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課文《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)片斷
孩子們?cè)谧x通課文之后質(zhì)疑：
�。ㄆ瑪嘁唬海├顫珊剑骸案赣H為什么突然站定了？”
孩子們的回答：
“因?yàn)楦赣H朝霧蒙蒙的樹(shù)林望了又望，知道有鳥(niǎo)，所以突然站定了�！�
“因?yàn)楦赣H聞到了鳥(niǎo)的氣味�！�
“因?yàn)榈谝欢握f(shuō)父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)，所以父親突然站定了�！�
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題其實(shí)并不是一個(gè)精彩的問(wèn)題，但這個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程中我看到了精彩，通過(guò)他們的回答我知道孩子們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)了解，而且他們還學(xué)會(huì)了通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)解決問(wèn)題。所以能留出時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題我感到是正確的。）
�。ㄆ瑪喽海┎倘衄u：“老師，父親說(shuō)看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？這個(gè)問(wèn)號(hào)就是他在問(wèn)兒子了，為什么還沒(méi)等兒子回答他就說(shuō)別的話了？”
老師：“你真是個(gè)細(xì)心讀書(shū)的孩子，你看文章上面已經(jīng)寫(xiě)了父親說(shuō)林子里有不少鳥(niǎo)，但是兒子并沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。那這個(gè)時(shí)候父親說(shuō)看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？就是說(shuō)因?yàn)槟怯续B(niǎo)，所以葉子才會(huì)動(dòng)，那你說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還用兒子來(lái)回答嗎？對(duì)，不用回答了，其實(shí)父親在上兩個(gè)自然段已經(jīng)說(shuō)出了答案，這就是問(wèn)號(hào)的另外一個(gè)作用，一種是需要回答的，像我們以前知道的，叫疑問(wèn)句。有時(shí)候也是不需要回答的，就是在問(wèn)題里已經(jīng)包含了答案的，這種問(wèn)句叫設(shè)問(wèn)句�！�
（這個(gè)問(wèn)題我感覺(jué)自己講得太深了，但面對(duì)細(xì)心讀書(shū)的孩子，面對(duì)他們“尖銳”的問(wèn)題，我真的沒(méi)有辦法很“淺顯”地回答他們。）
（片斷三：）一個(gè)孩子的問(wèn)題：“父親為什么要對(duì)我說(shuō)那么多？”
老師：“是啊，父親對(duì)我說(shuō)了林子里有不少鳥(niǎo)，而且還聞到了鳥(niǎo)的氣味，又說(shuō)到了鳥(niǎo)會(huì)唱歌，果真鳥(niǎo)就唱起來(lái)了，父親為什么要對(duì)我說(shuō)這么多呢？你是怎么理解的？”
堯堯：“因?yàn)楦赣H想讓兒子了解更多鳥(niǎo)的知識(shí)，長(zhǎng)大就可以成為一個(gè)研究鳥(niǎo)類(lèi)的科學(xué)家�！�
黃晨怡：“因?yàn)楦赣H愛(ài)鳥(niǎo)，他也希望別人像他一樣愛(ài)鳥(niǎo)，所以他對(duì)兒子說(shuō)了那么多�！�
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題我只是想借助他來(lái)簡(jiǎn)單總結(jié)一下父親說(shuō)過(guò)的話，但孩子的回答真的是我沒(méi)想到的，我真佩服他們對(duì)課文有自己的理解，自己的感悟，看來(lái)教師真的要把課堂還給學(xué)生，因?yàn)楹⒆觽冏约翰攀亲罹实�。�?/p>
�。ㄆ瑪嗨模海┮粋�(gè)孩子的問(wèn)題：“為什么課文結(jié)尾說(shuō)我真高興，父親不是獵人？”
趙昱全：“因?yàn)槲液軔?ài)小鳥(niǎo)，所以不希望獵人來(lái)打鳥(niǎo)�！�
師：“對(duì)呀，你體會(huì)出文中的小作者已經(jīng)是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人了。真不錯(cuò)”
黃悅：“因?yàn)樗栏赣H那么了解小鳥(niǎo)，如果父親是獵人，就會(huì)把森林里所有的小鳥(niǎo)都打死的�！�
聽(tīng)了他的回答我當(dāng)時(shí)就跑過(guò)去抱著夸他很棒，并把他的這個(gè)回答作為本節(jié)課的最精彩發(fā)言。
【這篇文章的學(xué)習(xí)我們不但體會(huì)到了孩子在父親對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)中受到了影響，而且這種愛(ài)也深深地植入二（２）班每一個(gè)孩子的心中，我相信他們?cè)谄诖粋�(gè)人與自然融洽相處的和諧環(huán)境，也會(huì)為此做出自己的努力�！�
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