幼兒個案觀察記錄十篇
范文一：幼兒個案觀察記錄
幼兒個案觀察記錄
幼兒 汪希言 姓名 2014 學(xué)年第一學(xué)期 2010 觀察 、1、 李老師 記錄者 7
班級 中三
性別 男
出生年月
汪希言性格內(nèi)向，剛接手這個班時，發(fā)覺他來幼兒園總是緊繃著臉，看得出十分 緊張。不愿主動與老師打招呼，也不愿和同伴、老師交流。平時的集體活動他總 幼 兒 情 況 分 析 不愿意主動參與，對任何事情總提不起興趣，經(jīng)�？偸庆o靜的坐著，像在沉思著 什么，做事請也總是慢人一拍。對于他這種性格她的父母也很著急，但一直都找 不到合適的方法。
1、平時父母工作特別忙，汪希言的生活起居幾乎是由外婆一人照顧，父母倆和孩 子的交流時間均不多，所以汪希言不怎么愛說話也不喜歡和人交往，更別提一 家 長 情 況 分 析 起分享了。 2、生活中，爸爸對汪希言特別嚴格，甚至有些苛刻，一有做錯的地方就會采取消 極的方法（罵或打） ，造成汪希言的壞脾氣。 3、 凡事都不喜歡去嘗試， 因為擔(dān)心失敗而遭到別人的`嘲笑， 顯得很膽怯和沒信心。
幼兒個案觀察記錄
幼兒 汪希言 姓名 2014 學(xué)年第一學(xué)期 2010 觀察 、1、 李老師 記錄者 7
班級 中三
性別 男
出生年月
汪希言性格內(nèi)向，剛接手這個班時，發(fā)覺他來幼兒園總是緊繃著臉，看得出十分 緊張。不愿主動與老師打招呼，也不愿和同伴、老師交流。平時的集體活動他總 幼 兒 情 況 分 析 不愿意主動參與，對任何事情總提不起興趣，經(jīng)�？偸庆o靜的坐著，像在沉思著 什么，做事請也總是慢人一拍。對于他這種性格她的父母也很著急，但一直都找 不到合適的方法。
1、平時父母工作特別忙，汪希言的生活起居幾乎是由外婆一人照顧，父母倆和孩 子的交流時間均不多，所以汪希言不怎么愛說話也不喜歡和人交往，更別提一 家 長 情 況 分 析 起分享了。 2、生活中，爸爸對汪希言特別嚴格，甚至有些苛刻，一有做錯的地方就會采取消 極的方法（罵或打） ，造成汪希言的壞脾氣。 3、 凡事都不喜歡去嘗試， 因為擔(dān)心失敗而遭到別人的嘲笑， 顯得很膽怯和沒信心。
范文二：幼兒個案觀察記錄
幼兒個案觀察記錄
觀察時間：09年9月第一周
觀察地點：午餐
觀察對象：宮宇
觀察記錄：
宮宇是一個文靜的小姑娘，不太喜歡說話，偶爾說話聲音也是低低的。上課的時間聽講比較認真，在動手操作方面比同班小朋友要好許多。
午餐時間到了：
周一：今天吃的是米飯、排骨燉土豆。
班里的其他小朋友都狼吞虎咽地吃起來，吃完一盤又要一盤，張宇吃了三盤子�？蓪m宇呢？用小勺子一粒米一粒米地吃，生怕吃到“蟲子”肚子里去。結(jié)果吃了40分鐘，一頓飯才吃進去三分之一，菜也幾乎沒有動過。
周二：今天吃的是饅頭、清蒸鲅魚、冬瓜雞蛋湯。
給小朋友分餐完畢，我與李老師就把鲅魚刺都給小朋友剔出來，小朋友們吃的也特別香。今天的宮宇好像換了一個人似的，能自己剔魚刺，并且一會兒功夫就吃完一塊饅頭。接著又要了一塊就著鲅魚吃的津津有味，最先一個吃完。我表揚了她，她很高興。
周三：今天吃的飯是雙色卷、蕓豆燉土豆、銀耳雞蛋湯。 今天的雙色卷紅一道白一道很好看，小朋友一拿到手就非常喜歡。宮宇今天吃的也特別棒，連著吃了三塊，但最后把銀耳雞蛋湯剩在碗里。
周四：今天午飯是包子和八寶粥。
宮宇今天包子吃的特別好，吃了一個半包子，稀飯也都喝干凈了，并且最先幾個吃完。
周五：今天吃的是發(fā)糕、鹽水蝦、紅燒茄子。
今天可有意思了。每個小朋友三個蝦，我開始幫小朋友剝蝦皮，我剛剝完，三個蝦都不見。我問哪里去了，孩子們張開嘴：“在這里”。然后才開始吃發(fā)糕和茄子。宮宇也不例外，吃完蝦后，就只吃饅頭，對茄子幾乎一口沒動。
分析：經(jīng)與李老師以及家長交談，宮宇從小偏愛面食，對饅頭之類的特別喜歡，對米飯、面條等卻是一點感情都沒有，甚至不吃也不想。所以家里頓頓有饅頭她才能吃飽，否則就以不吃來對付。對蔬菜也是愛吃的吃一點，不愛吃的一口不動。家長為此也傷透了腦筋，可一點辦法也沒有�？吹郊议L為難的表情，我深知想改變宮宇的習(xí)慣也不是一朝一夕的事兒，于是我和家長商量，共同制定出一下措施：
1、吃米飯時少分一點，鼓勵她吃完，只要盤子一吃干凈就馬上發(fā)給她小獎品。
2、吃飯時讓她坐在老師的身邊，和老師一起比賽，看誰吃的3、對蔬菜之類的食物，先征求她的'意見，想不想吃，想吃的4、對哪天一樣她喜歡的都沒有時，我就喂喂她，并且邊吃邊又快又多。 多分點，不想吃的分一點并鼓勵她吃干凈。 告訴她吃完這些東西的好處，讓吃飯不再是難事，而是一件高興快樂的事情。
5、對她在家吃的好的時候，讓家長反映在班上，大張旗鼓的相信在我們的堅持蝦，宮宇一定會喜歡上吃蔬菜，雖然不是一表揚她，讓她樹立自信。 天兩天的事情，但貴在堅持嘛！
范文三：幼兒個案觀察記錄2
幼兒個案觀察記錄
不喜歡午睡的黃奧
觀察時間：2013年10、11月
觀察地點：大（三）班寢室
觀察人物：黃奧5歲
觀察目的：養(yǎng)成好的行為習(xí)慣
幼兒情況：
黃奧是個插班生，也是一個聰明、活潑、敢于表現(xiàn)自己的男孩子，在每天的活動中，總是顯得很快樂、很自信、很活躍。但是每到中午午睡時，他基本不睡，我覺得很頭疼。他一會兒仰著睡，一會兒臥著睡，不一會兒又側(cè)著睡。我叫他快睡，可就是翻來覆去睡不著。 原因分析：
通過和黃奧媽媽的溝通，我了解到，他從小就不喜歡睡覺，而且在家從來就沒午睡過，由于在他家里他是唯一一個男孩，他有一個比他大十歲的姐姐。家里爺爺奶奶太寵他了，在家里他想怎么樣就怎么樣。從未覺得自己有不對的`地方。家長也沒有給他更多的要求，所以養(yǎng)成了不睡午覺的習(xí)慣。
觀察內(nèi)容：
觀察（一）2013.10.8.剛開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)黃奧根本沒法安靜的睡覺，在小床上翻來翻去，我怕會影響到其他的孩子，就給他講道理，讓他能夠安靜下來，同時我也告訴他，如果亂動的話會影響到其他的小朋友，他點點了頭小聲地說：
分析：孩子自己睡，會覺得沒有安全感，只有自己主動的情況下才能接受，于是我采用了
分析：孩子的行為習(xí)慣需要慢慢培養(yǎng)，孩子在家時，家長沒給孩子太多的要求，所以孩子平時睡眠的時間少，其實孩子不是不想睡，而是睡不著，這也不能怪孩子。
措施：
1、提高幼兒的認識。在幼兒園我經(jīng)常和他談話，讓他明白中午睡覺有利于自己身體健康成長。并抓住有利時機，積極鼓勵他睡覺，并適時地表揚他。
2、為了讓幼兒能健康地成長，我與家長溝通，特意與他的父母交換了意見，讓他們了解幼兒在園的情況，同時并請他們配合老師，在家中也讓幼兒中午時睡覺，養(yǎng)成愛睡午覺的好習(xí)慣。
通過與幼兒交談、鼓勵、講道理等方法，在雙方的共同努力下，黃奧不愿睡覺的習(xí)慣有所改變。現(xiàn)在，他能做到小朋友睡，自己也跟著睡。
范文四：幼兒個案觀察記錄1.doc楊嬌
幼兒個案觀察記錄 1 時間：2012 年 2 月 觀察對象：熊梓莜 事 件 描 述 觀察人： 楊嬌 性別： 女 地點：苗苗 2 班 年齡： 2 歲 4 個月
莜莜在我們班是屬于一個活潑的女孩子，她語言表達能力很強，可以清 楚地表達自己的想法或描述一件事情。二月開學(xué)，莜莜來到陌生的環(huán)境，不 愿意和媽媽分開，哭的很厲害，對于幼兒園的新環(huán)境一點也不感興趣，要奶 奶一直抱著她。奶奶走的時候情緒非常激動，想要掙脫。在一日活動中，不 愿意吃幼兒園準備的點心、牛奶、水果和飯菜，充滿了畏懼感。只有在游戲 和看電視時間能平靜下來。在午睡時，她堅持坐在自己的小椅子上，不愿意 睡在小床上，說自己不想睡覺�？墒沁^了不久，就趴在桌子上睡著了。當老 師想要抱她睡在小床時，她又很警覺，表示反抗，還說自己不困。
分 析
莜莜之所以出現(xiàn)這樣的情況，一方面是因為第一次接觸幼兒園這個陌生 的環(huán)境，感到害怕；另一方面，是因為家長很寵愛自己的孩子，使其顯得比 較嬌氣，所以覺得離開自己的家人沒有安全感。在幼兒園，每個孩子都會逐 漸變得獨立自主，很多事情都要自己做，也要接受幼兒園一日常規(guī)的訓(xùn)練， 所以孩子一開始會不能適應(yīng)而退縮， 想要尋求家長的庇護。 靜靜在平靜下來 的時候表現(xiàn)很好， 對于老師教授的歌曲、 配動作的兒歌都能正確地吸收并表 演，而且能體會其中的情感氛圍。當身邊的孩子犯錯誤時，她會積極地去指 正，還會告訴老師并說出怎樣做才是正確的。從這些表現(xiàn)中可以看出，莜莜 是一個很自信的孩子， 而且能觀察分析身邊發(fā)生的事情， 辨別正確與錯誤的 行為，所以她需要的是安全感和鼓勵肯定。
對 策 與 反 思
作為剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒， 莜莜的表現(xiàn)是正常的， 只是比一般的孩子持續(xù) 的'時間長一些， 她需要通過自己的觀察來確定這個新環(huán)境是安全的， 有趣的， 從而逐漸喜歡待在這里學(xué)習(xí)。 老師除了做好安撫工作之外， 也要從她感興趣 的方面鼓勵她表現(xiàn)自己，體驗快樂后會增加對幼兒園的喜愛之情。當然，老 師需要得到家長的配合， 來園時要果斷的離開， 告訴幼兒要勇敢， 好好學(xué)習(xí)。 在這個過程中要循序漸進， 讓她自己愿意去做這些事情， 讓她明白沒有危險， 都是很開心的事，還能學(xué)到很多知識和本領(lǐng)，然后可以表演給身邊的人看， 得到表揚和肯定。這樣才能使她真正喜歡上幼兒園。
幼兒個案觀察記錄 2 時間：2012 年 2 月 觀察對象：馮文謙 事 件 描 述 觀察人： 楊嬌 性別： 男 地點：苗苗 2 班 年齡： 3歲
冬天的天氣比較冷，孩子都穿得很多，穿脫衣服成了一個問題。老師在 旁邊幫
忙， 但是也在這個過程中引導(dǎo)孩子自己嘗試。 馮文謙剛開始不愿意脫 衣服和褲子，想穿著睡，但是這樣容易感冒。老師幫他脫了幾次，也給他講 道理，并讓他觀察其他孩子。漸漸地他開始自己脫褲子了。而且在起床的時 候，他會問老師褲子的正反面對不對，然后自己穿。不過部分時候，他還是 會偷懶等著老師來幫忙。在冬天，對于小班的孩子更需要幫助，受自理能力 的限制，需要加強訓(xùn)練，老師也要理解并及時給予指導(dǎo)和幫助。
分 析
馮文謙出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是正常的，一般孩子到了冬天就會變得怕冷而懶 懶的，想躺在被窩里，所以更不愿意自己穿衣服，這成了他們拒絕起床的方 法。同時，在家里一定是家長一手包辦，孩子已經(jīng)習(xí)慣了，思想上覺得不用 自己動手。被溺愛的孩子一般都比較喜歡偷懶，養(yǎng)成了壞習(xí)慣。當然，對于 孩子的不熟練或是拒絕，我們不應(yīng)該就動手幫忙，而是要耐心地指導(dǎo)，逐漸 幫助他學(xué)會正確地穿脫衣服， 養(yǎng)成自己的事情自己做的思想觀念。 在班級里 一旦形成就會感染到所有孩子， 帶動大家一起學(xué)習(xí)。 老師的努力也需要家長 的配合，如果孩子回到家里還是不動手，那么到了學(xué)校又要從頭再來，兩者 背道而馳，會達不到效果。所以在家和學(xué)校要達成一致的目標，不斷訓(xùn)練孩 子，才能熟能生巧。
對 策 與 反 思
生活自理能力是需要環(huán)境鍛煉的， 并不是天生就有的。 在學(xué)校孩子需要 自己動手學(xué)會做很多事情， 所以老師是重要的指導(dǎo)者。 當發(fā)現(xiàn)孩子存在的問 題與錯誤時，要及時糾正，鼓勵孩子有信心面對困難，并能自己嘗試解決。 家長在家里也要放手讓孩子做力所能及的事， 不要心疼， 多加鍛煉后一定會 做得很好， 這也是為孩子的長遠發(fā)展打好基礎(chǔ)。 全面發(fā)展的孩子必定是自理 能力很強的孩子， 所以我們要在日常生活中注意細節(jié)， 多給孩子鍛煉的機會， 也要適當?shù)慕o予幫助。
范文五：幼兒個案跟蹤觀察記錄
幼兒姓名：彤彤
幼兒情況：
彤彤小朋友極其好動，上課兩三分鐘注意力就會轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力。好奇心強，自控能力差，并常伴有某種習(xí)慣性小動作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無尾。有點口吃，與老師小朋友語言交流有障礙。
個案觀察記錄：
2013年5月10日 上課
在上分享閱讀課時，小朋友都積極舉手回答問題。彤彤老是站起來，咬著手指頭，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望著地板，神情游離不定，又像關(guān)注某個東西，又似在沉思，但他什么也沒做，也不說一句話。其他小朋友在朗讀時他并沒有讀，而且常常被外面其他事物所吸引，總把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上，一下又去與旁邊的小朋友嬉戲，或是打擾其他小朋友，當我提醒以后他才停止嬉戲，但眼神還是沒有關(guān)注老師和黑板。
2013年5月15日---- 2013年5月18日 就餐
彤彤吃飯比較快，但是喜歡做些小動作，例如用勺子靠近旁邊陳卓立的頭發(fā)，有時把不愛吃的東西放在別人的碗里，他還是習(xí)慣性地到處望來望去，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上。
2013年6月9日----2013年6月12日 游戲
彤彤喜歡和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中，一下就到處望望，打擾其他的小朋友。在玩玩具時，其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩，他總是喜歡一個人站著在窗前把玩具擺上去。每次收玩具時他從不會主動交過來，而且老師叫了很多次他就是不肯交，后來不想玩了他就隨便亂放個地方跑了。
分析研究：
1．小動作多，為手腳不停讓其安靜下來難度較大。
2．情緒不穩(wěn)定自我控制能力差，舉止行為缺乏思考和判斷，意識不到到處亂跑的危險性。
3．存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語言障礙—-口吃，講話少。 教育對策：
1．對父母的指導(dǎo)方案：
孩子多動不是有意的頑皮而是對自己的行為難以控制，因此要對孩子有耐心，對缺點要反復(fù)幫助改正，對優(yōu)點要及時表揚鞏固。不管工作多忙都不能忽略
對孩子的教育，平時不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個性發(fā)展、心理健康方面。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。同時及時的與老師聯(lián)系多了解孩子的在校情況聽取老師的意見。
2．對教師的指導(dǎo)方案：
老師的教育應(yīng)以表揚和鼓勵為主，仔細耐心的幫助他，對他微小的進步要加以肯定。不時的鼓勵會讓他對自己充滿自信，也會漸漸感受到老師的關(guān)心與愛心，這樣會讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人，而不會孤僻行事，任自己亂動亂跑，最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。在教育時最重要的一點就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機會，多鼓勵他去自由的交談，這樣他的語言表達能力也會得到提高。
對策實施：
1．愛心交換信任：
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生�！睈凼墙逃那疤�，信任是教育的開始。我關(guān)注著彤彤的一言一行，常常主動與他交流，后來我發(fā)現(xiàn)他其實是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會主動與我講話了，慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時也能講出幾 句完整流利的話，這是我成功的第一步。后來當我在開展活動時發(fā)現(xiàn)他開小差亂動時，只要走到他身旁，或是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，馬上不亂動了。
2、細心發(fā)現(xiàn)亮點：
每個孩子都有好的方面，都有“閃光點”。在每日的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)彤彤是個很有禮貌的孩子，每次他需要什么東西時總是親熱的叫：“老師，我想”而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫“老師”的習(xí)慣，而且每次我給他發(fā)水果他都要回答一聲“謝謝！”而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點，每當這時我總是很感動，我也會利用這個教育機智，表揚他同時教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來越有禮貌了。
3．用耐心期待蛻變：
好動的孩子一個突出的特點就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)動搖現(xiàn)象，因此幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，而是一個循序漸進的過程。在這個過程中我采取了以下一些措施：
�。�1）與家長加強交流。我把彤彤的表現(xiàn)及時反饋給家長，多溝通，通過家園雙向?qū)λM行教育。
�。�2）教育目標要切合實際，適度。對好動孩子不應(yīng)苛求過分安靜，不要制定過多的清規(guī)戒律，而是由易到難，由小到大，由少到多。
（3）加強自制力的訓(xùn)練。在一日活動中，我利用一切機會訓(xùn)練其自制力。彤彤經(jīng)常把書本和玩具亂丟，不懂得歸位放好，我就帶他撿起來并整理好。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，他扔?xùn)|西的毛病也改善了很多。
�。�4）加強注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中，不時影響其他同學(xué)的正�；顒�，因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項活動中培養(yǎng)他的注意力，督促他集中精力完成任務(wù)。逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。
個案轉(zhuǎn)化效果：
通過一個學(xué)期的家園配合訓(xùn)練，彤彤各方面都有了一些進步：開始知道去習(xí)慣集體生活，上課坐姿有所改善，動作協(xié)調(diào)性有了提高，語言表達能力有所提高。當然對一般幼兒來說，這些幾乎是微不足道的，但對他來說已經(jīng)是一個了不起的進步了。對好動幼兒的改變是需要一個很長時期的，短短一個學(xué)期是不夠的。我想，只要家園繼續(xù)配合，針對情況適時調(diào)整教育目標，相信彤彤會成為一個聰明、懂事的孩子。
幼兒個案跟蹤觀察記錄二
一、幼兒基本情況
貝貝：女，4歲半，幼兒園中班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。
二、觀察記錄
觀察時間：2013、9
行為表現(xiàn)：每天來幼兒園總是哭哭啼啼，拉著媽媽的手不愿放開，到班上后總是一個人靜靜的坐，不和小朋友一起玩
問題的分析：該幼兒由于幼兒是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有時，想加入到他們的游戲行列，但是沒有人主動地請她，每一次都是在老師的幫助下加入游戲，比較被動，所以不能很好地投入游戲。據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友。 教育措施：加強愛心教育通過談心和故事，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動地和小朋友一起玩，在此基礎(chǔ)上，教師時刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動幾位能力強的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開口說話了，能和別人一起做游戲。
觀察時間：2013年10月
行為表現(xiàn)：上課時，小朋友齊聲唱著歌，我發(fā)現(xiàn)她邊唱歌邊表演著可當她發(fā)現(xiàn)我在注意她時，馬上害羞地低下頭，我裝成沒看見，過了一會她又跟著唱了起
來,她的聲音好聽且節(jié)奏感強。
問題的分析：父母關(guān)系不和，母親經(jīng)常在外玩，父親較孤僻，不太愛講話，只要該幼兒不順她母親的意，她媽媽就又打又罵，造成幼兒心理緊張，這就造成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氛圍，幼兒缺乏鼓勵，沒有自信心。
教育措施：
通過游戲活動等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的'愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能，增強她的自信心，經(jīng)過多次活動，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主動來幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，我通過家庭將矯治計劃、方案告訴家長。使家長明確，并積極支持配合教師進行矯治。和家長取得聯(lián)系，要求家長配合，協(xié)同教育。
觀察時間：2013年11月
行為表現(xiàn)：在繪畫活動中，只見她一會功夫就換了好幾張紙，然后開始四處張望，見沒人理會她，開始把椅子弄得“吱吱”響，我走了過去，，她趕緊捂住畫紙，我摸了摸她的頭說：“你為什么不畫？”她從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音：“我不會�！闭f著眼淚都快流出來了。
問題的分析：雖然該幼兒對能力較強的方面有了一定的自信，但她碰困難的時候?qū)ψ约哼�是缺乏自信，沒有足夠的信心克服困難
教育措施：
在日常生活中，請該幼兒多做一些工作，諸如：小組長、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的機會。在幼兒唱歌比賽中，該幼兒聲情并茂的演唱獲得大家的贊賞，從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。
觀察時間：2013年12月
行為表現(xiàn)：體育活動前，小朋友照例自告奮勇地表示要幫助拿活動器械，她也舉起了小手，并悄悄走上前使自己靠的更前，讓老師看到她，我請到她，她很興奮，去拿了器械，并主動幫助分發(fā)器械，活動結(jié)束后，她還這招呼伙伴們把器械放到籃子里，帶回班上。
問題的分析：該幼兒主動幫助班級做事，做事情有始有終，能指導(dǎo)他人把物品放到指定的地方，對自己有了一定的信心，要逐漸鞏固其良好行為。
教育措施：
逐漸鞏固良好的行為，教師在教育過程中漸漸減弱強化行為，使幼兒在自然情境中自由和幼兒交往，并教育家長努力克制自己，改變教育方法，從而使幼兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。
三、矯正結(jié)果
經(jīng)過一個學(xué)期的教育、矯正，貝貝小朋友基本上改變了孤僻的性格�，F(xiàn)在這
個孩子情緒穩(wěn)定，樂觀積極，能主動來幼兒園，上課積極，樂于和同伴交往，在同伴中也有一定的地位，家長反映，現(xiàn)在我的孩子活潑可愛多了，各方面能力提高很快，為此他們多次感謝老師的關(guān)心、教育使孩子健康成長。
幼兒個案跟蹤觀察記錄一
2014年
涵涵很聰明，記憶力非常好。老師講過的故事，他只要聽一遍就能復(fù)述；上課回答問題都能答到要點；他情感豐富，會時不時地過來親一親老師，表示對老師的喜歡
鏡頭一：小朋友一起坐好等爸爸媽媽來接，可涵涵一會兒摸摸玩具架子，一會兒看看衣柜里的東西，一會摸摸小朋友的頭發(fā)，一刻都閑不著。
鏡頭二：老師請他幫助扔一張廢紙，涵涵嘴里說著“好吧”，然后像小鳥一樣飛著在教室里繞個大圈跑到垃圾桶前，慢慢地把那張廢紙撕扯一番，直到集體活動的音樂響了很久，才把廢紙放進垃圾桶。
鏡頭三：戶外活動時，涵涵跑到我身邊，說有悄悄話要和我說。當我低下身子聽他說悄悄話時，他卻親了我一下說：“我喜歡你�！比缓缶团茏吡恕�
涵涵調(diào)皮的原因
1．生長發(fā)育過程中的必然特征。學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要多運動，涵涵的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是運動的外部表現(xiàn)。從這個意義講，調(diào)皮是涵涵生長發(fā)育過程中的必然特征。
2．想得到老師的關(guān)注。調(diào)皮的孩子有時更想得到老師的愛和關(guān)注。為此，他就用調(diào)皮搗蛋或者惡作劇式的淘氣行為引起老師和同伴的注意。
3．好奇心驅(qū)使的淘氣行為。涵涵的好奇心是很強的，在好奇心的驅(qū)使下，他愛到處亂跑，看見什么都想摸一摸；愛問為什么；看到同伴有些新奇的舉動，也愛模仿。
對策一：平等地對待
普林格爾探討了個體在兒童期的需要，第一種就是愛及安全感的需要——需要感覺到自己是在被他人關(guān)心、愛護著，感到自己處在一種安全有保障的物質(zhì)環(huán)境與人際關(guān)系中。因此，在平等地把表揚和關(guān)注送給涵涵的基礎(chǔ)上，每天集體晨談后我都和他個別交談幾分鐘，告訴他自己長大了，應(yīng)該如何自己管好自己，讓他感受到老師給予他的特殊的愛。
對策二：發(fā)現(xiàn)閃光點
涵涵是個很有愛心的孩子。我們班的一燦因為身患白血�。坏貌粫簳r離開我們?nèi)ブ委�。當我們向小朋友講述了一燦的事情后，第二天涵涵就帶著自己的壓歲錢要我們轉(zhuǎn)交給一燦．并告訴一燦希望他能堅強勇敢。
馬卡連柯說過：每一個兒童就是一個獨特的世界。在平時的生活中我們總是及時發(fā)現(xiàn)涵涵的優(yōu)點，放大他的優(yōu)點，希望能打開他的心靈之門，與他建立一種和諧的關(guān)系，讓他成為和諧集體中的一員。
對策三：呵護好奇心
從涵涵的故事中我們看出，涵涵的調(diào)皮行為在很多時候是因為他有探索新事物的欲望。涵涵媽媽經(jīng)常說一架漂亮的玩具車到了他的手中，不到半小時，就變成一堆支離破碎的小零件。其實，這只是他因為好奇心的驅(qū)使，他希望知道玩具的“真相”罷了。哈佛大學(xué)校長陸登庭說過：如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。在平時的活動中，我有意讓他多參與探索性比較強的活動，如自主游戲中的“探索屋”。在那里，他總是能發(fā)揮他的奇思妙想，成為大家追捧的“領(lǐng)袖”人物。
對策四：家園共攜手
對于涵涵的教育，我注重從家庭人手，讓家長了解到孩子的不和諧行為所帶來的后果。與家長堅持每天進行交流，相互交流涵涵在園和在家的行為表現(xiàn)，家園共育形成最佳合力。孩子的調(diào)皮行為中蘊涵著一定的智慧。我們教育工作者，需要做的就是通過和諧的教育手段，使孩子的調(diào)皮行為變?yōu)橹腔郯l(fā)展的動力。
范文六：大班幼兒個案觀察記錄2
幼兒基本情況：
楊茂林是我班的調(diào)皮大王之一，如果哪個小朋友被欺負了或者哭鼻子了，那肯定與他有關(guān)。 他幾乎沒有安靜的時候。早上一來到幼兒園就和其他同伴追逐、打鬧；戶外游戲的時候，他更像是一匹脫了韁的野馬，老師時刻要搜尋他的身影，控制在視線范圍之內(nèi)。他還是個大嗓門，是個吵架高手。每天都能聽見他和別人吵架，那架勢可真是沒人敢與他抗衡。但是他很誠實，不說謊話。做錯了事情，老師一問他就承認了。他還喜歡幫老師做事情，像個小大人一樣。
觀察與記錄：
吃午飯時，還有一些小朋友在喝湯，我就聽見了楊茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓門跟誰在爭執(zhí)著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢�？吹轿易哌M盥洗室，凡凡頓時沒了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“鮑、鮑、鮑老老師，我手上抹、抹、抹了油，楊茂林他、他不給我、我洗手的肥皂。”楊茂林也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的�！蹦锹曇舸蟮孟穸拐隋佉粯�，震得我耳朵都轟轟響。
理性分析：
幼兒都喜歡玩水，洗手時乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機會孩子們就會在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個老師在教室里，因此既要關(guān)注沒吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的'孩子，就顯得有點顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點，我經(jīng)常會安排他們一批一批的進入盥洗室。但進盥洗室進行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動就關(guān)注不到，如果統(tǒng)一安排孩子們進行盥洗室活動就會造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個盲區(qū)。
凡凡和濤濤在教師的管理盲區(qū)活動，發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇，因為凡凡一向喜歡多管閑事，愛打小報告，看到濤濤洗手時用肥皂搓個沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比較講衛(wèi)生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動中老師已經(jīng)教育過孩子），濤濤聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了�！笨粗卜惨桓毙〈笕怂频貥幼�，我問
道：“那你剛才有沒有這樣告訴濤濤呢？”“沒有�！狈卜驳穆曇赳R上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。大班幼兒個案觀察記錄
幼兒基本情況：
楊茂林是我班的調(diào)皮大王之一，如果哪個小朋友被欺負了或者哭鼻子了，那肯定與他有關(guān)。 他幾乎沒有安靜的時候。早上一來到幼兒園就和其他同伴追逐、打鬧；戶外游戲的時候，他更像是一匹脫了韁的野馬，老師時刻要搜尋他的身影，控制在視線范圍之內(nèi)。他還是個大嗓門，是個吵架高手。每天都能聽見他和別人吵架，那架勢可真是沒人敢與他抗衡。但是他很誠實，不說謊話。做錯了事情，老師一問他就承認了。他還喜歡幫老師做事情，像個小大人一樣。
觀察與記錄：
吃午飯時，還有一些小朋友在喝湯，我就聽見了楊茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓門跟誰在爭執(zhí)著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢�？吹轿易哌M盥洗室，凡凡頓時沒了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“鮑、鮑、鮑老老師，我手上抹、抹、抹了油，楊茂林他、他不給我、我洗手的肥皂�！睏蠲忠膊桓事浜�，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的�！蹦锹曇舸蟮孟穸拐隋佉粯�，震得我耳朵都轟轟響。
理性分析：
幼兒都喜歡玩水，洗手時乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機會孩子們就會在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個老師在教室里，因此既要關(guān)注沒吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點，我經(jīng)常會安排他們一批一批的進入盥洗室。但進盥洗室進行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動就關(guān)注不到，如果統(tǒng)一安排孩子們進行盥洗室活動就會造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個盲區(qū)。
凡凡和濤濤在教師的管理盲區(qū)活動，發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇，因為凡凡一向喜歡多管閑事，愛打小報告，看到濤濤洗手時用肥皂搓個沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比較講衛(wèi)生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動中老師已經(jīng)教育過孩子），濤濤聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了。”看著凡凡一副小大人似地樣子，我問
道：“那你剛才有沒有這樣告訴濤濤呢？”“沒有�！狈卜驳穆曇赳R上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。
范文七：幼兒園個案觀察記錄
班級 大一班 姓名 林詩琪 時間 2月
寒假結(jié)束，新學(xué)期剛開始，林詩琪就向我沖了過來。 “老師， 好久不見了，我去留園班都沒看到你”她用手抓了抓頭“你想我 觀 察 情 況 嗎？”我忍不住笑了。 “你呢？你想我嗎？” “我我想的。 ”他 覺得有點害羞，用手蒙住了臉。 “詩琪，一個假期沒見了你又變漂 亮了！老師因為要回家，所以沒去留園班，但是我很想小朋友，當 然也想你。謝謝你！老師祝你學(xué)到更多本領(lǐng)。 ”我輕輕的擁抱了她， 對著她微笑著。林詩琪也開心的笑了
詩琪小朋友是個活潑的孩子。 雖然她十分愿意表達自己的一些 觀 察 分 析 想法，但是由于平時缺少父母的關(guān)愛，所以比較喜歡在集體中的生 活。畢竟，她還是一個剛滿 6 歲的小朋友。得到老師的肯定還是十 分高興，在他交往方面，又進了一步。
我首先對林詩琪小朋友表示了感謝， 雖然她的話語沒有完全表 現(xiàn)出來，但是我為她正確與同伴交流方面的進步而高興；這是一個 措 施 與 結(jié) 果 良好的開始。 我沒有急著讓她回憶還有的話語， 而是欣賞地鼓勵她， 相信在以后的日子中，她會更加活潑可愛，她的語言表達能力會更 強。
幼兒園個案觀察記錄
班級 大一班 姓名 林詩琪 時間 3月
孩子們在安靜做一些游戲。我給林詩琪系了一下鞋帶后，剛 想去拿一本書，只聽“乒乒乓乓”一陣響，緊接著是孩子跌到后 的.哭聲。心里一陣緊張，回頭一看：原來林詩琪被絆倒了，坐在 觀 察 情 況 地上哭。我忙跑過去，抱起她： “心急了吧。痛嗎？”她眼淚汪汪 看看四周，說： “椅子椅子太多了！ ”我抬頭一看，一張張椅 子橫七豎八占滿了本來就不寬敞的活動室。
我們曾訓(xùn)練孩子在點心后，要放好自己的椅子�？僧斘覀儼� 注意轉(zhuǎn)向別的事情時，孩子們很快就重蹈覆轍了，剛培養(yǎng)的好習(xí) 慣又蕩然無存了，以至發(fā)生了今天的事情�？磥�， “常規(guī)常抓不懈” 觀 察 分 析 這句話不無道理。
我馬上安慰林詩琪；同時請其他的小朋友安慰他，同時大家 討論“怎么會發(fā)生這種事？” “我們應(yīng)該怎么辦？”孩子們一個個 措 施 與 結(jié) 果 扶起了倒在地上的自己的椅子，有的還對林詩琪說“對不起” ；相 信我們的活動室又會整潔起來。
范文八：幼兒個案觀察記錄表1
鏡頭一：早操 做操時手腳都在不停的動，但沒有按照早操的要求做，完全是 他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，或是望著天空，神 情游離不定，又像關(guān)注某個東西，又似在沉思，但他什么也沒做， 也不說一句話。他很容易被其他東西吸引，天上飛來幾架飛機，他 就一直望著飛機，不再做操，老師提醒他也完全沒有反應(yīng)。其他小 朋友雖然也被飛機吸引但是很明顯的可以看出沒有他那樣分散精 力。 觀察記錄 鏡頭二：游戲 他和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中。一會兒 過來玩游戲，一會兒又跑到別的地方去找玩具玩，從來不會集中精 神做一件事情，總是做一件事情時，東看看西瞧瞧。 鏡頭三：就餐 吃飯比較快，但是喜歡做些小動作，例如咬勺子，習(xí)慣性地到 處望來望去，他不喜歡喝湯，每次吃過飯的那碗湯，他從來沒有喝 干凈過。屬于自由派，想喝水了就喝水，自己跑去倒一杯水。 鏡頭四：上課 在上美術(shù)課時，小朋友們都認真的按照老師的要求畫畫，而他
則自己干自己的，仿佛沒有聽到老師的要求，并且老是站起來，發(fā) 出奇怪的聲音。等到別的小朋友的畫都畫完了，再去看看他，那張 紙已經(jīng)被他破壞的不成樣子了。他很少能安靜的坐在那，一會就離 開自己的桌子跑到別的`地方去了。
1、通過直接與其家長交流以及在平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)該幼 兒的父母對孩子管束沒有限度、對孩子的事情不怎么關(guān)心，他的所 有事情都是爺爺奶奶在操辦。爺爺奶奶對孫子溺愛，沒有很好的教 育，當孩子想表達又由于能力水平有限而表達不清時，家長并沒有 正確的鼓勵， 覺得這并不是什么大問題， 也就沒有引起他們的重視。 父母因為工作忙而忽略了兒子其他各方面的發(fā)展，兒子不喜歡說， 但喜歡動，注意力分散，家長不知道怎么教育，而只是等到一旦做 壞事之后， 就把他暴打一頓， 慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感， 觀察分析 而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。 2、缺少溝通。由于父母工作比較忙，很少照顧他，更別說和 他交流了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨。家庭是孩子成長最自然的生 態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反 常。 3、好奇心強。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西 都很感興趣， 尤其是那些好玩好看的、 動畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、 物、動物，對他們的吸引力非常強。他們總想弄個明白，想個究竟， 因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現(xiàn)出的 惡作劇、小
破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行
為。對這樣的孩子，我們曾多次教育他、批評他，但效果不佳。后 來， 我們嘗試著采用鼓勵、 激勵的方法， 孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。
1、孩子多動不是有意的頑皮,而是對自己的行為難以控制。因 此要對孩子有耐心。對缺點要反復(fù)幫助改正,對優(yōu)點要及時表揚鞏 固。不管工作多忙都不能忽略對孩子的教育，平時不僅要關(guān)心孩子 的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個性發(fā)展、 心理健康方面。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍,讓孩子的心理 產(chǎn)生安全感。 及時的與老師聯(lián)系,多了解孩子的在園的情況,聽取老 改進措施 師的意見。 2、賞識激勵。每個孩子都有他的閃光點，xx 也有他好的地方。 如他喜歡自己的事情自己做，我就以賞識他的語氣對他說：“xx， 你長大了，知道自己的事情自己做，真棒。如果以后你一直聽老師 的話，和小朋友好好相處，上課認真舉手，那老師小朋友會更喜歡 你�！彼c了點頭，認真地說：“我會聽老師話的�！�
范文九：大一班幼兒個案觀察記錄表
幼兒個案觀察記錄表
大一班 幼兒姓名 時 間 李嘉榮 2015 年 3 月 18 日 觀察目的 觀 養(yǎng)成幼兒養(yǎng)成習(xí)慣 察 記 錄 地 點 記錄人 教 室 余曉谷
寶寶剛來幼兒園比較自由， 沒有什么自我約束。 比如上課時沒有注 意聽講的`習(xí)慣，會自己在一旁玩玩具；如玩區(qū)角游戲時會自由走動；如 吃飯時間到了，同伴們?nèi)コ粤�，他要特別去請；如用餐比較邋遢，沒有 三凈的意識；再如睡覺時他特別喜歡講話，有什么說什么，沒有一點自 控能力。 分 析 說 明 與 反 思 通過家園聯(lián)手， 采用多種教育方法加以引導(dǎo)和教育， 讓寶寶逐步適 應(yīng)幼兒園大班的生活， 成為集體中的一員， 有一定的自控能力和集體意 識。 讓寶寶逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應(yīng)， 知道什么時候該開始什 么活動了， 知道自己在集體活動及個別活動中應(yīng)該如何遵守規(guī)則， 知道 和同伴友好相處并初步建立良好的友誼
范文十：幼兒個案觀察記錄與分析
觀察地點：班級教室
今天天氣十分不好，下著大雨，不能像平時一樣到戶外活動了。課后孩子們?nèi)ズ人�，上廁所。就是李明聰一個人沒有去，他一個人在走廊不知道做什么，一直往欄桿外面望去。我走過去，他好像被我驚嚇到了一樣，一直對我說：“老師我再也不敢了！”我奇怪了，問他是不是做了什么壞事啦，他又不肯說。我往樓下望了望，這一看不得了了，下面有幾個書包躺在地上，雨水嘩啦啦的往上面流。我趕緊跑到樓下把書包撿起來，由于跑的太匆忙，雨傘沒記得拿淋了一身濕�？吹浇裉彀l(fā)生的事情我想到了上個禮拜發(fā)生的一個未解之謎。想想現(xiàn)在應(yīng)該可以解釋上個禮拜發(fā)生的事情了。
上個禮拜三下午，我讓孩子們?nèi)ツ脮鼫蕚浠丶視r，李宣達的書包不見了。奇怪了，早上書包還在呢，下午就不見了呢？我們幾個老師到處都沒找到，后來還是李宣達的媽媽在樓下找到了他的書包。正好那天也下著大雨，書包拿回來以后里面的書本衣服都濕透了，多方打聽都沒得到答案。今天又來一個仍書包事件，我們問李明聰，為什么要把別的小朋友的書包扔下樓？剛開始時他一句話都不肯說，后來在我們老師的耐心引導(dǎo)下，他終于開口了，因為小朋友都不肯跟他玩，他不開心。他覺得扔書包是一件很好玩的事情。上個禮拜李宣達的書包也是他扔，原因也很簡單，那就是他們倆鬧矛盾了。
面對他這種情況我們老師采取了以下措施來幫助他
措施：
1、提高幼兒的認識。我在幼兒園經(jīng)常與他單獨談話，讓他明白什么是對的是么是錯的，一個好孩子什么該做什么不該做，并抓住有利時機，積極鼓勵他做一些事情，并適時地表揚他。
2、與家長取得共識，對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持幼兒才能健康地成長，我經(jīng)常與他的媽媽交換意見，讓他們了解幼兒在學(xué)校的情況，并請他們積極配合老師，在家中也要多多引導(dǎo)幼兒，讓他知道什么事情是對的'，什么事情是不對的，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，加強他這些方面的培養(yǎng)，有什么不明白或不開心的事情可以跟老師說，不要通過這種偏激的行為來得到快樂或是發(fā)泄不滿。
3、通過與幼兒交談、鼓勵、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，李明聰知道自己錯了，還主動提出要跟老師說對不起，他明白自己錯了，當天晚上還在媽媽的幫助下打電話跟老師說他知道錯了，下次一定改正，要做個好孩子，好學(xué)生�？吹竭@樣子的他，我們老師都很開心，期待他更好的表現(xiàn)！
【幼兒個案觀察記錄】相關(guān)文章：
幼兒個案觀察記錄10-09
關(guān)于幼兒觀察記錄07-17
幼兒自主游戲觀察記錄08-05
挑食幼兒的轉(zhuǎn)變觀察記錄07-04
讓幼兒快樂觀察記錄07-09
中班個案觀察的反思03-01
幼兒個別化學(xué)習(xí)觀察記錄10-06
沙盤與幼兒園觀察記錄10-02