(熱)unit 4教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的unit 4教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
unit 4教學(xué)反思1
本課時選取的是PEP六年級英語上冊第四單元A Let’s Learn部分的內(nèi)容，包含五個含有ing形式的動名詞，以及如何詢問別人的興趣愛好的句型，并能夠描述其他人的興趣愛好。
在本課內(nèi)容的設(shè)計過程中，通過對學(xué)生已有知識的了解，聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的知識設(shè)計不同層次和梯度的任務(wù)，因材施教，讓每一位學(xué)生在感知、實踐、參與、合作中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗成功的喜悅。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，上課伊始，我播放動畫片歌曲walking, walking，師生一邊唱，一邊做動作，學(xué)生的熱情一下就被點燃了。通過吟唱歌曲，復(fù)習(xí)了動名詞形式。
我利用五年級學(xué)過的句型“What’s your favorite season?和What’s your favorite sports?來引入I like….句型，并強調(diào)like后接動名詞形式，這一語法解釋則學(xué)生通過自己說，聽老師說來發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)入本課主題動名詞形式。將學(xué)生喜歡做的事情歸納總結(jié)引出hobby,并通過音標(biāo)形式來拼寫該單詞。
在重點部分，我通過展示圖片，以直觀的形式表現(xiàn)動作，再以各種各樣的句型來提問，如：what is he doing? what is his hobby? I like playing the violin. she likes playing the violin,too.等等，使學(xué)生通過自己感知，并在聽老師說的過程中掌握重點部分，不僅省去了教師繁復(fù)的`機械帶讀，還讓學(xué)生在探索的過程中體驗成功的喜悅。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了歌曲what is your hobby？讓學(xué)生在歌曲中樂，在
歌曲中學(xué)，整個課堂洋溢在歡樂的氣氛中。 在突破難點部分，我利用白板和學(xué)生一起書寫，調(diào)動學(xué)生情緒變化來鞏固讀音。
通過本課時的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)，還有少部分學(xué)生對這五個動名詞聽、說、讀方面存在困難。對于句型what is your hobby?運用掌握較好。有部分學(xué)生課堂表現(xiàn)欠佳，心不在焉，講話，這也從另一個側(cè)面反映出教師設(shè)計的任務(wù)還不夠?qū)哟�，無法吸引部分學(xué)生的興趣。
在今后的教學(xué)設(shè)計中，要更加注重學(xué)生的情感態(tài)度和認(rèn)知體驗，設(shè)計更具有層次和梯度的任務(wù)，爭取每一個學(xué)生都能參與到課堂中來。
unit 4教學(xué)反思2
今天上了六年級上冊第4單元的第1課時，主要是談?wù)撟约旱呐笥训膼酆玫鹊�。由于是第一課時，我必須讓學(xué)生能充分感知本單元的主要話題，進(jìn)而理解和掌握本課時的重難點內(nèi)容。
既然是講的愛好，學(xué)生們想必有很多話可以說的。我就試著從學(xué)生自己的愛好說起，大家都可以說出一些。我的課前導(dǎo)入是先說日常會話：天氣如何，你們喜歡嗎？為什么？然后老師示范：I like …days .I can go out and to play table tennisadmiton….接著問學(xué)生do you like playing table tennis? What’s your hobbies?優(yōu)秀生就可以回答：I like playing footballplaying basketballsinging dancing…我就引導(dǎo)學(xué)生表演出來：學(xué)生的表演很生動，也很精彩，大家都饒有興趣。同時在學(xué)生回答完：I like….我就適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用HeShe likes….來轉(zhuǎn)述，為后面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。然后將學(xué)生的思考帶入本課時的內(nèi)容上來，引出標(biāo)題I have a pen pal.帶讀數(shù)遍，然后問學(xué)生do you have a pen pal? 有幾個學(xué)生說Yes.那我就繼續(xù)追問：Who’s he she? What’s hisher hobbies?學(xué)生們經(jīng)過剛才的鋪墊，也能很好的回答了。我就順勢引導(dǎo)學(xué)生了解本課時的主要對話：Oliver is talking with Zhangpeng about his new pen pal. 我先提問：Who is Oliver’s new pen pal?一些學(xué)生回答出來Peter .and do you know :what are Peter ‘s hobby?(一個優(yōu)秀生站起來把答案全部說出來了，我馬上意識到，要讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，就設(shè)計了Can you guess?想到什么說什么？說的不符合也沒有關(guān)系。就是讓更多的學(xué)生有機會開口，又不會怕錯，所以很多人都說了自己的.想法，我把他們說到的一一也到了黑板上) 呈現(xiàn)本課對話內(nèi)容，我讓大家迅速找到有關(guān)Peter愛好的句子，并下劃線，大家基本上能找到，我就引導(dǎo)學(xué)生回到黑板上，把所有的短語過一道，大家指出Peter真正的愛好有4個，這樣既復(fù)習(xí)了以前的短語，大家興趣也高）我教讀了幾遍本課時的重點短語。接著回到對話內(nèi)容：1班我是讓學(xué)生觀看了DVD數(shù)遍，2班由于沒有設(shè)施，我就順勢讓成績好的學(xué)生表演了該對話，效果都不錯）我就課文提出了3個問題：1.Where does Peter live? 2.Why does Oliver say”Good idea!3 Do you think Peter will like the Chinese song?)學(xué)生也都能回答的很好。
另外1班進(jìn)行了聽力的訓(xùn)練，完成判斷練習(xí)并試著復(fù)述對話，2班沒有設(shè)施沒有進(jìn)行）
由于學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不是很好,本單元的對話內(nèi)容還講解的不是很充分，因此我沒有繼續(xù)設(shè)計完成拓展性的任務(wù)，這個也只能慢慢來了。
總之，今天的課，學(xué)生的表現(xiàn)還算可以，除了少數(shù)學(xué)生沒有專心，基礎(chǔ)太差，更不上進(jìn)度等等。我以后再在一下方面努力：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍；圍繞話題展開內(nèi)容，讓學(xué)生有話說，說真話；多提開放性的問題。
unit 4教學(xué)反思3
本節(jié)課所選教材新目標(biāo)七年級上unit 4 Section A 第1課時，講完課后，我對一下幾方面進(jìn)行了反思。
目標(biāo)的設(shè)計：本節(jié)課認(rèn)識一些物品和介詞on /in/under的認(rèn)識；初談物品的位置；體會和運用目標(biāo)語言where引導(dǎo)的特殊疑問句。我認(rèn)為，教學(xué)過程中，較重視知識的講解與傳授，忽略了教材的育人功能。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上：做到溫故而知新。先進(jìn)行復(fù)習(xí)后進(jìn)行新知識的講解。由易到難，先進(jìn)行詞匯教學(xué)，再進(jìn)行句型練習(xí)，再到對話練習(xí)。這樣，層層遞進(jìn)。由單數(shù)句到復(fù)數(shù)句，做到思路清楚，突破了重難點。
教法上：以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生練習(xí)為主線。通過實物或課件的運用，進(jìn)行學(xué)生的`認(rèn)知活動。課堂上，通過回答問題，小組活動等多種形式指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，主動練習(xí)和實踐。使學(xué)生在合作中掌握本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的精神。
采用多種手段調(diào)動學(xué)生：教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使用多媒體和實物相互使用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能看到摸到，激發(fā)學(xué)生對新知識的渴望。如：講解物品的位置時，用尺子、書等擺放不同的位置將in、on、under等表達(dá)出來。多表揚鼓勵。小組活動表演物品的位置，學(xué)生有成就感，調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性。不足子處：對個別學(xué)生的關(guān)注，特別是學(xué)困生容易忽略。
從課堂反饋來看，本節(jié)課較為成功，完成了教學(xué)任務(wù)。
unit 4教學(xué)反思4
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)有兩年學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，有一定的英語基礎(chǔ)和技能，有較強的好奇心，模仿能力和競爭意識。他們的思維邏輯也處于從直觀到抽象過渡階段，以直觀性邏輯思維為主。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因為學(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動精彩的一面。我會把精力放在情景的設(shè)計上，鼓勵學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在情景中樂學(xué)英語、掌握英語，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。本單元的話題是文娛活動，前面教材安排已經(jīng)出現(xiàn)過open，close，touch等動詞類單詞。本課是本單元的第一課時，是在此基礎(chǔ)上的拓展和延伸。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)中易于理解。學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。讓學(xué)生們在情景中去展示自己的特長，培養(yǎng)良好的愛好，豐富學(xué)生的課余生活。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)活動循序漸進(jìn)、螺旋上升，符合學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課教學(xué)設(shè)計真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強，實效性強。多媒體課件的運用、學(xué)生多種感官的參與和生動豐富的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動去學(xué)的愿望。使枯燥單調(diào)的訓(xùn)練變得豐富生動。不足之處：教師對學(xué)生的評價語言應(yīng)豐富多彩。學(xué)生練習(xí)項目不是很豐富、練習(xí)密度不大。教師對指法錯誤學(xué)生的指導(dǎo)還要加強。
為了使所有學(xué)生都能有一個思考的過程，課堂上改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí)，采用先讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行同桌或小組交流的形式，并在學(xué)生獨立思考時，留給足夠的時間。課堂的時間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因為時間的寶貴而剝奪學(xué)生該有的時間，一定要讓學(xué)生都參與到自主學(xué)習(xí)中去。
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在完成《新目標(biāo)英語》八年級下冊第四單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。本節(jié)課的教學(xué)活動層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計中本人先精心準(zhǔn)備貼近實際生活的任務(wù)活動，深入簡出，讓學(xué)生根據(jù)生動活潑的圖片進(jìn)行會話，學(xué)生很快就可以在真實的語境中熟練運用現(xiàn)在進(jìn)行時。在教學(xué)過程中本人堅持以學(xué)生的需要為出發(fā)點，堅持讓學(xué)生學(xué)會用語言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
其次，本人注重小組合作。例如，在練習(xí)How do you get to school？ How long does it take？ 這兩個句型時，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，練習(xí)，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學(xué)分成六個小組，每組同學(xué)用紙條按要求寫出人物、交通工具、時間、地點、距離等，然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當(dāng)然，結(jié)果雖不符合實際，確充滿樂趣，這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。
最后，我來談?wù)劚竟?jié)課的.不足之處。雖然本人設(shè)計了多個任務(wù)讓學(xué)生來運用所學(xué)的句型，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對授課班而言，相對簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒深度。此外，我認(rèn)為我對課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
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本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學(xué)中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解所學(xué)的語言。
多媒體借助完成以后，大多數(shù)學(xué)生對于所學(xué)的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡筆畫的形式，補充的降本單元出現(xiàn)的幾個名詞對應(yīng)的簡筆畫呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生加深理解。同時，可以借助黑板上的簡筆畫，對于生說Can you draw …?自然的引出本課的'重點句型。通過對花的單數(shù)的描述，以及樹的復(fù)數(shù)的描述，讓學(xué)生體會代詞 it 和them之間的區(qū)別。
但是在教學(xué)中也存在一定的問題，學(xué)生對于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來有一點的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強訓(xùn)練。
同時我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡筆畫的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補傳統(tǒng)的班級教學(xué)中存在的不足與缺陷。讓學(xué)生雖不在現(xiàn)場也可以由身臨其境的感覺，更好的體會文章的內(nèi)容以及主人翁的語言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學(xué)知識，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學(xué)英語、用英語。
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本節(jié)課的主要內(nèi)容是小學(xué)英語第五冊第四單元的第二課時，要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對話課。它以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
1、設(shè)計較新穎。
對話教學(xué)就象一盤很難做好的菜,原料很簡單,但怎樣才能烹制出可口的味道了呢?為了使內(nèi)容更充實，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，習(xí)得語言知識點。并在掌握課本知識之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實踐，同過“我是大風(fēng)車主持人”，調(diào)查等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。并以一首小詩達(dá)到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
縱觀這節(jié)課，我設(shè)計了大量的活動，如歌謠、調(diào)查、我是主持人等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，pair work學(xué)會與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動了全體學(xué)生的參與積極性。
3、模擬情景，實現(xiàn)了學(xué)以致用的'教學(xué)目標(biāo)。
我通過創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如，在新授前，我創(chuàng)設(shè)了感恩節(jié)來引入課本對話，讓學(xué)生受到情感教育。在教授完對話后，我又創(chuàng)設(shè)了大風(fēng)車節(jié)目，讓學(xué)生自由練說，根據(jù)自己的實際情況組織新對話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用之目的。
4、存在的不足
本節(jié)課我利用了活動式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個的教學(xué)過程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再化多一點時間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個學(xué)生都機會去表演，那也許會更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。
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本節(jié)課我所教授的是pep小學(xué)英語六年級上冊第四單元I have a pen pal Part A let’s learn。本節(jié)課是按照詞匯課的教學(xué)策略設(shè)計的，主要學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)余愛好的英語達(dá)，要求學(xué)生能詢問和簡單描寫業(yè)余愛好，重點學(xué)習(xí)有關(guān)愛好的動詞短語以現(xiàn)在分詞形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本課的大部分動詞在前幾冊已經(jīng)出現(xiàn)過，因此在教學(xué)中我注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握，并注重創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以小組競賽，思維導(dǎo)圖，對話訓(xùn)練等形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，分層次有梯度，注重創(chuàng)設(shè)真實的情景和語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。分音節(jié)教學(xué)單詞，用多種形式進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
本節(jié)課中，我通過介紹我的三個好朋友，以及介紹他們的喜好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同時還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組間的交流，促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。
2．教學(xué)設(shè)計中待完善之處
(1) 對于六年級的學(xué)生來說，雖然說英語知識已經(jīng)有了一定的積累，在對話中，我做到了能說會說的同學(xué)挑戰(zhàn)高等級句型，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會運用最簡單的句式對話。所以我盡可能的想的周全，但是在實際學(xué)生的對話操練中，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還是不擅言談.
(2) 對于本課時中的重點單詞的發(fā)音教學(xué)不夠到位，音標(biāo)hobby中的尾音節(jié)|i|的.發(fā)音對于學(xué)生來說是一個難點，從反饋的情況看，學(xué)生掌握的不是很好。可以在教學(xué)中更加強調(diào)，讓學(xué)生掌握得更好。
(3) 本節(jié)課中設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該更有節(jié)奏；課堂檢測應(yīng)設(shè)置為搶答問題；上課缺乏激情；上課進(jìn)程速度太快；板書設(shè)計不夠好；環(huán)節(jié)太過緊湊；說課缺乏肢體語言；聲音太小；提高學(xué)生在游戲中的參與度，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
總的來說，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點及英語學(xué)科的特點，設(shè)計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，注重創(chuàng)設(shè)真實的情景和
語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作過程中學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語進(jìn)行交流的能力。
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本單元是動作類單詞教學(xué)的延續(xù)，在學(xué)習(xí)此單元之前，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生圍繞“Spring”，“Inthepark”收集相關(guān)資料，從而讓學(xué)生從不同角度了解大自然、愛護(hù)大自然，激活各學(xué)科之間的知識聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合運用能力。
本單元的主題接近學(xué)生生活實際，因此他們對此興趣盎然。針對這一特點，我設(shè)計了許多讓學(xué)生感興趣的游戲和活動，如畫畫、唱歌等，并采用了與此內(nèi)容相關(guān)的多媒體游戲。這樣既拓寬了學(xué)生的知識面，又增加了學(xué)習(xí)的.容量，同時也讓學(xué)生體驗自我學(xué)習(xí)的樂趣。
針對學(xué)生之間獲取知識能力存在差異性的特點，我在整個單元教學(xué)中用不同活動貫穿始終。通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、表演對話等形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中整合知識，在開放的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)其交際能力，并培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識。
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本單元的一項日常交際項目是確認(rèn)所屬，my your his her在三年級時已出現(xiàn)過，學(xué)生不會陌生，我在this is /that is my/your/his/her…的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言，而且還要讓學(xué)生明白your和you的區(qū)別，我告訴學(xué)生多一個“r”就多一個“的”，you讀最后一個字母的讀音，you和your經(jīng)過這樣一比較，大部分學(xué)生就可以分別并讀對了。在做對物主代詞my you're his her的訓(xùn)練時，我請了男女學(xué)生工三位配合做練習(xí)，我拿著自己的書說my book，對一位學(xué)生說your book，然后分別指著男同學(xué)說his book，指著女同學(xué)說her book，讓學(xué)生再在下面說，先把詞組說熟，在加上句型練習(xí)就容易多了。為了鞏固所學(xué)的物主代詞，我還編了chant: my m我的，your your你的，his his他的，her her她的，并配上手勢，節(jié)奏，效果明顯。
在b部分的單詞中，dog/cat/tiger/lion是四會要求單詞，教學(xué)過程中我利用多種方法，加強拼度訓(xùn)練。另外，我運用了根據(jù)叫聲猜動物，根據(jù)動作猜動物的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)得非常積極主動。在教guess這個單詞時我和學(xué)生玩了一個游戲，我把文具放在桌子里，然后說：“what’s in the desk，guess？”學(xué)生就開始猜；我接著又問：“what’s in my book, guess?”（在書里放一把尺）學(xué)生再猜，然后讓學(xué)生在書里藏一樣?xùn)|西讓我來猜，學(xué)生很高興，這個guess單詞學(xué)生就理解并會讀了。dog這個單詞雖然只有三個字母，但學(xué)生容易拼錯，教學(xué)中我加強了拼讀訓(xùn)練，取得了良好的效果。
本單元的最后一個環(huán)節(jié)是唱歌，唱英文歌曲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的好方法，它既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法，也可以幫助他們加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。
unit 4教學(xué)反思11
本單元的話題為介紹家庭成員.在承接U3用He’s/She’s friend..介紹朋友后,本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何介紹家庭成員,相互問候，引導(dǎo)學(xué)生熱愛親人，啟發(fā)他們的家庭自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)了前三個單元的基礎(chǔ)之上能相互打招呼，并能夠相互做自我介紹，讓他人認(rèn)識自己。尤其是在Unit3中已學(xué)過介紹自己的`朋友，學(xué)生對he和she的用法有初步了解。
在教授的過程中，Str tie中主要出現(xiàn)了fail，father、ther、brther、sister和e這幾個生詞，其中家庭成員類單詞在牛津小學(xué)英語2A Unit1 M fail中已涉及相關(guān)內(nèi)容，對于二年級有了基礎(chǔ)的學(xué)生，我利用其中的歌曲M fail帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聽唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)fail，father、ther、brther、sister這幾個單詞。學(xué)生能熟練唱出這首歌時，再通過多媒體動畫整體呈現(xiàn)Str tie，此時學(xué)生已基本理解其中的句型，最后Mie指著自己的照片說"This is e!"可讓學(xué)生自己猜"e"這個詞的意思。本單元剩余的部分主要出現(xiàn)的生詞也是牛津一年級英語已出現(xiàn)過的：grandpa，granda和gd evening，通過fun tie和cartn tie再次呈現(xiàn)，且有了str tie中的句型作為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，另外要鼓勵學(xué)生多聽磁帶多模仿學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。本單元字母的新授通過Letter tie幫助學(xué)生認(rèn)讀、書寫Ll、M、Nn這三個字母并通過Learning tip找本單元出現(xiàn)的這三個字母來操練。
學(xué)生學(xué)下來主要有以下幾點需要加強：
1. This is …發(fā)音容易含混不清，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口型模仿。
2.家庭成員名稱不夠熟練，father, ther等th發(fā)音，口型容易不到位。
3.字母Ll, M, Nn 的認(rèn)讀、書寫。M, Nn發(fā)音易混淆，聽不清楚，要引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽觀察和糾正。
unit 4教學(xué)反思12
本課的成功之處：
1、我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2、我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的`訓(xùn)練方法；
不足及建議：
1、個別學(xué)生對于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對于此句式的講解不要只強調(diào)語法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運用中進(jìn)一步理解；
2、對于學(xué)困生的關(guān)注不夠，應(yīng)該及時關(guān)注并幫助學(xué)困生。
unit 4教學(xué)反思13
本節(jié)課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會不斷發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并用自己已有的知識水平和生活經(jīng)歷來解決實際問題。通過小組對話、合作學(xué)習(xí)等一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英文表達(dá)自己對不遵守規(guī)矩的人的態(tài)度；能熟練使用目標(biāo)語言談?wù)撃承┮?guī)章制度；能使用目標(biāo)語言談?wù)撔@內(nèi)一些公共場合的規(guī)則。我就本次公開課的要求做如下反思。
一、教學(xué)設(shè)計
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容1a。1a導(dǎo)入本單元的話題部分重要語言結(jié)構(gòu)。1a活動利用學(xué)生常見的班規(guī)、校規(guī)為線索介紹新語言，便于激活學(xué)生背景知識，使他們利用已有的經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)�；顒拥哪康囊皇亲寣W(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、豐富語言表述，二是讓他們接觸、體會表示禁止的規(guī)章的表達(dá)方式。祈使句5個，詞匯7個。
這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計。目標(biāo)設(shè)計有從學(xué)生的`角度考慮。以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和性格特點而設(shè)計的，有目標(biāo)1。2。；分重點和難點，難點是初步認(rèn)識和理解否定祈使句的正確運用，重難點突破。
多媒體輔助教學(xué)。本次設(shè)計以運用多媒體輔助教學(xué)，播放動漫。聲情兼有的畫面，吸引學(xué)生的目光，學(xué)生聽得見，看得見，學(xué)得容易。適時、視課堂教學(xué)而運用，不濫用多媒體，不做多媒體的奴隸。
二、教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程有導(dǎo)入、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生做練習(xí)、學(xué)生合作討論以及教師的適時點撥，并有課堂測評，學(xué)生總結(jié)和布置作業(yè)等。運用了高效課堂的教學(xué)模式，高效課堂的四大環(huán)節(jié)明顯凸出。教學(xué)實施過程流暢，學(xué)生是課堂的主體，以學(xué)生為中心，同時學(xué)生又是時間的主人，學(xué)生有足夠的時間和空間。學(xué)生完全有收獲。
三、存在問題
課堂教學(xué)實施到最后時，出現(xiàn)了時間上的分配問題，詞匯教學(xué)部分所用的時間過多，學(xué)生是掌握了，目標(biāo)也達(dá)到了。但是造成了教學(xué)難點突破用的時間太少，形同走馬觀花態(tài)勢，如果把時間往這部分?jǐn)D一擠，就更妥當(dāng)。這就是不足之處。
四、改進(jìn)措施
對于本次公開課的不足之處，我經(jīng)過了組內(nèi)的評課后，已達(dá)成共識。我作為授課教師，應(yīng)該首要調(diào)整教學(xué)策略。不應(yīng)一味追求把時間和課堂留給學(xué)生，就大膽放手；應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、扶持學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)要更加注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，做到審時度勢，盡可能彰顯教師引導(dǎo)的作用，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得有效果有收獲，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
總而言之，通過本次的公開課，我收獲了很多。組內(nèi)各教師的建議給了我很多的啟示，我也想了很久，且認(rèn)真反思。能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有效果、有收獲和學(xué)得快樂，教師就必須給予正確合理科學(xué)的引導(dǎo)；能讓課堂教學(xué)有質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。在以后的工作中我會特別注意不足之處，正視自己的缺點，努力學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)能力。
七年級英語，教學(xué)反思，學(xué)習(xí)目標(biāo)，表達(dá)方式，公開課
unit 4教學(xué)反思14
在教學(xué)中,我能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動,吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐,真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動為中心,以任務(wù)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮,縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個特點:
一、 教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍
這節(jié)課，我主要以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在趣中學(xué)，玩中學(xué)、練中學(xué)。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學(xué)生融為了一體，使英語這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)展。
二、 倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式
語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是對所學(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學(xué)生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免了機械的重復(fù)。例如：本節(jié)課中，老師通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組間的交流,促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。
三、 操練形式多樣，扎實到位
對于六年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的重要。因此我除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的情境來吸引學(xué)生的注意力外，還需要進(jìn)行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會運用所學(xué)到的新知識。本堂課中，我安排的.操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應(yīng)該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點。尤其是讓學(xué)生在游戲中開展練習(xí)活動，如：多媒體的運用、師生的相反練習(xí)等游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、玩中記、玩中用，將所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為語言運用能力，學(xué)生在課堂上始終保持著強烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
本節(jié)課值得商榷的問題就是語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練,所謂的“交際活動”只限于明知故問的層次，達(dá)不到語言交際的層次。還需要我們的老師進(jìn)行必要的反思，尋求更好的教學(xué)方法。
總之，這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，能夠正確有效的運用TPR全身動作反應(yīng)法，讓學(xué)生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力這一核心目標(biāo)得到了充分體現(xiàn)。
unit 4教學(xué)反思15
Unit 1 I like dogs.單元教學(xué)反思 本單元教材以“動物”為主題，讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)自己的喜歡與不喜歡。要求學(xué)生能聽懂并準(zhǔn)確運用句型I likeDo you like ? Yes, I do. No, I don’t.重點掌握詞匯like, animal, cute, fat, cat, dog, panda.。
Story time板塊是單元的核心內(nèi)容。該板塊以一節(jié)自然課為場景：Mr Green在桌子上擺放了各種各樣的動物玩具，引起了孩子們的極大興趣，孩子們互相談?wù)撈鹱约合矏鄣膭游�，由此呈現(xiàn)了本單元的句型。在導(dǎo)入過程中，我尊重學(xué)生的已知，利用brain-storming游戲鞏固已學(xué)的動物類單詞，激活學(xué)生的思維。接著讓學(xué)生觀看課文背景圖，得出對話的人物、場景、事件。然后播放教學(xué)光盤整體輸入story，讓學(xué)生勾選故事中提到的主要動物，然后細(xì)讀課文找出文中人物最喜歡的三種動物，引導(dǎo)學(xué)生逐層理解課文意思。在朗讀過程中，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀符號標(biāo)注，爭做"Super tape"，看誰讀得最像錄音，特別注意一般疑問句的朗讀時要用升調(diào)。然后讓學(xué)生四人一組進(jìn)行模仿朗讀及表演，利用真實場景進(jìn)行小組會話表演，重點指導(dǎo)學(xué)生在小組表演的時候讓其他同學(xué)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)的.良好習(xí)慣。課后，我讓學(xué)生上網(wǎng)了解“How many animals can you name?”,舉出其他動物類單詞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
今后的教學(xué)建議：
1. 在教學(xué)本單元時，要及時鏈接舊知，有效復(fù)習(xí)學(xué)過的祈使句，以達(dá)到溫故知新。如本課的場景是自然課，但Do you like ?句型可以用在其他地方，可以用來談?wù)擃伾�、玩具等可以�?chuàng)設(shè)其他場景拓展操練。
2. 盡管在教學(xué)句型Do you like？時已經(jīng)重點強調(diào)過like跟可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式后面要加s,表示一類。但還有一部分學(xué)生老是遺忘，要加強專項訓(xùn)練。
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