關(guān)于魔術(shù)的作文6篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的關(guān)于魔術(shù)的作文，希望對大家有所幫助。
關(guān)于魔術(shù)的作文1
我喜歡魔術(shù)，“春晚”看完了劉謙變魔術(shù)，我也特別想學(xué)變魔術(shù)。
我拿來一張紙，想學(xué)變一個人能穿越紙張的魔術(shù)。我想：怎樣才能讓人從這張紙中穿過去吶？我絞盡腦汁想了很多辦法，這樣試，那樣試，可是還是沒有想到能夠穿越過去的辦法。
正在這時，媽媽走了過來，看我抓耳撓腮的樣子問我：“遇到什么難題了？”我把煩惱告訴了媽媽，媽媽和顏悅色地對我說：“這件事很輕松就可以做到呀！”說完，媽媽拿來一把剪刀，只見媽媽先把紙對折，然后把紙從前往后剪到紙的末端，再把紙反過來用同樣的方法再剪一次，之后把紙張展開，從中間又剪一刀，看著媽媽不停地忙著，我想：媽媽在瞎剪什么，這樣能行嗎？
不一會兒，媽媽剪好了，媽媽高興地說：“快來看，見證奇跡的時候到了！”。我把眼睛瞪得大大的，只見媽媽拉著紙的.一端，輕輕地把紙抖開。啊，一個大大的紙洞出現(xiàn)在我的眼前，我驚呆了——一張小小的紙片，瞬間發(fā)生了令人不可思議的變化！并不僅僅是我一個人能從中間穿過去，兩個人穿過去也不成問題。驚訝之后，我輕輕松松地從大大的紙洞中穿了過去。我也用媽媽的方法試了試，成功地完成了這個小小的魔術(shù)。我也學(xué)會了變這個魔術(shù)。
通過這次成功的嘗試，我懂得了：只要肯動腦筋，什么事情都能找到解決的竅門。
關(guān)于魔術(shù)的作文2
在那次魔術(shù)課還空出幾分鐘的時候，老師詢問我們要不要看些魔術(shù)表演的影片。不知是誰帶頭喊起：“想看老師現(xiàn)場表演！”其他人也紛紛附和。老師沒有推脫，大方地答應(yīng)了。我午后的疲乏與完成一周課內(nèi)任務(wù)的松懈瞬間一掃而空，轉(zhuǎn)而精神起來。幾個做在后排的同學(xué)，貓著腰竄到前排去。
老師在手機上選取了播放的音樂，那音樂是極富有節(jié)奏的四四拍，一強一弱，為全場營造出神秘緊張的氛圍。老師身上穿的是筆挺的西裝，很有魔術(shù)師表演的專業(yè)氛圍。這兩樣?xùn)|西看似是輔助道具，如果缺了它們，任何魔術(shù)都會顯著蒼白乏味。拿出兩個經(jīng)典道具——鐵環(huán)，老師的表演便開始了。
隨著鼓點輕快的聲音，老師來回把玩著兩個鐵環(huán)，好像頗為悠閑地樣子。
突然，背景音樂響起了架子鼓響亮的一聲。老師的手隨之一抖，一合，兩個鐵環(huán)竟悄無聲息地套在了一起！老師將它向上一拋，那兩個銀環(huán)，仍是緊密地拴在一起，這并不是視覺錯覺！竄上了天空，就好比飛龍在天！而后，它們略晃動著落了下來。就這這個勁兒，老師抓住它們，手腕一搖，在身前低低地一揮，揮出個挺標(biāo)準(zhǔn)的半圓；然后順勢一提，恰似雙龍戲水！老師迅速轉(zhuǎn)身，背對著我們，將鐵環(huán)舉到耳邊，動作故意放緩，好像要讓我們看清些似的。鐵環(huán)又是這樣悄無聲息地分開了，然而我只看見燈光一閃，鐵環(huán)上忽地沖過一線銀光。
我被晃了下眼，慌忙一閉，再睜開眼時，那鐵環(huán)不知怎的已經(jīng)變成了四個。眨眼之間，這兩個銀環(huán)怎么就成了四個呢？老師將它們靈巧地在手間捯換，拋成了一道轉(zhuǎn)速極快又不停歇的'圓弧。這魔術(shù)表演中，竟還夾雜著雜技表演！待得拋夠了，老師一手穿進兩個銀環(huán)，手往口中一探，竟扯出許多彩色的紙帶來！紙質(zhì)快速移動，悉悉有聲。
老師一面扯，一面在教室繞圈走。他兩手極快地來回扯著，那紙帶竟快能夠繞教室一圈了。這時，下課鈴的聲音響起了，老師愈發(fā)加快了動作，伴著背景音樂的口哨聲，彎下腰去，好像在努力扯出一般。突然一下，那紙帶扯到了頭。老師不知從哪里又掏出一條黃粉色的絲巾，隨著節(jié)奏點著身子，指著那絲巾打了個響指，倏地從手中變出一條長長的硬紙棒，好像西方儀仗隊的長劍。魔術(shù)這才結(jié)束，我們緊接著叫好，都不愿離去。
在那之前，我一向覺得魔術(shù)表演沒有什么難的，拿著老師發(fā)的道具便可以為同學(xué)們“演示”一二�？戳死蠋煹谋硌�，才知道真正的魔術(shù)是什么樣子的。外行人永遠(yuǎn)都不會知道內(nèi)行人的努力。這節(jié)課讓我一直記到了今天。
關(guān)于魔術(shù)的作文3
一次科學(xué)課，科學(xué)老師就像平常一樣走了進來。但是不同的是，科學(xué)老師的手里拿了一個空杯，一盆水和兩張餐巾紙。同學(xué)們把眼睛緊盯著那些東西，我腦子里默默地想：老師的葫蘆里賣的是什么藥啊？
老師神秘地說：“我今天帶來了兩張餐巾紙，大家看，一張普通的，一張是神奇的”。這句話說完之后，大家議論紛紛。有的不相信，有的半信半疑�！敖酉聛恚揖鸵梦颐媲暗倪@些道具來表演魔術(shù)”。一聽“魔術(shù)”大家齊唰唰地做得端端正正，把“雞脖子”伸成了“鵝脖子”。
魔術(shù)開始了，老師把那張“神奇”的.紙放在一邊，不神奇的放在水里，然后拎起來�！皾窳藳]有啊？”老師問�！皾窳恕蓖瑢W(xué)們的回答有些拖調(diào)，就好像有些不耐煩。老師把那張“神奇”的餐巾紙拿了出來，一見“神奇”的餐巾紙出場，同學(xué)們立刻打起十二分精神，兩眼注視著那張“神奇”的紙。老師把“神奇”的紙放進杯子里，問大家：“你們猜猜，我把杯子倒扣在盆里會不會”大多數(shù)人覺得這張紙會濕，因為看去不神奇，還有小部分人覺得不會濕。
老師把杯子倒扣著放進水里，大家瞪大了雙眼、屏住了呼吸，想見證“奇跡”老師把杯子口和盆底完全碰到了一起，我：這下肯定必“濕”無疑了。但是，神跡出現(xiàn)了！老師把那張紙取出來之后，竟然沒濕！難道這真是“神紙”嗎？我心中有個大大的問號。老師說，這空氣幫自己完成的魔術(shù)，空氣雖然看不見，摸不，但占據(jù)空間，是空氣把水壓下去的。然后，老師還告訴我們：空氣壓縮后，就會有彈性，皮球就是這樣的。
生活處處有學(xué)問，只要你留心觀察，用心思考，做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)很多的知識。
關(guān)于魔術(shù)的作文4
誰都知道魔術(shù)是假的，但作為一位魔術(shù)師，就是要將這個假的魔術(shù)表演得像真的一樣，毫無破綻。今天，我們在教室里通過大屏幕認(rèn)識了一位魔術(shù)師——大衛(wèi)·科波菲爾。他高超的魔術(shù)水平和充滿感染力的表演令我們嘆為觀止。
隨著幕布的徐徐拉開，幾朵獨特的白云出現(xiàn)在舞臺上，白云的后面是一片藍(lán)天。整個場景既夢幻又富有神秘色彩。就在我們還沉浸在這美輪美奐的場景中時，音樂響起了，觀眾席上立刻響起了雷鳴般的掌聲——大衛(wèi)登場了！只見大衛(wèi)穿著一件寬大的黑色衣服，手上停著一只老鷹，坐在舞臺中央，望著天空，好像在思考。大衛(wèi)輕輕一伸手，老鷹“撲”一葑飛出去了。大衛(wèi)望著老鷹遠(yuǎn)去的方向，眼中充滿了迷幻的色彩。他慢慢地躺在了地上。忽然，大衛(wèi)將雙手伸向天空，然吾像游泳運動員一樣把手向后一擺，身體居然像一只黑色的巨鷹一樣飛了起來，越飛越高……
不僅僅是現(xiàn)場的觀眾，連電視屏幕前的我們都被震撼了。望著飛在空中的大衛(wèi)，他時而在空中翻轉(zhuǎn)，時而輕輕落向地面，時而像只鳥兒般舒展雙手，輕風(fēng)一樣柔美的雙臂，巨翼一樣飛舞的衣衫，蝴蝶一樣輕盈的身姿。在天空的舞臺上，在白云的襯托中，大衛(wèi)表演了一場多么奇妙的舞蹈——飛翔！
看到這兒，我都有點不敢相信自己的眼睛了，大衛(wèi)肯定是用我們看不見的繩子吊著飛來飛去的。這時，大衛(wèi)好像看透了我的心思似的，臺上走來了兩位助手，每人拿著一個大鐵環(huán)。大衛(wèi)朝兩個鐵環(huán)飛去，只見他輕松地從旋轉(zhuǎn)著的鐵環(huán)中穿了過去，這說明他浮在空中時沒有用繩子輔助。那他是靠什么飛起來的.呢？不想了，也來不及想了，觀眾的心已經(jīng)被大衛(wèi)的魔術(shù)表演深深地吸引住、牢牢地控制住了，經(jīng)久不息的掌聲和背景音樂響成一片。可大衛(wèi)似乎覺得意猶未盡，他又叫助手搬來了一個大玻璃箱，自己飛了進去，之后助手把玻璃蓋蓋上了，可大衛(wèi)仍然可以在玻璃箱里上下翻轉(zhuǎn)，飛來飛去，甚至跟著從玻璃箱上走過的人一起倒立行走。現(xiàn)場觀眾如雷鳴般的歡呼聲都快把屋頂掀翻了。
其實不僅僅是大衛(wèi)，現(xiàn)場的許多觀眾也都有飛天的夢想，大衛(wèi)請來了一位女觀眾，只見他像紳士一樣將那位女觀眾抱起，腳尖輕輕一點，就帶著她飛向天空，穿過白云，穿過日月星辰，這時的舞臺已經(jīng)不再像舞臺了，而像離我們幾億千米遠(yuǎn)的渺茫的宇宙，這時飛在空中的大衛(wèi)也不再像大衛(wèi)了，而像搏擊長空的雄鷹，像夜空中盡情舞蹈的精靈……觀眾們完全被大衛(wèi)的精彩絕倫的表演折服了。在舞臺上，現(xiàn)實和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿中旋轉(zhuǎn)，凝聚，升華！
最后，伴著恢弘的背景音樂，那只老鷹又飛回到大衛(wèi)他身邊，和他一起飛離了舞臺，圓滿地結(jié)束了這次表演。
看完了表演，我的心里浮想聯(lián)翩：為什么大衛(wèi)·科波菲爾會成功呢？臺上一分鐘，臺下十年功，在掌聲的背后，大衛(wèi)要付出多少艱苦的努力呀！回家后，我在網(wǎng)上了解到，大衛(wèi)的成功是來源于他天馬行空的創(chuàng)造力和超出常人的努力。有一次他為了排練一個節(jié)目，甚至連續(xù)訓(xùn)練了36小時，最后因勞累過度而昏倒了。大衛(wèi)正是靠著這種精神成為了一個不斷創(chuàng)造奇跡的人。
大衛(wèi)帶給我們的其實不僅僅是精彩的魔術(shù)表演，更是對人生的思考，我們在生活之中，也要像大衛(wèi)一樣用自己的努力去創(chuàng)造奇跡。雖然我們不一定能成為一個偉大的人，但我們也要努力讓自己的人生更有意義、更有價值。
關(guān)于魔術(shù)的作文5
今天中午，哥哥很詭秘地出現(xiàn)了，并神秘地笑笑，這個樣子就說明他要變魔術(shù)了。
俺果然“神機妙算”，哥哥穿著一套奇怪的服裝出現(xiàn)時，手中拿著一個橘色的小布甩來甩去，臉上帶著小丑笑，他臉一紅，憋足了勁扯嗓子喊：“現(xiàn)在魔術(shù)開始！”我捂住耳朵也難逃“高音聾耳”的叫喊。
哥哥變魔術(shù)了！他笑瞇瞇地吞下一元硬幣，頓時臉僵住了，含糊不清地喊：“哦爾（他最擅長的.叫聲）！”小時候，我就會焦急萬分地想：哎！哥哥會把硬幣卡在喉嚨里嗎？哥哥每次看見我那焦急樣，就會成功地大笑，然后從頸椎那兒取出另一個一元錢硬幣，我才會長嘆一口氣�，F(xiàn)在的我卻倚著墻，兩手抱在一起，左腳放在右腳前，一幅很輕松的樣子。他又從頸椎那兒取出一塊錢硬幣，舌頭卷著屋里哇啦了一句，我輕輕推他一下：“張口！”他笑著張開口，舌頭就像打了結(jié)一樣。我說：“在舌頭底下�！彼B連搖頭說不在不在，但最后還是乖乖地把它吐了出來。
哥哥的魔術(shù)是一個隱形的腳印，伴著我的童年在走。但今天我吸取了過去的教訓(xùn)，仔細(xì)觀察，明白了做任何事都要認(rèn)真思考。
關(guān)于魔術(shù)的作文6
今天，俞老師神秘地走了進來，手中還不停撕紙。奇怪，俞老師那么大人，還撕什么紙啊？原來，他是要給我們變魔術(shù)。一聽魔術(shù)，大家都來勁了。你一言，我一語地議論開了。
俞老師把7張撕好的紙寫了1─7幾個數(shù)字，讓我們拋，數(shù)字向下的拿掉，向上的繼續(xù)拋。直到最后一張�！拔夷茴A(yù)測到是那一個數(shù)字”俞老師說。
只見老師想了一想，在黑板上寫下了4。同學(xué)把紙往上一拋，它們立刻像天女散花般落了下來。又拋了一次，最后一張就是4。在場的所有人都目瞪口呆，嘴張得能塞進一顆大白菜。過了一會，有同學(xué)說：“俞老師是蒙的�！薄皩Α！逼渌艘捕几胶椭Ｓ崂蠋熣f：“那再來一次�！边@一次，黑板上寫下了2，可結(jié)果還是如此，同學(xué)們終于心服口服了。
第二個魔術(shù)開始了。老師把線穿過一根吸管里，然后一折二，再拿出一把剪刀，讓同學(xué)剪，那位同學(xué)嚓嚓兩下，吸管和毛線一分為二。老師也剪了一次，沒想到毛線拉出來時，毛線竟然毫發(fā)未傷，令大家嘖嘖稱奇。
這兩個魔術(shù)令大家一頭霧水，我也像個丈二金剛，摸不著頭腦。心里琢磨著這兩個魔術(shù)。
終于等到老師解密魔術(shù)了。原來第一個魔術(shù)是老師把自己要猜的.那一張紙，兩面都寫上數(shù)字，這樣，隨便怎么拋，那張就不會是反面朝上。哎，這么簡單的原理我怎么沒有想到，我在心中暗暗責(zé)怪自己。
第二個魔術(shù)的竅門就在于吸管被老師做了手腳，中間開了一條縫，然后繩子一穿進去，又被俞老師一拉，繩子和吸管就成了A型，繩子從那條縫里拉了出來。剪的時候，只要不碰到那根線，就會出現(xiàn)吸管斷了，繩子沒斷的情況。
魔術(shù)在于竅門，只要掌握了竅門，然后多練，誰都可能成為魔術(shù)大師。
今天這堂課，我又開心，又學(xué)到了許多新奇的魔術(shù)。
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