關(guān)于數(shù)學(xué)課的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)課的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于數(shù)學(xué)課的作文1
從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我上過(guò)無(wú)數(shù)堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個(gè)學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。
隨著一陣急促的腳步聲，嚴(yán)老師面帶笑容地走進(jìn)教室，神情愉快地對(duì)大家說(shuō)：“今天我們上一堂活動(dòng)課，內(nèi)容是：對(duì)稱圖形。請(qǐng)看圖。然后想想，圖中發(fā)生了什么事�！苯又�，老師向我們大家展示了電腦動(dòng)畫(huà)圖片�？赐旰�，我即高舉右手，老師叫到了我。面對(duì)教室后面的許多聽(tīng)課老師，我仍然平靜地說(shuō)：“是蝴蝶和樹(shù)葉的對(duì)話。蝴蝶說(shuō)，它與樹(shù)葉是一家人�！薄巴�！”同學(xué)們喊道。老師接下來(lái)說(shuō)：“是的。蝴蝶和樹(shù)業(yè)都是對(duì)稱圖形中的成員。同學(xué)們還可以折折自己手中的.‘蝴蝶’、‘樹(shù)葉’，看看有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)�！�
班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了好一會(huì)兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過(guò)的‘蝴蝶’、‘樹(shù)葉’中間有一條痕跡。”老師說(shuō)：“對(duì)！在我們數(shù)學(xué)上把它稱為對(duì)稱軸�！闭f(shuō)罷，又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)都是對(duì)稱圖形，而且很美麗。
接下來(lái)，老師還讓我們自己動(dòng)手剪對(duì)稱圖形。我原先想剪的是大樹(shù)，可因?yàn)榉N種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時(shí)，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛(ài)心，有的是紅雙喜……
老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對(duì)稱圖形。老師還讓我們學(xué)做一樣“對(duì)稱圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對(duì)稱圖形的組合”拿到上面去展示。
這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課是多么有趣��！使大家在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奇妙、有趣，并從中愛(ài)上了數(shù)學(xué)。
關(guān)于數(shù)學(xué)課的作文2
今天，我們?cè)陔A梯教室上一節(jié)公開(kāi)的數(shù)學(xué)課。由五小的張老師為我們上，還有好多的老師旁聽(tīng)，我心里既緊張又期待。
上課了，張老師首先在投影布上映出了一道數(shù)學(xué)題，先讓我們找出這道題的已知條件，同學(xué)們接二連三的找出三個(gè)已知條件，接著，張老師耐心地給我們講了這道題的解法，又請(qǐng)員家泰來(lái)回答，員家泰一緊張，把答案說(shuō)錯(cuò)了，我一聽(tīng)，心里一下子緊張起來(lái)。只見(jiàn)員家泰剛剛坐下，猛地又站起來(lái)，大聲說(shuō)：“老師，我改正，應(yīng)該是‘54’！”張老師聽(tīng)了贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們也開(kāi)心地笑了。
接著，老師又出了一道真假孫悟空的題。其中的三個(gè)假孫悟空很快被我們“請(qǐng)”出來(lái)了，只剩下真的孫悟空一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，睜著一雙大眼睛，好像在夸我們：“你們真是聰明的`好孩子！”后來(lái)，張老師在投影布上出了六道題，每到小題的后面都有一個(gè)又圓又大的紅蘋果。張老師說(shuō)：“大家把這些題寫(xiě)在數(shù)學(xué)練習(xí)本上，每作對(duì)一道題，就可以得到一個(gè)大蘋果。”我趕忙動(dòng)手，做完一批改：哈哈，全對(duì)！能得到全部大蘋果啦！
下課鈴響啦，四十五分鐘的時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)完了。我們戀戀不舍地走出了教室，旁聽(tīng)的老師們也對(duì)我們贊許的微笑，我們的數(shù)學(xué)老師—楊老師也笑瞇瞇的。
這真是一趟難忘的數(shù)學(xué)課。
關(guān)于數(shù)學(xué)課的作文3
上了初中以后，除了新添加的“四門大將”政史地生的加入，便足以讓我們分神面對(duì)，更何況原本令我很心安的數(shù)學(xué)又出現(xiàn)了些狀況，使得我不得不重新面對(duì)他。
從復(fù)學(xué)考試它的嚴(yán)重跌蕩就開(kāi)始了，回顧網(wǎng)課這陣的學(xué)習(xí)，分為計(jì)算和幾何兩大部分，關(guān)于計(jì)算上，昨天的每日一練完成的何等之差，然，我與滿分擦肩而過(guò)，是因?yàn)楣竭\(yùn)用漏項(xiàng)，看似不大的問(wèn)題，背后差距隨即產(chǎn)生，一道題不曾注意，多了，錯(cuò)誤才被重視，但那時(shí)為時(shí)已晚，也許早抱著卷子心中含苦了。
我不想這樣，至少不想因?yàn)檫@樣墜落下去。
改變需要有，若只空喊著華麗的.詞藻，做不到知行合一，當(dāng)下人人皆可成為文口頭上的“學(xué)霸”，滿足了自己，可這樣做又有什么用呢？不如在這樣的時(shí)間上用心去將基礎(chǔ)，公式背誦熟練，深刻理解每一步，靈活運(yùn)用逆運(yùn)用的公式，開(kāi)拓出不止限于一種的思路，真正打開(kāi)數(shù)學(xué)的大門，同時(shí)還需要勤于動(dòng)筆，不可否認(rèn)，勤奮的力量使人在學(xué)習(xí)的道路上越走越踏實(shí)，越來(lái)越穩(wěn)定。
思維需要縝密的數(shù)學(xué)確實(shí)是需要一門靜下心去思考的學(xué)科，不僅僅是嚴(yán)密的計(jì)算，幾何題上更需要我們?nèi)プx準(zhǔn)題，看好圖，一步一步精準(zhǔn)運(yùn)用概念，基礎(chǔ)永在于課本之上，剩下那些變形題目在我們熟練的掌握了公式的基礎(chǔ)上，也可以把這復(fù)雜的題目迎刃而解，一口氣順暢完成那些題目，自然是歡喜和高興的。
數(shù)學(xué)，把握基礎(chǔ)，帶上思考，勤于動(dòng)筆，靈活運(yùn)用，便方可得到數(shù)學(xué)的一片天下。
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