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讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄（通用11篇）
觀察記錄是熟練運(yùn)用“白描式”的寫(xiě)作方法,真實(shí)的客觀的記錄幼兒一日生活中某一時(shí)段的性格、行為特點(diǎn)、具體行為表現(xiàn),發(fā)生的情境。下面是小編整理的讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄 1
觀察人：
xxx
觀察地點(diǎn)：
活動(dòng)室
觀察對(duì)象：
xxx
觀察目的：
讓幼兒真正的投入到建構(gòu)游戲當(dāng)中去
觀察背景：
最近我發(fā)現(xiàn)黃鈺鐸在玩建構(gòu)區(qū)的時(shí)候，總是沒(méi)有目的的玩，事情也是特別多，一會(huì)兒跑過(guò)來(lái)說(shuō)老師發(fā)生什么事了，一會(huì)兒又跑過(guò)來(lái)說(shuō)什么事，說(shuō)明他還沒(méi)有真正的投入到游戲中去，在游戲中沒(méi)有“定心”。
實(shí)錄一：
今天是建構(gòu)“節(jié)日的廣場(chǎng)”，孩子們都積極地投入到游戲當(dāng)中去，黃鈺鐸今天也在玩建構(gòu)區(qū)，他一開(kāi)始是在進(jìn)行搭建活動(dòng)，沒(méi)有人跟他一起搭，過(guò)了一會(huì)兒他就放下手中的旺仔牛奶罐頭，到建構(gòu)區(qū)那里搬了一筐積木就一個(gè)人搭起飛機(jī)來(lái)了。
分析與措施：
中班孩子對(duì)于一件事物的注意力應(yīng)該有了一定的集中度，也有一定的時(shí)間長(zhǎng)度，有一定的耐心。我觀察到黃鈺鐸喜歡搭積木，但又不會(huì)玩，不會(huì)跟其它人合作來(lái)建構(gòu)，所以很容易跟其它幼兒發(fā)現(xiàn)矛盾。如果老師對(duì)某個(gè)幼兒感到可有可無(wú)，這個(gè)幼兒就會(huì)產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心，導(dǎo)致一個(gè)人就在那里瞎玩了。我覺(jué)得這時(shí)候應(yīng)該老師走過(guò)去與黃鈺鐸進(jìn)行溝通，幫助他如何跟別人合作來(lái)玩建構(gòu)游戲。
實(shí)錄二：
今天，黃鈺鐸選擇了建構(gòu)區(qū)，到了活動(dòng)的時(shí)間，他又拿起一筐積木自己搭起來(lái)了。我走過(guò)去：“黃鈺鐸，今天老師叫你搭什么的呀？”“搭街道�！薄澳悄阍诖钍裁囱剑俊薄拔摇麄儾桓彝��！薄澳阋渌∨笥焉塘亢�，他們搭什么，你搭什么，大家一起合作來(lái)搭“熱鬧的街道”，像積木就可以來(lái)搭圍墻，裝飾房子等等。懂了嗎？”然后我把建構(gòu)區(qū)的小朋友叫到一起，讓他們自己安排好任務(wù)，誰(shuí)搭街道，誰(shuí)搭房子之類的。最后小朋友決定讓黃鈺鐸和翁庭昊一起來(lái)搭街道，黃鈺鐸開(kāi)心極了，馬上迫不及待的搭起來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)黃鈺鐸今天特別認(rèn)真。
分析與措施：
黃鈺鐸不知道如何來(lái)玩，所以會(huì)瞎玩，這時(shí)候老師介入進(jìn)去，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)提示他怎么來(lái)玩，讓黃鈺鐸明確目標(biāo)，明白自己要干什么，不要沒(méi)有目的去建構(gòu)，然后讓他們自由組織分工好，由翁庭昊帶著黃鈺鐸一起來(lái)搭圍墻，增強(qiáng)了黃鈺鐸的自信心，使孩子自由的、快樂(lè)的在活動(dòng)中得到發(fā)展。
實(shí)錄三：
今天是搭“快樂(lè)公寓”，等我找到黃鈺鐸的時(shí)候，他正在專心的用智高樂(lè)搭著“快樂(lè)公寓”的圍墻，看見(jiàn)我走過(guò)去，“吳老師，看我搭的圍墻好不好？這邊我圍了一圈是小兔子住的房子，這邊圍了一下這里面住著小貓和螃蟹，這邊我放幾個(gè)旺仔牛奶瓶，上面放這個(gè)積木，我要給“快樂(lè)公寓”搭一個(gè)大門(mén)……”黃鈺鐸一邊向我介紹，一邊看里拿著半月彩星的積木要放上去。我馬上表?yè)P(yáng)了黃鈺鐸：“今天黃鈺鐸搭的真棒，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要把大拇指送給你�！秉S鈺鐸聽(tīng)了開(kāi)心的笑了。
分析與措施：
現(xiàn)在黃鈺鐸能夠真正的`投入到建構(gòu)游戲當(dāng)中去，而且有自己的想法了，越搭越大膽，越搭越好。也能學(xué)會(huì)與其它小朋友一起合作建構(gòu)了。我覺(jué)得幼兒兒對(duì)搭積木技能的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師只有多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒多看，多聽(tīng)，多做，讓幼兒互相學(xué)習(xí)，才有助于幼兒更好地發(fā)揮自主性。每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)使每一位幼兒獲得了自信，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。積木的多變性適合各種孩子，任何性格的孩子都可以在搭積木的過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄 2
一、觀察目的
觀察幼兒在建構(gòu)游戲中的表現(xiàn)，了解他們的興趣、能力和合作情況，以便更好地支持他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)。
二、觀察對(duì)象
幼兒園中班幼兒
三、觀察時(shí)間
xx年xx月xx日
四、觀察地點(diǎn)
幼兒園建構(gòu)區(qū)
五、觀察記錄
游戲開(kāi)始
孩子們興奮地跑進(jìn)建構(gòu)區(qū)，紛紛選擇自己喜歡的積木開(kāi)始搭建。有的孩子選擇了大塊的長(zhǎng)方形積木，有的選擇了彩色的小塊積木。
小明拿起一塊長(zhǎng)方形積木，放在地上，然后又拿了一塊放在上面，嘴里說(shuō)著：“我要搭一個(gè)高樓�！� 旁邊的小紅看到了，也跟著一起搭起來(lái)。
合作搭建
隨著游戲的進(jìn)行，越來(lái)越多的孩子加入到搭建高樓的隊(duì)伍中。他們有的負(fù)責(zé)搬運(yùn)積木，有的負(fù)責(zé)搭建，分工明確。
小剛和小強(qiáng)一起抬著一塊大積木，小心翼翼地放在高樓的頂部。他們臉上露出了自豪的笑容，說(shuō)：“我們的高樓越來(lái)越高了�！�
在合作搭建的過(guò)程中，孩子們還會(huì)互相交流自己的想法。比如，小花說(shuō)：“我們可以在高樓旁邊搭一個(gè)花園�！� 其他孩子紛紛表示贊同，并開(kāi)始動(dòng)手搭建花園。
創(chuàng)意發(fā)揮
除了搭建高樓和花園，孩子們還發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，搭建了各種各樣的建筑物。有的孩子搭了一座橋，有的孩子搭了一個(gè)城堡，還有的孩子搭了一個(gè)動(dòng)物園。
小宇用積木搭建了一個(gè)火車軌道，然后把一輛小火車放在上面，讓火車在軌道上行駛。他興奮地對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“看，我的火車開(kāi)起來(lái)了�！�
問(wèn)題解決
在游戲過(guò)程中，孩子們也遇到了一些問(wèn)題。比如，高樓搭建得太高，容易倒塌。孩子們并沒(méi)有放棄，而是一起想辦法解決問(wèn)題。
他們發(fā)現(xiàn)可以在高樓的底部增加一些支撐物，這樣高樓就會(huì)更加穩(wěn)定。于是，他們找來(lái)更多的積木，放在高樓的底部，成功地解決了問(wèn)題。
游戲結(jié)束
游戲時(shí)間結(jié)束了，孩子們看著自己搭建的作品，臉上露出了滿意的笑容。他們一起收拾積木，把積木放回原位，養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣。
六、分析與評(píng)價(jià)
興趣濃厚
孩子們對(duì)建構(gòu)游戲表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與游戲。他們能夠根據(jù)自己的興趣選擇不同的積木進(jìn)行搭建，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。
合作能力強(qiáng)
在游戲中，孩子們能夠分工合作，共同完成搭建任務(wù)。他們會(huì)互相交流自己的想法，互相幫助，體現(xiàn)了良好的合作精神。
創(chuàng)意無(wú)限
孩子們的創(chuàng)意讓人驚喜。他們能夠用積木搭建出各種各樣的建筑物，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。
問(wèn)題解決能力
當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，孩子們能夠積極思考，想辦法解決問(wèn)題。這不僅提高了他們的問(wèn)題解決能力，還培養(yǎng)了他們的堅(jiān)持性和毅力。
良好的游戲習(xí)慣
游戲結(jié)束后，孩子們能夠主動(dòng)收拾積木，放回原位，養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣。這有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自理能力。
七、教育建議
提供豐富的材料
為孩子們提供更多種類的建構(gòu)材料，如樂(lè)高積木、泡沫積木、紙磚等，滿足他們不同的搭建需求。
定期更新建構(gòu)材料，激發(fā)孩子們的興趣和創(chuàng)造力。
創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境
為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬敞、安全的建構(gòu)游戲區(qū)域，讓他們能夠自由地發(fā)揮。
在建構(gòu)區(qū)張貼一些建筑物的'圖片，為孩子們提供靈感。
引導(dǎo)合作與交流
教師可以適時(shí)地引導(dǎo)孩子們進(jìn)行合作搭建，讓他們學(xué)會(huì)分工合作，共同完成任務(wù)。
鼓勵(lì)孩子們?cè)谟螒蛑谢ハ嘟涣髯约旱南敕�，分享自己的�?jīng)驗(yàn)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。
鼓勵(lì)創(chuàng)意與創(chuàng)新
教師要尊重孩子們的創(chuàng)意，不要對(duì)他們的搭建作品進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)。
可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，如 “你還能搭出什么更有趣的東西呢？”
培養(yǎng)問(wèn)題解決能力
當(dāng)孩子們遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急于幫助他們解決，而是要引導(dǎo)他們自己思考，嘗試解決問(wèn)題。
可以組織孩子們一起討論問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和問(wèn)題解決能力。
通過(guò)觀察幼兒在建構(gòu)游戲中的表現(xiàn)，我們可以看到他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)的過(guò)程。作為教師，我們要為孩子們提供豐富的材料和良好的游戲環(huán)境，引導(dǎo)他們合作與交流，鼓勵(lì)他們創(chuàng)意與創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力，讓他們?cè)诮?gòu)游戲中得到全面的發(fā)展。
讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄 3
觀察對(duì)象：中班幼兒
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)
觀察記錄：
孩子們興高采烈地來(lái)到建構(gòu)區(qū)，開(kāi)始選擇自己喜歡的積木。小明拿起幾塊長(zhǎng)方形積木，嘗試搭建一座高樓。他小心翼翼地將積木一塊一塊地往上放，還不時(shí)地調(diào)整位置，確保高樓的穩(wěn)定。旁邊的小紅則在搭建一個(gè)城堡，她用不同形狀的積木組合在一起，形成了城堡的墻壁和塔樓。
在搭建過(guò)程中，孩子們互相交流著自己的想法。小明對(duì)小紅說(shuō)：“我的高樓比你的城堡高�！� 小紅回應(yīng)道：“我的城堡更漂亮�！� 他們一邊討論，一邊繼續(xù)搭建，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容。
分析與評(píng)價(jià)：
幼兒在建構(gòu)游戲中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與度。他們能夠根據(jù)自己的想象進(jìn)行搭建，并且在搭建過(guò)程中與同伴進(jìn)行交流和互動(dòng)。這不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力和空間想象力，還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。
教育建議：
提供更多種類的'建構(gòu)材料，滿足幼兒不同的搭建需求。
鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的搭建方法和主題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
引導(dǎo)幼兒在搭建完成后，分享自己的作品和搭建過(guò)程中的感受。
讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄 4
觀察對(duì)象：大班幼兒
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)
觀察記錄：
幾個(gè)大班的孩子決定合作搭建一個(gè)大型的游樂(lè)場(chǎng)。他們分工明確，有的負(fù)責(zé)搭建過(guò)山車，有的負(fù)責(zé)搭建旋轉(zhuǎn)木馬，還有的負(fù)責(zé)搭建摩天輪。孩子們用積木和其他材料精心搭建著每一個(gè)游樂(lè)設(shè)施，還在周圍用小塊的積木搭建了一些小吃攤和休息區(qū)。
在搭建過(guò)程中，他們遇到了一些問(wèn)題，比如過(guò)山車的軌道不夠穩(wěn)定，旋轉(zhuǎn)木馬的底座不夠牢固等。但是孩子們沒(méi)有放棄，他們一起討論解決方案，嘗試用不同的'方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。最終，他們成功地搭建出了一個(gè)非常漂亮的游樂(lè)場(chǎng)。
分析與評(píng)價(jià)：
大班幼兒在建構(gòu)游戲中展現(xiàn)出了較強(qiáng)的合作能力和問(wèn)題解決能力。他們能夠明確分工，共同完成一個(gè)復(fù)雜的搭建任務(wù)。在遇到問(wèn)題時(shí)，他們能夠積極思考，嘗試不同的方法解決問(wèn)題，這對(duì)于他們的思維發(fā)展和社交能力的培養(yǎng)都非常有幫助。
教育建議：
為幼兒提供一些具有挑戰(zhàn)性的搭建任務(wù)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力。
引導(dǎo)幼兒在合作搭建中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，提高合作效率。
鼓勵(lì)幼兒在搭建完成后，邀請(qǐng)其他班級(jí)的小朋友來(lái)參觀他們的作品，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。
讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄 5
觀察對(duì)象：小班幼兒
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)
觀察記錄：
小班的孩子們剛剛接觸建構(gòu)游戲，他們對(duì)各種積木充滿了好奇。有的孩子拿起一塊積木，不知道該怎么玩，只是在手里擺弄著。有的孩子則把積木隨意地堆在一起，沒(méi)有任何目的。
這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，拿起一塊積木，對(duì)孩子們說(shuō)：“看，這是一塊長(zhǎng)方形的積木，我們可以用它來(lái)搭建一座小橋�！� 老師示范了如何用積木搭建小橋，孩子們紛紛模仿起來(lái)。不一會(huì)兒，一座座小橋就出現(xiàn)在了建構(gòu)區(qū)里。
分析與評(píng)價(jià)：
小班幼兒在建構(gòu)游戲中處于探索階段，他們需要老師的引導(dǎo)和示范。老師通過(guò)簡(jiǎn)單的示范，激發(fā)了孩子們的興趣，讓他們初步了解了建構(gòu)游戲的玩法。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的動(dòng)手能力和想象力也得到了一定的鍛煉。
教育建議：
為小班幼兒提供一些簡(jiǎn)單易操作的建構(gòu)材料，如大塊的.積木、泡沫板等。
老師要多給予幼兒引導(dǎo)和示范，幫助他們掌握基本的搭建方法。
鼓勵(lì)幼兒在搭建過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力，嘗試不同的搭建方式。
讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄 6
觀察對(duì)象：中班幼兒
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)
觀察記錄：
今天，中班的孩子們決定搭建一個(gè)動(dòng)物園。他們用積木搭建了各種動(dòng)物的籠子，還用彩色的紙剪出了動(dòng)物的形狀，貼在籠子上。有的孩子還在動(dòng)物園里搭建了一個(gè)小商店，賣(mài)一些動(dòng)物玩具和零食。
在搭建過(guò)程中，孩子們不僅發(fā)揮了自己的.想象力和創(chuàng)造力，還學(xué)會(huì)了分工合作。他們有的負(fù)責(zé)搭建籠子，有的負(fù)責(zé)制作動(dòng)物，有的負(fù)責(zé)裝飾小商店。大家齊心協(xié)力，共同完成了這個(gè)動(dòng)物園的搭建。
分析與評(píng)價(jià)：
中班幼兒在建構(gòu)游戲中已經(jīng)能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的搭建，并且能夠自主地進(jìn)行分工合作。他們?cè)谟螒蛑胁粌H鍛煉了動(dòng)手能力和空間想象力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。
教育建議：
提供更多的輔助材料，如彩色紙、剪刀、膠水等，讓幼兒能夠更好地進(jìn)行裝飾和創(chuàng)作。
引導(dǎo)幼兒在搭建過(guò)程中注意細(xì)節(jié)，提高作品的質(zhì)量。
鼓勵(lì)幼兒在游戲結(jié)束后，對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。
讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄 7
觀察對(duì)象：大班幼兒
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)
觀察記錄：
大班的孩子們正在進(jìn)行一場(chǎng)建構(gòu)比賽，主題是 “未來(lái)城市”。孩子們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有自己的設(shè)計(jì)方案。他們用各種積木、塑料管道、紙盒等材料，搭建出了一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)意的未來(lái)城市。
有的小組搭建了一座高聳入云的摩天大樓，大樓上有太陽(yáng)能板和風(fēng)力發(fā)電機(jī)，實(shí)現(xiàn)了能源的自給自足。有的小組搭建了一個(gè)智能交通系統(tǒng)，道路上有無(wú)人駕駛的汽車和磁懸浮列車，交通非常便捷。還有的小組搭建了一個(gè)生態(tài)公園，公園里有各種珍稀植物和動(dòng)物，環(huán)境非常優(yōu)美。
分析與評(píng)價(jià)：
大班幼兒在建構(gòu)游戲中展現(xiàn)出了極高的創(chuàng)造力和想象力。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的未來(lái)城市。在比賽過(guò)程中，他們不僅鍛煉了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教育建議：
組織更多的建構(gòu)比賽和主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒在游戲中關(guān)注環(huán)保、科技等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的'社會(huì)責(zé)任感。
鼓勵(lì)幼兒在游戲結(jié)束后，向其他小朋友介紹自己的作品和設(shè)計(jì)理念，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄 8
觀察對(duì)象：小班幼兒
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)
觀察記錄：
小班的孩子們?cè)诮?gòu)區(qū)里玩得不亦樂(lè)乎。他們用積木搭建了一座座小房子，還在房子周圍種上了 “花” 和 “草”。有的孩子還把自己的玩具娃娃放在小房子里，扮演起了爸爸媽媽的`角色。
在游戲過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。他們會(huì)互相交流自己的搭建成果，比如 “我的房子好漂亮”“我種了好多花” 等。有的孩子還會(huì)邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)自己的小房子里做客，一起玩游戲。
分析與評(píng)價(jià)：
小班幼兒在建構(gòu)游戲中不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。他們通過(guò)模仿成人的生活場(chǎng)景，體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，他們的想象力和創(chuàng)造力也得到了一定的激發(fā)。
教育建議：
為小班幼兒提供一些與生活場(chǎng)景相關(guān)的建構(gòu)材料，如小家具、玩具娃娃等。
鼓勵(lì)幼兒在游戲中多與同伴交流，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)幼兒在游戲結(jié)束后，一起收拾整理建構(gòu)材料，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。
讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄 9
觀察對(duì)象：中班幼兒
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)
觀察記錄：
今天，中班的孩子們嘗試用不同的材料進(jìn)行搭建。他們除了用積木，還用上了紙盒、易拉罐、塑料瓶等廢舊物品。孩子們發(fā)揮自己的想象力，把這些廢舊物品變成了各種各樣的.建筑和設(shè)施。
有的孩子用紙盒搭建了一個(gè)城堡，城堡的墻壁上還畫(huà)了漂亮的圖案。有的孩子用易拉罐搭建了一座高塔，高塔上掛著彩旗。還有的孩子用塑料瓶搭建了一個(gè)花園，花園里種滿了 “鮮花”。
分析與評(píng)價(jià)：
中班幼兒在建構(gòu)游戲中能夠嘗試使用不同的材料進(jìn)行搭建，這不僅豐富了他們的游戲體驗(yàn)，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。他們能夠?qū)U舊物品進(jìn)行再利用，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的作品。
教育建議：
收集更多的廢舊物品，提供給幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲。
引導(dǎo)幼兒在使用廢舊物品進(jìn)行搭建時(shí)，注意安全，避免受傷。
鼓勵(lì)幼兒在游戲結(jié)束后，分享自己使用廢舊物品搭建的經(jīng)驗(yàn)和感受。
讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄 10
觀察對(duì)象：大班幼兒
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)
觀察記錄：
大班的孩子們正在進(jìn)行一個(gè)大型的建構(gòu)項(xiàng)目 —— 搭建一座跨海大橋。孩子們分成幾個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)搭建大橋的不同部分。他們用積木、木板、繩子等材料，精心設(shè)計(jì)和搭建著大橋。
在搭建過(guò)程中，孩子們遇到了很多困難，比如如何讓大橋更加穩(wěn)定、如何讓繩子更加牢固等。但是他們沒(méi)有放棄，而是通過(guò)不斷地嘗試和改進(jìn)，最終成功地搭建出了一座非常壯觀的跨海大橋。
分析與評(píng)價(jià)：
大班幼兒在建構(gòu)游戲中能夠承擔(dān)大型的建構(gòu)項(xiàng)目，并且在遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持不懈地努力解決問(wèn)題。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了動(dòng)手能力和空間想象力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、問(wèn)題解決能力和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
教育建議：
為大班幼兒提供更多具有挑戰(zhàn)性的'建構(gòu)項(xiàng)目，激發(fā)他們的潛力。
引導(dǎo)幼兒在項(xiàng)目進(jìn)行中制定計(jì)劃、分工合作，提高項(xiàng)目完成的效率。
鼓勵(lì)幼兒在項(xiàng)目完成后，對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，積累經(jīng)驗(yàn)。
讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄 11
觀察對(duì)象：中班幼兒
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)
觀察記錄：
孩子們?cè)诮?gòu)區(qū)里自由地搭建著各種作品。有的孩子搭建了一個(gè)火車軌道，然后用玩具火車在上面行駛。有的孩子搭建了一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物的模型。還有的孩子搭建了一個(gè)超市，貨架上擺滿了商品。
在游戲過(guò)程中，孩子們還會(huì)互相交換自己的作品，分享自己的創(chuàng)意。比如，一個(gè)孩子把自己搭建的.火車軌道借給另一個(gè)孩子玩，然后那個(gè)孩子又把自己搭建的動(dòng)物園分享給這個(gè)孩子看。
分析與評(píng)價(jià)：
中班幼兒在建構(gòu)游戲中能夠自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且能夠與同伴進(jìn)行互動(dòng)和分享。他們?cè)谟螒蛑胁粌H鍛煉了動(dòng)手能力和思維能力，還培養(yǎng)了社交能力和合作精神。
教育建議：
營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的游戲環(huán)境，讓幼兒能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)幼兒在游戲中多與同伴互動(dòng)和分享，提高他們的社交能力。
引導(dǎo)幼兒在游戲結(jié)束后，對(duì)自己的作品進(jìn)行整理和保存，培養(yǎng)他們的珍惜意識(shí)。
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