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孩子的MQ有多高
最近家長們從各種教育書刊和教育機(jī)構(gòu)那里了解到一個(gè)新的教育概念:MQ(道德智商)。家長們對(duì)道德教育的必要性沒有異議,也覺得自己一直都重視孩子的道德教育。可是,多數(shù)家長對(duì)孩子的道德智商教育集中在如何保護(hù)自己、如何讓自己過得快樂、如何欣賞美等方面,對(duì)于道德智商所包含的具體內(nèi)容大多不甚了解。
很長一段時(shí)間里,人們?cè)谂囵B(yǎng)孩子時(shí)一直認(rèn)為IQ(智商)是一個(gè)人成功的重要因素,所以,家長們?yōu)槟芘囵B(yǎng)一個(gè)高智商的『神童』而費(fèi)盡了心思。近年來EQ(情感智商)逐漸被家長們所重視,他們了解到,情緒健康的重要性更重于人的聰明纔智。所以,各種培養(yǎng)情商的游戲和玩具開始引起家長們的興趣。而MQ(道德智商)的提出,讓家長們知道了品格勝于知識(shí)。
現(xiàn)代的家長都愿意接受新的教育觀念,為的是讓自己的孩子得到更全面的發(fā)展。他們自然會(huì)樂于配合孩子的道德智商培養(yǎng)。可是,記者在日常生活中記錄下的一些真實(shí)場景卻表現(xiàn)出:影響孩子們道德智商發(fā)展的,正是急于要教育好自己孩子的家長們。
在教育界和心理學(xué)界的研究中,道德智商包括體貼、尊重、容忍、寬恕、誠實(shí)、合作、負(fù)責(zé)、勇敢、平和、忠心、禮貌、獨(dú)立、幽默等各種美德,因此也稱之為美德智商。很多家長初識(shí)這些內(nèi)容時(shí),覺得讓小小的孩子做到這么多實(shí)在太難了。而教育專家們認(rèn)為,這一切都不是一天兩天的教育可以達(dá)到的,而是在孩子的成長過程中,一點(diǎn)一滴地從成人那里學(xué)來的。教育專家給家長的關(guān)于道德智商培養(yǎng)建議是:作為教育者,家長首先要提高自己的道德智商,教育孩子快樂、自我保護(hù)并沒有錯(cuò),但不能教給孩子『自私』,家長要時(shí)常檢查自己的行為和言談。因?yàn)椋⒆右彩羌议L的一面鏡子。
家長行為讓孩子MQ難提高
-場景之一
下午5:30左右,城市里的大多數(shù)公交車都很擁擠,乘客中很多是放學(xué)的小學(xué)生。而車廂里90%以上的孩子坐著,悠閑地看車窗外的風(fēng)景。而家長們給孩子拎著大書包、水壺、衣物之類的物品,還要背著自己的書包在擁擠的車廂里站著。雖然有的家長不住地對(duì)孩子喊累,可孩子們絲毫沒有讓家長坐下的表示。對(duì)此,家長們似乎并不介意,他們更擔(dān)心孩子小,車上人多,萬一擠著了怎么辦。
-場景之二
居民區(qū)的小花園里,一個(gè)3歲多的孩子正把廢紙扔進(jìn)垃圾箱,突然發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)香蕉皮,孩子把它也扔進(jìn)了垃圾箱。一邊年輕的媽媽不僅沒有表揚(yáng)孩子,反而訓(xùn)斥孩子:『多臟啊,上邊都是細(xì)菌,下次不許再這樣了!挥纱撕⒆右苍S會(huì)主動(dòng)地去保護(hù)公共環(huán)境了。
-場景之三
南開區(qū)一幼兒園里,老師們用布將孩子們的眼睛遮住,讓孩子們?cè)谶@種情況下游戲、生活。這種做法為的是讓孩子們知道盲人的生活有很多困難,遇到盲人應(yīng)該幫助他們?墒,很多家長反對(duì)幼兒園的這種做法,他們害怕這會(huì)傷著孩子。由此孩子們也許不再關(guān)心盲人們是否需要幫助,而更關(guān)心自己是否能得到保護(hù)、自己是否安全。
-場景之四
幼兒園放學(xué)了,年輕的媽媽發(fā)現(xiàn)女兒臉上有一道傷痕,立刻找老師問個(gè)清楚:『我們孩子是讓誰給打的!焕蠋熾S即解釋是小朋友之間發(fā)生了一點(diǎn)沖突,現(xiàn)在已經(jīng)和好了。家長立刻很氣憤地對(duì)自己孩子說:『你怎么這么笨,你沒有手啊,你不會(huì)打他?』由此孩子也許不再寬容別人。
教育孩子身教勝言傳
每一個(gè)孩子在出生時(shí),品德上都是空白的,孩子日后的發(fā)展完全是受周圍環(huán)境和家長的影響。孩子是父母的一面鏡子,因?yàn)楹⒆釉谀7律鲜翘炖u,父母是他最主要也是最可信的模仿對(duì)象。所以孩子日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成、待人接物的方式等都可以通過模仿形成習(xí)慣,當(dāng)家長們了解MQ及其帶來的一些新思維后,為了孩子,父母需要不斷地提高自己的道德智商,隨時(shí)隨地調(diào)整自己的行為。
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