了過去音樂教學(xué)中的缺陷。
二、 利用信息技術(shù)嘗試簡單的音樂創(chuàng)造活動
創(chuàng)造性的活動對于小班幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，小班幼兒要通過調(diào)動已有的`經(jīng)驗(yàn)為創(chuàng)造打下基礎(chǔ)是不容易的。那么教師如何引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)造，對結(jié)果顯然至關(guān)重要。
例如，在歌曲《小小蛋兒把門開》的學(xué)習(xí)中，由于小班幼兒是具體形象思維，于是筆者創(chuàng)設(shè)了一個農(nóng)場的情景，將小雞出殼的情形表現(xiàn)得淋漓盡致，讓幼兒有更直觀的感受，而不是抽象化的想象，有助于孩子回憶歌詞，為后面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。幼兒在熟悉這首歌曲的結(jié)構(gòu)后，開始創(chuàng)編歌詞。這時在電子白板上再次出現(xiàn)了兩個蛋，到底是誰的呢？猜想后，幼兒自己去敲開了兩個蛋殼。在這個過程中，幼兒邊操作邊根據(jù)自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。這樣，調(diào)動了幼兒參與的積極性，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。在整個活動中，始終以游戲貫穿，將角色擬人化、形象化，如將幼兒定位于蛋寶寶，這一角色對于幼兒來說比較熟悉，因此，幼兒樂于表現(xiàn)，從心底里產(chǎn)生對角色的喜愛之情。
想象是創(chuàng)造的重要手段。在音樂教學(xué)中，要努力設(shè)置幼兒喜聞樂見的情境，激起幼兒熱烈的情緒，使他們伴隨著情緒體驗(yàn)，在感受歌曲和樂曲的過程中展開想象的翅膀。
三、利用信息技術(shù)解析音樂欣賞活動
長期以來，音樂欣賞活動都比較模式化，教師先介紹作者、背景、樂器，然后就是聽賞每一段后分析情感。對于小班幼兒來說，這種方法對樂曲的理解作用不大。那么，我們能不能試著運(yùn)用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來學(xué)習(xí)呢？即在信息技術(shù)環(huán)境下讓幼兒真正理解樂曲的含義及知識點(diǎn)。
例如，在小班音樂欣賞活動“咕咕鐘與鬧鐘”中，為了更好地解決重點(diǎn)，筆者通過猜與聽、聽與看、看與演三個遞進(jìn)環(huán)節(jié)讓幼兒分段欣賞樂曲，了解、感應(yīng)特定音效，并能夠做相應(yīng)動作。
活動開始，以情景引入，在律動中我們來到了時鐘王國，這里會有什么呢？這樣首先來到了第一個環(huán)節(jié)“猜與聽”。把各種時鐘隱藏在白板中，隨后利用聚光燈功能找到很多時鐘。但只有兩個時鐘可以發(fā)出聲音，猜一猜是哪個時鐘會唱歌？請幼兒與白板互動，親自嘗試。這時，幼兒利用白板的聲音鏈接功能，分別傾聽“咕咕鐘”和“鬧鐘”的樂段，初步欣賞了樂曲，感知了特定音效。
接著來到第二個環(huán)節(jié)“聽與看”。為了讓幼兒更好地分析樂曲，掌握樂曲結(jié)構(gòu)，筆者進(jìn)行了音樂流程的展示，先是“咕咕鐘”樂段，在這里是利用電子白板實(shí)現(xiàn)的。
然后順勢來到第三個環(huán)節(jié)“看與演”。幼兒在掌握樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，開始用動作來表現(xiàn)樂曲，在不同音效下引導(dǎo)幼兒有不同的動作表現(xiàn)。在表現(xiàn)“咕咕鐘”后，幼兒會按自己的意愿來表現(xiàn)“鬧鐘”樂段的音樂、音效特點(diǎn)。此時，白板中又出現(xiàn)了時鐘王國，孩子們想象還會有什么樣的時鐘出現(xiàn)。隨著孩子們快樂地玩游戲，活動結(jié)束了。
在整個活動中利用白板營造游戲化情境，孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學(xué)習(xí)著，這符合小班幼兒泛靈化的特點(diǎn)。筆者運(yùn)用白板的多種展示功能，將樂曲內(nèi)容變成了具體畫面，幫助幼兒理解，符合了他們具體形象思維的特點(diǎn)。在活動中，幼兒是活動的主體，他們可以按意愿選擇時鐘，嘗試哪個能發(fā)出聲音。這樣幼兒與電子白板充分互動，突出了白板的互動性。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 4
演唱歌曲是小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。然而我們以往采用獨(dú)唱的評價方式讓學(xué)生處于“應(yīng)試”的心態(tài)下，用一個標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評估，這樣并不能真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的`實(shí)際水平。
最近上了一節(jié)課，使我感觸特別深。那天課前，我在班級的黑板上寫了“演唱會”三個字，這時學(xué)生就興奮了好半天，早早的催促我上課，之后請學(xué)生為演唱會做好演唱的準(zhǔn)備。后來的活動連平時不愛唱歌的孩子也躍躍欲試，特別是我將表現(xiàn)很出色的孩子名字寫在黑板“小歌手”欄目時，課堂氣氛特別活躍。
我想我們經(jīng)常的舉辦“演唱會”讓學(xué)生從課內(nèi)或課外歌曲中選擇一首演唱，可以是獨(dú)唱，也可以是小組表演唱等等。把最好的成績作為最后評價的結(jié)果。這樣一來更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓后進(jìn)生也樹立起信心重新認(rèn)識自我，從而更好的產(chǎn)生對音樂的學(xué)生興趣。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 5
本學(xué)年我擔(dān)任的是一年級的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校民樂團(tuán)和打擊樂團(tuán)的任務(wù)。我將教學(xué)重難點(diǎn)放在節(jié)奏訓(xùn)練上。最簡單的節(jié)奏感的培養(yǎng)方式是動。隨著音樂律動，是學(xué)生表達(dá)自己對音樂的感受和理解。在音樂課上，我會找機(jī)會多給孩子們這樣的機(jī)會。讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對音樂的感受。孩子們熱情都非常的高。正如柯達(dá)伊說過的“任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動，而某一身體律動也可以相對的轉(zhuǎn)化成音樂”。而如何能更好的律動表現(xiàn)音樂，那就是要學(xué)習(xí)好節(jié)奏。
節(jié)奏教學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的靈魂，是構(gòu)成音樂的第一要素。所有音樂都有著它自己的節(jié)奏。我在一年級上學(xué)期教學(xué)中，用了很多簡單有趣的方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
1、比如在律動時，以往都是老師教授，學(xué)生模仿。我在教學(xué)中打破這個常規(guī)讓學(xué)生自己聽音樂，自己去想象，然后根據(jù)自己感受去編一些簡單的動作。我在課堂上總是喜歡去鼓勵學(xué)生大膽的去表現(xiàn)自己對音樂的理解。
2、讀兒歌法掌握簡單節(jié)奏。對于一年級的孩子講解概念性的東西比較難。但是通過平常孩子非常熟悉的兒歌朗讀的.方法來學(xué)習(xí)簡單節(jié)奏，就讓音樂知識很好的和孩子們的生活結(jié)合到了一起。通過讀兒歌孩子們很自然地簡單愉快的掌握了歌曲的節(jié)奏。
例、2/4 X X X X │X X X│
門 前 有 條 小 河 汊。
3、用一年級最好理解的方式學(xué)習(xí)節(jié)奏知識，“走”代表四分音符，“跑跑”八分音符，“走嘍”二分音符。對節(jié)奏學(xué)生都可以正確的讀出來并正確的拍打出來。
4、一年級學(xué)生好動，喜歡游戲的方式學(xué)習(xí)，形象思維占主導(dǎo)。在節(jié)奏訓(xùn)練時，我比較注重用最直觀的奧爾夫小樂器。讓學(xué)生都參與到音樂實(shí)踐活動中多種感官都得到了訓(xùn)練和鞏固提高學(xué)生對節(jié)奏的興趣。在經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，我讓學(xué)生自己為音樂伴奏，讓學(xué)生自己多了一步思考，不再是老師給出節(jié)奏，你來打節(jié)奏。他們會根據(jù)自己的嘗試找到最適合的節(jié)奏為音樂伴奏，這個試錯的過程，更加鞏固了對節(jié)奏的認(rèn)識。
在學(xué)校打擊樂團(tuán)和民樂團(tuán)工作中，重新挑選了打擊樂成員。排練了《大唐六駿》，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每個孩子都有很大的進(jìn)步，完成了學(xué)期初制 定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
這一學(xué)期的工作中還存在著很多不足，比如樂感不好的學(xué)生，對節(jié)奏學(xué)習(xí)有一定的困難，在打擊小樂器時跟不上節(jié)拍，影響整體的聲音。下學(xué)期，我會多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)在哪里。多想一些有意思的游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)節(jié)奏。比如打擊樂團(tuán)和民樂團(tuán)的紀(jì)律問題，應(yīng)該增強(qiáng)社團(tuán)學(xué)習(xí)的趣味性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。以后我會在以上方面多去研究方法，積極想前輩請教，多學(xué)習(xí)。希望下學(xué)期能有更好的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 6
在小學(xué)階段，對于學(xué)生音樂基本功的訓(xùn)練是非常重要的！體現(xiàn)在兩個方面：一、音準(zhǔn)。二、節(jié)奏。這兩個方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的。教師在這方面工作做的如何將直接影響自己的課堂教學(xué)。一直以來，我堅(jiān)持訓(xùn)練，在教學(xué)中也嘗到甜頭，看著學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)，同時對識譜能力的.加強(qiáng)，我覺得自己的付出非常值得。
今天音樂課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一首六拍子的新歌《種子之歌》。在常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)后，我們進(jìn)入了歌曲學(xué)習(xí)部分。由于這首歌是六拍子歌曲，在幫助學(xué)生分析節(jié)拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí)，獲得了很好的效果，在加上情感的處理，例如；x x x，xx。歌詞是：“一粒小小的種。子。”，諸如此類的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏，在聽幾遍音樂旋律后，學(xué)生進(jìn)行了集體演唱，從唱的情況來看，大部分都掌握的比較好。為了更好的表現(xiàn)歌曲，也能提高學(xué)生的積極性，我把打擊樂器引進(jìn)到歌曲中，沒想到效果還出奇的好，學(xué)生伴唱的伴唱，演奏的演奏，簡直就是一個小型的音樂會，特別是有的學(xué)生害怕自己表現(xiàn)不好玩不到樂器，這個時候也能嚴(yán)格要求自己了，爭著表現(xiàn)好點(diǎn)讓老師能給自己一個表現(xiàn)的機(jī)會。
在這節(jié)課中，有兩點(diǎn)是可以去探索的，并完善以后可以再用：
1、歌曲的學(xué)習(xí)注重歌詞節(jié)奏練習(xí)，而且要把情感放在一個重要位置。
2、打擊樂器在歌曲展演中的運(yùn)用，包括學(xué)生自創(chuàng)伴奏節(jié)奏型的探索。其實(shí)，音樂課中的歌唱教學(xué)一直以來都是一個比較值得探索的領(lǐng)域，單一的歌唱教學(xué)是不能適合新課標(biāo)下的音樂歌唱教學(xué)要求的。形式的多樣性，實(shí)效性，趣味性，知識性等缺一不可。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 7
今天下午第一節(jié)課我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，這是一節(jié)音樂課，但不同的是在學(xué)唱歌曲的同時，還要為歌曲創(chuàng)編動作�？梢哉f這節(jié)課是有一定難度的，雖然從歌曲的節(jié)拍與歌詞來看，孩子們簡單易學(xué)，但為歌曲創(chuàng)偏動作對于孩子們來說還有待于學(xué)習(xí)和嘗試的。
首先我同小朋友們一起邊唱邊打著節(jié)奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的方式來完成創(chuàng)編。自由選擇小伙伴兒，兩人或多人隨著音樂做游戲，可以加上幾個漂亮的動作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對方的眼睛等方式表達(dá)了對歌曲的`理解。我看到了孩子們真的在努力，把自己對音樂的那份感情表達(dá)的非常棒。我找了個別小朋友在前邊進(jìn)行表演，并讓幼兒討論他們的動作有哪些值得去學(xué)習(xí)的地方。
隨著優(yōu)美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創(chuàng)編動作。雖然小朋友們非常的快樂，也學(xué)會了歌曲，為歌曲也創(chuàng)編了動作，但是這一節(jié)課下來，給我的感覺就是有些亂，我在活動過程的設(shè)計(jì)中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，我會在以后的教學(xué)中多努力吧，爭取最大的進(jìn)步。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 8
參加工作已經(jīng)十多年了，原以為當(dāng)音樂教師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點(diǎn)，可現(xiàn)在看來不然，當(dāng)音樂教師也并不輕松。當(dāng)然，在壓力背后也有快樂。
一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗(yàn)
這么多年的教學(xué)，也有了很多經(jīng)驗(yàn)。比如，在各個單元內(nèi)容的教學(xué)中，我不會僅僅局限于課本中的素材，而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識、音樂等等，我希望結(jié)合課外的知識讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受。在課堂上，當(dāng)教學(xué)生演唱時，我會去主動關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時，有時他們會偷懶，在學(xué)生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認(rèn)為，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時的聲音，讓他們自己去比較，這時基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過來。
二、教學(xué)中最大的困惑
在教學(xué)中，尤其在教學(xué)欣賞課時，我有時無從下手，我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式，對于一、二年級學(xué)生來說猶如聽天書，根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時，很多學(xué)生不能去關(guān)注樂曲，我想原因出在我身上，我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽，這也是我最大的困惑所在。
最后，在教學(xué)上，我最大的`愿望也跟其他音樂教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂教師，面對學(xué)生，面對教學(xué)能得心應(yīng)手;面對學(xué)生，能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂，這也是我做教師最大的心愿。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 9
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以歌曲《陽光牽著我的手》為主，教學(xué)設(shè)計(jì)中我將體驗(yàn)樂曲蓬勃向上、健康活潑的情感作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，請學(xué)生能夠和著旋律即興創(chuàng)作肢體語匯，表現(xiàn)出可愛、活潑、積極向上的少年兒童形象。
《陽光牽著我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活潑、跳躍。我班的學(xué)生表演欲望強(qiáng)烈，表演大膽而充滿活力。特別是女同學(xué)的表演，表現(xiàn)力強(qiáng)，肢體語匯多，對于樂曲的情感充滿自己的理解與想象。
在本次教學(xué)中，我采用了“小老師”的學(xué)習(xí)策略，請學(xué)生在“小老師”的幫助下，能學(xué)會一些簡單的肢體語匯，并隨樂曲表現(xiàn)出健康向上的少年兒童形象，較好的'體驗(yàn)了樂曲的情感。
學(xué)生對于這種“小老師”的教學(xué)形式非常喜歡，因?yàn)橐七x出來做“小老師”的同學(xué)，在表演上肯定要非常好的、突出的才行，所以他們在自己積極創(chuàng)作的同時，會認(rèn)真細(xì)心的觀察，尋找出優(yōu)秀的、在表演上有特長的小伙伴。這樣的一個觀察活動，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察能力和審美能力，而且這樣的一種學(xué)習(xí)形式，既可以保護(hù)部分表現(xiàn)力較弱學(xué)生的自尊心，為那些具有表演特長的學(xué)生提供一個交流展示的舞臺。
奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。孩子是教學(xué)活動中最重要的因素。發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是創(chuàng)造，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造潛能的過程，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
通過實(shí)踐教學(xué)的反饋，我發(fā)現(xiàn)了班級中在肢體表現(xiàn)方面較強(qiáng)的學(xué)生在本次教學(xué)活動中，學(xué)得非�？鞓�，他們都能從“小老師”那里學(xué)到自己喜歡的動作與本領(lǐng)，很投入地和伙伴進(jìn)行表演互動。而且，在隨后的節(jié)奏創(chuàng)編活動中，大家有伴奏、有舞蹈，在音樂中開心地表現(xiàn)了一回，情感也得到了盡情的宣泄。
在音樂教育方式上，教師更應(yīng)體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中我們要幫助學(xué)生正視和反思自我，喚起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的渴望：幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義;營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化，教師應(yīng)該善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和指向，幫助學(xué)生樹立表演的自信心，充滿信心的學(xué)好每個知識點(diǎn)，不斷豐富個人的音樂表演能力。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 10
隨著中小學(xué)音樂素質(zhì)教育的深入開展，在音樂課上怎樣進(jìn)行器樂教學(xué)，是當(dāng)前音樂教改的重要課題之一。從國外音樂教學(xué)的情況看，音樂教學(xué)中包含器樂訓(xùn)練的內(nèi)容是很普遍的。奧爾夫兒童音樂教學(xué)體系中，器樂是學(xué)習(xí)音樂的重要手段。日本不但把一些樂器作為教學(xué)設(shè)備配給學(xué)校，而且在音樂教材中就有一定比例的器樂曲，并隨年級的升高而增加這部分內(nèi)容�？梢娖鳂方虒W(xué)對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是起著很大作用的。我國《器樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，引導(dǎo)學(xué)生參與器樂體驗(yàn)是提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成良好的人文素養(yǎng)關(guān)鍵，那么如何在音樂課上進(jìn)行器樂教學(xué)呢？
一、因地制宜，合理選擇學(xué)習(xí)樂器
音樂課上進(jìn)行器樂教學(xué)，可以選擇哪些樂器呢？可根據(jù)本校的實(shí)際情況、經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇有固定音高的樂器，如：口風(fēng)琴、豎笛、小型電子琴、鋁板琴、等。便于統(tǒng)一課堂內(nèi)所有樂器的音準(zhǔn)，有利于學(xué)生獲得準(zhǔn)確的音高概念。
考慮到課堂教學(xué)的局限，一般選擇一、二種樂器作為學(xué)習(xí)的開始，每個學(xué)生人手一件。由于每種樂器都有自己的演奏技法，種類越多，教師的教學(xué)越困難，學(xué)生得到的具體指導(dǎo)也越少，學(xué)習(xí)興趣就會減弱甚至造成課堂秩序的混亂，如學(xué)校從統(tǒng)一調(diào)門的口風(fēng)琴或笛子開始，效果就較顯著。在有了一定基礎(chǔ)后，再加入其他類樂器的學(xué)習(xí)，逐漸使樂隊(duì)的音色得到豐富和發(fā)展。如果在學(xué)生學(xué)好一種樂器的同時，推選進(jìn)步快的學(xué)生再加學(xué)第二種樂器，這樣更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性。
二、因材施教，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程
在教材教法上要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深地進(jìn)行，教師要把演奏技巧按學(xué)生的實(shí)際接受能力加以分析，進(jìn)度放慢。充分運(yùn)用直觀教具（如圖片等），把進(jìn)度放到學(xué)生跳一跳摘到果子的程度。切勿造成學(xué)生望而生畏的局面。教材編寫中將學(xué)過的簡單歌曲或片段作為練習(xí)曲，這樣可以減輕開始學(xué)習(xí)時，視譜、背譜上的負(fù)擔(dān)，便于集中精力解決樂器演奏技術(shù)上的困難，同時也提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
如：歌曲《歡樂頌》《粉刷匠》《多年以前》等。這些樂曲音域窄，節(jié)奏單一，旋律性強(qiáng)，最適宜作為學(xué)生初期階段的練習(xí)曲。教師還要把各種節(jié)奏、各種音程作一排列，結(jié)合樂曲由淺入深、由簡到繁地貫穿在教材中。
當(dāng)有了一定演奏能力即可安排兩個或兩個以上聲部的合奏。由于樂器的演奏是個操縱問題，即便低年級兒童還未進(jìn)行過合唱訓(xùn)練，只要手的操縱正確，音準(zhǔn)也解決了。反過來通過樂器的多聽，多練又幫助了學(xué)生在合唱中掌握好音準(zhǔn)。
隨著演奏技巧的提高，教師可安排多聲部合奏的練習(xí)，但要接近學(xué)生的演奏水平，難度不宜過高。練習(xí)時可先分聲部單獨(dú)練，也可把樂譜發(fā)給學(xué)生回家練習(xí)。課堂練習(xí)要照顧全面。一個聲部練習(xí)時，其科同學(xué)可集體打節(jié)拍，這樣既加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，又能讓學(xué)生對樂曲的各聲部和樂曲的基本速度有個整體的概念。這樣在合奏時就容易達(dá)到協(xié)和、整齊的效果。
在教學(xué)中必然會涌現(xiàn)出一批富有才能的學(xué)生，包括已在家庭中受過器樂訓(xùn)練的學(xué)生，教師要注意發(fā)掘培養(yǎng)。對這些同學(xué)除了完成一般作業(yè)外，課外還可給予適當(dāng)?shù)奶岣�，如安排�?dú)奏、重奏等小節(jié)目。使這些學(xué)生成為班級中的骨干力量，以帶動全班，協(xié)助老師搞好課堂教學(xué)。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 11
放在音樂中進(jìn)行
根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，音樂課的常規(guī)訓(xùn)練可放在音樂中進(jìn)行，在濃濃的音樂氛圍中，用音樂的旋律與學(xué)生展開對話，讓他們輕松愉悅地完成練習(xí)。如在課前幾分鐘，筆者會讓學(xué)生聽音樂做律動進(jìn)教室，坐下來后聽音樂打節(jié)拍，穩(wěn)定他們的情緒；聽上行或下行的音階時起立或坐下，與老師唱《師生問好歌》或《師生再見歌》；在規(guī)范學(xué)生唱歌姿勢時，筆者采用《鐵匠波爾卡》中部分節(jié)奏較強(qiáng)的樂句作為伴奏音樂，隨著音樂念起兒歌“小腳跟，找朋友，左手右手快回家，小肚子藏起來，抬頭挺胸打開門”；在唱游活動結(jié)束時，要讓學(xué)生回到自己的座位上，筆者組織音樂游戲《小動物找家》，當(dāng)學(xué)生聽到最后一句“小動物找到家了”，他們就會馬上回到自己的座位上。在這樣的音樂氛圍中，既體現(xiàn)了語言的音樂性，又體現(xiàn)了動作的音樂性，音樂課的常規(guī)也逐步形成了，學(xué)生聽到不同的音樂時，知道自己該做什么。建立了良好的音樂課常規(guī)，就能達(dá)到師生感情融洽的目的，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)也能始終保持積極性與趣味性。
從教師的示范中體現(xiàn)
如在教學(xué)唱歌曲《小海軍》時，筆者先讓學(xué)生欣賞歌曲的錄音，然后講解歌曲里的`一些音樂知識點(diǎn)。附點(diǎn)音符的加入可讓歌曲變得活潑快樂，休止符的加入可模擬大炮的轟炸聲，歌曲里的小海軍應(yīng)給人以雄赳赳、氣昂昂的感覺。說完，筆者就讓學(xué)生自己來試著唱一唱，很多學(xué)生都會去喊唱。于是筆者就進(jìn)行示范，用自然、活潑的聲音進(jìn)行演唱，與他們的喊唱進(jìn)行對比。在對比中，學(xué)生自己進(jìn)行判定，歌曲《小海軍》是一首輕松、活潑的歌曲，并掌握了正確的歌唱方法。如在教學(xué)唱歌曲《搖籃曲》時，一開始筆者先讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生自己唱一唱。于是，學(xué)生們就大聲并堅(jiān)定有力地唱了起來，筆者開玩笑地說：“這么大聲，還讓不讓寶寶睡覺了？”學(xué)生都哈哈大笑起來……接著，筆者進(jìn)行了示范，學(xué)生還輕輕地打起了拍子伴奏。在筆者聲情并茂的演唱中，學(xué)生知道了像這類“搖籃曲”性質(zhì)的歌曲需用自然、輕柔和連貫的聲音去演唱。
可以說，教師正確的示范，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還養(yǎng)成了他們良好的歌唱習(xí)慣，對音樂作品也會做出正確的理解。在音樂課上，有了規(guī)范的動作和明確的要求后，學(xué)生就知道怎么去歌唱和表演，他們的行為有了一定的目的性，課堂的教學(xué)秩序也就能抓好了。
在音樂教學(xué)反思中摸索
如在教學(xué)唱歌曲《小小雨點(diǎn)》時，筆者先組織學(xué)生欣賞，說說歌曲的情緒；再復(fù)聽，根據(jù)自己對歌曲內(nèi)容的理解進(jìn)行創(chuàng)編動作。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動作和歌曲內(nèi)容是風(fēng)馬牛不相及。學(xué)生在做律動時亂哄哄的，還和前后左右的小伙伴講話。課后，筆者進(jìn)行了反思，怎樣才能讓學(xué)生安靜地投入到歌曲的意境中并做好律動呢？
為此，在進(jìn)行另外一個班的教學(xué)活動時，筆者改變了教學(xué)方式，先是和學(xué)生具體分析了歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做些小雨點(diǎn)落下和小苗兒發(fā)芽的動作，讓他們邊聽音樂邊看示范邊自己做律動，明顯動作好看了，與歌曲內(nèi)容也相符了，最重要的是他們能安靜地隨音樂做律動了。在學(xué)生學(xué)會歌曲演唱之后，筆者再讓他們邊唱邊舞，一切都在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行。最后，筆者讓學(xué)生加入了自制的打擊樂器沙球，來模仿下雨的聲音為歌曲伴奏（這是先前的一個班所沒有的環(huán)節(jié)），學(xué)生學(xué)得可開心了。在這樣的音樂教學(xué)活動中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教學(xué)秩序井然。所以，在課堂上所發(fā)生的各種“意外”，都可以成為很好的反思材料。
音樂教學(xué)反思是一種意識，是提升自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)。教師只有把音樂教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，學(xué)生才能輕松快樂地學(xué)習(xí)，音樂課的常規(guī)也會在無形中建立起來。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 12
《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：
一、何為節(jié)奏
節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。
二、音樂是時間的藝術(shù)
節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實(shí)質(zhì)，是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。
三、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的'技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師可以在律動中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 13
參加工作已經(jīng)十多年了，原以為當(dāng)音樂教師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點(diǎn)，可現(xiàn)在看來不然，當(dāng)音樂教師也并不輕松。當(dāng)然，在壓力背后也有快樂。
一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗(yàn)
這么多年的教學(xué)，也有了很多經(jīng)驗(yàn)。比如，在各個單元內(nèi)容的教學(xué)中，我不會僅僅局限于課本中的素材，而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識、音樂等等，我希望結(jié)合課外的知識讓學(xué)生們有更廣闊的'視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受。在課堂上，當(dāng)教學(xué)生演唱時，我會去主動關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時，有時他們會偷懶，在學(xué)生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認(rèn)為，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時的聲音，讓他們自己去比較，這時基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過來。
二、教學(xué)中最大的困惑
在教學(xué)中，尤其在教學(xué)欣賞課時，我有時無從下手，我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式，對于一、二年級學(xué)生來說猶如聽天書，根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時，很多學(xué)生不能去關(guān)注樂曲，我想原因出在我身上，我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽，這也是我最大的困惑所在。
最后，在教學(xué)上，我最大的愿望也跟其他音樂教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂教師，面對學(xué)生，面對教學(xué)能得心應(yīng)手;面對學(xué)生，能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂，這也是我做教師最大的心愿。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 14
我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級小學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機(jī)會進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，特別是在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)生才能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們在教學(xué)中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。
我認(rèn)為一節(jié)好的'優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會和掌握本節(jié)課的知識，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融知識于娛樂之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們應(yīng)該如何去營造和諧的課堂氛圍呢?
首先，在導(dǎo)入新課時我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學(xué)生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓勵性語言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學(xué)生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實(shí)踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識;只有在能動的實(shí)踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 15
小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，若不能確保同學(xué)具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對于同學(xué)正在參與的音樂活動，教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自身置身于音樂活動中，把一切“教”的.活動落實(shí)在“學(xué)”的活動中，有心做小朋友們的帶頭人和伙伴。
讓同學(xué)對教師發(fā)生親近感、認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使同學(xué)敢想、敢說、敢做。從而讓同學(xué)發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級的扮演課《小烏鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱情參與到扮演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的同學(xué)都是我的小朋友小烏鴉；然后我再請一同學(xué)扮演烏鴉媽媽，我和其余的同學(xué)扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，同學(xué)的情緒放松了，課堂充溢了生氣，師生感情增進(jìn)了，讓同學(xué)在歡快的氣氛中感受了教育。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 16
本課教學(xué)中，學(xué)生能夠很好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。在欣賞國歌教學(xué)中，我用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并聯(lián)系學(xué)校的升旗儀式，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動起來了，同學(xué)們認(rèn)真的聆聽國歌，神情莊重而肅立，激發(fā)了學(xué)生們對祖國的熱愛之情，同學(xué)們表現(xiàn)出了對祖國的熱愛之情，也知道了國旗和國歌是祖國的象征，每一個公民都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國旗。教育了學(xué)生對祖國的熱愛之情，在歌曲教學(xué)中，由于歌曲的歌詞簡單，又非常容易記住，所以歌曲的學(xué)習(xí)非常順利。學(xué)生能夠很好地進(jìn)行演唱，歌詞中“金星”學(xué)生容易唱成“星星”這一點(diǎn)需要指正。
學(xué)生能夠很好地唱唱名，也能夠跟著老師拍節(jié)拍。在讓學(xué)生自由地拍節(jié)拍時，學(xué)生有點(diǎn)亂，但總體感覺還是不錯的。主體性：學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主聽唱、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示，學(xué)生對歌曲的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。實(shí)踐性：聽唱活動是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動，本教學(xué)設(shè)計(jì)，唱《國旗國旗真美麗》，是為了先整體感知，再重點(diǎn)突破，最后再整體回歸。
這，及時給學(xué)生提供了表演展示的舞臺，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國旗的情境，讓學(xué)生帶著對國旗的敬愛之情，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，潤物無聲。播放《國歌》，出示國旗，創(chuàng)設(shè)了一個生動的升國旗的情境，學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)出了平時參加升國旗的情感體驗(yàn)。再讓學(xué)生說說國旗的樣子和國旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對國旗有了一定的認(rèn)識之時，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國旗之情。讓學(xué)生看圖聽錄音，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣，也為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、師生關(guān)系平等和諧。
教師以與學(xué)生平等的身份參加活動，通過引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和學(xué)生共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓學(xué)生收集自己所聽到的聲音，并模仿，他們都積極開動腦筋，爭先恐后地向大家展示。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2、讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，主動學(xué)習(xí)音樂。
奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而是參與者。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓學(xué)生了解到，原來動物的叫聲有節(jié)奏，我們的語言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單而有趣。這樣，讓他們主動參與到知識形成的過程中，通過親身實(shí)踐輕松地獲得音樂。變“枯燥”的知識傳授為
3、“有趣”的知識探索。
如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴學(xué)生“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時值。實(shí)踐證明，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)音樂理論知識的方法毫無興趣。但這節(jié)課是讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，然后從聲音中、動作中、語言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生主動參與探索知識的`積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂知識就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡單而有趣的事。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
在教學(xué)中，無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)學(xué)生的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬學(xué)生的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。知識。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 17
音樂教學(xué)通過生動的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)，收到良好的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動，愛自然的情感。
例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機(jī)下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責(zé)任感、使命感。
欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠(yuǎn)離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責(zé)任感，為早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是德育的'主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化學(xué)生的德育意識，幫助學(xué)生樹立良好的德育觀，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動活潑，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情，使學(xué)生體驗(yàn)到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。
以人為本，從教育學(xué)的觀點(diǎn)來說就是學(xué)習(xí)者是整個教學(xué)過程中的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。這個觀點(diǎn)在小學(xué)音樂的教學(xué)中同樣實(shí)用！小學(xué)音樂怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時間內(nèi)，我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎(chǔ)上面，我們再來進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。個人認(rèn)為，音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂教學(xué)的獲獎視頻，其中有一個是這樣的教學(xué)過程：在這節(jié)音樂課的課堂里，該老師在教學(xué)上面運(yùn)用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學(xué)步驟。從開始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識要跨學(xué)科這個要求。最后根據(jù)這歌曲的特點(diǎn)加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們在這場很生動的教學(xué)中體會了音樂的律動性，體驗(yàn)了歌曲的情感性，也可以說增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺得內(nèi)容豐富，可是總覺得好象少了點(diǎn)什么內(nèi)涵的東西。音樂課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學(xué)們學(xué)了什么？他們又學(xué)到了什么呢？游戲固然增加了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，秧歌同學(xué)們肯定也覺得有趣。一節(jié)課結(jié)束了，老師累了，學(xué)生們也盡興了，可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂方面的多少知識呢？又有多少節(jié)課都是如此的教學(xué)模式呢？
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 18
上一次我談了如何在小學(xué)音樂課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂的熱情。那么，今天我想和大家分享的是我的教后感。
我?guī)Я诵W(xué)二年級的音樂課，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級的音樂課，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動的天性。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至，這么說當(dāng)然有點(diǎn)夸張。
從本周開始，在上二年級的音樂課時，我主要觀察了部分學(xué)生的心理。發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片，通過我對圖片的解釋，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容。
因此，在本周的音樂課教學(xué)課上，也就是第三單元的第二課時，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué)。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種輿教與樂的最佳方式。特別是今天這節(jié)課，開始上課的時候，學(xué)生無論如何也不跟你配合，甚至不去理會你說什么做什么。面對這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況？！
我是這樣處理的。先反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱，對于低年級的.孩子來說，只有反復(fù)的聽，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣，然后告訴他把歌曲唱會了之后，老師會帶著大家做游戲，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他，讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了。
總上所述，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 19
“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”,美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾一語道出了器樂教學(xué)的寶貴價值。排笛以其音色優(yōu)美，便于攜帶，易學(xué)易吹等優(yōu)點(diǎn)，成為我校三年級學(xué)生音樂課堂樂器。如何在新課程改革背景下進(jìn)行排笛教學(xué)呢？我總結(jié)了平時課堂教學(xué)中的一系列措施與同行們共享：
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
美國心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要原因�！痹谂诺呀虒W(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)始終。記得在上第一節(jié)排笛課的時候，我給孩子們欣賞了由馮明德老師演奏的排笛曲，那清麗婉轉(zhuǎn)的音色和富有詩意的旋律深深吸引了每一位學(xué)生�？吹剿麄円粋�個好奇渴望的目光，我及時抓住時機(jī)，拿出排笛，向?qū)W生介紹其構(gòu)造特點(diǎn)，并富有激情地示范，講解演奏姿勢、方法。這個看似簡單的樂器竟能吹出如此悅耳美妙的旋律，著實(shí)讓他們覺得神奇。這一過程中，學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，這無疑是給排笛的教學(xué)開了個好頭。
然而，孩子對于樂器的好奇心是有限的、不穩(wěn)定的，容易轉(zhuǎn)移和消失的，如何能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持續(xù)保持學(xué)習(xí)的欲望，能從排笛的學(xué)習(xí)中感受到樂趣，并將其當(dāng)成一項(xiàng)樂事來做呢？我們可以試試，將練習(xí)“游戲化”，讓枯燥的練習(xí)變得有意思。如初學(xué)時，可以用“給音符找家”的游戲來認(rèn)識每個音的位置，認(rèn)準(zhǔn)了音符的家，再去按門鈴，音符才會給你開門，千萬別冒失地找錯音符。教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生把樂器當(dāng)成自己的朋友，如在演奏排笛時，有的同學(xué)不注意控制音量，吹奏的聲音很刺耳，可以啟發(fā)學(xué)生，要跟排笛交朋友，必須溫柔親切地對待它，它才會喜歡你，才會發(fā)出美妙動聽的聲音，否則它會不高興，會痛苦地尖叫。俗話說：給點(diǎn)“顏色”，學(xué)生就能自己“開染坊”。隨著排笛教學(xué)的深入開展，我們可以創(chuàng)造機(jī)會，為學(xué)生提供展示的舞臺，秀一秀自己學(xué)習(xí)的成果。
二、規(guī)范常規(guī)，養(yǎng)成習(xí)慣
德國教育家赫爾巴特說:“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的�！焙侠�、有效的課堂常規(guī)管理，是把握課堂教學(xué)的法寶，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力基石。在進(jìn)行排笛教學(xué)時，課堂常規(guī)顯得尤為重要。試想，上課時學(xué)生們毫無章法、自由隨意地吹響排笛，課堂一片混亂，教學(xué)效果可想而知。建立良好的課堂常規(guī)，對于排笛教學(xué)的順利進(jìn)行是非常必要的。而課堂常規(guī)不是一朝一夕就能形成的，教師需要在課堂上建立科學(xué)的管理機(jī)制。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
�。�1）起立、坐下、安靜都要訓(xùn)練學(xué)生看指揮，不同的指揮手勢代表不同的要求，學(xué)生才能愉快、有紀(jì)律地進(jìn)入狀態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
�。�2）使用紅綠燈指示牌。學(xué)生看到綠燈指示牌，開始自己練習(xí)，看到紅燈指示牌時，立刻停止，認(rèn)真聽老師講解。
�。�3）規(guī)定學(xué)生將排笛統(tǒng)一放在規(guī)定位置，如老師在講解時將排笛平放在雙腿上等。
當(dāng)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時，教師要采用人文管理機(jī)制。兒童的天性就是好動，在課堂的特殊時刻，要及時“調(diào)頻”、“換擋”，喚回暫時”離開課堂“的孩子。一般來說，調(diào)皮的孩子情商是比較高的，他是想用自己的行為引起老師和同學(xué)的注意，教師要多關(guān)注他們，多從正面引導(dǎo)，多給予鼓勵，如：讓他們做小助手，看看誰忘帶排笛，看看誰上課認(rèn)真；還可以讓他們充當(dāng)小譜架，為演奏的同學(xué)唱樂譜，這樣不但不會影響其他同學(xué)，還學(xué)會了樂譜，課堂上沒有了體罰、訓(xùn)斥，呈現(xiàn)出和諧的氣氛。
三、循序漸進(jìn)，扎實(shí)基礎(chǔ)
排笛教學(xué)是一個由淺入深、由易到難的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的能力，整體把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏。教師可以從正確的演奏姿勢，氣息的練習(xí)開始，再到吹奏方法技巧，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適當(dāng)增加吹奏的難度，先慢后快，先從樂句學(xué)起再過渡到樂曲的練習(xí)，不能急于求成，必須一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)地練習(xí)。
想要學(xué)好排笛，必須要訓(xùn)練基本功，打好扎實(shí)的'基礎(chǔ)。教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和靈活的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。氣息訓(xùn)練是排笛教學(xué)的重點(diǎn)，掌握平穩(wěn)自然的運(yùn)氣方法不是一件容易的事。吹奏時，需要深呼吸，必須要把氣吸到腰腹部。深呼吸看似簡單，但練習(xí)起來很抽象，不容易被學(xué)生理解。教學(xué)中常采用“聞花”方式來練習(xí)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生想象面前有一朵美麗芳香的鮮花，讓學(xué)生從聞花的過程中感受深呼吸的狀態(tài)，這樣，枯燥的練習(xí)變得直觀而有趣。教師在練習(xí)中要重視學(xué)生的感受，注意先感后悟，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。在進(jìn)行速度練習(xí)時，先觀看一段視頻，一列火車從車站出發(fā)，先是緩慢行駛，然后加速，到達(dá)目的地時，慢慢減速，然后停止。然后請學(xué)生試著用排笛來表現(xiàn)，不但讓學(xué)生理解了速度的變化，還豐富了學(xué)生的排笛表現(xiàn)力。
四、因材施教，小組互動
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益�！迸诺呀虒W(xué)要面向全體學(xué)生，就必須承認(rèn)學(xué)生之間存在差異。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有高低，接受能力有強(qiáng)弱。教學(xué)中要做到“齊步走”很難，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧到基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，讓他們能通過自己的努力和老師、同學(xué)的幫助而縮小差距，逐步趕上大家的步伐。對于一般學(xué)生，可以安排練習(xí)比較簡單易學(xué)的曲目，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。對于尖子生，則在基礎(chǔ)曲目練習(xí)的同時，提出更高的要求，演奏難度相對大一些的曲目。讓學(xué)生各有所學(xué)，各有所得。另外,我們常常開展小組間的競爭，評優(yōu)活動，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
總之，排笛的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多了一件表達(dá)音樂美的工具，使學(xué)生更貼近音樂，潤物于無聲之中，給小學(xué)音樂課堂注入了新的生機(jī)與活力。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 20
我國新課程改革指導(dǎo)綱要中，要求重視小學(xué)生德智體全面發(fā)展。由于小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)成長的啟蒙階段，音樂能在很大程度上提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂教育對小學(xué)生的心智有啟蒙的作用，能使其思想變得更加活躍，通過開展音樂教育教學(xué)活動能提高學(xué)生對美的認(rèn)知，是學(xué)校和音樂教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)在開展過程中存在諸多問題，如何豐富小學(xué)生的音樂知識，發(fā)揮音樂課程自身的教育功能，已經(jīng)成為現(xiàn)今教育領(lǐng)域中的重要研究課題。
一、小學(xué)音樂教學(xué)活動中存在的不足
�。ㄒ唬⿲�(shí)際教學(xué)活動形式化
現(xiàn)今，部分小學(xué)里的音樂教師在課堂中教授的內(nèi)容，偏離了學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)生存在難以理解音樂基礎(chǔ)知識的結(jié)果，長此以往，使學(xué)生失去了對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣。音樂教師常常為了完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，在開展教學(xué)活動過程中過于形式化，學(xué)生容易對音樂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)興趣。另外，教師忽略了音樂教育在學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，因而在實(shí)際教學(xué)中未能將促進(jìn)學(xué)生成長為核心目標(biāo)。還有一部分音樂教師對新的課程改革認(rèn)識不足，認(rèn)為把流行歌曲引入小學(xué)音樂課堂就是一種教育創(chuàng)新的體現(xiàn)，不注重所選用的音樂旋律是否優(yōu)美，歌詞是否拗口等方面的問題，只是按部就班進(jìn)行教學(xué)活動，這使得學(xué)生未能從音樂課堂中掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)活動目標(biāo)不明確
在目前小學(xué)音樂課堂上，音樂教師未對課程設(shè)定明確的目標(biāo)，一部分教師為了創(chuàng)新教學(xué)活動的開展形式，采用問答的方法開展教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方式能獲得較好的教學(xué)成果，但是，在實(shí)際開展中，過多的采用提問方式，往往容易忽視教學(xué)目標(biāo)。還有一部分教師則過量的拓展課外音樂，花費(fèi)大部分精力在組織各種各樣的音樂活動上，雖然課堂氣氛活躍了，但是小學(xué)生從中并沒有真正學(xué)習(xí)到知識，甚至不了解該節(jié)課重點(diǎn)的內(nèi)容。也正是由于這樣分化的教育方式，使音樂教育活動的目標(biāo)變得不明確，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，音樂教育的作用得不到充分的發(fā)揮。
（三）教師專業(yè)水平較低
音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，不僅能能陶冶人的情操，同時還能提高人們的生活品味。音樂教育有一定的特殊性，需要音樂教師具有較高的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。而在很多小學(xué)里，音樂教師并非畢業(yè)于音樂專業(yè)，部分教師甚至是其他科目教師帶教音樂課程。這樣的師資隊(duì)伍開展的音樂創(chuàng)作、作品欣賞、音樂樂理課程，其教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。由于缺乏對音樂教學(xué)的了解，忽略了音樂與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)聯(lián)。因此，這樣的'音樂教師未能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，甚至有些學(xué)生的音樂潛力被埋沒。
二、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)課堂策略分析
�。ㄒ唬┺饤墏鹘y(tǒng)教學(xué)理念
在我國教育體制下，小學(xué)的音樂教育一直未有受到重視。學(xué)校為了提高學(xué)生文化課的成績，主要對主科科目教學(xué)開展進(jìn)行深入研究，對于音樂課程的研究較少。因此，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，改善音樂教學(xué)開展形式，提高小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量成為目前重點(diǎn)研究課題。音樂教師應(yīng)該注重音樂與日常生活的聯(lián)系，提高小學(xué)生的音樂興趣，通過音樂活動的開展讓小學(xué)生學(xué)習(xí)互相合作，提高集體意識，感受音樂的獨(dú)特藝術(shù)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。同時，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓教師和學(xué)生心情愉悅，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課程的效率，進(jìn)而更好的將生活學(xué)習(xí)相結(jié)合。
�。ǘ┟鞔_小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)
音樂教育是小學(xué)教學(xué)中的一個重要部分，明確的課堂教學(xué)目標(biāo)更是保證音樂教育品質(zhì)的前提。在音樂教育方面，教師應(yīng)該了解學(xué)生的切實(shí)生活情況，依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。利用音樂的獨(dú)特性吸引和感染小學(xué)生，使其意識到學(xué)習(xí)音樂的意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，要讓小學(xué)生抓住音樂知識的重點(diǎn)，并有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣可以避免學(xué)生的積極性受挫。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動加入音樂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這樣才能使音樂教W得到發(fā)展。
�。ㄈ┨嵘處熥陨韺I(yè)水平
音樂教師的自身素養(yǎng)在教育過程中起著至關(guān)重要的作用，只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能充分發(fā)揮在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)校在選拔和聘用教師階段，要嚴(yán)格要求音樂教師的個人專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注教師的學(xué)科知識和職業(yè)道。而對于在校教師方面，應(yīng)提升其對音樂教學(xué)重要性的認(rèn)知，讓音樂教師了解到傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的不足，利用多媒體技術(shù)來現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓小學(xué)生更直觀的感知音樂，從而豐富小學(xué)生掌握的音樂知識。通過教師不斷進(jìn)行自我提升，來改進(jìn)音樂教學(xué)活動開展的內(nèi)容和形式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能培養(yǎng)自身優(yōu)秀的綜合品質(zhì)。音樂教師在改善教學(xué)的過程中，要順應(yīng)時展方向，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，使小學(xué)音樂教育得以長遠(yuǎn)的發(fā)展。
結(jié)論
綜上所述，音樂作為一門愉悅身心、舒緩情緒、提高自身綜合素養(yǎng)的特殊藝術(shù)文化課程，在小學(xué)生的發(fā)展中起著相當(dāng)重要的作用。由于小學(xué)生不成熟的心理，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，需要音樂教師耐心的引導(dǎo)，并營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育觀念，重視小學(xué)生的全面發(fā)展，定期組織音樂教師深入學(xué)習(xí)音樂知識，尋找適合小學(xué)音樂的教學(xué)方法。希望在未來的小學(xué)音樂教育道路上，通過每位音樂教師更多的努力與堅(jiān)持，讓小學(xué)生得到更好的音樂教育，使小學(xué)音樂教育得到真正改革。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 21
要真正上好一堂音樂課，做一個孩子們喜歡的音樂老師確實(shí)不容易，我認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法才能讓課堂更加成功，要學(xué)會善于組織和引導(dǎo)，幫助孩子們走進(jìn)更加開闊的音樂天地中去，讓孩子們從心里喜歡上音樂課，教師才能更加讓孩子喜歡。在現(xiàn)實(shí)課堂中會碰到許許多多的問題，比如學(xué)生感興趣的東西好像不多，如果選擇強(qiáng)制性灌輸，或者內(nèi)容單一，往往教學(xué)結(jié)果都不太理想，因此教師上課的手段和教學(xué)內(nèi)容需要不斷改進(jìn)與創(chuàng)新如何讓學(xué)生喜歡音樂課，從音樂課上感受學(xué)習(xí)音樂的快樂呢，我提出了以下幾點(diǎn)：
1.紀(jì)律是課堂的保證
課堂紀(jì)律是在教師教學(xué)過程中很重要的一個因素，只有當(dāng)孩子能夠靜下心來，專心安靜的聽課，教學(xué)質(zhì)量才會得以提高，我覺得應(yīng)當(dāng)做一個讓學(xué)生又怕又愛的老師才是成功的老師，當(dāng)學(xué)生課堂行為不好的時候應(yīng)該嚴(yán)厲制止，不能滿臉笑容對待一個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，她需要對自己不對的行為認(rèn)識到事情的嚴(yán)重后果，之后和他們講講道理，讓他們知道老師的良苦用心，這些都是要下功夫才能做好的事情。
2.音樂教學(xué)程度太淺
雖然每一個年級都有相應(yīng)的教材去針對不同年齡段的孩子，可是在實(shí)際過程中由于學(xué)習(xí)對于學(xué)生和老師的考核，所以最后的教學(xué)變成了唱好幾首歌曲以應(yīng)付考試，課本上的一些欣賞內(nèi)容和音樂活動環(huán)節(jié)也慢慢在忽略和刪減，而且教學(xué)歌曲也變成了教一句唱一句，幾年下來的音樂課學(xué)習(xí)之后學(xué)生也似乎只學(xué)會了幾首歌而已，我覺得這樣的教學(xué)結(jié)果其實(shí)是悲哀的。我認(rèn)為與其你教會學(xué)生唱了幾首歌曲，不如教會他們怎么去識譜，學(xué)會了識譜之后那么以后遇到什么歌曲都可以通過這個方法去學(xué)唱，這些音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)應(yīng)該多多在中小學(xué)滲透，另一方面很多老師對于音樂理論的教學(xué)很淺顯，比分說一些難度較大的節(jié)奏，如切分，附點(diǎn)，或者三連音就只講個大概，我認(rèn)為理論的教學(xué)應(yīng)該更加深入，比如一些調(diào)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大小調(diào)的運(yùn)用，或者是一些基本的和弦，比如為什么作曲家要這樣寫曲子，這樣的旋律能表達(dá)什么樣的情感。我也很希望能夠在中小學(xué)對學(xué)生普及學(xué)習(xí)五線譜，因?yàn)槲寰�譜是國際通用，而且特別規(guī)范，更科學(xué)。
3.要合理運(yùn)用多媒體演講
在現(xiàn)代信息化時代中，單單靠一只粉筆和一本教材的教學(xué)已經(jīng)逐漸失去了生命力，發(fā)揮動態(tài)的，多媒體功能，會使得我們的課堂更加形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)�，可以最大程度調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清和學(xué)生難以理解的內(nèi)容。尤其是在音樂課上面，音樂更加需要多媒體的播放所支持。所以教師在課前利用自己的時間好好做一個精細(xì)又有趣的課件，讓課堂的氣氛更加活躍。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說得好，興趣是孩子最好的老師，是人們追求知識，鉆研問題的高效催化劑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。在音樂教學(xué)中，老師首先要給學(xué)生美的示范，音樂的美相比其他藝術(shù)形式的美與人的情緒反應(yīng)聯(lián)系更為緊密，直接，它能夠激起情緒的共鳴，哪怕是一首短小的`兒歌教師也應(yīng)該要做好示范。用各種有趣的形式與方法讓課堂不再枯燥，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
5.注重課后教學(xué)反思
教學(xué)反思是在課堂叫徐的過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師們要經(jīng)常靜下心來反思，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)？問題的提出是否能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？今日的教學(xué)有沒有價值？等，及時的記下這些得失，考慮如果再教學(xué)這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，重新整合教學(xué)設(shè)計(jì)，揚(yáng)長避短。
當(dāng)然作為一個好的音樂老師也應(yīng)該不斷提升自己的音樂水平與素養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方還有很多很多，需要在各方面努力不斷提升自己，這樣才可以更好的去適應(yīng)現(xiàn)代的音樂教學(xué)。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 22
音樂是一門學(xué)科，更是一門實(shí)踐性、創(chuàng)造性非常強(qiáng)的藝術(shù)，我在整個教學(xué)過程中十分注重突出實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與豐富多彩的音樂活動充分結(jié)合起來，通過生動有趣的音樂再創(chuàng)作使學(xué)生自然而然地掌握聲樂藝術(shù)的技能技巧，從而順利完成聲樂教學(xué)任務(wù)。
例如在教唱歌曲《司馬光砸缸》時，我采取小舞臺劇分組表演的形式，用打擊樂器敲出司馬光”哐當(dāng)哐當(dāng)”砸缸的聲音，引出故事的.開始，同時讓孩子們扮成不同的角色，在歌曲規(guī)定的情景內(nèi)進(jìn)行即興演唱，有的扮成蒙眼睛捉人的小朋友，有的扮成圍著大水缸調(diào)皮搗蛋的小朋友，有的扮成掉進(jìn)大水缸的小朋友，當(dāng)然還有一名被大家推選的小朋友扮演救人小英雄司馬光，小朋友們在表演中感受音樂的快樂，在歌唱中體會音樂的樂趣，最重要的是學(xué)會了用美妙的歌聲表達(dá)歌曲情感，自覺地將自己學(xué)到的聲樂知識充分運(yùn)用到音樂實(shí)踐中去，展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，在欣賞美、感受美的過程中進(jìn)一步享受美、創(chuàng)造美。
總之，少年宮聲樂教學(xué)肩負(fù)著普及與提高兩面的責(zé)任，一方面由于少年宮學(xué)生來源不同，的確更有利于從中選拔聲樂藝術(shù)的苗子，培養(yǎng)他們逐漸走上專業(yè)道路;但另一方面，少年宮聲樂教學(xué)的任務(wù)不是培養(yǎng)歌唱家，更多的是為了提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣，讓孩子們通過歌唱，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆體驗(yàn)美的心靈，進(jìn)而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，給這個世界帶來更多的美。
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