低年級(jí)閱讀方法指導(dǎo)

　　1、每天課前讀五分鐘

　　興趣是最好的老師，我的初衷是讓孩子們先喜歡上，再去慢慢地引導(dǎo)。課前五分鐘，先讀《馬小跳玩數(shù)學(xué)》兩句話。別小看這兩句，他們?cè)趯W(xué)拼音的基礎(chǔ)上，要先一個(gè)一個(gè)的拼讀很費(fèi)力，我記得剛開(kāi)始孩子們都伸出小手指，一字一地拼讀，很費(fèi)力，不過(guò)他們都很認(rèn)真，看著他們的認(rèn)真勁，我很高興，過(guò)了兩天，課上我讓孩子們拿出書，讀讀第一課《買飲料》的第一自然段，一讀我的心豁然開(kāi)朗，齊讀非常好，一個(gè)個(gè)用小手指著，都能讀下來(lái)，我真沒(méi)想都會(huì)這么好，讀完后，趙瑞軒站起來(lái)說(shuō)：“老師我已讀到第二段了”，“你怎么讀得這么快？”媽媽每天教我讀，我喜歡讀馬小跳。正是孩子的回答給我啟發(fā)，學(xué)校是主陣地，家庭更是它有力的后方支持者。

　　2、讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　農(nóng)村孩子和城市孩子相比，他們的家庭環(huán)境不同。由于孩子的父母大部分都在冷庫(kù)打工，或者在九羊上班干體力活，本來(lái)他們就很累，無(wú)心再去管教、輔導(dǎo)孩子，不過(guò)我相信看到孩子的進(jìn)步每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)很開(kāi)心，這是為人父母的共同特點(diǎn)，于是我便不斷發(fā)短信：無(wú)論你多忙、你多累，一定要聽(tīng)孩子給你讀書，孩子是你的希望。第二天早上，孩子們坐校車來(lái)得很早，我也會(huì)早到校，一到班里張子涵就跑到我跟前說(shuō)：“老師，我爸爸收到短信了，我讀了兩段，爸爸夸我讀得好�！甭�(tīng)了孩子的話我心里美滋滋的，有了堅(jiān)強(qiáng)后盾，做事更有底氣了。有人說(shuō)閱讀不能改變?nèi)松�的長(zhǎng)度，但可以拓寬人生的寬度，這一點(diǎn)不可否認(rèn)。

　　3、在班內(nèi)讀給學(xué)生聽(tīng)

　　每周一節(jié)課留給學(xué)生展示，可以一人讀，也可兩人讀，想怎么讀就怎么讀，讓每個(gè)孩子都有充分展示的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)增加孩子的自信心，每周五的第二節(jié)孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地走上講臺(tái)，走下來(lái)時(shí)臉上帶著甜甜的笑�，F(xiàn)在中午走廊里沒(méi)人亂跑了，教室里呢，孩子在讀高斯的小故事，陸陸續(xù)續(xù)有孩子到來(lái)，他們都拿出了《馬小跳》，其他幾個(gè)班的老師很納悶，你班怎么不亂跑了，不減分，你讓他們干啥呢？“來(lái)看看唄，讀書”，“都讀嗎，能讀下來(lái)嗎？”，他隨便叫了一個(gè)，很快就讀完一段，還真不錯(cuò)。我的心里有股暖流涌過(guò)，很有成就感。在我的帶動(dòng)下他們幾個(gè)班也讀了《馬小跳玩數(shù)學(xué)》。

　　4、讀故事，畫數(shù)學(xué)。

　　數(shù)學(xué)閱讀的真正目的是，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上找到信息，去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這和我們解決問(wèn)題的策略是一致的，在一篇短文中篇幅很長(zhǎng)找數(shù)學(xué)信息也是個(gè)問(wèn)題，為此我們先訓(xùn)練怎樣找信息，經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的練習(xí)，這個(gè)已不成問(wèn)題。接下來(lái)便是解決問(wèn)題。就讓孩子們用自己喜歡的圖形畫一畫看看行不行。一天，我們學(xué)習(xí)了智慧廣場(chǎng)排隊(duì)問(wèn)題，緊接著我們閱讀《馬小跳完數(shù)學(xué)》中的《超市人真多》，在課上，孩子們用自己畫數(shù)學(xué)的方式，動(dòng)手畫一畫就解決了排隊(duì)問(wèn)題，很有興趣。這一切都和孩子們的閱讀分不開(kāi)，這更增加了我上數(shù)學(xué)閱讀課的信心。

　　5、讀故事，編故事。

　　會(huì)讀，能解決問(wèn)題非常好，新教育要求孩子們有創(chuàng)新，我也不妨一試。在閱讀完《安琪兒的課外書》后，我也試著讓孩子們編一個(gè)類似的故事，于是有孩子就編了這樣地故事：我和媽媽去萊蕪，坐208公交車羊里站排隊(duì)時(shí)，我的前面有4個(gè)人，回頭一看后面有5個(gè)人，這一站共有幾個(gè)人在排隊(duì)？也有孩子這樣編：小動(dòng)物排隊(duì)做游戲，小狗從前面數(shù)是第3名，它后面有6只小動(dòng)物，一共有幾只？也許孩子們編的只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，閱讀量很小，但我認(rèn)為一年級(jí)的小孩子能編、干編就很棒，我看到了他們通過(guò)閱讀《馬小跳玩數(shù)學(xué)》點(diǎn)滴的進(jìn)步，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)成功一大步，只要我堅(jiān)持，孩子們也堅(jiān)持，進(jìn)步會(huì)更大。讓我想不到的是，這學(xué)期第三單元檢測(cè)，最后一道用“60+30=90”編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，其中有一個(gè)小女孩就用到了排隊(duì)問(wèn)題，去爬泰山，我前面有29人，后面有60人，一共有幾人？我眼前一亮。與眾不同，其他孩子都直接用“60+30=90”來(lái)編，而她很獨(dú)特我馬上就想到了《去超市購(gòu)物》，這就是新想法，我想著就是數(shù)學(xué)閱讀的魅力所在，也為我的堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)閱讀繼續(xù)下去，提供有力的證明。

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