語文復(fù)習(xí)反思
進(jìn)入考試前復(fù)習(xí)，不少老師都會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)反思，那么，下面是小編給大家整理收集的語文復(fù)習(xí)反思，供大家閱讀參考。
語文復(fù)習(xí)反思1
xxx年6月16日學(xué)生就要進(jìn)行升學(xué)考試了，回想兩個(gè)月以來的復(fù)習(xí)過程，我有如下的反思：
一、教會(huì)學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣。
在復(fù)習(xí)前，我曾經(jīng)在私底下跟不同學(xué)習(xí)能力水平的同學(xué)了解過他們的知識(shí)掌握水平，也通過發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)調(diào)查表的形式去了解學(xué)生的掌握情況。在一輪復(fù)習(xí)之后，也就是接近畢業(yè)考的時(shí)候，這段時(shí)間會(huì)有比較多的練習(xí)卷進(jìn)行鞏固。而要學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺的記錄這時(shí)是非常必要的。綜合卷等練習(xí)卷能夠反映出你知識(shí)的漏洞，而要求學(xué)生在復(fù)習(xí)冊(cè)上記錄自己存在的知識(shí)漏洞，再進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生掌握就牢固多了。
二、批改學(xué)生試卷做好錯(cuò)題分析以及答錯(cuò)者的記錄。
在批閱學(xué)生的練習(xí)或者試卷時(shí)，對(duì)答錯(cuò)率較高的題目，分析原因所在。重點(diǎn)是分析代表不同學(xué)習(xí)水平層次學(xué)生的答錯(cuò)率，從而確定訂正練習(xí)的程度。再分析試題的難度水平，假如是一般的識(shí)記內(nèi)容，則記錄答錯(cuò)者，并在課下或者布置為課后作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促。
三、此階段注重課文的知識(shí)重現(xiàn)。
在此階段，對(duì)于一些需要長(zhǎng)時(shí)間積累而得的能力如：閱讀能力、寫作能力、遣詞造句的能力這類型的題目，只需要進(jìn)行熱身即可。不需要大量地做題，因?yàn)樾Ч⒉缓�。而�?duì)多數(shù)同學(xué)，特別是中下生，此時(shí)多讀課文，熟記文學(xué)常識(shí)，該背誦、默寫的詩詞課文嚴(yán)格過關(guān)，詞語盤點(diǎn)詞語過關(guān)檢測(cè)。這些基礎(chǔ)性的，能在短時(shí)間有明顯收效的學(xué)習(xí)不妨嚴(yán)抓。
四、抽些放手給學(xué)生的時(shí)間。
這個(gè)階段，無論是老師還是學(xué)生，經(jīng)過一番的狂轟濫炸后都會(huì)有“審美疲勞”，而這個(gè)時(shí)候又可以是檢測(cè)的時(shí)候，那么放手給學(xué)生自行檢測(cè)，或者讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，這時(shí)的效果也不錯(cuò)。例如：專門給一節(jié)課讓學(xué)生針對(duì)文學(xué)常識(shí)一塊，進(jìn)行出題互考。這樣既調(diào)動(dòng)他們的好勝心理去學(xué)習(xí)，又不不知覺中讓他們溫故知識(shí)。
五、注重答題技巧的指導(dǎo)，尤其是閱讀的技巧。
我梳理了一下，閱讀思路基本步驟大致可以總結(jié)為：1、速讀原文材料；2、看清題目要求；3、細(xì)找文中原話；4、認(rèn)真回答問題。只有掌握了方法，才會(huì)應(yīng)萬變于不變。
語文復(fù)習(xí)反思2
緊張的期末復(fù)習(xí)已快結(jié)束，就將迎來期末考試，這意味著一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了，我覺得有必要好好反思這一學(xué)期的語文教學(xué)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。
語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深，而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，因此我上課時(shí)，經(jīng)常結(jié)合課文推薦一些好書、好文章，隔段時(shí)間再詢問一下有沒有看過，對(duì)看過的同學(xué)大大表揚(yáng)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。不過對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。
一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。我要把課堂40分鐘用足用好，提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，還需進(jìn)一步努力，以便對(duì)學(xué)生更加負(fù)責(zé)。
總之，教學(xué)問題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識(shí)，及時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。
當(dāng)學(xué)生注意力不集中，幾乎每堂課都會(huì)有注意力不集中的學(xué)生，而且至少有一個(gè)。這類學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力有困難：他們注意力容易被轉(zhuǎn)移、理解教師的指令有困難，對(duì)要做什么感覺很混亂。
即使當(dāng)他知道要做什么的時(shí)候，那些注意力不集中的學(xué)生仍然無法平靜下來做事。即使是像記著把試卷帶回家，或者帶一支鉛筆到班上來這種看起來很簡(jiǎn)單的任務(wù)都是有問題的。一個(gè)注意力不集中的孩子可能會(huì)給班里的教師帶來嚴(yán)重的管理問題，如果不能成功地控制的話，就會(huì)占用相當(dāng)多的教育時(shí)間。
尋找學(xué)生注意力問題的根源。沒有注意力缺失癥的孩子也有可能很難集中注意力。讓他們集中精力有困難，可能會(huì)因?yàn)樗麄兪墙箲]的、心煩意亂的，感覺很不舒服的，或者僅僅是無聊。注意力困難也可能是來源于聽覺或視覺上的問題。了解學(xué)生注意力問題的原因，能夠?yàn)槟阍诮淌依飵退峁┮恍┲笇?dǎo)。
及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步。這是行為矯正最基本的運(yùn)用，也就是在學(xué)生表現(xiàn)出一個(gè)適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，表揚(yáng)他。那些注意力不集中的孩子，經(jīng)常在學(xué)校體驗(yàn)挫敗和失敗，特別需要一個(gè)贊揚(yáng)或鼓勵(lì)的表示。對(duì)于這類學(xué)生，尤其是在大班里，你面臨的挑戰(zhàn)是在他完成任務(wù)的時(shí)候發(fā)覺他，然后立刻真誠地贊美他。你可以通過放置一個(gè)明顯的提示來提醒自己應(yīng)該盡可能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，例如放一個(gè)笑臉在你經(jīng)常能夠看到的地方，也許可以在鬧鐘或者計(jì)劃簿的附近。
把對(duì)學(xué)生來說分心的東西減到最少。試著讓他坐在一個(gè)你能很容易監(jiān)控的地方，而且那里沒有什么分心的東西。他坐得靠近你的桌子看起來很合理，但如果其他學(xué)生經(jīng)常來到你桌子旁尋求幫助，那么那就不是一個(gè)合適的地方了。為了同樣的理由，避免讓他坐在鉛筆刀、窗子、走廊等任何有可能轉(zhuǎn)移他目光的東西的附近。最好的位置是讓他坐在一個(gè)安靜的、努力學(xué)習(xí)的學(xué)生旁邊，當(dāng)然要在桌子之間留有足夠的空間，以避免分心。同樣，通過保持學(xué)生桌面的整潔，消除視覺干擾。
限制你分發(fā)的資料上的信息量。學(xué)生的注意力會(huì)被紙上過多的信息分散。如果可能，限制每頁紙上的信息總量，或者向?qū)W生展示，如何折疊或者覆蓋一頁紙，這樣他能每次集中在一個(gè)問題或難題上。你也可以給孩子一個(gè)一次只能看到兩行字或者一道數(shù)學(xué)題的'紙板窗。在測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，如果試卷超過一頁紙，可以考慮一次只給學(xué)生一頁。
選擇學(xué)生感興趣、能力范圍以內(nèi)的事情來設(shè)計(jì)作業(yè)。那些在集中精力完成學(xué)校作業(yè)方面有困難的學(xué)生，更愿意從事那些反映他們的興趣，發(fā)揮他們長(zhǎng)處的學(xué)習(xí)任務(wù)。找出學(xué)生們的長(zhǎng)處和興趣（你可以讓他填寫一份感興趣的事情的詳細(xì)目錄）然后利用這些資料來設(shè)計(jì)能夠挖掘那些興趣，熟練技能的學(xué)習(xí)任務(wù).
語文復(fù)習(xí)反思3
從本周開始，教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。如果說以前的課堂教學(xué)是為學(xué)生播撒知識(shí)種子的過程，那么現(xiàn)在就到了要為這些幼苗澆水、施肥、除蟲的階段了，這是學(xué)生能否獲得大豐收的關(guān)鍵。因此，復(fù)習(xí)過程中我決定從以下幾方面入手。
一、基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)、扎牢。如字的音、形、義，古詩的背誦默寫，積累運(yùn)用中的讀背內(nèi)容，要求會(huì)背誦的課文等，必須讓大部分學(xué)生熟練掌握。
二、訓(xùn)練方式靈活多樣。平時(shí)學(xué)生看的題樣少，練的題型也少，現(xiàn)在，應(yīng)采用多種形式的訓(xùn)練方法，發(fā)散學(xué)生的思維年，培養(yǎng)他們舉一反三的能力。如連詞成句，把句子寫具體，如何區(qū)別運(yùn)用形近字、同音字，句式怎樣互相轉(zhuǎn)換等，都應(yīng)讓學(xué)生勤練。
三、閱讀訓(xùn)練要從課本中走出來。多給學(xué)生提供不同題材的課外短文，設(shè)計(jì)多樣的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的閱讀方法去完成。在訓(xùn)練過程中，使學(xué)生的閱讀能力得到不斷提高。
四、習(xí)作方面教給學(xué)生如何根據(jù)題目要求把一文多用。
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