如何讓學生的英語作業(yè)充滿活力
一、豐富多彩的活動，開啟學習熱情
活潑好動是小學生最大的特征，在學習上也擁有著很強的好奇心，教師可以抓住學生的特點，結合他們的天性布置作業(yè)，增強他們學習英語的興趣，從而達到英語教學的目的。
作業(yè)要打破傳統(tǒng)、單調、枯燥的教學形式，采取生動活潑的教學形式使學生能夠更好的學習英語知識和掌握英語學習技巧。教師在英語教學中可以采用游戲式、唱歌式的教學形式，讓英語教學更加豐富多趣，讓學生能夠更好完成作業(yè)，提高教學質量。例如，在學習Love這一單詞時，教師可以讓學生課前預習，搜集與其有關的英文詩句和歌曲，鼓勵他們進行英文歌曲學習，增強自己的課外英語知識，教師還鼓勵學生制作英文卡片，比一比誰的祝福語更加的優(yōu)美，除此之外，教師還可以布置讓學生進行表演類的作業(yè)。通過這樣的活動性作業(yè)，讓學生從傳統(tǒng)枯燥的作業(yè)模式中解脫出來，提升他們對英語知識的興趣，增強他們學習英語的動力。
二、新穎開放的作業(yè)，鞏固學習效果
英語知識的獲得，不僅要通過教師的指導，還需要發(fā)揮學生之間的合作意識，提升小學英語作業(yè)的質量。
蘇霍姆林斯基說過兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。低年級學生喜歡動手涂鴉，教師可以根據這一特點，設計一些繪畫式作業(yè)，如在學習Fruit這一課后，可以布置這樣的作業(yè)，讓學生把學過的水果畫出來，并讓學生將對應的英語單詞寫在水果旁邊，在下節(jié)課讓學生用英語進行介紹。這樣以調動學生的`興趣，學生就會積極的進行展示，拿著自己的圖片上臺介紹:L ook, this is app1e, th is isbanana。雖然只有及其簡單的幾句話，但培養(yǎng)了學生用英語描述的能力，還鍛煉了學生口頭表達的能力。同時，讓他們把所學單詞、句型和自畫圖練習起來，讓學生在畫畫的時候，養(yǎng)成自覺將人物對話改為英語的習慣，這樣的對話方式很受學生歡迎，男孩子喜歡用機甲戰(zhàn)士類的角色，女孩子喜歡用小魔仙類的角色，而口語對話內容呈現口常所學的內容。一方面，其好處在于學生在無法表達自己內心所想時，就會更加努力地學習英語知識，在有了內部動力的情況下，他們學起來就不那么費力了。另一方面，繪畫也是一種能夠為語言教學提供服務的方式，它能夠使學生在語言和繪畫的同步使用中提升語言交際時大腦的活躍度，縮短從接收現實畫面到做出語言反應的時間。另外，教師還可以利用較為先進的網絡設備。如一起作業(yè)網，這個網站能給學生提供實時的體驗，是與教材同步的，能給學生提供全文跟讀等練習，讓作業(yè)形式充滿游戲性。網絡的使用，對學生的英語作業(yè)起到如虎添翼的作用。
三、科學有效的評價，提升學習動力
通過建立科學有效的作業(yè)評價體系，使得教師能夠及時掌握學生的學習情況，從而對自己的教學行為進行適當的調整，不斷提高教學水平。同時也可以讓學生清楚地看到自己英語學習的成果，在認識到自身不足并逐步改進的過程中體驗到進步的喜悅，建立學習英語的自信心。可見在小學英語的作業(yè)流程中，評價環(huán)節(jié)是十分重要的。
如果單純地認為評語只是對作業(yè)本身的評價，這是一種狹隘的觀點。評語不僅僅應該是評價作業(yè)本身，還應該包括學生學習生活的各種方面。在評價方面，盡量采取豐富多彩的語言形式，既可以是一個簡單的詞或短語，也可以是一句話或引用格言，并且還要依據不同學生的學習實際進行評價，對初級學生盡量用簡單易懂的評語，中級學生評語可以使用相對復雜的短語，高級學生評語可以運用段落或格言。并且針對英語學習困難的學生要多給一些鼓勵，在指出他們錯誤的同時，還要對于他們的優(yōu)點進行表揚。這樣才能讓學生認識到自己的英語知識水平，從而找到學習的方向。在此基礎之上，教師還可改變傳統(tǒng)的教師一人評價的模式，采取學生互評的方式來進行。當然，教師要給出明確的評價項目和評價標準，讓學生有據可依，有目標明確地對自己進行評價訓練，促進能力的顯性提升。同時，要給這些項目分A, R, C等，并與之對應不同的獎勵標志，如分別給3.2.1朵小紅花，并記錄下評價結果。此外，還要讓學生養(yǎng)成良好的評價習慣，如在其他同學發(fā)言的時候認真傾聽，為客觀地做出評價奠定基礎;虛心聽取別人對自己的評價，接受別人的意見;給予評價時要注意措辭，一語中的但不失禮貌。養(yǎng)成這些習慣不是一墩而就的，離不開教師的長期指導和訓練，所以在小學英語的教學中，教師要善于結合作業(yè)形式，開發(fā)多種評價模式，營造一個充滿活力的評價氛圍。
四.結束語
改革不是一墩而就的，是一場持久的戰(zhàn)爭，教師在改革中扮演著重要角色，只有教師積極改變教學的方法，進行正確科學的作業(yè)評價，可以讓學生對英語學習產生興趣，從而激發(fā)學生學習英語的動力，從而提高英語教學的質量。
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