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《她是我的朋友》教學片斷
師：是啊，是血！這時候醫(yī)生問誰愿意獻血，發(fā)生了什么事呢？請同學們看一下第五自然段，看看發(fā)生了什么事？
生讀課文。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉 起來,忽然又放下去，然后又舉起來。
師：看到這句話，你有什么疑問？
生：這只手是誰的？
師：大家說是誰的手？
生：阮恒的。
師：還有嗎？
生：他為什么舉起來了有放下去？放下去了為什么有舉起來？
生：他的手為什么要顫抖？
師：咱們班同學不但會讀書，還很會提問題，有疑問才會有進步。那么我們怎么解決這些問題呢?老師告訴你們一個辦法——我們可以通過人物的動作走進他的內(nèi)心世界。趙懿一來找一下這句話里的動詞。
生：舉，放，舉。
師：你們都找到了嗎？
生：找到了。
師：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉 起來,忽然又放下去，然后又舉起來�，F(xiàn)在請同學們自由讀這句話，想想此時此刻小阮恒心里在想什么？可以小組討論討論，一會兒我們來交流交流。開始吧。
生讀此句，小組討論。師巡視指導。
�。ǔ鍪菊n件）師：好了，討論先到這里。孩子們看這里——
一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來，他想：——
生：他想，小姑娘是我的朋友，她現(xiàn)在需要血，我要為她獻血。
生：他想，我一定要救我的朋友！
生：我要為我的朋友獻血。
師：是啊，朋友之間 要互相幫助，現(xiàn)在小姑娘受傷了，應(yīng)該救她。可是
——這只小手——突然有放下去，這時候他想——
生：獻血會不會疼啊？
生：會把我的血都獻給她嗎？那我會不會死呢？
生：如果我獻血了，還是不能救她，而我也會死去那怎么辦？我還是不要獻血了吧。
師：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是——“然后這只小手又舉起來”
孩子們，這時候他又在想什么呢？
生：我還是獻血吧，我如果不獻血她就會死的。
生：她是我的朋友，我要為她獻血。
生：朋友之間應(yīng)該互相幫助，如果我受傷了，她一樣會救我的，我一定要救她。
師：經(jīng)過了短暫的思想斗爭，阮恒最后決定要為小姑娘獻血。多么勇敢的孩子啊！現(xiàn)在老師來讀這句話，你們來做動作，體會當時阮恒的復(fù)雜心理。
師讀句子，生做“顫抖地舉”“放下去”“有舉起來”的動作。
師：把自己的理解送到句子里去，體會著讀一讀。
生自由練讀。
師：現(xiàn)在我們來合作讀這句話，朱大偉來讀第一句，誰愿意來說他第一次想的？（生很活躍的舉手）好的，劉媛媛。王笑來讀第二句，劉永恒來說他第二次想的。錢士曉來讀第三句，王飛帆來說他第三次想的。
生：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉 起來。
生：小姑娘是我的朋友，她現(xiàn)在需要血，我要為她獻血。
生：突然有放下去。
生：如果我獻血了，還是不能救她，而我也會死去那怎么辦？我還是不要獻血了吧。
生：然后有舉起來。
生：我還是獻血吧，我如果不獻血她就會死的。她是我的朋友，朋友之間應(yīng)該互相幫助，如果我受傷了，她一樣會救我的，我一定要救她。
這是濟南的張馨老師執(zhí)教《她是我的朋友》里面的一個教學片斷，我看來后久久不能忘懷。我也曾教過這一課，在教這個地方的時候，只是讓學生去讀，反復(fù)的讀，自己啰啰嗦嗦的解釋，到最后也不知道學生體會了多少。聽了張老師的課后突然覺得自己的教學是那么不成功！張老師考慮到了學生是課堂主題，幾乎全部過程都是學生在積極的參與，她在旁邊起了“引”“點”的作用，放開手，讓學生去體會去感受，這就是她這一課教學成功的主要原因吧。以后我要學習這些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，爭取讓自己的課堂充實生動起來！
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