如何提升語(yǔ)言的組織能力

　　教師在作文教學(xué)中若能巧妙地利用“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，就會(huì)取得事倍功半的效果。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和探討，我認(rèn)為在作文教學(xué)中運(yùn)用“互動(dòng)語(yǔ)言”方法，靈活地運(yùn)用“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”訓(xùn)練，既能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　一、以“聽(tīng)”促寫(xiě)。

　　聽(tīng)寫(xiě)，顧名思義就是先聽(tīng)后寫(xiě)，學(xué)生并不陌生�？墒浅Ｒ�(guī)聽(tīng)寫(xiě)無(wú)非就是生字，詞語(yǔ)，段落等等，內(nèi)容單一，提不起學(xué)生的興趣。眾所周知“興趣是最好的老師”那沒(méi)有興趣的聽(tīng)寫(xiě)其結(jié)果可想而知。

　　在教學(xué)中為了讓學(xué)生保持高亢的興趣，要經(jīng)常改變聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容和方式，聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容隨地取材，可以聽(tīng)寫(xiě)別人的講話(huà)、同學(xué)的發(fā)言；可以聽(tīng)寫(xiě)他人的對(duì)話(huà)、話(huà)題爭(zhēng)辯；可以聽(tīng)寫(xiě)名言名句、優(yōu)美的句子；可以聽(tīng)寫(xiě)優(yōu)美段落、精彩篇章；也可以聽(tīng)寫(xiě)主持人臺(tái)詞、解說(shuō)詞等等。聽(tīng)寫(xiě)的方式因?qū)W生不同，其方式多種多樣，可以是聽(tīng)錄音、看聲像寫(xiě)內(nèi)容；可以讓學(xué)生互聽(tīng)、互寫(xiě)；可以是教師說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)；教師讀，學(xué)生寫(xiě)；也可以男女聲讀、說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)等等。不管采用什么內(nèi)容，采取什么方法，一定要讓學(xué)生認(rèn)真挺，先記住聽(tīng)到的是什么，再寫(xiě)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程是不可忽視的。為了強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的效果，我有意識(shí)的組織學(xué)生把聽(tīng)到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，集錄成冊(cè)，同學(xué)之間相互交流，然后每人提交一次自己認(rèn)為最精彩的聽(tīng)寫(xiě)，在教師的指導(dǎo)下，編輯成《班級(jí)聽(tīng)寫(xiě)精彩錄》，不但訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)的能力，也訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)的能力，特別是學(xué)生的語(yǔ)言組織能力得到了充分的鍛煉。同時(shí)《班級(jí)聽(tīng)寫(xiě)精彩錄》在班內(nèi)學(xué)生中可以隨時(shí)閱讀，搭建了學(xué)生之間交流的平臺(tái)。最后在語(yǔ)文活動(dòng)課上，讓學(xué)生把自己認(rèn)為班內(nèi)同學(xué)最精彩聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容當(dāng)眾重新讀一遍，師生共同評(píng)價(jià)，這樣做雖然是反復(fù)，可是學(xué)生的興趣不減，這也是一個(gè)朗讀訓(xùn)練的過(guò)程，又是一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，真正能起到“一箭雙雕”的效果。

　　二、以“說(shuō)”促寫(xiě)

　　在作文教學(xué)中我充分利用課本上每一個(gè)單元的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容，事先鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)的資料，在課堂上分組展示收集的材料，鼓勵(lì)學(xué)生充分了解組內(nèi)的不同材料，同學(xué)之間相互交流，交換意見(jiàn)或看法、見(jiàn)解，達(dá)成共識(shí)，然后小組選出代表，歸納組員的材料和觀點(diǎn)，準(zhǔn)備參加全班交流發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容也可以介紹組內(nèi)收集的材料內(nèi)容，也可以表達(dá)組員的見(jiàn)解、看法。全班交流中教師要有意識(shí)的提醒學(xué)生介紹的材料，對(duì)發(fā)表的看法和觀點(diǎn)，可以作一些簡(jiǎn)要的集錄，課后在組織學(xué)生整理成學(xué)生的《言論集》，編輯成冊(cè)發(fā)給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組課后學(xué)習(xí)交流。當(dāng)然教師在整個(gè)過(guò)程中要和學(xué)生打成一片，同命運(yùn)共呼吸，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才能傾吐真言，才能寫(xiě)出經(jīng)過(guò)思考加工的句子來(lái)，才能寫(xiě)出有感情的文章來(lái)。

　　三、以“讀”促寫(xiě)

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”書(shū)讀的多了，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)自然就廣博了，可借鑒的東西就多，寫(xiě)作文時(shí)思路就開(kāi)闊，就能把握好主題，選好素材。在平時(shí)教學(xué)中，我無(wú)論教那一個(gè)年級(jí)，都要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)，動(dòng)員學(xué)生搜集相關(guān)的書(shū)籍，建立班級(jí)“圖書(shū)角”，提供學(xué)生課外或課堂讀物。每周堅(jiān)持上一節(jié)讀書(shū)指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，從書(shū)中汲取養(yǎng)料，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，積累作文素材，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高。

　　我的做法是：1、教師先瀏覽搜集來(lái)的書(shū)籍，適合學(xué)生的就加入“圖書(shū)角”，造冊(cè)登記，寫(xiě)出適合學(xué)生特點(diǎn)的讀書(shū)引言，幫助學(xué)生選擇適合自己的書(shū)籍，避免盲目讀書(shū)。2、堅(jiān)持與學(xué)生一起完成讀書(shū)“四個(gè)一”活動(dòng)。既：每天堅(jiān)持讀一篇文章；每天寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記；每一周寫(xiě)一篇讀書(shū)心得體會(huì)；每一周參加一次班內(nèi)讀書(shū)探討活動(dòng)。3、教師一定帶頭讀書(shū)，帶頭做筆記，寫(xiě)心得，榜樣示范，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)手勾畫(huà)，動(dòng)手批注，動(dòng)腦思考；鼓勵(lì)動(dòng)筆寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀書(shū)心得，讀書(shū)札記。這樣教師雖然辛苦，卻教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，又幫助學(xué)生積累了豐富的作文素材。

　　四、以“寫(xiě)”促寫(xiě)

　　以“寫(xiě)”促寫(xiě)，有兩個(gè)意思：一個(gè) “寫(xiě)” 是精寫(xiě)，一個(gè)“寫(xiě)”是寫(xiě)作水平。

　　精寫(xiě)的做法是：教學(xué)中我每一冊(cè)的單元口語(yǔ)交際和單元作文進(jìn)行分類(lèi)處理。如寫(xiě)“人物”外貌、語(yǔ)言、心理等；寫(xiě)“動(dòng)物” 的外形、活動(dòng)、習(xí)性等；寫(xiě)“事件”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，寫(xiě)“物品”的形狀、結(jié)構(gòu)、用途等。再

　　組織學(xué)生分類(lèi)說(shuō)，分類(lèi)寫(xiě)。同時(shí)把這種分類(lèi)方法用在課堂作文教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生精心構(gòu)思，仔細(xì)推敲，反復(fù)斟酌，然后動(dòng)筆寫(xiě)，這樣學(xué)生就有事可寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章真實(shí)可信，富有感情。

　　寫(xiě)作水平的提高不是寫(xiě)一次或?qū)懸黄�就能提高，而是要指�?dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。我的做法是：對(duì)于同一類(lèi)作文，一次寫(xiě)不好寫(xiě)兩次，兩次寫(xiě)不好寫(xiě)三次，直到寫(xiě)一篇成功一篇，寫(xiě)一次提高一次。這樣，雖然只是一類(lèi)作文，練習(xí)的次數(shù)雖然是多了些，卻能得到實(shí)實(shí)在在的效果，真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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