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小兔子找太陽集合[15篇]
小兔子找太陽1
語言是人類最重要的交際工具。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能用語言描述太陽的特征,加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽》,感知在陽光下溫暖的的感覺。
2,、故事《小兔找太陽》的視頻
3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設(shè)計(jì)小兔找太陽的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物,太陽的畫面圖片)
【活動(dòng)過程】
1、出示小兔子圖片,引發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,今天老師給你們請(qǐng)來一只小客人,你想知道它是誰嗎?(想)
師:小朋友請(qǐng)看,這是誰?(小兔子)對(duì),他是一只可愛的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀,想去找太陽,可是,它從來沒有見過太陽,小朋友你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說一說)
師:哦,我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的`?墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的,并沒有見過太陽,下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》,根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
出示掛圖(1)
師:一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的,就去找太陽。小兔子來到屋子里,小朋友請(qǐng)看他看到了什么(燈籠)這時(shí),小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說:“媽媽,這時(shí)太陽嗎?”小朋友你先來告訴它,這時(shí)太陽嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他,引導(dǎo)幼兒說出,(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告訴他,不,這是兩張紅燈籠,太陽在屋子外面呢!
出示掛圖(2)
師:小兔子來到菜園子里,小朋友請(qǐng)看他又看到了什么,引導(dǎo)幼兒說,(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說,媽媽這是太陽嗎?來,小朋友,我們替媽媽告訴它,引導(dǎo)幼兒說出,(不,這時(shí)3個(gè)紅蘿卜,太陽在天上呢)
出示掛圖(3)
師:小兔子抬起頭,他看見了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問媽媽,媽媽這是太陽嗎,小朋友,媽媽會(huì)怎么說呢?(個(gè)別幼兒自由回答)老師說:不,這時(shí)紅氣球,太陽只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢。
瞧――
出示掛圖(4)
師:小兔子仰起了頭,看著媽媽指著的地方,大聲喊,媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,太陽照在身上暖洋洋的。
師:小朋友,今天小兔子找到太陽了嗎,(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的呢?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)
師:小兔子今天找到了太陽,他非常高興,他要請(qǐng)小朋友聽故事,你們想聽嗎?
3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。
4、提問:
、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅燈籠,并一起說說故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。
、苼碛终业搅耸裁茨?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球,并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。
、峭米訛槭裁磿(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)
⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?
、梢龑(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
5、讓幼兒(根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事。
小兔子找太陽2
有一只可愛小兔子,聽人說有一種紅紅的圓圓的東西叫做太陽。
一天,小兔子回到家,看到窗前就掛著一對(duì)紅紅的圓圓的東西,它以為這就是太陽?墒菋寢屨f:“這個(gè)只是兩盞燈籠!
后來兔媽媽去拔蘿卜,小兔子也跟著到了菜園里,它看見菜園里有一種紅紅的圓圓的東西,就問媽媽這個(gè)東西是不是太陽呢?媽媽笑著說:“這個(gè)呀是蘿卜!
回家的路上,小兔子抬頭望向天空,再次看見幾個(gè)紅紅的`圓圓的東西飛過來,小兔子焦急地問:“媽媽,這個(gè)是不是太陽?”媽媽還是說:“這個(gè)是氣球,不是太陽!
最后,小兔子和兔媽媽去做游戲,它抬頭看看天空,發(fā)現(xiàn)天上也有一種紅紅的圓圓的亮亮的東西,曬到身上暖洋洋的,小兔子又焦急的問:“媽媽,這個(gè)是不是太陽?”媽媽說:“孩子,這就是太陽!
小兔子找太陽3
活動(dòng)目標(biāo):
1。理解故事內(nèi)容,知道太陽是紅紅的、圓圓的,照在身上暖暖的。
2。會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。
3。能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《小兔子找太陽》,各種動(dòng)物頭飾,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。
活動(dòng)過程:
一、 猜一猜,和小兔子一起找太陽。
師:小朋友們,你們曬過太陽嘛?太陽是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的)
。ǔ鍪局宦冻龆涞男⊥米樱┯幸粋(gè)小動(dòng)物想要去尋找小朋友剛才說的太陽,猜猜它是誰?
。ㄕ(qǐng)一名幼兒上前點(diǎn)一下屏幕)哦!原來是小兔子!
你們猜一猜,小免子能找到太陽嗎?
讓我們跟著小兔子去看看就知道了。
二、 看一看,和小兔子一起認(rèn)太陽。
師:(出示課件中的紅燈籠)小兔子說它找到紅紅的、圓圓的太陽了,看它找對(duì)了嗎?
。úシ畔乱粡垼┩米?jì)寢尭嬖V它,太陽在屋子外面呢!
。ǔ鍪菊n件中的紅蘿卜)小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了,看它找對(duì)了沒有?
(播放下一張)兔子?jì)寢尭嬖V它,太陽在天上呢!
。ǔ鍪菊n件中的紅氣球)小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了,看它這次找對(duì)了沒有?
。úシ畔乱粡垼┩米?jì)寢尭嬖V它,太陽是會(huì)發(fā)光的!
。ǔ鍪咎枺┬⊥米诱f我找到紅紅的圓圓的太陽了!看它找對(duì)了嗎?
。ǔ鍪菊n件中單獨(dú)的太陽)小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎?哪里一樣呢?
小兔子找了幾次才找到真正的太陽呢?
我們認(rèn)真的`在聽一次故事,然后再說到底是幾次吧。
三、 聽一聽,和小兔子一起辯太陽。
師:(聽完故事)小兔子幾次才找到太陽的?
前三次小兔子找到的是什么呢?
小兔子真糊涂,怎么會(huì)把它們當(dāng)成太陽呢?
你們比小兔子還能干,森林里的其它小動(dòng)物也想去找太陽,讓我們帶它們一起去找好不好?
四、 講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。
師:(教師戴上小兔子頭飾,幼兒戴上事先放在凳子下的動(dòng)物頭飾,帶領(lǐng)幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品)這個(gè)紅紅的、圓圓的是太陽嗎?
原來太陽在屋子外面呢,我們一起出去找太陽吧!
活動(dòng)延伸:
畫一畫,太陽在幼兒心中
師:太陽照在身上暖洋洋的,可舒服了,大家都在太陽下快樂的生活,多美!老師想把這些畫下來,你們想嗎?
。ㄓ變鹤鳟嫞處熈鲃(dòng)參與指導(dǎo)。)
小兔子找太陽4
我是一只小兔子,我很喜歡唱歌。昨天我夢(mèng)見了太陽。今天我問媽媽太陽長什么樣子,媽媽說:“太陽是圓圓的,紅紅的!痹诩依锏臅r(shí)候我看見了兩個(gè)紅彤彤的大燈籠,于是我興奮地說:“媽媽,我找到太陽了。”媽媽摸摸我的頭慈愛地說:“那只是燈籠,太陽高高掛在天空,還有溫度,夏天感到炎熱,冬天感到溫暖。”于是我來到一條河邊想要去河對(duì)岸找太陽,我先找來一些木頭造了一條船,然后把剩余的一根木頭拿來劃船。我劃啊劃,劃到河中間的時(shí)候突然碰到一群可怕的`螃蟹,它們想把船毀了,于是我迅速用劃船的木棍拿來打螃蟹,一個(gè)個(gè)都被打到河里去了。
到了岸邊,我看到了幾個(gè)紅氣球想去拿,可是來了一只兇狠的老虎,老虎向我猛撲過去要吃了我,我跑啊跑,遇見大象伯伯。我著急地說:“救救我,大象伯伯!贝笙蟛襾硪话俑竟,它用長長的鼻子把一根根木頭打向老虎。乘這個(gè)機(jī)會(huì),我便跳上去抓氣球并飛向了天空。氣球帶著我越飛越高,越來越快。最后我終于看見了太陽。我的心里興高采烈的,像喝了蜜一樣香甜。太陽公公看見我這么辛苦來找自己,便鼓掌為我喝彩。太陽公公對(duì)我說:“你真是英勇的小兔。”我的心里自豪起來。
小兔子找太陽5
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)在圓形基礎(chǔ)上表現(xiàn)太陽,樂意展示自己作品。
2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng),體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、天空?qǐng)鼍、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友觀察過太陽
活動(dòng)過程:
1、教師和幼兒一起曬太陽,交流有關(guān)太陽的經(jīng)驗(yàn)。
教師:“寶寶們,我們找一個(gè)地方曬太陽,太陽曬在身上什么感覺?太陽是什么樣子的?”
2、講述故事“小兔子找太陽”,觀看幻燈片放映。
。1)教師:“小朋友們好,誰來了?”
“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的?太陽是什么形狀的?太陽是什么顏色?”
。2)講述故事,觀看幻燈片放映。
小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請(qǐng)小朋友幫助
。3)教師分別問:
“小兔子找的紅紅的是太陽嗎?”
“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎?”
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽嗎?
“我們準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢?”
3、幼兒建構(gòu)圓形的太陽。
教師觀察幼兒的建構(gòu)方法,鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色,接插牢固。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽。
幫助能力弱的.幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽。
。1)幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。
教師:“小朋友插的太陽真好,你們送給小兔子,想對(duì)小兔子說些什么?”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。
。2)幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。
教師:“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的?”
5、小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞,體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。
6、小朋友和小兔子一起找太陽。
小兔子找太陽6
有一只可愛的小兔子,聽說太陽是紅紅的,圓圓的`,就想去找太陽。
小兔子回到家里,看見房子里邊有兩盞紅紅的燈籠,就指著這兩盞燈籠對(duì)媽媽說:“媽媽,媽媽,這兩個(gè)圓滾滾的是太陽嗎?”媽媽說;“這不是太陽,這是兩盞紅燈籠,太陽在外面呢!”
小兔子和媽媽蹦蹦跳跳地走到了菜園里,看見紅紅的,圓圓的紅蘿卜,就焦急地問媽媽,說;“媽媽,媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說;“這不是太陽,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽在天上呢!”
小兔子又蹦蹦跳跳地跳到了公園里看見三個(gè)氣球就說:“媽媽,媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說;“不是,這是三個(gè)紅彤彤的氣球!’’小兔子焦急的在心里想;“為什么我找了三個(gè)答案,都不對(duì)呢?”媽媽說:“”瞧,太陽只有一個(gè)!
小兔子順著媽媽指著的地方“哇,我總算看見真正的太陽了,媽媽,媽媽,太陽圓圓的,紅紅的,還發(fā)光,照在身上暖洋洋的!毙⊥米娱_心壞了。不過,媽媽也很開心。
小兔子找太陽7
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
有一只可愛的小兔子,聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽。
它來到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外呢!”
小兔子來到菜園里,看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是氣球……!
真急人,太陽到底在哪呀?
媽媽說:“瞧,太陽只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的!
作品賞析:
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀?”時(shí),作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡(jiǎn)單,易于理解,可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)反思:
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的'描述出來。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
小兔子找太陽8
從前,有一只可愛的小兔子,它聽說太陽是圓圓的,紅紅的,就想去找太陽。
它回到家,看到了窗戶上掛的`紅燈籠,它問媽媽說:“這是太陽嗎?”媽媽說:“這不是太陽,這是家里的燈籠,太陽在外面呢!
小兔來到菜園里,看到菜地里的蘿卜,圓圓的,紅紅的,就問媽媽:“這是太陽嗎?”媽媽說:“這不是太陽,這是我們家院子里的紅蘿卜,太陽在天上呢!
小兔子抬頭看見天上飄著三個(gè)紅氣球,圓圓的,紅紅的,就問媽媽:“這是太陽嗎?”媽媽說:“這不是太陽,這是氣球!
小兔子焦急地問:“媽媽,太陽到底在哪里呀?”媽媽說:“太陽在哪里呀。”小兔子順著媽媽的手指這的地方,它高興地叫著:“我找到太陽了,太陽不僅是圓圓的,紅紅的,照在身上暖暖的!眿寢屨f:“太陽只有一個(gè)!
小兔子找太陽9
從前,有一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的。于是小白兔決定去找太陽,她跑到屋子里看見兩盞小小的燈籠,她就問媽媽:“媽媽這是太陽嗎?”媽媽說:“孩子這是兩盞小燈籠,太陽在外邊呢!
小白兔跑到菜園里看見紅紅的蘿卜,于是問媽媽:“媽媽這是太陽嗎?”媽媽說:“孩子這是紅紅的蘿卜,太陽是圓圓的!
小白兔繼續(xù)往前走看見了一個(gè)圓圓的皮球就問媽媽:“媽媽,媽媽這是太陽嗎?”媽媽說:“寶貝這是皮球,太陽在天上呢。”
小白兔往天上一看有三個(gè)飄在天上的氣球,就問媽媽:“媽媽,媽媽這是太陽嗎?”媽媽搖頭說道:“孩子這是三個(gè)氣球,不是太陽!毙“淄谜f:“媽媽,媽媽太陽到底在哪啊!眿寢屩钢罩姓f:“太陽是在天空是紅紅的圓圓的!毙“淄庙樦鴭寢屩傅牡胤揭豢,跳起來說:“我終于知道了,太陽是紅紅的. 、圓圓的、 亮亮的照在身上暖洋洋的,我以后一定把太陽是什么樣子的告訴我的好朋友呢!”
小兔子找太陽10
從前有一只可愛的小兔子,身體潔白如雪,兩只黑色的長耳朵像天線一樣豎的高高的,好像偵探一樣,兩只眼睛紅紅的,尾巴毛茸茸的,有時(shí)會(huì)不停的擺來擺去。它聽說天上的太陽是紅紅的`、圓圓的。
小兔子想找到太陽,小兔子回到家,看見了兩盞紅紅的,圓圓的燈籠,就問媽媽:“這是太陽嗎?”媽媽說:“不是,太陽不在家里在外面”。
小兔子又到外面去找,它看見院子里的西紅柿,就問媽媽:“這是太陽嗎?”媽媽說:“這不是太陽,這是西紅柿,太陽在山上呢”。
小兔子又跑到了山上,忽然,小兔子看見了紅氣球,問媽媽:“這是太陽嗎?”媽媽說:“這不是太陽,這是紅氣球”。
小兔子跑累了,它躺在草地上。抬頭一看,興奮的叫了起來,高興的說:“媽媽,媽媽,我看到太陽了,它掛在天上呢,正笑瞇瞇的對(duì)著我!
小兔子找太陽11
從前,有一只非?蓯鄣男⊥米,聽說太陽是紅紅的,圓圓的,小兔子就想把太陽找回來。
小兔子剛回到家就迫不及待的找太陽,她左看右看看見了窗戶上掛著兩盞紅紅的,圓圓的燈籠,小兔子以為這就是太陽。小兔子問媽媽說:“媽媽,媽媽這是太陽么?”兔子?jì)寢屨f:“小兔子這不是太陽,這是燈籠,太陽不在家里太陽在外面呢!
小兔子跑到了菜園,左看右看,看見了紅紅的,圓圓的大蘿卜,小兔子以為大蘿卜就是太陽。小兔子問媽媽說:“媽媽,媽媽這是太陽嗎?”兔子?jì)寢屨f:“這不是太陽,太陽不光是在外面,還在天上呢!
小兔子就抬頭在天空空中找太陽,這時(shí)她看見了紅紅的,圓圓的,還在天上的紅氣球。小兔子問媽媽說:“媽媽,媽媽,我終于找到太陽了!蓖米?jì)寢屨f:“這不是太陽,太陽只有一個(gè),這些是紅色的`氣球!
小兔子特別失望,到底太陽在哪里呢?媽媽說:“你順著我手指的方向看看,那個(gè)才是太陽!毙⊥米禹樦鴭寢屖种傅姆较蚩慈,哦,太陽原來是這樣的,它掛在天空中,形狀是圓圓的,顏色是紅紅,還可以給我們帶來溫暖和光明。
小兔子找太陽12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解內(nèi)容,并學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)
2、用以表演的場(chǎng)景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
三、教學(xué)過程:
(一)、幼兒講述太陽的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)
教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽音樂做動(dòng)作)
2、幼兒講述太陽的外形特征
教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說出內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)
教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。
(二)、“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷情節(jié)
1、教師:我們先回家找一找,紅紅的`、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
2、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
3、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講內(nèi)容
教師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的內(nèi)容)
(四)、去室外觀察
1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音:告訴你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
四、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述內(nèi)容。
小兔子找太陽13
活動(dòng)目標(biāo):
1.運(yùn)用猜測(cè)、演示的方法,理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
2.感知童話中情節(jié)與語言的重復(fù),學(xué)習(xí)詞匯:提、飄、仰、可愛。
3.能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜:燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
用完整地語言講述太陽的特征。
活動(dòng)過程:
一、引出活動(dòng):“猜一猜”活動(dòng)。
1.教師畫一個(gè)圓,讓小朋友們來想一想,你覺得這個(gè)是什么?
2.教師出示燈籠等四種圖片,讓幼兒觀察、比較。
二、感知童話。
1.出示小兔,教師講述故事第一遍。
師:小朋友們請(qǐng)看,這是誰?對(duì),他是一只可愛的小兔子,那你知道小兔子想干什么嗎、?他呀,想去找太陽,可是他從來都沒有見過太陽,小朋友們你們見過太陽嗎?
2.出示課件,提問:故事中講了誰?小兔子把什么當(dāng)成了太陽?
三、教師再次講述故事,并運(yùn)用演示的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.師邊講故事同時(shí)手執(zhí)小兔,講到哪里,就指向哪個(gè)圖譜。
出示圖片(燈籠),講第一段并提問。出示圖片(蘿卜),講第二段并提問。出示圖片(氣球)講第三段并提問。出示圖片(太陽)講第四段并提問。
2.幼兒討論:小兔找到太陽了嗎?小兔一下子就找到太陽了嗎?
3.它先找到了誰?又找到誰?最后找到誰?(豐富相應(yīng)的.詞匯,學(xué)習(xí)詞語的重疊)
4.它為什么把燈籠當(dāng)成了太陽呢?太陽是什么樣子的?你見過太陽長什么樣子嗎?在哪兒能找到他,太陽曬在你身上什么感覺呢?師和幼兒一起總結(jié)太陽的特征。(太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在人身上暖洋洋的。)
5.你覺得還有什么像太陽?
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運(yùn)用對(duì)答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
小兔子找太陽14
有一只可愛又好學(xué)的小兔子,聽說太陽是紅紅的,圓圓的,所以她想去找太陽。但是它不知道太陽是什么樣子,決定回家問媽媽。
她跑回家去,到了門口,突然抬頭看見,兩盞紅紅的,圓圓的'燈籠。她問媽媽:“這個(gè)是太陽嗎?”兔子?jì)寢屨f:“這不是太陽,這是兩盞燈籠,太陽在外面!
小兔子來到蘿卜地里,她看見了蘿卜,她問媽媽:“這是太陽嗎?”兔子?jì)寢屨f:“這不是太陽,這是蘿卜,太陽在天上呢!
他抬頭看到飄來三個(gè)圓圓的氣球,她問媽媽:“這是太陽嗎?”兔子?jì)寢屨f:“這不是太陽,這是氣球,太陽會(huì)發(fā)光的,而且,太陽沒有繩子。”
它非常著急的問媽媽,太陽到底在哪里呢?媽媽用手一指,瞧,那不就是太陽嘛,小兔子朝著媽媽手指的方向,終于看見了太陽。小兔子高興的說:“我找到太陽了,太陽不僅是紅色的,而已照在身上還暖洋洋的!
小兔子找太陽15
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在情景中練習(xí)說太陽的基本特征。
2.擴(kuò)散幼兒的思維,發(fā)展其想象力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt《小兔子找太陽》,故事,小兔子手偶一個(gè)。場(chǎng)景布置,各種紅紅的,圓圓的物品。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
練習(xí)說紅紅的,圓圓的,知道太陽的特征。
四、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬⿴煶鍪拘⊥米邮峙迹龌顒(dòng)。
師:小朋友,你們看,誰來了?
幼:小兔子。
師:小兔子來了,我們一起跟它打個(gè)招呼。(小兔子你好)
師以小兔子的口吻與小朋友打招呼。
小兔子:你們好,我今天遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈳椭覇?(愿意?/p>
小兔子:我不知道太陽是什么樣的?你們能告訴我嗎?
幼兒回答,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請(qǐng)幾位幼兒講講,反復(fù)強(qiáng)調(diào)太陽的特征:紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的。
。ǘ┏鍪緋pt,理解故事的內(nèi)容。
小兔子:哦,我知道了,謝謝你們,我去找太陽了。
小兔子:你們看我找到了,這里有太陽,還有兩個(gè)呢。(這不是太陽)
小兔子:這就是太陽呀,你看它圓圓的,紅紅的,還有兩個(gè)呢?為什么它不是太陽呀?(這不是太陽,太陽只有一個(gè),這是燈籠。)
小兔子:哦,這不是太陽,是燈籠。那我到外面去找找。
小兔子:我找到了,你們看,紅紅的.,圓圓的太陽,還有三個(gè)呢。
小兔子:這就是太陽呀,你們?yōu)槭裁凑f它不是。那這是什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)對(duì)話:這不是太陽,這是紅蘿卜。(這不是太陽,這是紅蘿卜。)
小兔子:這也不是呀?那太陽在哪兒呢?(太陽在天上。)
小兔子:哦,你們看天上有太陽。我找到了。(這不是太陽,這是紅氣球。)
小兔子:太陽究竟在哪兒呀,真急人,你們?cè)敢鈳臀乙黄饚臀野烟柦谐鰜韱幔?/p>
太陽你快出來,太陽你快出來。
出示ppt,太陽出來了,原來這就是太陽:紅紅的、圓圓的,有光芒,掛在天上,而且只有一個(gè)。謝謝小朋友們。
師:小朋友剛才真能干,幫小兔子找到了太陽,老師剛才把這個(gè)過程編了一個(gè)好聽的故事,我們一起來聽一聽。
播放故事,幼兒完整欣賞一遍。
。ㄈ┩卣褂變核季S:
1.小朋友,你們看太陽一個(gè)人在天上多孤單呀,怎么辦呢?(給她找朋友)
太陽喜歡紅紅的,圓圓的東西哦,你看,在教室的周圍有許多物品,讓我們選一件東西,給太陽做朋友,記住哦,太陽喜歡紅紅的,圓圓的東西哦。
2.小朋友找到后坐在位置上,師請(qǐng)小朋友上來送禮物。
“送禮物時(shí)你要說句好聽的話。”(如棒棒糖和你做朋友)
3.其實(shí)在大自然中還有許多東西也想和太陽做朋友呢,讓我們一起去把他們找來。
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