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初中物理重要知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

時(shí)間:2022-01-26 15:32:24 物理 我要投稿

初中物理重要知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

  知識點(diǎn)是知識、理論、道理、思想等的相對獨(dú)立的最小單元。下面是小編給大家?guī)淼某踔形锢碇匾R點(diǎn)復(fù)習(xí),希望能幫到大家!

初中物理重要知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

  初中物理電功率的公式總復(fù)習(xí)

  【—全部電功率】學(xué)好物理,對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)的其它學(xué)科將有很大的幫助。

  電功率

  1、電功率是表示消耗電能的快慢的物理量,用P表示,單位是瓦特,簡稱瓦,符號是W。常用單位有千瓦(KW)。1KW = 103W 1馬力 = 735瓦。電功率的定義也可以理解為:用電器在1秒內(nèi)消耗的電能。

  2、電功率與電能、時(shí)間的關(guān)系: P = W / t 在使用時(shí),單位要統(tǒng)一,單位有兩種可用:(1)、電功率用瓦(W),電能用焦耳(J),時(shí)間用秒(S);(2)、電功率用千瓦(KW),電能用千瓦時(shí)(KWh,度),時(shí)間用小時(shí)(h)。

  3、1千瓦時(shí)是功率為1KW的用電器使用1h所消耗的電能。

  4、電功率與電壓、電流的關(guān)系公式: P = I U 單位:電功率用瓦(W),電流用安(A),電壓用伏(V)。

  5、用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率(或者說用電器正常工作時(shí)的電功率),叫做額定功率。

  物理學(xué)作為人類探索自然界的現(xiàn)象和規(guī)律的最有力的工具,有著和為人類一樣古老的歷史,是值得同學(xué)們探索發(fā)現(xiàn)的。

  學(xué)科輔導(dǎo):物理《聲現(xiàn)象》復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  在我們的生活中到處充滿了各種各樣的聲音,聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面有重要的應(yīng)用和影響,因此在學(xué)習(xí)本章知識時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn):一是注重與生活實(shí)際的聯(lián)系,及時(shí)將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究活動,感受研究物理問題的過程和方法。在中考中《聲現(xiàn)象》是必考的,考查的內(nèi)容包括聲音的產(chǎn)生與傳播、聲速、樂音的三個(gè)特性以及噪聲的防控,近幾年天津的中考主要考查的知識點(diǎn)是樂音的三個(gè)特性。本章的知識比較簡單,希望同學(xué)們用心理解。

  一、聲音的產(chǎn)生與傳播

  1.一切發(fā)聲的物體都在振動,振動停止發(fā)聲也停止,但聲音不一定停止。振動的物體叫聲源。例:人說話、唱歌靠聲帶的振動發(fā)聲,婉轉(zhuǎn)的鳥鳴靠鳴膜的振動發(fā)聲 初中數(shù)學(xué),清脆的蟋蟀叫聲靠翅膀摩擦的振動發(fā)聲。

  2.聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。月球上沒有空氣,所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談,因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播,無線電波的傳播速度是3×108m/s。

  3.聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱聲速。一般情況下,V固V液V氣,聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s。

  4.回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來而形成的。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來,此時(shí)障礙物到聽者的距離至少為17m。利用回聲可以測定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近。

  例1如圖1-1甲所示,敲響的音叉接觸水面能濺起水花,說明聲音是由于物體的 產(chǎn)生的;如圖1-1乙所示,魚兒能聽見拍手聲,說明 可以傳播聲音。

  解析:本題主要考查聲音的產(chǎn)生與傳播,敲響說明音叉在發(fā)聲,音叉接觸水面濺起水花說明音叉在振動,從而推理出聲音是由于物體振動產(chǎn)生的,通過生活經(jīng)驗(yàn)知道我們聽到的聲音是靠空氣傳播;除此之外,魚兒能聽見拍手聲,說明水也能傳播聲音。

  教給初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本方法

  初中學(xué)生普遍感到物理課難學(xué),如果我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的基本方法,就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  1.學(xué)好語數(shù),墊石輔路

  物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程,其原因是:物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識,而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、極值的討論等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。但數(shù)學(xué)知識又不能生搬硬套,例如數(shù)學(xué)中a=c/b說明a與b成反比,a與c成正比,但在物理ρ=m/V定義式中,ρ與m、V的大小無關(guān);在I=U/R中,卻有I與U成正比,I與R成反比。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識對物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理,一個(gè)學(xué)生語文水平的好壞對物理的學(xué)習(xí)影響很大。因?yàn)槲锢碇械母拍、定理、定律的文字(jǐn)⑹鲅院喴馍,一字之差,天地之別。例如重力的方向是豎直向下,不能敘述為垂直向下;導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動時(shí),導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流,若無“閉合”二字,則產(chǎn)生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到 20℃含義截然不同?梢娬Z文知識對學(xué)好物理課的重要。

  2.聯(lián)系生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法,而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心?求知欲?愛學(xué)習(xí)?責(zé)任感的成長規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)熱脹冷縮后,我讓學(xué)生舉例說明。有一個(gè)學(xué)生舉例說:夏天白天長,冬天白天短;另一位學(xué)生說:人在夏天身體高,在冬天身體低。對這類問題我沒有責(zé)怪學(xué)生無知,更沒有認(rèn)為是出怪相而批評學(xué)生。我從人體生理特點(diǎn)、地理知識給學(xué)生以解答,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系實(shí)踐。在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則,但在物理運(yùn)算中不一定適用。有一次我在講浮力時(shí)讓學(xué)生計(jì)算8個(gè)人渡河需幾根相同的原木時(shí),學(xué)生計(jì)算結(jié)果是需要5.2根,幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入,答案是5根。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個(gè)大,會有什么結(jié)果,從而使學(xué)生知道,物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。

  3.總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法

  在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu),即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個(gè)學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié),提出不懂的問題。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),交流學(xué)習(xí)方法。

  初二物理知識點(diǎn)總結(jié)之電功

  【—初二物理總結(jié)之電功】同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),下面是對電功知識點(diǎn)的講解內(nèi)容。

  電功(W):

  電流對用電器做的功(電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的多少)叫電功。

 、匐姽Φ膰H單位:焦耳(J)。常用:度(千瓦時(shí))KW.h, 1度=1千瓦時(shí)=3.6×106焦耳。

 、跍y量電功的工具:電能表(電度表)

 、垭姽剑篧=Pt=UIt(式中單位 W→焦(J); U→伏(V); I→安(A); t→秒)。

  ④利用W=UIt計(jì)算時(shí)注意:①式中的W、U、I、t必須對于同一導(dǎo)體(同一段電路)的同一過程,才能代入公式計(jì)算,即要滿足“同一性”;②計(jì)算時(shí)單位要統(tǒng)一;③已知任意的三個(gè)量都可以求出第四個(gè)量;

 、萜渌(jì)算公式:W=I2Rt(多用于串聯(lián)電路) , W=U2t/R(多用于并聯(lián)電路)

  以上對電功知識的講解學(xué)習(xí),同學(xué)們都能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們在考試中取得好成績。

  初三物理教案:摩擦力

  教學(xué)目標(biāo)

  目標(biāo):

  1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦.

  2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。

  3.知道滑動的大小跟哪些因素有關(guān).

  4.知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的.

  目標(biāo):

  1.通過影響滑動大小因素的教學(xué)培養(yǎng)分析概括的能力,對進(jìn)行學(xué)科研究方法的.

  2.通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力.

  情感目標(biāo):

  通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容:(1)摩擦、。(2)決定滑動大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述時(shí),為了不使問題復(fù)雜化,教材中沒有提出靜摩擦的問題,而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨(dú)講述,而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述產(chǎn)生的原因,教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可,不必引伸。

  教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識的存在,并在此基礎(chǔ)上說明是阻礙物體相對運(yùn)動的;隨后研究滑動的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義,教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。

  雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象,學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法,但這些應(yīng)用都基于對影響大小因素的理解,因此,應(yīng)充分重視研究影響大小因素的實(shí)驗(yàn)。

  教法建議

  1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主

  摩擦是最常見,應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對摩擦現(xiàn)象,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識,但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),就忽視了演示實(shí)驗(yàn),作為是非常清楚實(shí)驗(yàn)的作用,它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),必須盡量做好.尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識基礎(chǔ)時(shí),更應(yīng)注意選取生動的事例進(jìn)行演示分析講解,這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的.還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),能動手時(shí)盡量讓他們動手.

  2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育

  在研究影響大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法,即當(dāng)研究對象有多個(gè)變量時(shí),可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法.本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè),接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變,改變壓力,得到滑動大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變,改變接觸面的粗糙程度,得到滑動大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法,對于培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的.

  3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)

  由于本節(jié)課的知識都不難理解,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來進(jìn)行教學(xué).這樣有助于提高興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力.對于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容引導(dǎo),部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué).

  4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識.

  在摩擦現(xiàn)象中涉及靜的事例很多,教學(xué)中不可避免的會遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識,使學(xué)生知道即可.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法;決定大小的因素

  教學(xué)難點(diǎn)

  研究決定滑動摩擦大小的因素;

  會解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題

  教學(xué)工具:彈簧測力計(jì)、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉

  教學(xué)過程:

  (一)新課引入

  方法1:從生活現(xiàn)象引入,學(xué)生感覺自然.

  摩擦在生活中隨處可見,是一個(gè)普通的現(xiàn)象,讓學(xué)生用手按在桌面上滑動,體會手的感覺。

  比如老師使用板擦擦黑板,筆在紙上寫字,學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字,這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動時(shí),感到受到阻礙。

  方法2:從新奇實(shí)驗(yàn)引入,提高學(xué)生興趣。

  演示筷子提米的實(shí)驗(yàn):在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出;重新將筷子插好,再向米中加少量水,等一會兒,拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。

  手提空瓶的實(shí)驗(yàn):在手上沾些洗衣粉水,握住瓶頸部分(圖中覆蓋部分)向上提,提不起來;再將瓶子擦干凈,用毛巾覆蓋在瓶頸部分,受我毛巾向上提瓶,瓶很容易提起。通過兩次實(shí)驗(yàn)對比引入新課。

  (二)新課教學(xué)

  1、由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現(xiàn)象,兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時(shí),就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力,這種力就叫。要發(fā)生相對運(yùn)動,指有發(fā)生相對運(yùn)動的趨勢,但是還沒有發(fā)生,這種叫靜。

  方法1:一般情況下,對于“相對運(yùn)動”的要求較低,可一帶而過。對于的方向簡單情況可判斷即可。

  方法2:對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可解釋清楚“相對運(yùn)動”“阻礙相對運(yùn)動”的含義。可參考下面的講解。

  如圖9-4-3中一汽車水平向右運(yùn)動,在某段時(shí)間內(nèi)車上的箱子從車廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運(yùn)動是以地面為參照物,此時(shí)箱子相對與地面是向右運(yùn)動的,但箱子與地面間無摩擦。箱子相對于車的運(yùn)動,是以車為參照物,箱子相對于車向左運(yùn)動,車給箱子的.阻礙箱子相對于車向左滑動,車給箱子的的方向應(yīng)為向右,即與相對運(yùn)動方向相反。

  2.影響滑動大小的因素方法1:演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯栴}。

  1)怎樣來測定滑動的大小?為什么?使學(xué)生理解勻速運(yùn)動的物體,受的與水平拉力大小相等。

  2)請同學(xué)們猜想一的大小與哪些因素有關(guān)。

  3)根據(jù)學(xué)生的答案來請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行操做驗(yàn)證。學(xué)生的設(shè)計(jì)會有很多漏洞,教師不要急于給出正確答案,可適當(dāng)提出針對性問題來加以修正,幫助學(xué)生掌握研究對象有多個(gè)變量時(shí),可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法。最后得出正確結(jié)論:滑動的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。

  方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探索與哪些因素有關(guān)?

  思考問題:

  1)怎樣測出的大小?

  2)的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗(yàn)證?對于第二個(gè)問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗(yàn)證內(nèi)容,最后由學(xué)生總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法由學(xué)生討論并舉出相應(yīng)的事例,準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)匿浵癫牧县S富學(xué)生的知識,最后由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。結(jié)論:通過增大壓力,增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度,變滑動為滾動,使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離來(加潤滑劑),可以減小有害摩擦。

  (三)鞏固練習(xí)

  1、在日常生產(chǎn)和生活中,下面哪個(gè)措施的目的是減小摩擦 ( )A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油B、自行車緊急剎車時(shí)用力捏閘C、汽車輪胎上有很多花紋D、北方下雪時(shí),常在道路上灑些灰渣

  2、體操運(yùn)動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉,是為了________摩擦,采用的方法是________;而在杠上做回環(huán)動作時(shí),手握杠又不能太緊,這是為了________摩擦,采用的方法是________________。

  (四)小結(jié):

  1、不論那種方法都是由“大小的決定因素”中得出的。

  2、摩擦可分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。3、思考題:自行車輪胎蹩的時(shí)候?yàn)槭裁打T起來費(fèi)力。

  板書設(shè)計(jì)

  探究活動

  【課題】摩擦與我們

  【組織形式】學(xué)生小組活動

  【活動目的】

  通過對日常生活的觀察和研究,寫出對于我們?nèi)粘;顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認(rèn)識。

  【活動流程】

  提出問題;制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;寫出專題報(bào)告,進(jìn)行交流。

  【參考方案】

  可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類,摩擦的應(yīng)用,摩擦的利弊等,在對日常生活的觀察和研究基礎(chǔ)上,查閱有關(guān),寫出專題報(bào)告,例如"體育中的摩擦"、"靜摩擦的應(yīng)用"等等,還可以設(shè)想"如果失去摩擦,世界將會怎樣"等問題,自己確定題目,寫出專題文章。

  【備注】

  1、寫出專題報(bào)告。

  2、寫出發(fā)現(xiàn)的新問題。

  初中物理測量小燈泡的電阻知識點(diǎn)總結(jié)精講

  【—測量小燈泡的電阻總結(jié)精講】測量小燈泡的電阻的知識,同學(xué)們還記得吧,下面我們來學(xué)習(xí)。

  測量小燈泡的電阻

  1、根據(jù)歐姆定律公式I=U/R 的變形R=U/I 可知,求出了小燈泡的電壓和電流,就可以計(jì)算出小燈泡的電阻,這種方法叫做伏安法。

  2、如右圖:

  3、測量時(shí)注意:A、閉合開關(guān)前,滑動變阻器滑片應(yīng)該滑到電阻最大端;B、測量電阻時(shí),應(yīng)該先觀察小燈泡的額定電壓,然后測量時(shí)使用的電壓應(yīng)該按照從額定電壓依次降低測量。C、可以將幾次測量的結(jié)果求平均值,以減小誤差。

  4、測量過程中,電壓越低,小燈泡越暗,溫度越低,因此電阻會略小一點(diǎn)。

  5、會用電壓表或?qū)Ь判斷斷路的位置。

  以上對測量小燈泡的電阻知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對此知識已經(jīng)很好的掌握了,希望同學(xué)們在考試中做的更好。

  初中物理物體的顏色課外實(shí)驗(yàn)

  【目的和要求】

  通過實(shí)驗(yàn)了解透明物體的顏色是由它透過的色光決定的;不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。

  【儀器和器材】

  三棱鏡,白色光屏,平面鏡,狹縫,紅色玻璃和藍(lán)色玻璃,紅紙和藍(lán)紙。

  【實(shí)驗(yàn)】

  1、按圖2.10-1組裝并調(diào)整好實(shí)驗(yàn)裝置,指出從棱鏡的出射面射出不同顏色的色光,由于它們從棱鏡射出時(shí)的方向稍有不同,因此,照到白色光屏的不同位置,在屏上得到彩色的光帶。

  2、在棱鏡和光屏之間先后放紅色玻璃和藍(lán)色玻璃。這時(shí),在光屏上的彩色光帶只能見到紅色或藍(lán)色的光帶。表明紅色或藍(lán)色玻璃只能透過紅光或藍(lán)光,其他色光都被它吸收了,眼睛接收到透明體透過的色光是什么顏色,我們就感覺透明體是什么顏色。

  3、在光屏上先后貼上紅紙和藍(lán)紙,光屏上的彩色光帶只有被紅光或藍(lán)光照射的部分是亮的。表明紅紙或藍(lán)紙只反射紅光或藍(lán)光,其他顏色的色光都被它吸收了。白色光屏可以反射各種顏色的色光。不透明物體反射什么顏色的色光到我們眼里,我們就感覺不透明物體是什么顏色。

  4、在白紙上寫紅字和藍(lán)字,在暗室中,分別用紅光和藍(lán)光(在手電筒前面加紅色玻璃或藍(lán)色玻璃即可獲得)照射,讓同學(xué)看紙上是否有字及其顏色。再在白光照射下觀察,與原來的結(jié)果相比較。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞鹜瑢W(xué)的,并加深理解不透明體的顏色。

  在白紙上用紅顏色寫字,在紅光照射下,看到的都是紅色;在藍(lán)光照射下,看到的是藍(lán)紙上寫黑顏色的字。白紙上寫藍(lán)字,在紅光照射下,看到的是紅紙上寫黑顏色的字;在藍(lán)光照射下,看到的都是藍(lán)色。

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