- 正確預(yù)習(xí)課本的方法 推薦度：
- 相關(guān)推薦
正確預(yù)習(xí)課本的方法(優(yōu)選3篇)
正確預(yù)習(xí)課本的方法1
一、培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣
從我們的現(xiàn)有水平來看，影響我們預(yù)習(xí)的主要因素是：知識面窄，詞匯量小。這就要求我們要盡快學(xué)會查閱字典等工具書�！肮び破涫�，必先利其器�！逼鳎褪枪ぞ�。工具要經(jīng)常使用，才能得心應(yīng)手。要學(xué)好英語，必須練好查詞典這個(gè)基本功。預(yù)習(xí)過程中碰到不好猜的關(guān)鍵詞，有的同學(xué)干脆胡亂編造一個(gè)，這種現(xiàn)象是很平常的，完全出于一個(gè)字--懶。我們要學(xué)好英語，必須多查勤翻字典，并逐步達(dá)到查得快，查得準(zhǔn)。查字典是，特別要注意詞的習(xí)慣搭配，一個(gè)實(shí)義詞，往往由于其后搭配的小詞不同，而意義各異。
二、激情朗讀課文
這個(gè)世界上的每一個(gè)人都有一個(gè)夢想：一種激情，一種他們對生活的渴望，就是這個(gè)渴望推動著他們向前。只有大聲喊出英語，才有讀得越來越流利，才會喚起學(xué)生對英語的醒覺，從而獲得成就感。在這個(gè)心靈深處的渴望中隱藏著在激情，實(shí)現(xiàn)自我，以及夢想中生活的魔力。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的永不熄滅的火花，這火花會幫助他們塑造出內(nèi)心的強(qiáng)大力量。從而愛上英語，隨時(shí)大聲的充滿自信的說英語
三、訓(xùn)練自己作好預(yù)習(xí)筆記
由于英語本身比較靈活，條條款款多，不易掌握。這就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會整理、綜合、歸納、對比等方法。譬如，課文的重點(diǎn)是什么，應(yīng)該劃什么。不少同學(xué)對這些問題就象亂麻一團(tuán)，茫無頭緒，但如加以整理，分門別類，做好摘錄卡片，這樣一歸納不就一目了然了。整理過程是加強(qiáng)記憶的一種好方法，而且還有利于我們對課文的理解。
四、及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果
可以利用多媒體，投影預(yù)習(xí)比較好的課文，讓學(xué)生去模仿。請這些學(xué)生講解怎么預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意用雙色筆，記號筆，還有運(yùn)用不同的符號，三角形、圓圈等等。
為了提高預(yù)習(xí)效果，教師應(yīng)對學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)作業(yè)，告訴學(xué)生他們應(yīng)該做些什么，預(yù)習(xí)些什么和怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)。 帶著明確的問題，學(xué)生必然要去通讀全文，去解決文章中的生詞等障礙，讀后并積極地進(jìn)行思考。對于難度不大的'閱讀材料，教師也可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)先歸納出段落大意，或者找出文章各個(gè)段落的topic sentence. 教師可以就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一張表格，讓學(xué)生預(yù)先找出文中一些比較簡單的信息如：who、what、when、where，幫助他們理解文章，有目的地去預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中處理了這樣比較簡單、表層的信息之后，在課堂上老師就能有更多的深層次的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，學(xué)生們也會有比較充裕的時(shí)間進(jìn)行討論，對閱讀材料進(jìn)行拓展和深層次的理解了。
正確預(yù)習(xí)課本的方法2
1、不要光看，還要總結(jié)
簡單地提前看一章節(jié)課本，這不叫預(yù)習(xí)。
真正的預(yù)習(xí)需要邊看邊總結(jié)，看完一遍后需要列出相應(yīng)的知識點(diǎn)，形成這一章節(jié)的知識框架;看完一遍后，需要標(biāo)出相應(yīng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，理解的地方和不理解的地方。
2、不要光看，還要思考
有時(shí)候我們簡單看一遍基礎(chǔ)知識覺著能看懂就過了，但是到了做題的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不會做，這其實(shí)是只看沒有思考造成的。
“學(xué)而不思則惘”，對于課本上講的基礎(chǔ)知識，特別是一些重要的公式定理，我們不能光知道，還需要會推導(dǎo)，只有會推導(dǎo)才能真正理解;然后，我們再通過做一做課后題來加深對于知識的理解，并通過做題來檢驗(yàn)知識的掌握程度，并發(fā)現(xiàn)掌握的不好的地方。
3、不要死磕，要講求效率
預(yù)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常有兩種不好的傾向：一種是上面提到的走形式，不思考，不總結(jié);另外一種是太過于執(zhí)著于自己弄懂，花了很多時(shí)間去死磕。
如果時(shí)間允許的.話，第二種方式當(dāng)然很好，比如你是在假期預(yù)習(xí)。但是如果你是提前預(yù)習(xí)第二天的上課內(nèi)容，那其實(shí)沒必要這樣去做，你只要做好了1、2條就好了，實(shí)在搞不懂的問題上課的時(shí)候好好聽講，還不懂就課下問老師，問同學(xué)，解決掉。你有太多的作業(yè)需要去做，你還需要去復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，所以提高預(yù)習(xí)的效率很關(guān)鍵。
有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)的建議
一是要妥善安排時(shí)間
最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間;難度小，就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
正確預(yù)習(xí)課本的方法3
英國著名生物學(xué)家達(dá)爾文曾有這樣一句名言“最有價(jià)值的知識是方法的知識”。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中也強(qiáng)調(diào)：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新知識、新技術(shù)層出不窮，一個(gè)人只有掌握了學(xué)習(xí)方法，形成了學(xué)習(xí)能力，他的一生才能不斷獲得新知，才能適應(yīng)社會的發(fā)展與需要。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力已成了當(dāng)前的中心問題，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力的有效方法之一，就是學(xué)生有效預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)，筆者就此進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與探討，取得了理想的效果。
預(yù)習(xí)的種類主要有三種。即：假期預(yù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課中預(yù)習(xí)。
(1)假期預(yù)習(xí)。假期預(yù)習(xí)主要指寒、暑假預(yù)習(xí)。每次放寒假或暑假時(shí)，都要布置下學(xué)期要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。預(yù)習(xí)作業(yè)的多少，根據(jù)假期的長短、單元內(nèi)容的多少，一般布置2-4個(gè)單元不等的預(yù)習(xí)作業(yè)，并要求把有關(guān)的《做一做》的題做在預(yù)習(xí)本上，查詢的有關(guān)資料保存好，開學(xué)初的第一天要進(jìn)行預(yù)習(xí)測試，也就是我校一直倡導(dǎo)的“未教先考”;像十一假期有時(shí)候也布置預(yù)習(xí)作業(yè)，但布置的預(yù)習(xí)作業(yè)最多是下一周要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(2)課前預(yù)習(xí)指的就是學(xué)新課前1-2天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。根據(jù)內(nèi)容需要時(shí)間還可再長一些。像預(yù)習(xí)鏡面對稱這樣需加強(qiáng)體驗(yàn)的知識應(yīng)留1-2周的時(shí)間提前預(yù)習(xí)。
(3)課中預(yù)習(xí)指的是課堂上的預(yù)習(xí)，前邊已預(yù)習(xí)了兩次，為什么課堂上還要再預(yù)習(xí)呢?一方面可以讓認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生把預(yù)習(xí)的知識、查閱的資料重新梳理一下，更關(guān)鍵的是給那些前兩次預(yù)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)一次補(bǔ)救的機(jī)會，以便使一個(gè)班的同學(xué)盡可能的在學(xué)新知前站到同一個(gè)起跑線上。
正確的高中預(yù)習(xí)方法
開始指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新授內(nèi)容的時(shí)候，我們采用的是快讀、慢讀、選讀三步讀書法來預(yù)習(xí)的。第一讀是快讀，也就是快速閱讀，通過快讀大致了解這部分內(nèi)容所講的主要知識、主要問題。第二讀是慢讀，慢讀是在快讀的基礎(chǔ)上，讀清每一個(gè)字，每一句話，務(wù)求明白內(nèi)容，也就是搞清這部分內(nèi)容中主要解決哪些問題，即這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一本書上說得好：制定目標(biāo)，而且能產(chǎn)生效果的秘訣只有兩個(gè)字，那就是一“明確”。人生生活如此，學(xué)生學(xué)習(xí)又何嘗不是這樣呢?對于學(xué)生來說，有了明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗的行動，有了這些具體的行動，學(xué)習(xí)目標(biāo)才有可能變成現(xiàn)實(shí)。第三讀是選讀，帶著問題有選擇地去讀重點(diǎn)。
確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，僅僅為學(xué)生的預(yù)習(xí)指明了方向，能不能有效、成功，“選讀”才是有效預(yù)習(xí)的最終保證。帶著以上這些問題讓學(xué)生再去選讀，選讀指的是讀教材、讀課外書、去圖書館、上網(wǎng)查、與人討論交流、自己觀察思考等。為什么不讓學(xué)生只讀教材，要選讀呢?這是因?yàn)橐陨线@些問題，通過讀教材有的可以找到答案，有的則不能，這時(shí)要給學(xué)生指點(diǎn)迷津，建議他們利用課外時(shí)間去課外書上找、圖書館里查、上網(wǎng)查、與人討論交流。尤其是去圖書館、上網(wǎng)查時(shí)尤如大海撈針，很有可能出現(xiàn)勞而無獲的情況，所以，必要時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行簡要指點(diǎn)。
高中預(yù)習(xí)中須注意的問題
要保證預(yù)習(xí)的有效性，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)還需要注意以下幾點(diǎn)。
(1)要保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，教師要做到三給，即：給方法、給時(shí)間、給要求”。給方法也就是上面講到的預(yù)習(xí)方法;學(xué)生查閱資料需要時(shí)間，尤其是一些需要感知體驗(yàn)的預(yù)習(xí)內(nèi)容就更需要一段時(shí)間，所以一定的時(shí)間保證是必須的;給要求：確定目標(biāo)以后，要求學(xué)生目標(biāo)在書上的答案，應(yīng)該找出來，目標(biāo)答案在課本以外，盡力去尋求答案，當(dāng)然對這些學(xué)生一定要給予鼓勵、表揚(yáng)、表現(xiàn)的機(jī)會，同時(shí)，采取了“自我提問法”讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行自我監(jiān)控。
(2)不要把自學(xué)預(yù)習(xí)異化為“自我注入…課本注入”。現(xiàn)在的課堂教學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)，反對他主學(xué)習(xí)，反對老師滿堂灌，反對老師把自己的想法直接灌給學(xué)生，有老師也采取自學(xué)預(yù)習(xí)，但他們固守著“自學(xué)課本——?dú)w納知識要點(diǎn)——仿練例題應(yīng)用”這一他主學(xué)習(xí)模式，從模式中可以看出，這種預(yù)習(xí)在教學(xué)目標(biāo)上仍只注重知識的獲取和應(yīng)用。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)被引入教材編寫者預(yù)設(shè)的軌道，微化了探索的空間，失去了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的可能，一種變相的'注入隨之產(chǎn)生，這就是由原來的“老師注入”變?yōu)椤白晕易⑷搿罢n本注入”。如何避免這種情況，筆者的觀點(diǎn)是在“帶學(xué)生走向教材”的同時(shí)別忘了“帶學(xué)生走出教材”，前邊說到的老師的預(yù)習(xí)方法就是帶學(xué)生走向教材，但沒有帶學(xué)生走出教材，怎樣走出教材，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提問題的能力非常關(guān)鍵。
(3)不要苛求每個(gè)問題都得到圓滿的答案。學(xué)生們提的問題很多，不可能每個(gè)問題都得到圓滿的答案，記得在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時(shí)，學(xué)生提出了軸對稱圖形知識的用處這個(gè)問題，作為老師非常清楚我們的學(xué)生很可能會提出這樣的問題，等學(xué)生說了以后，筆者出示課件比較全面的介紹了軸對稱圖形在生活中的作用，使學(xué)生零散的知識系統(tǒng)化，這個(gè)問題在備課時(shí)預(yù)見到了，最后使這個(gè)問題有了相對比較圓滿的解決。
萬事開頭難，在剛試驗(yàn)的時(shí)候，筆者也有到措手不及、力不從心的時(shí)候，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練，學(xué)生的問題意識明顯增強(qiáng)了，老師的預(yù)見能力提升了——課堂內(nèi)外，敢于打斷老師、打斷同學(xué)，發(fā)表自己見解的同學(xué)隨處可見，學(xué)習(xí)勁頭更足了，課堂效率更高了�？梢姡诖罅μ岢灾鲗W(xué)習(xí)的今天，我們老師適當(dāng)?shù)摹皰佉粔K小磚”——在方法上給學(xué)生以指點(diǎn)，我們將會收獲到更美更大更有價(jià)值的“玉”——終身學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮動力。
【正確預(yù)習(xí)課本的方法】相關(guān)文章：
正確預(yù)習(xí)課本的方法11-29
正確的預(yù)習(xí)方法03-25
正確的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法11-29
正確的預(yù)習(xí)方法三年級01-26
做好語文預(yù)習(xí)的方法10-14
預(yù)習(xí)語文的方法11-15
怎樣預(yù)習(xí)生字的方法12-01